統(tǒng)編版語文六年級下冊第二單元大單元整體教學設計

原創(chuàng)作者李想六年級下冊第二單元《讀世界名著,做博學少年》六年級/下單元單元教學設計內(nèi)容簡介過故事梗概及節(jié)選的部分內(nèi)容，分別向我們展示了魯濱遜荒島歷險的經(jīng)歷，以講述了湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后的故事，塑造了湯姆·索亞這個鮮活、吧”。單元內(nèi)容形成一個有機的整體，旨在培養(yǎng)學生閱讀和想象的能力，加深二、課程標準要求(1)識字與寫字：在單元的主題學習中，積累與運用本單元的生字、詞語，熟練(2)閱讀與鑒賞：①能在自主的學習情境中，產(chǎn)生閱讀世界名著的興趣，感受冒險、游歷小②能在具體的任務情境中，借助思維導圖、關鍵詞句等,進行深入閱讀和③體會人物心態(tài)變化，感知人物形象。充分品讀精彩片來感知人物形象。能就印象深刻的人物和情節(jié)交流感(3)表達與交流：①能選擇自己讀過的一本書，寫作品梗概。能與同學分享自己寫的梗概，②讀名著,能圍繞如何對人物進行評價發(fā)表自己的看法。③能在有創(chuàng)意的實踐感悟中，實現(xiàn)從“文學閱讀”到“創(chuàng)意表達”的自然三、語文要素進階(可作思維導圖截圖)作品內(nèi)容的濃縮和概括，了解作品梗概是把握魯濱遜漂流記(節(jié)選)概三下借助關鍵語句概括一段話的大意四上了解故事的起因、經(jīng)過、結果，學習把握文章的主要內(nèi)容。四上關注主要人物和事件，學習把握文章的主要內(nèi)容四上了解故事情節(jié)，簡要復述課文四下學習怎樣把握長文章的主要內(nèi)容閱讀時注意梳理信息，把握內(nèi)容要點六下3.第二個語文要素是“就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受”,旨在培養(yǎng)學四上通過人物的動作、語言、神態(tài)體會人物心情。四下四下感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象。五下通過課文中動作、語言、神態(tài)的描寫，體會人物內(nèi)心。讀小說，關注情節(jié)、環(huán)境、感受人物形象。六下就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受。教材解讀表格內(nèi)容教學要點教學建議本課分為梗概和節(jié)選兩1.利用圖像資源把2.引導學生品讀精本課分為梗概和節(jié)選兩1.利用圖像資源把2.引導學生品讀精5.魯濱遜漂部分主要描寫了魯濱遜在荒流記(節(jié)選)島上遇到的困難和心態(tài)的變化，以及是如何克服困難的。重點是默讀梗概，用小標題列出事情，體會人物心態(tài)變化，感知人物形象，并聯(lián)系自身實感知人物形象，體會人物的心態(tài)變化，激發(fā)學生對6*.騎鵝旅行記(節(jié)選)本課為節(jié)選片段，主要描寫的是尼爾斯變成小狐仙后的經(jīng)歷。重點是默讀節(jié)選片后，他的世界發(fā)生了什么樣的知人物形象。展開想象，猜猜小說中其他故事的神奇之處。1.引導抓住關鍵句2.展開想象，猜猜小說中其他故事的神奇之處。激發(fā)閱讀興趣，拓7*.湯記(節(jié)選)本課為節(jié)選片段，講述的是湯姆和貝琪從迷路的山洞處。感知人物形象，尋找自己身邊的伙伴的相同點，并閱讀1.指導梳理課文的方法，從整體上把握課文2.抓住關鍵句子和主要情節(jié)來感知人物形3.聯(lián)系生活，找出身口語交際：同讀一本書重點是交流前思考圍繞話題談論哪些具體內(nèi)容，學會借助依據(jù)，從書中找出例子來說明自己的觀點。要勇于表達自己1.引導學生如何找出感興趣，有價值的話題2.引導學生找到交流話題的方法，并勇于表引導學生對書的內(nèi)容進行概括，學寫作品梗概。重點是讀內(nèi)容的基本框架，把握要點。篩選概括，合并成段。用簡明的敘述性語言概括每個章節(jié)引導學生自由選擇學習評價人物的方法，學習夸張的修辭手法，理解重要詞語的深刻含義和表達作用錘煉和品味語言，理解并積累辭手法，用對比法來品味以《魯濱遜漂流記》為例，引導學生讀世界文學名著,了解過交流學習閱讀文學名著的1.通過課文中熟悉的故事人物，感知人物形象，從不同的角度學會欣介紹故事情節(jié)，展開想象，激發(fā)了孩子們的閱讀人文主題以“跟隨外國文學名著的腳步，去發(fā)現(xiàn)更廣闊的世界”第一個語文要素是：借助作品梗概，了解名著的主要內(nèi)容學習目標【