《記承天寺夜游》省級一等獎?wù)n件

本課件設(shè)計思路：按照“先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，根據(jù)《初中語文課程標準》對學(xué)生閱讀文言文的要求，進行了這樣的設(shè)計：出示學(xué)習(xí)目標→朗讀課文、整體感知→譯讀課文、疏通文意→品讀欣賞、合作探究→研讀討論、把握情感→總結(jié)全文、當堂訓(xùn)練等，中間適當配以圖片及資料鏈接，該設(shè)計由淺入深、由表及里，學(xué)生不僅感到月夜美景，還感悟到了積極向上的人生態(tài)度，而且無形中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。記承天寺夜游宋·蘇軾學(xué)習(xí)目標：1、有感情地朗讀課文，識記常用文言詞語。2、賞讀文中描寫月色的句子，體會清幽寧靜的意境。3、結(jié)合背景，品讀“閑人”含義，體會作者樂觀曠達的情懷。第一次先學(xué)后教：朗讀課文整體感知自學(xué)指導(dǎo)：1、自由讀課文，圈點生字詞。

2、聽課文朗讀，注意字音，把握節(jié)奏。3、賽讀課文，比誰讀得準確流暢

記承天寺夜游

蘇軾元豐六年∕十月十二日夜，解衣∕欲睡月色∕入戶，欣然∕起行。念∕無與樂者，遂∕至承天寺∕尋張懷民。懷民∕亦未寢，相與∕步于中庭。

庭下∕如積水空明，水中∕藻荇交橫，蓋∕竹柏影也。何夜∕無月？何處∕無竹柏？但∕少閑人∕如吾∕兩人者耳。

第二次先學(xué)后教：譯讀課文疏通文意自學(xué)指導(dǎo)：看注釋，查資料，譯讀課文。〔如有疑問，小組成員可以交流、探究。〕翻譯方法參考：1、單音節(jié)補雙音節(jié)；2、省略內(nèi)容要增補；3、語序顛倒要調(diào)整；4、增刪補改是規(guī)律。積累重點詞語及句子一、掌握以下詞語。1、戶〔〕2、欣然〔〕3、念〔〕4、相與〔〕5、交橫〔〕6、但〔〕二、翻譯以下句子。1、念無與樂者。2、庭下如積水空明。3、水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。4、但少閑人如吾兩人者耳。門快樂的樣子想到共同一起交錯縱橫只不過資料鏈接〔一〕寫作背景：本文寫于宋神宗元豐六年，當時作者被貶到黃州已經(jīng)有四年了。元豐二年〔1079〕，蘇軾因?qū)π路ǔ钟胁煌庖?，被網(wǎng)絡(luò)罪名，投入監(jiān)獄。四個多月后，被貶為黃州團練副使〔地方軍事助理官〕，無薪俸，并規(guī)定不得簽署公事、不得擅離職所，其實就是一個有職無權(quán)的閑官。在這種情況下，作者寫了這篇短文，真實地記錄了他當時生活的一個片段。資料鏈接〔二〕張懷民：1083年被貶黃州，初寓居承天寺，他雖屈居主簿之類的小官，但心胸坦然，決不掛懷貶謫之事，公務(wù)之余，以山水怡情悅性，處逆境而無悲戚之容，是位品格清高超逸之人。第三次先學(xué)后教：品讀欣賞合作探究自學(xué)指導(dǎo)：1、作者為什么要夜游承天寺？為什么找張懷民而不找別人呢？2、找出本文寫景的句子，說說用了什么手法，營造了一種怎樣的境界？庭下如積水空明水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。第四次先學(xué)后教：研讀討論把握情感自學(xué)指導(dǎo)：1、夜游期間作者的心情發(fā)生了怎樣的變化？〔溫馨提示：先找關(guān)鍵句，再體會作者心情?！场靶廊黄鹦小薄澳顭o與樂者”“遂”“尋”“相與步于中庭”2、作者自稱“閑人”，你怎么理解“閑人”的含義？它表現(xiàn)蘇軾怎樣復(fù)雜的情感？欣喜之情有點遺憾不加思索中有點沖動沉著閑適小結(jié)本文對清澈透明的美妙月色作了生動形象的描繪，真實地記錄了作者當時生活的一個片段，透露出他在貶謫中感慨深微而又隨緣自適、自我排遣的特殊心境。我的感悟：蘇軾遭遇“文字獄”，被貶為黃州團練副使，心情抑郁，但是他沒有灰心喪氣，而是借游賞山水等自然美景來消解內(nèi)心的郁悶，撫平心靈的創(chuàng)傷，表現(xiàn)了坦蕩、曠達、笑對人生的生活信條。學(xué)習(xí)本文，在感受庭院月夜小景的同時，更感受到了他那沉著應(yīng)對苦難的人格魅力。當堂訓(xùn)練：一、解釋劃線詞語。1、欣然起行?！病?、念無與樂者。〔〕3、遂至承天寺?！病?、水中藻荇交橫?！病?、相與步于中庭?！病扯⒄页霾⒎g句子。1、描寫中庭月色的句子。2、表現(xiàn)作者微妙而復(fù)雜情感的句子。快樂的樣子想到于是就交錯縱橫共同一起拓展與積累調(diào)動你的語文積累，說出幾句吟詠月亮的詩句。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”