二年級數(shù)學(xué)教師教案范文

第第頁二年級數(shù)學(xué)教師教案范文二班級數(shù)學(xué)老師最新教案范文1

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)情境，讓同學(xué)初步懂得把相同加數(shù)求和的算式改寫成乘法算式，體會乘法運算的意義。

2、把加數(shù)相同的算式、乘法算式和按群數(shù)數(shù)的方法聯(lián)系起來，訓(xùn)練同學(xué)用按群方法來理解乘法運算的涵義，為學(xué)習(xí)乘法口訣奠定基礎(chǔ)。

3、讓同學(xué)經(jīng)受觀測、操作、比較、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。

教具預(yù)備：

教科書第44頁游樂場情景課件，以練習(xí)九的第2題為基本內(nèi)容的乘法算式卡片;每個同學(xué)預(yù)備20～30根小棒。

教學(xué)過程：

一、預(yù)備

1.出示游樂場情景圖。畫外音：小伙伴們到公園里見到過哪些娛樂活動?我們來看這些小伙伴和他們的爸爸、媽媽在做什么。把同學(xué)的留意力引向畫面。

2.讓同學(xué)觀測畫面，提出問題。

適當(dāng)予以啟發(fā)引導(dǎo)：有小伙伴跟爸爸、媽媽坐小火車，這列小火車上坐了多少人呢?

請同學(xué)自由發(fā)言，提出問題。

3.解決問題。

(1)算一算：小火車上坐了多少人?過山車上坐了多少人?5個觀纜車吊廂里有多少人?

(2)溝通計算方法和結(jié)果。

二、新課

1.擺圖形游戲。

談話：同學(xué)們會用小棒擺圖形。請同學(xué)們拿出預(yù)備好的小棒，擺出你喜愛的圖形。擺小樹、小傘、房子、亭子……想擺什么，就擺什么?，F(xiàn)在開始擺圖形。[

2.溝通。

(1)擺好后，算一算自己用了多少根小棒。

(2)小組為單位溝通。說一說自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒。并把算式寫在紙上。

(3)請各組把每個加數(shù)都相同的等式寫在黑板上。

3.乘法。

(1)讓同學(xué)觀測黑板上的各等式，找出它們的共同的特點：每個等式中的加數(shù)都相同。

(2)說明：算幾個同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另外的方法──乘法。(板書：乘法)

(3)以3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)乘法算式的寫法和讀法。

①提問：這個連加算式表示什么?(6個3連加的和是18)

依據(jù)同學(xué)的回答，板書。

②指出：求6個3相加是多少，可以用乘法計算。接著在6和3中間寫上“×”，向同學(xué)說明“×”叫乘號，并說明乘號的寫法：先寫“/”，再寫“”。告知同學(xué)，根據(jù)從左到右的順次讀乘法算式，6×3=18讀作“六乘三等于十八”。

④告知同學(xué)：用乘法算6個3連加得多少，也可以先寫加數(shù)3，寫作：3×6=18。

這個算式怎樣讀?(三乘六等于十八)

4.嘗試。

(1)請同學(xué)試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。

(2)溝通。請同學(xué)說一說自己是怎樣想的。

5.小結(jié)。同學(xué)完成了乘法算式之后，給同學(xué)以充分的確定。然后，小結(jié)：求幾個相同數(shù)連加的和，可以用乘法計算。

三、練習(xí)

1.教科書第46頁的“做一做”。讓同學(xué)先說一說圖意，明確計算“一共有多少個小伙伴蕩秋千?”的問題之后，獨立填寫加法算式和乘法算式。然后，請幾名同學(xué)說一說自己寫的算式和想法。給學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)以啟發(fā)。2.練習(xí)九的第1題。先讓同學(xué)獨立完成，再組織溝通。加法算式可能涌現(xiàn)2+2+2+2和4+4，請同學(xué)說一說自己的想法，說得有理，就予以充分確定。讓同學(xué)在溝通中進一步體會幾個相同的數(shù)連加，可以用乘法算。同時，培育同學(xué)從不同的角度觀測、思索問題，尋求解決問題的方法。

3.練習(xí)九的第2題。逐一出示乘法算式卡片，用齊讀、分組讀不同形式，讓同學(xué)練習(xí)乘法算式的讀法。

4.練習(xí)九的第3題。讓同學(xué)獨立完成，可以徑直填書上。完成后同桌交換相互檢查評價。

5.練習(xí)九的第4題。讓同學(xué)先觀測圖，確定圖下面兩個“()”里分別填寫數(shù)幾，再依據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法。讓同學(xué)獨立思索，填寫。之后，同桌相互讀一讀填寫的乘法算式，并相互檢查是否全填寫正確。

二班級數(shù)學(xué)老師最新教案范文2

一、基本練習(xí)。

(比一比誰算得又對又快)

出示式題：

690-327-209630-(267+356)

480-197+350422+(333-195)

212+156+108535-384+279

同學(xué)獨立計算，全班溝通，溝通時說清運算順次。

[設(shè)計意圖]通過本練習(xí)，檢查同學(xué)對運算順次的掌控狀況，提高同學(xué)的計算速度和正確率，提高計算技能。

二、聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用。

1、自主練習(xí)第3題。

課件出示路徑圖

(1)看圖讀信息，提出問題。

談話：從圖中你發(fā)覺了什么?(生溝通：發(fā)覺城市之間的路程有多遠(yuǎn))能提出什么問題?怎樣解決?

(2)動筆算一算，解決問題。

同學(xué)可能涌現(xiàn)以下回答：

①從青島到濟南有多遠(yuǎn)?算式：183+210

②從青島到泰安有多遠(yuǎn)?算式：183+210+71

③從青島到曲阜有多遠(yuǎn)?算式：183+210+71+180

④從濰坊到曲阜有多遠(yuǎn)?算式：210+71+180

⑤從曲阜到濟南比從濟南到濰坊遠(yuǎn)多少千米?

算式：180+71-210

對于同學(xué)提出一步計算的問題，讓同學(xué)口頭列式解決。提出的其他問題老師簡約板書，并讓同學(xué)選擇自己喜愛的旅游路徑求出路程。

2、自主練習(xí)第4題

課件出示情景圖

談話：大家看，小明和爸爸、媽媽一起來到商場買家用電器，正趕上商場在搞特惠活動。怎樣買東西更劃算，小明可犯了愁。我們來幫幫他好嗎?

談話：認(rèn)真觀測，從圖中你都發(fā)覺了哪些信息?

(1)引導(dǎo)同學(xué)有序地觀測，弄清圖中提供的數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)間的聯(lián)系。

談話：怎樣買合適?大家在小組內(nèi)溝通一下好嗎?

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(2)小組爭論，先估一估，再確定購物方案，并列式解答。

(3)全班溝通。

同學(xué)可能涌現(xiàn)以下回答：

①同學(xué)可能估一估：76+268+156≈500(元)所以只能買兩樣

②也可能算一算76+268=344(元)，400-344=56(元)，100+56=156(元)

③可能有同學(xué)問為什么不先買飲水機和電飯鍋?(由于這兩種商品合起來超過400元了)

④還可能有同學(xué)問先買電風(fēng)扇和電飯鍋行不行?(不行，由于76+156=222(元)，不足300元，得不到特惠)

老師引導(dǎo)同學(xué)對各種方案分析比較，最末得到合適的買法是：先買電風(fēng)扇和飲水機，花344元，剩下56元，再用獲贈的購物券100元與所剩的56元合起來，正好買回電飯鍋。

[設(shè)計意圖]把目光從課堂轉(zhuǎn)向身邊，使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。同時，運用所學(xué)到的知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，加強自信心和勝利感。

三、鞏固深入，綜合應(yīng)用。

自主練習(xí)第5題。

出示情景圖

(1)看圖講數(shù)學(xué)故事。

談話：認(rèn)真觀測情境圖，哪位同學(xué)能講一個連貫的數(shù)學(xué)故事?

談話：聽了剛才的故事，你能提出什么問題?能自己解決嗎?動筆算一算，并把你的想法和做法在小組內(nèi)溝通一下?

(2)同學(xué)提出問題，獨立解決，小組內(nèi)溝通。

可能提出以下問題：

a.二班級一共訂書報多少份?

b.學(xué)習(xí)報比故事大王和小哥白尼多多少份?

c.三班圖書角有多少本書?

d.三個同學(xué)每周大約一共寫讀書筆記多少字?

(3)全班溝通：只要同學(xué)提出的問題合理，老師應(yīng)予以確定，同時要求同學(xué)留意傾聽別人的發(fā)言。

(4)小結(jié)：聽了故事以后，你想說點什么?(多讀書可以增長知識……)

[設(shè)計意圖]這四幅圖信息較多，所以留給同學(xué)充分的時間讀信息，講故事，才能多角度地提出問題，然后進行充分地溝通，從而感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，加強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

四、課堂總結(jié)。

談話：這節(jié)課你有什么收獲?大家覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?還想說點什么?

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教學(xué)內(nèi)容：

教材第101頁總復(fù)習(xí)第2題及練習(xí)二十五第4、6、7題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識技能

(1)使同學(xué)進一步理解乘法的意義及各部分的名稱。

(2)使同學(xué)進一步理解乘法口訣的意義和熟記乘法口訣表，并能嫻熟地利用乘法口訣表求積，提高計算技能。

過程與方法

通過同學(xué)“說一說”“比一比”等活動，提高同學(xué)運用口訣解決實際問題的技能。

情感立場與價值觀

在學(xué)習(xí)過程中，培育同學(xué)仔細(xì)審題、細(xì)心計算的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點：

熟記乘法口訣并利用口訣求積。

教法與學(xué)法：

教法：嘗試指導(dǎo)法。

學(xué)法：自主探究法。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、口算卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

(1)口算。(出示卡片)

9×5=8×7=7×6=4×9=3×6=5×7=

4×8=3×4=6×8=4×7=9×9=8×5=

3×7=4×5=5×6=8×9=

(2)引出課題。

板書課題：表內(nèi)乘法的復(fù)習(xí)。

二、復(fù)習(xí)舊知

(1)復(fù)習(xí)乘法的意義及各部分的名稱。

多媒體出示下列圖：

○○○○○○○○

○○○○

○○○○○○○○

問：求一共有多少個，用加法計算怎么列式?用簡潔計算怎么列式?

5+5+5=5=20(個)

5×4=20(個)

指名說出乘法算式中各部分的名稱。

5×4=20

乘數(shù)乘號乘數(shù)積

老師小結(jié)：求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。

(2)復(fù)習(xí)乘法口訣。

①背乘法口訣。采用多種形式背乘法口訣。

②依據(jù)“六九五十四”這句口訣寫出兩個乘法算式。

③口算。

7×8=9×4=6×7=8×8=6×5=7×4=

6×9=9×8=5×5=8×6=3×2=7×7=

三、鞏固練習(xí)

(1)完成練習(xí)二十五第4題。

以開火車的形式練習(xí)。

(2)完成練習(xí)二十五第6題。

認(rèn)真看題，獨立完成。

(3)完成練習(xí)二十五第7題。

引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)審題，讀懂題意，然后獨立完成。

四、總結(jié)提升

這節(jié)課我們對乘法進行了復(fù)習(xí)，你們有什么新收獲?還有什么不清晰的嗎?

板書設(shè)計

表內(nèi)乘法的復(fù)習(xí)

一、乘法的意義及各部分的名稱

5×4=20

乘數(shù)乘號乘數(shù)積

二、乘法口訣

背誦1—9的乘法口訣。

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教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

(1)結(jié)合詳細(xì)情境中了解乘法運算的意義，認(rèn)識乘號、知道乘法算式中各部分的名稱。

(2)熟記2——6的乘法口訣，比較嫻熟地口算6以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。

過程與方法：

(1)讓同學(xué)在詳細(xì)情境中體會乘法的運算意義。

(2)讓同學(xué)經(jīng)受乘法口訣的編制過程，在探究口訣的記憶方法的過程中，形成初步的推理技能。

情感、立場與價值觀：

(1)結(jié)合教學(xué)使同學(xué)受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動的教育，培育同學(xué)仔細(xì)觀測、獨立思索等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(2)感覺數(shù)學(xué)與生活的親密關(guān)系，加強學(xué)數(shù)學(xué)的信心。

(3)培育同學(xué)的推理技能和思維的機敏性。

教學(xué)重難點

重點：初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

難點：理解乘法的含義。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

1.情景導(dǎo)入

師：同學(xué)們，喜愛去游樂場嗎?你們跟爸爸媽媽到公園去玩過嗎?你們參與過哪些娛樂活動?

碰碰車、水上游船、猴子爬樹……

出示課件中的游樂場

游樂場中有很多數(shù)學(xué)問題，你們看到了嗎?

生1：看到了過小火車、碰碰車……

生2：玩過小火車的有20人。

生3：碰碰車上也有8人。

……

師：你們是怎么知道的?

生2：我是數(shù)的。

生3：我是算的。

板書：2+2+2+2=8

今日我們一起學(xué)習(xí)怎么用乘法計算。

2.探究新知

學(xué)習(xí)第47頁例1(1)。

提出問題：

a同學(xué)們，你們都知道小飛機上共有多少人?你是用什么方法算出來的?小組爭論。

b溝通匯報：用數(shù)就可以;用加法計算的3+3+3+3+3=15。

C這個算式有什么特點呢?誰能看出來?小組合作共同探討。

這個問題對于大多數(shù)同學(xué)來說很簡單看出來，但班內(nèi)還有個別理解技能較差的同學(xué)，所以，任何問題都要從易到難。

匯報：每個加數(shù)都是相同的。

學(xué)習(xí)第47頁例1(2)。

出示課件中的例題圖片。

a同學(xué)們，你們都知道小火車上共有多少人?你是用什么方法算出來的?小組爭論。

b溝通匯報：用數(shù)就可以;用加法計算的4+4+4+4+4=20。

C這個算式有什么特點呢?誰能看出來?小組合作共同探討。

匯報：每個加數(shù)都是相同的。

學(xué)習(xí)第47頁例1(3)。

依據(jù)上面所講，請同學(xué)們自學(xué)這個例題。

匯報：2+2+2+2+2+2+2=14。

小結(jié)：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。

乘法算式：2×7=14或7×2=14

師：我們以前學(xué)過加號、減號，這個左斜右斜的×就叫乘號。

提出要求：誰能把上面的幾個加法算式寫成乘法算式?誰來挑戰(zhàn)?

師：你們知道乘法算式怎么讀嗎?

指名回答，師生更正。

2×7=14讀作：2乘7等于14。7×2=14讀作：7乘2等于14。

3.教學(xué)“2×7=14”的意義。

小組爭論乘法的意義。

匯報結(jié)果。

師總結(jié)：“2”表示相同的加數(shù)，“7”表示相同加數(shù)的個數(shù)，“14”表示相同加數(shù)的和。7個2相加可以寫成2×7=14，也可以寫成7×2=14，這里都表示7個2相加。

爭論：假如更多的2相加，例如8個、12個……又該怎么寫呢?

學(xué)習(xí)第48頁例2。

師：同學(xué)們知道乘法算式各部分的數(shù)字叫什么名字嗎?

5+5+5=15

5×3=15

3×5=15

3和5都叫“乘數(shù)”，“×”叫乘號，“15”叫積。

4.課堂練習(xí)。

把48頁做一做獨立完成，然會匯報溝通，師生共同更正。

5.拓展提升。

加法算式：____________

乘法算式：______或______

b.把練習(xí)九的1、2、3獨立完成。

課后小結(jié)

提問：

這節(jié)課你學(xué)會了什么呢?

師生總結(jié)：

a求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算簡便。

b左斜右斜的×就叫乘號。

c第一個乘數(shù)表示相同的加數(shù)，第二個乘數(shù)表示相同加數(shù)的個數(shù)，等號后面的數(shù)表示相同加數(shù)的和。如：2×7=14，7個2相加可以寫成2×7=14，也可以寫成7×2=14，這里都表示7個2相加。

板書

乘法的初步認(rèn)識

加數(shù)相同的加法，用乘法表示比較簡便。

5個33+3+3+3+3=155×3=153×5=15

7個22+2+2+2+2+2+2=147×2=142×4=14

2×7=14讀作：2乘7等于14

7×2=14讀作：7乘2等于14

5+5+5=15

5×3=15

3×5=15

二班級數(shù)學(xué)老師最新教案范文5

教學(xué)目標(biāo)：

1.使同學(xué)初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。

2.初步學(xué)會用直尺畫角(從一個點起畫角)。

教學(xué)重點：知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用直尺畫角(從一個點起畫角)。

教學(xué)難點：用直尺畫角(從一個點起畫角)。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教具：課本、電腦，實物投影儀，同學(xué)預(yù)備紅領(lǐng)巾、三角板、紙、兩根硬紙條做成的活動角。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入:

師：同學(xué)們，你們喜愛小制作嗎?有一天，小明完成了自己的作品后，突然像發(fā)覺了一個大奧秘似的叫了起來：“快來看啊，快來看，紅五星上有很多”

同學(xué)：觀測剪好的五角星。

師：對，就是角，同學(xué)們你們觀測的真認(rèn)真。

看到這兒，你能提出什么問題?(小組爭論提出問題)

可能提出的問題有：

(1)、哪里