人教版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課件《尺有所短 寸有所長(zhǎng)》2

尺有所短人教版四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)PPT寸有所長(zhǎng)匯報(bào)人：XXX

單擊此處添加文字闡述。課文導(dǎo)讀單擊此處添加文字闡述。字詞學(xué)習(xí)單擊此處添加文字闡述。隨堂練習(xí)單擊此處添加文字闡述。相關(guān)知識(shí)1234主目錄

行業(yè)PPT模板/hangye/第一章課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀作者簡(jiǎn)介柯巖（1929年7月14日——2011年12月11日），原名馮愷，女，滿族，出生于河南鄭州，當(dāng)代著名作家，女詩(shī)人，是現(xiàn)代著名詩(shī)人、劇作家賀敬之的妻子。1949年開(kāi)始專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作，已出書(shū)50多部。她是中共十二大代表，全國(guó)人大第八、九屆代表，中國(guó)作家協(xié)會(huì)第六、七、八屆全國(guó)委員會(huì)名譽(yù)委員。課文導(dǎo)讀課本原文張國(guó)強(qiáng)同學(xué)給柯巖的信

柯巖老師：您好。我從報(bào)上讀到您寫(xiě)給小學(xué)生的信，很有意思。雖然我不認(rèn)識(shí)您，還是想冒昧地給您寫(xiě)封信，向您說(shuō)件事兒。我在班里原來(lái)好朋友很多。最近，我的作文在全國(guó)征文比賽中得了獎(jiǎng)，縣報(bào)、市報(bào)都有記者來(lái)采訪我。本來(lái)是件高興的事，但不知怎么的，好些朋友忽然和我疏遠(yuǎn)了，有的還不理我了。我很傷心，也很生氣。我又沒(méi)得罪他們，不就是我的成績(jī)超過(guò)了他們，他們嫉妒我唄！有什么了不起的！可過(guò)去熱鬧慣了，現(xiàn)在出出進(jìn)進(jìn)，總是自己一個(gè)人，看著同學(xué)們勾肩搭背，有說(shuō)有笑地走來(lái)走去，我感到很寂寞。于是我想到了向您討教，希望您幫助我擺脫困境。敬祝

身體健康

小學(xué)生張國(guó)強(qiáng)課文導(dǎo)讀課本原文5月10日

柯巖的回信

國(guó)強(qiáng)小同學(xué)：

你的信使我很難過(guò)，不是為你的處境，而是為你的心態(tài)。

你說(shuō)得很對(duì)，獲獎(jiǎng)應(yīng)該是件讓大家都高興的事，現(xiàn)在怎么竟會(huì)變得這樣令人煩惱呢？

你說(shuō)是因?yàn)橥瑢W(xué)嫉妒你。不排除個(gè)別人可能是這樣，但會(huì)不會(huì)所有的人都是這樣呢？我不相信這一點(diǎn)。所以我想，咱們還是先從自身找找原因吧！

你在來(lái)信中并沒(méi)有全面地介紹自己。但從你能在全國(guó)獲獎(jiǎng)來(lái)看，我猜想你是一個(gè)聰明的孩子，大概學(xué)習(xí)不錯(cuò)。你的好朋友很多，根據(jù)一般情況判斷，你應(yīng)該是個(gè)能與人和睦相處、平等交流、甚至能幫助同學(xué)的人。

如果我猜得不錯(cuò)，那就讓我們接著往下分析：既然同學(xué)們不可能一下子突然都變成了“紅眼病”患者，那么，是不是我們自身出了毛病呢？課文導(dǎo)讀課本原文你使我想起了自己。我小時(shí)候是個(gè)驕傲的孩子，聽(tīng)到了一些夸獎(jiǎng)，就覺(jué)得自己比誰(shuí)都強(qiáng)。班主任曾找我談過(guò)話，給我講過(guò)“人上有人，天外有天”的故事，也說(shuō)過(guò)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的話，當(dāng)時(shí)我是不完全懂得的。表年時(shí)代因?yàn)閷?xiě)出了一點(diǎn)作品，也曾飄飄然過(guò)。那時(shí)候媽媽還在，雖已身患重病，還是不時(shí)地告誡我：不要忘記小時(shí)候班主任的教導(dǎo)呀！可惜那時(shí)候年少氣盛，也并未真正入耳。直到以后不斷碰釘子，摔跟頭……又在生活中親眼看到許多比自己優(yōu)秀千百倍的人，這才慢慢理解了這些話的深意。我學(xué)著發(fā)現(xiàn)人家的長(zhǎng)處，一點(diǎn)一滴地改正自己的不足，我擁有了越來(lái)越多的好朋友，彼此知心交心，患難與共。我還做得不是很好，但已經(jīng)受益匪淺，能夠保持平衡的心態(tài)，樂(lè)趣無(wú)窮了。這也是我雖已年逾古稀，身患重病，卻至今仍能寫(xiě)作的一個(gè)重要原因。

我現(xiàn)在是多么懷念我的那位班主任和我的媽媽呀。班主任溫和又嚴(yán)肅的面容和媽媽那滿含著憂愁的眼神，好像還在我的眼前。讓我們一起記住“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”這句名言吧！一個(gè)人如果總是用自己的長(zhǎng)處去比別人的短處，那么他不但會(huì)停止前進(jìn)，還會(huì)形單影只，十分寂寞；如果他能不斷找出自己的短處，不斷發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，他就會(huì)飛快地進(jìn)步，越來(lái)越奮發(fā)樂(lè)觀。你愿意試一試嗎？

祝你

健康快樂(lè)

柯巖

5月25日第二章字詞學(xué)習(xí)字詞學(xué)習(xí)冒昧

寂寞

和睦相處

分析

患者

受益匪淺

字詞學(xué)習(xí)年逾古稀

形單影只

冒昧

寂寞

和睦

分析

字詞學(xué)習(xí)患者

受益匪淺

年逾古稀字詞學(xué)習(xí)尺有所短

寸有所長(zhǎng)題目也作“尺短寸長(zhǎng)”。尺比寸長(zhǎng)，但和更長(zhǎng)的東西相比就顯得短；寸比尺短，但和更短的東西相比就顯得長(zhǎng)。比喻各有長(zhǎng)處，也各有短處，彼此都有可取之處。第三章隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)（

）課文中指國(guó)強(qiáng)取得好成績(jī)，有些人看后忌妒。（

）比喻遭到拒絕或受到斥責(zé)。（

）比喻生活中遇到的各種困難。隨堂練習(xí)（

）受到的益處非常多。（

）年歲超過(guò)七十。（

）孤零零的一個(gè)身體，一個(gè)影子。形容孤獨(dú)，沒(méi)有伴侶。隨堂練習(xí)合作交流1.這篇課文用什么形式，主要介紹了什么事？2.課文主要提出了什么問(wèn)題？如何解決這個(gè)問(wèn)題？你從中悟出了什么？隨堂練習(xí)張國(guó)強(qiáng)同學(xué)在信中主要提出了一個(gè)什么問(wèn)題？同學(xué)嫉妒張國(guó)強(qiáng)獲獎(jiǎng)，因而疏遠(yuǎn)他，這讓張國(guó)強(qiáng)感動(dòng)寂寞，不知怎么辦才好。隨堂練習(xí)柯巖在信中是如何幫助他解決這個(gè)問(wèn)題的？（1）首先對(duì)張國(guó)強(qiáng)獲獎(jiǎng)表示祝賀，并推測(cè)出他是個(gè)活潑、聰明的孩子，是個(gè)能與人和睦相處、平等交流的好孩子。（2）然后根據(jù)現(xiàn)況合理分析張國(guó)強(qiáng)失去朋友的原因，引導(dǎo)張國(guó)強(qiáng)尋找自身不足。（3）以自己的經(jīng)歷告誡國(guó)強(qiáng)：只有善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，一點(diǎn)一滴地改正自己的缺點(diǎn)，才擁有越來(lái)越多的好朋友。第四章相關(guān)知識(shí)相關(guān)知識(shí)現(xiàn)在交流方式很多，他為什么要選擇書(shū)信的方式呢？書(shū)信是交流思想、傳遞快樂(lè)、傾訴煩惱的一種很好的方式。相關(guān)知識(shí)(1)稱(chēng)呼。把對(duì)收信人的稱(chēng)呼寫(xiě)在第一行，頂格。后面加上冒號(hào)，表示下面有話要說(shuō)。怎樣稱(chēng)呼，要根據(jù)寫(xiě)信人和收信人的關(guān)系而定，一般說(shuō)，當(dāng)面怎樣稱(chēng)呼，信上就怎樣稱(chēng)呼。有時(shí)可以在稱(chēng)呼前面加“敬愛(ài)的”“親愛(ài)的”這樣的詞語(yǔ)。書(shū)信書(shū)寫(xiě)方式相關(guān)知識(shí)(2)正文。這是信的主要部分。寫(xiě)信人要說(shuō)的話，都寫(xiě)在這部分。正文的開(kāi)頭空兩格，通常是先寫(xiě)問(wèn)候的話，如，“您好！”“你身體好嗎？”如果寫(xiě)的是回信，可以寫(xiě)“×月×日的來(lái)信已收到”等內(nèi)容。如果來(lái)信中提出一些問(wèn)題或要求代辦的事，可以先把問(wèn)題回答清楚，或者把代辦事情的結(jié)果告訴對(duì)方，然后再寫(xiě)自己想說(shuō)的話。如果說(shuō)的事情多，就應(yīng)該分段寫(xiě)，寫(xiě)完一件，再寫(xiě)一件。每段起行空兩格，轉(zhuǎn)行頂格。

書(shū)信書(shū)寫(xiě)方式相關(guān)知識(shí)(3)結(jié)尾。正文完了，結(jié)尾應(yīng)寫(xiě)上致敬或祝福的話，如，“此致敬禮”“祝你健康”。結(jié)尾的寫(xiě)法，根據(jù)對(duì)象而定。如果給長(zhǎng)輩寫(xiě)信，可以寫(xiě)“敬祝近安”“敬祝健康”；如果給