一年級(jí)上數(shù)學(xué)教案-連加、連減、加減混合 (19)-西師大版

/一年級(jí)上數(shù)學(xué)教案-連加、連減、加減混合(19)-西師大版教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.理解連加、連減、加減混合的概念。2.能夠正確進(jìn)行連加、連減、加減混合的計(jì)算。3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算的興趣和信心。過(guò)程與方法1.通過(guò)觀察、思考和交流，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。2.培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難時(shí)，堅(jiān)持不懈的精神。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.連加、連減、加減混合的計(jì)算方法。2.解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)1.理解連加、連減、加減混合的概念。2.解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備1.教學(xué)課件或黑板。2.教學(xué)用具（如計(jì)算器、計(jì)數(shù)器等）。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（5分鐘）1.利用課件或黑板，展示一些與連加、連減、加減混合相關(guān)的圖片或情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。2.提問(wèn)：你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)連加、連減、加減混合的情況嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明。二、探究（10分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、思考和交流，探索連加、連減、加減混合的計(jì)算方法。2.提問(wèn)：你們覺(jué)得連加、連減、加減混合的計(jì)算有什么規(guī)律嗎？如何進(jìn)行計(jì)算？三、講解（10分鐘）1.根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行總結(jié)和講解，明確連加、連減、加減混合的計(jì)算方法。2.強(qiáng)調(diào)計(jì)算的順序和注意事項(xiàng)。四、練習(xí)（10分鐘）1.出示一些連加、連減、加減混合的計(jì)算題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成。2.引導(dǎo)學(xué)生互相檢查，討論答案。五、鞏固（10分鐘）1.出示一些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用連加、連減、加減混合的計(jì)算方法進(jìn)行解決。2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解決問(wèn)題的方法和步驟。六、總結(jié)（5分鐘）1.讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，總結(jié)連加、連減、加減混合的計(jì)算方法。2.提問(wèn)：你們覺(jué)得這節(jié)課有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)觀察、思考和交流，讓學(xué)生掌握了連加、連減、加減混合的計(jì)算方法，并能夠解決實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行反饋和指導(dǎo)，以提高教學(xué)效果。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，需要重點(diǎn)關(guān)注的是“探究”環(huán)節(jié)，因?yàn)檫@是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)、發(fā)展思維能力的核心部分。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)觀察、思考和交流來(lái)探索連加、連減、加減混合的計(jì)算方法，這對(duì)于他們理解數(shù)學(xué)概念和形成解決問(wèn)題的策略至關(guān)重要。以下是對(duì)“探究”環(huán)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明。探究（10分鐘）一、情境創(chuàng)設(shè)（3分鐘）為了激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)與學(xué)生生活緊密相關(guān)的情境。例如，教師可以講述一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物們分水果的故事：小猴子們找到了一些香蕉，它們開(kāi)始分享。第一次，它們分了5根香蕉，第二次又分了3根，第三次又增加了2根。然后，教師提問(wèn)：“小猴子們一共分了多少根香蕉？它們是怎么分的？”通過(guò)這樣的故事情境，學(xué)生可以在輕松的氛圍中開(kāi)始思考連加的概念。二、小組合作探究（4分鐘）將學(xué)生分成小組，每組3-4人，提供一些計(jì)算工具（如計(jì)數(shù)器、計(jì)算卡片等）和實(shí)際問(wèn)題情境，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行探究。例如，每組學(xué)生都可以得到一些小石子，代表香蕉，然后模擬小猴子們分香蕉的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)際操作來(lái)體驗(yàn)連加的計(jì)算過(guò)程，同時(shí)教師可以巡回指導(dǎo)，觀察學(xué)生的操作和討論，適時(shí)提供幫助。三、分享與討論（3分鐘）在小組探究之后，每個(gè)小組可以派代表分享他們的探究過(guò)程和結(jié)果。其他小組的學(xué)生可以提出問(wèn)題或者對(duì)分享的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。教師在這個(gè)過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的思考，如“我們先把第一次分的5根香蕉加上第二次分的3根，再加上第三次分的2根，一共是10根香蕉”。通過(guò)這樣的討論，學(xué)生可以加深對(duì)連加計(jì)算方法的理解。四、總結(jié)規(guī)律（3分鐘）在學(xué)生分享和討論的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)連加的規(guī)律。例如，教師可以提問(wèn)：“我們?cè)谟?jì)算連加的時(shí)候，需要注意什么？”學(xué)生可能會(huì)回答：“要按照順序加，不能跳著加”或者“要記得每次加完的結(jié)果，因?yàn)橄乱淮芜€要繼續(xù)加”。教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將這些經(jīng)驗(yàn)性的話語(yǔ)提煉為數(shù)學(xué)語(yǔ)言，如“連加是按照一定的順序進(jìn)行的，每次加的結(jié)果都要記錄下來(lái)，作為下一次加法的起點(diǎn)”。五、鞏固練習(xí)（3分鐘）為了鞏固學(xué)生對(duì)連加計(jì)算方法的理解，教師可以提供一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。這些練習(xí)題應(yīng)該從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步增加難度，以便學(xué)生能夠逐步適應(yīng)和掌握。在學(xué)生完成練習(xí)后，教師可以選取一些典型的錯(cuò)誤或者有代表性的解題方法進(jìn)行講解，幫助學(xué)生澄清誤解，鞏固知識(shí)。通過(guò)這樣的探究環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅能夠掌握連加、連減、加減混合的計(jì)算方法，而且能夠在探究過(guò)程中發(fā)展邏輯思維能力、合作能力和數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。教師在這個(gè)過(guò)程中扮演的是引導(dǎo)者和協(xié)助者的角色，通過(guò)提問(wèn)、指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)，形成解決問(wèn)題的策略。探究（續(xù)）六、拓展與應(yīng)用（3分鐘）在學(xué)生掌握了連加的基本概念和計(jì)算方法后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將這些知識(shí)應(yīng)用到更復(fù)雜的情境中。例如，可以提出一個(gè)連減的問(wèn)題：“小猴子們分完香蕉后，覺(jué)得太多了，決定回收一些。它們先收回了2根，然后又收回了3根?，F(xiàn)在它們手里還剩下多少根香蕉？”這樣的問(wèn)題可以讓學(xué)生練習(xí)連減的計(jì)算，并且理解連加和連減之間的關(guān)系。七、錯(cuò)誤分析（3分鐘）在學(xué)生嘗試解決拓展問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)他們大膽嘗試，即使出現(xiàn)錯(cuò)誤也不要?dú)怵H。教師可以選擇一些典型的錯(cuò)誤，讓學(xué)生一起分析錯(cuò)誤的原因。例如，有的學(xué)生可能會(huì)在連減的時(shí)候重復(fù)減去已經(jīng)減去的數(shù)量，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫圖或者實(shí)物操作來(lái)理解每一步的操作意義，從而糾正錯(cuò)誤。八、總結(jié)提升（3分鐘）在探究環(huán)節(jié)的最后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，提升他們對(duì)連加、連減、加減混合運(yùn)算的理解。教師可以提問(wèn)：“通過(guò)今天的探究，我們學(xué)到了什么？”學(xué)生可能會(huì)回答：“我們學(xué)會(huì)了如何計(jì)算連加，連減和加減混合的問(wèn)題?！苯處熆梢赃M(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，這些運(yùn)算在實(shí)際生活中是非常有用的，它們幫助我們解決了很多實(shí)際問(wèn)題。九、情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)（3分鐘）在整個(gè)探究過(guò)程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。教師可以通過(guò)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。同時(shí)，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是為了得到正確的答案，更重要的是通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)我們的思維能力、合作能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這樣的探究環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅能夠掌握連加、連減、加