7《青蛙寫詩》（教案）一年級上冊語文部編版

/《青蛙寫詩》教案一年級上冊語文部編版教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“詩、韻、居、境、沿、藤、波、昏、交叉”等9個生字，會寫“寫、詩、住、要、為、以、可以、我、它們、雨點、里、在、是、下個、哪”等15個字，會寫“青蛙、寫詩、我們、他們、下雨、下來、水里、下雨、地方、這個、那個”等11個詞語。2.正確朗讀課文，感受疊詞的韻律感，能讀好“呱呱、跳跳、走走”等詞語。3.借助圖片，聯(lián)系生活實際，了解“青蛙寫詩”的情境，感受想象的樂趣。4.能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，用自己的語言描述“青蛙寫詩”的情景。教學(xué)重點：1.正確朗讀課文，感受疊詞的韻律感。2.認(rèn)識生字，會寫詞語。3.借助圖片，聯(lián)系生活實際，了解“青蛙寫詩”的情境。教學(xué)難點：1.感受疊詞的韻律感。2.用自己的語言描述“青蛙寫詩”的情景。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入1.同學(xué)們，你們寫過詩嗎？你們知道什么是詩嗎？2.今天，我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于青蛙寫詩的故事，你們想聽聽嗎？二、初讀課文，整體感知1.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.教師指名學(xué)生分段朗讀課文，檢查學(xué)生的朗讀情況。3.教師提問：課文講了一件什么事？三、學(xué)習(xí)生字詞1.教師出示生字詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字詞。2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流識記生字的方法。3.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。四、朗讀課文，感受疊詞的韻律感1.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀好疊詞。2.教師指名學(xué)生朗讀課文，檢查學(xué)生的朗讀情況。3.教師提問：你們發(fā)現(xiàn)課文中有哪些疊詞？它們有什么特點？五、課堂小結(jié)第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.教師提問：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？2.學(xué)生回答后，教師導(dǎo)入新課。二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容1.學(xué)生自由朗讀課文，思考：青蛙是怎樣寫詩的？2.教師指名學(xué)生回答問題，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述“青蛙寫詩”的情景。3.教師提問：你們覺得青蛙的詩寫得好嗎？為什么？三、朗讀課文，感受想象的樂趣1.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀好疊詞。2.教師指名學(xué)生朗讀課文，檢查學(xué)生的朗讀情況。3.教師提問：你們從課文中感受到了什么？四、拓展延伸1.教師提問：你們還知道哪些小動物會寫詩？2.學(xué)生發(fā)揮想象，用“青蛙寫詩”的方式，編一首小動物寫詩的故事。五、課堂小結(jié)教學(xué)反思：本節(jié)課通過朗讀、交流、想象等方式，讓學(xué)生充分感受了“青蛙寫詩”的情境，激發(fā)了學(xué)生的想象力。在教學(xué)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言描述“青蛙寫詩”的情景，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。同時，教師還要關(guān)注學(xué)生的朗讀情況，指導(dǎo)學(xué)生讀好疊詞，感受疊詞的韻律感。重點關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過程中對“青蛙寫詩”情境的創(chuàng)設(shè)與想象，以及疊詞的朗讀指導(dǎo)。補充和說明：《青蛙寫詩》這篇課文，是一年級上冊語文部編版教材中的一篇充滿童趣的詩歌，它以生動的語言和形象的描繪，展現(xiàn)了青蛙在雨后池塘邊寫詩的情景。對于一年級的學(xué)生來說，這篇課文不僅是一次語言文字的學(xué)習(xí)，更是一次感受自然、體驗詩意、激發(fā)想象的過程。因此，在教學(xué)過程中，教師需要重點關(guān)注如何創(chuàng)設(shè)“青蛙寫詩”的情境，以及如何指導(dǎo)學(xué)生朗讀好課文中的疊詞，讓學(xué)生在感受詩歌韻律的同時，也能體會到想象的樂趣。一、創(chuàng)設(shè)“青蛙寫詩”的情境1.利用圖片和實物展示：教師可以通過展示青蛙、池塘、荷葉等相關(guān)圖片或?qū)嵨铮寣W(xué)生直觀地感受到課文中描述的場景。例如，可以展示青蛙在不同狀態(tài)下的圖片，如蹲在荷葉上的青蛙、跳躍的青蛙等，讓學(xué)生對青蛙的形象有更深刻的認(rèn)識。2.創(chuàng)設(shè)故事情境：教師可以通過講述青蛙的故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文所描繪的情境。例如，可以講述青蛙在雨后如何來到池塘邊，如何受到荷葉上雨滴的啟發(fā)開始寫詩的故事，讓學(xué)生在聽故事的過程中，自然而然地進(jìn)入情境。3.角色扮演：教師可以讓學(xué)生扮演課文中的角色，如青蛙、荷葉、雨滴等，通過角色扮演的方式，讓學(xué)生親身體驗課文所描繪的情境。例如，可以讓學(xué)生扮演青蛙，模擬青蛙在池塘邊寫詩的動作和表情，讓學(xué)生在扮演的過程中，更加深入地理解課文內(nèi)容。二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀好課文中的疊詞1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)疊詞：教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的疊詞，如“呱呱”、“跳跳”、“走走”等，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些詞語的韻律感。教師可以通過示范朗讀，讓學(xué)生聽辨疊詞的韻律，也可以讓學(xué)生自己嘗試?yán)首x，感受疊詞的節(jié)奏。2.講解疊詞的構(gòu)成和特點：教師可以簡單講解疊詞的構(gòu)成和特點，如“呱呱”是由兩個相同的音節(jié)組成，讀起來有一種跳躍的感覺。通過講解，讓學(xué)生對疊詞有更深入的了解。3.練習(xí)朗讀疊詞：教師可以設(shè)計一些練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文中的疊詞，如分組朗讀、個人展示等。在練習(xí)的過程中，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音和節(jié)奏，讓學(xué)生讀好疊詞。4.拓展疊詞的應(yīng)用：教師可以引導(dǎo)學(xué)生用疊詞進(jìn)行創(chuàng)作，如讓學(xué)生用“呱呱”、“跳跳”、“走走”等疊詞，編一首小詩或小故事。通過創(chuàng)作，讓學(xué)生進(jìn)一步體會疊詞的韻律美。綜上所述，教師在教學(xué)《青蛙寫詩》這篇課文時，需要重點關(guān)注如何創(chuàng)設(shè)“青蛙寫詩”的情境，以及如何指導(dǎo)學(xué)生朗讀好課文中的疊詞。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在感受詩歌韻律的同時，也能體會到想象的樂趣；通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀好疊詞，讓學(xué)生進(jìn)一步感受語言的韻律美。這樣的教學(xué)設(shè)計，不僅能夠幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力，使他們在學(xué)習(xí)語文的過程中，獲得更多的樂趣和收獲。三、深入體驗與表達(dá)在創(chuàng)設(shè)“青蛙寫詩”的情境和指導(dǎo)朗讀疊詞的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入體驗課文情感，并嘗試用自己的語言表達(dá)出來。這不僅有助于學(xué)生深化對課文內(nèi)容的理解，還能提升他們的語言組織和表達(dá)能力。1.情感體驗：教師可以通過提問或討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考青蛙寫詩時的心情和感受。例如，“你們覺得青蛙在寫詩的時候心情是怎樣的？”“如果你是青蛙，你會寫些什么？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的同理心，讓他們從青蛙的角度去感受和體驗。2.語言表達(dá)：教師可以鼓勵學(xué)生用語言描述青蛙寫詩的情景，或者表達(dá)自己對這一情景的感受。學(xué)生可以用簡單的句子，也可以嘗試用詩歌的形式來表達(dá)。例如，“青蛙坐在荷葉上，/眼睛望著天空，/心里想著詩，/一跳一跳真快樂?！?.創(chuàng)作延伸：教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作，比如編寫自己的詩歌，或者續(xù)寫《青蛙寫詩》的故事。這樣的活動可以讓學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)創(chuàng)作，同時也能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。四、評價與反饋在學(xué)生進(jìn)行情感體驗和語言表達(dá)的過程中，教師的評價和反饋至關(guān)重要。教師應(yīng)給予學(xué)生積極、正面的評價，鼓勵他們的想象和創(chuàng)造，同時也要提供具體的改進(jìn)建議，幫助他們提升表達(dá)能力和語言運用技巧。1.積極評價：對于學(xué)生的表現(xiàn)，教師應(yīng)給予充分的肯定和鼓勵，特別是對于他們的創(chuàng)意和努力。這樣可以增強學(xué)生的自信心，激勵他們更加積極地參與學(xué)習(xí)活動。2.具體反饋：在評價學(xué)生的表達(dá)時，教師應(yīng)提供具體的反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。例如，“你的詩歌很有節(jié)奏感，但如果能加上一些形容詞，會讓詩歌更加生動哦?！?.鼓勵反思：教師可以引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)和表達(dá)過程，思考如何改進(jìn)自己的表達(dá)方式。這樣的反思有助于學(xué)生形成自我評價的能力，促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)。五、總結(jié)與延伸在教學(xué)活動的最后，教師應(yīng)進(jìn)行總結(jié)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并為他們提供延伸學(xué)習(xí)的方向。1.總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容：教師簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，如創(chuàng)設(shè)情境、朗讀疊詞、情感體驗和語言表達(dá)等，幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識。2.延伸學(xué)習(xí)建議：教師可以建議學(xué)生在課后繼續(xù)觀察自然，嘗試用自己的語言記錄