一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)反思

第第頁一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)反思一班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)反思1

這個(gè)學(xué)期由于工作的需要我接任了一班級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，且擔(dān)負(fù)其中一個(gè)班的班主任，這對(duì)我來說是一個(gè)大的挑戰(zhàn)。責(zé)任促使我做好工作，付出就會(huì)有收獲。這期間我灰心過，氣餒過，但更多的是鼓起志氣向前進(jìn)。一班級(jí)的數(shù)學(xué)教材，給我的印象是：它就象是一本卡通故事書，每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個(gè)小故事來把它表達(dá)出來，并把知識(shí)融入到同學(xué)的生活當(dāng)中，與同學(xué)的實(shí)際生活緊密相連。開學(xué)一個(gè)多月了，很有須要小結(jié)一番。

一、我覺得自己做得較好的方面

1.培育同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，剛?cè)雽W(xué)的一班級(jí)同學(xué)，大部分都受到學(xué)前教育，所以說，他們對(duì)數(shù)學(xué)并不是一物不知，但對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好卻是不盡相同的。因此，在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課《生活中的數(shù)》時(shí)，我先讓同學(xué)觀測他們新的學(xué)習(xí)環(huán)境——教室，讓他們查找教室中的數(shù)，又領(lǐng)同學(xué)到學(xué)校進(jìn)行參觀，查找學(xué)校中的數(shù)，然后告知同學(xué)：“這就是數(shù)學(xué)，其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊，使同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)漸漸產(chǎn)生了親切感。

2.不局限教材，要敏捷運(yùn)用教材。依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M，用形象生動(dòng)的語言來激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動(dòng)的語言及生動(dòng)的故事情節(jié)，不易引起同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。因此，在教同學(xué)認(rèn)數(shù)和記數(shù)時(shí)，我采納詳細(xì)形象的事物和一些有趣的故事來激發(fā)同學(xué)的愛好。如：為了讓同學(xué)記住數(shù)字1?9的字形，我教同學(xué)背誦順口溜：“1象粉筆，2象鴨子，3象耳朵，4象小旗，5象鉤子，6象口哨，7象銀鋤，8象葫蘆，9象蝌蚪。”以此來援助同學(xué)記住字形。通過這樣的教學(xué)，給予數(shù)學(xué)內(nèi)容以肯定的感情色調(diào)，將數(shù)學(xué)的知識(shí)滲透到童話的故事中去，從而激發(fā)了同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

3.引導(dǎo)同學(xué)從不同角度去觀測、思索、解決問題。本冊(cè)數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中，有許多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時(shí)機(jī)，鼓舞同學(xué)多動(dòng)腦筋，勤思索。剛開始，當(dāng)我問道：“誰還有不同的方法?”時(shí)，許多同學(xué)的表情都很茫然，所以這時(shí)，只要有同學(xué)能通過思索來回答下列問題，不管他答對(duì)與否，我都給與相應(yīng)的鼓舞，表揚(yáng)他是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子。

給我印象最深的是當(dāng)我講《分類》這一課中的“做一做”時(shí)，大多數(shù)同學(xué)都分蘋果、梨和桃子三類(3個(gè)蘋果，3個(gè)梨，3個(gè)桃子)，這時(shí)，有個(gè)小女孩卻害怕怯的舉起了小手，她是按圖形分類的，我故作驚異地問：“你為什么要這樣分呢?”她說：“有3個(gè)三角形，3個(gè)圓，3個(gè)正方形，共有9個(gè)圖形。”我當(dāng)時(shí)特別興奮，就借機(jī)說：“你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子，棒極了!”并獎(jiǎng)給她一個(gè)“聰慧果”。然后，我對(duì)其他孩子說：“其實(shí)這幅圖還有不同的分法，誰還能做一個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子?”經(jīng)過這一啟發(fā)，同學(xué)的思維立刻活躍起來，最末一貫深挖到依據(jù)不同顏色來分類。從這以后，在每每拿出一道題，同學(xué)都能積極主動(dòng)去查找不同的方法來解決問題。可見，只要我們能適時(shí)抓住機(jī)會(huì)，并加以正確引導(dǎo)，相信孩子們是有潛能可挖的。

4.在數(shù)學(xué)教學(xué)中培育孩子的生活實(shí)踐技能也是至關(guān)重要的。同學(xué)通過對(duì)各種東西進(jìn)行分類，發(fā)覺可以按顏色分、按大小分、按用途分、按外形分、按材料分等。分鞋子時(shí)，同學(xué)把皮鞋放一層，涼鞋放一層，并能說出人按高矮來排隊(duì)時(shí)，矮在前，高在后;人按男女分，上廁所時(shí)男的上男廁，女的上女廁。同學(xué)把分類思想與生活實(shí)際結(jié)合起來，充分體驗(yàn)了分類的用途、好處。這樣，使同學(xué)在實(shí)踐中得到了熬煉，把數(shù)學(xué)真正融入到現(xiàn)實(shí)生活。

二、我的不足與困惑

1、我雖然參與了過培訓(xùn)，理論上明白該怎樣做，但在實(shí)施中往往還會(huì)變樣，大膽嘗試新的教法，但在課堂組織方面顯得有點(diǎn)無力，秩序不是那么好，同學(xué)一聲高于一聲，做什么的都有，再好的教學(xué)設(shè)計(jì)也無法實(shí)施，到最末我的嗓子也變啞。

2、如何對(duì)不同程度的孩子因材施教呢?這是一個(gè)頭疼的問題。這在我班顯得更為嚴(yán)峻。年齡懸殊較大，大與小相差一歲多。在教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)涌現(xiàn)好生“吃不飽”，差生“撐不了”的局面。

3、好多課得預(yù)備許多的材料，由于任教兩個(gè)班、擔(dān)負(fù)其中一個(gè)班的班主任，平常上課很忙，課后也有許多工作，所以不可能一一去預(yù)備教具。

4、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用還不夠。學(xué)校的有些設(shè)施也跟不上，像我們學(xué)校還算好了，有多媒體教室，但沒有配套的課件等。

一班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)反思2

這個(gè)學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)負(fù)一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，這對(duì)我來說是一個(gè)大的挑戰(zhàn)。責(zé)任促使我無怨無悔地做好工作。這期間我灰心過，氣餒過，但更多的是鼓起志氣向前進(jìn)，一學(xué)期很快就要過去了，很有須要反思一番。

最初打開一班級(jí)的數(shù)學(xué)教材，給我的印象是：它就象是一本卡通故事書，每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個(gè)小故事來把它表達(dá)出來，并把知識(shí)融入到同學(xué)的生活當(dāng)中，與同學(xué)的實(shí)際生活緊密相連。在實(shí)際教學(xué)中，我著重培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀測和分析現(xiàn)實(shí)生活，用數(shù)學(xué)的方法去解決一些日常生活中的問題，還有同學(xué)獨(dú)立性、互動(dòng)性和制造性等方面的培育，怎樣才能使同學(xué)情愿學(xué)并學(xué)好數(shù)學(xué)呢?

愛好是同學(xué)最好的老師，是開啟知識(shí)大門的金鑰匙。學(xué)校生假如對(duì)數(shù)學(xué)有深厚的愛好，就會(huì)產(chǎn)生劇烈的求知欲望，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種非常情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，這就是所謂的樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)。下面，我談?wù)勛约涸谶@一學(xué)期教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、我覺得做得較好的方面

1、摸清底細(xì)，熟知同學(xué)水平。剛?cè)雽W(xué)的一班級(jí)孩子，大部分都受到學(xué)前教育，所以說，他們對(duì)數(shù)學(xué)并不是一物不知，但數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)卻是不盡相同的。因此，在上每一節(jié)數(shù)學(xué)課之前，我總是先了解一下同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，課堂上盡可能做到因材施教。

2、有意識(shí)創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境“好玩”是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識(shí)呢?我針對(duì)每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，編排設(shè)計(jì)了許多不同的游戲、故事。不局限教材，敏捷運(yùn)用教材，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M。例如：教學(xué)“位置”，我拋開教材中靜止的畫面，利用教室中活生生的資源，讓幾個(gè)同學(xué)上來排隊(duì)，全班同學(xué)來說誰的左邊是誰?右邊是誰等，然后讓說中的小伙伴跳一跳，看看和同學(xué)們說的是否全都。又如：在上“圖形的拼組”一課時(shí)，我讓孩子帶來了很多物體和圖形，充分發(fā)揮同學(xué)的想象力。讓他們自主動(dòng)手實(shí)踐，真正使同學(xué)在“玩”中獲得了知識(shí)。

3、要信任同學(xué)，一班級(jí)的同學(xué)一樣具有無限的制造潛能。只要給同學(xué)充分思索的時(shí)間和空間，他們的制造潛能是無限的。引導(dǎo)同學(xué)從不同角度去觀測、思索、解決問題。大家都知道本冊(cè)數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中，有許多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時(shí)機(jī)，鼓舞同學(xué)多動(dòng)腦筋，勤思索。剛開始，當(dāng)我問道：“誰還有不同的方法?”時(shí)，許多同學(xué)的表情都很茫然，所以這時(shí)，只要有同學(xué)能通過思索來回答下列問題，不管他答對(duì)與否，我都給與相應(yīng)的鼓舞，表揚(yáng)他是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子。給我印象最深的是上《人民幣的計(jì)算》這一課時(shí)，大多數(shù)同學(xué)在用20元錢買物品時(shí)，都列算式為：12+3+5，這時(shí)，有個(gè)小女孩卻害怕怯的舉起了小手，她列的算式是：5+5+5+5。我故作驚異地問：“你為什么要列成這樣呢?”她說：“我最喜愛小人書了，所以我想把20錢都用在買小人書上，所以買了4本下人書。”我當(dāng)時(shí)特別興奮，就借機(jī)說：“你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子，棒極了!”并獎(jiǎng)給她一個(gè)“聰慧果”。然后，我對(duì)其他孩子說：“其實(shí)通過這道題還能列出許多不同的算式，誰還能做一個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子?”經(jīng)過這一啟發(fā)，同學(xué)的思維立刻活躍起來，想出了多種不同的答案。從這以后，在每每拿出一道題，同學(xué)都能積極主動(dòng)去查找不同的方法來解決問題?？梢姡灰覀兡苓m時(shí)抓住機(jī)會(huì)，并加以正確引導(dǎo)，相信孩子們是有潛能可挖的。

4、創(chuàng)設(shè)同學(xué)熟識(shí)的情境，在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問題。生動(dòng)的生活情景，有助于同學(xué)了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。因此，在教學(xué)中，我常常設(shè)計(jì)一些情境，讓同學(xué)在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如：教《小小商店》時(shí)，我就模擬超市布置物品，然后讓一些同學(xué)當(dāng)收銀員，一些同學(xué)當(dāng)顧客，同學(xué)積極參加，活動(dòng)氣氛相當(dāng)好。通過此游戲，的確讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中到處有數(shù)學(xué)，同時(shí)又學(xué)會(huì)了人民幣計(jì)算知識(shí)，又培育了表達(dá)技能、實(shí)踐技能等，真可謂一舉三得。

5、以猜為動(dòng)力，引導(dǎo)同學(xué)探究數(shù)學(xué)的神秘。眾所周知，每一個(gè)孩子都愛問為什么，每一個(gè)孩子都想探究一些奧秘，依據(jù)孩子的這種心理，我多次采納估一估，猜一猜的形式，讓同學(xué)在新奇中思索，在思索中得到逐步提高。如在“多一些，少一些”時(shí)，我通過猜一猜的小游戲，讓同學(xué)理解什么是“多一些”，什么是“少一些”，怎樣算“多得多、少得少”等，同時(shí)也加深了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

6、培育孩子的生活實(shí)踐技能。很多孩子在入學(xué)以前就會(huì)做100以內(nèi)的加減法，但是假如把它們拿到詳細(xì)的生活實(shí)際中來就不是那么盡如人意了。數(shù)學(xué)假如不能與生活有效地聯(lián)系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培育孩子的生活實(shí)踐技能也是至關(guān)重要的。如：上完《認(rèn)識(shí)時(shí)間》課以后，讓同學(xué)自己設(shè)計(jì)一張合理的一天作息進(jìn)度表，請(qǐng)同學(xué)合理安排好自己的時(shí)間，教育同學(xué)要珍惜時(shí)間，不要糜費(fèi)時(shí)間。

7、在競賽中增長信心，培育競爭意識(shí)。兒童的好勝心、自尊心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，所以要常常制造機(jī)會(huì)讓同學(xué)充分表現(xiàn)，讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M意，要不斷鼓舞他們樹立信心，加強(qiáng)志氣，勝不驕，敗不餒。如在小組中可以進(jìn)行“奪紅旗”競賽，在個(gè)人中可以比一比誰做得又對(duì)又快，從而培育同學(xué)的競爭意識(shí)。

二、不足與困惑

1、我雖然參與過了新課程培訓(xùn)，看了較多的課改書籍，理論上明白該怎樣做，但在實(shí)施中往往還會(huì)變樣。

2、像好多課得預(yù)備許多的材料，但平常上課，自己由于身兼一班級(jí)班主任之職，所以有時(shí)會(huì)很忙，不可能一一去預(yù)備的。

3、一班級(jí)這個(gè)班同學(xué)基礎(chǔ)差異大是令我頭疼的問題。在教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)涌現(xiàn)好生“吃不飽”，差生“撐不了”的局面。如何對(duì)不同程度的孩子因材施教呢?這又是一個(gè)頭疼的問題。

三、幾點(diǎn)思索

1、自己的教育觀念需要不斷更新，教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。比如同學(xué)不懂的問題，有些同學(xué)站起來想解答，可是我們就是不讓，偏要自己點(diǎn)一個(gè)同學(xué)起來講;又如同學(xué)列出的式子是對(duì)的，但由于不合常規(guī)，而我一時(shí)沒想透就不予確定等(當(dāng)然這有時(shí)我也怕考試不這樣考)，都暴露出自己的教學(xué)觀念還跟不上同學(xué)的進(jìn)展需要，還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高。

2、師生在課堂上不僅要有知識(shí)方面的信息傳遞，更應(yīng)有情感方面的互動(dòng)。一班級(jí)的新生由學(xué)前班(幼兒園)進(jìn)入學(xué)校，他們面對(duì)的是一個(gè)全新的環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)模式。他們既新奇又困惑，既向往又可怕。依據(jù)一班級(jí)新生的心理特點(diǎn)，我耐煩的指導(dǎo)他們，真誠的鼓舞他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱，鼓舞他們說出自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

3、要轉(zhuǎn)變家長的觀念，但家長的想法跟不上時(shí)代(有溺愛孩子的成分)。有些家長認(rèn)為現(xiàn)在的一班級(jí)教材難，孩子能學(xué)多少算多少，以后再長大點(diǎn)就會(huì)知道的。部分家長對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)不過問，特別是學(xué)習(xí)困難的同學(xué)家長不跟老師協(xié)作共同幫組同學(xué)。如：援助同學(xué)制作簡約的學(xué)具、批改家庭作業(yè)，老師顯得很無奈，這樣的局面怎么辦?

一班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)反思3

本節(jié)課是同學(xué)在掌控兩位數(shù)加一位數(shù)以及整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。要求同學(xué)理解算理，掌控計(jì)算方法并能正確計(jì)算。由于兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法是同學(xué)在學(xué)習(xí)了不退位減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，同學(xué)列出的算式才有退位減和不退位減，讓同學(xué)說說哪幾題算起來很簡單，算一算，為什么另外幾題算起來比較難，得出個(gè)位不夠減，是退位減法，不僅揭示了課題，而且復(fù)習(xí)了不退位減法的算法，知道了退位減法和不退位減法的區(qū)分，知道了退位減法的難點(diǎn)，為什么不簡單算，由于個(gè)位不夠減。

在30-7=計(jì)算過程中同學(xué)有下面幾種算法：

(1)利用數(shù)的組成30-7=23，把30分成20和10，先算10-7=3，再算20+3=23;

(2)讓同學(xué)通過觀測擺出的小棒再寫出算式的方法教學(xué)，并說出你是怎樣想的，讓同學(xué)到黑板講解，我在講評(píng)加強(qiáng)理解，鞏固算法會(huì)更好。(3)利用計(jì)數(shù)器演示個(gè)位不夠減向十位借一當(dāng)十，加強(qiáng)理解;

(4)豎式計(jì)算，對(duì)于數(shù)位的理解，孩子們可以說都會(huì)，整十?dāng)?shù)減一位數(shù)。

有了第一道題的鋪墊我讓同學(xué)嘗試25-8這道題，幾分鐘過去，我巡察了全班獨(dú)立學(xué)習(xí)的狀況后，回到講臺(tái)拿起粉筆在黑板上醒目地寫下兩道算式：25-8=17，25-8=23

“同一個(gè)算式，在我們同學(xué)中為什么會(huì)得出這樣兩個(gè)不同的結(jié)果?你認(rèn)為哪個(gè)對(duì)?請(qǐng)同桌同學(xué)爭論：看看這兩種計(jì)算結(jié)果的正誤，對(duì)的要說出，錯(cuò)的要找出錯(cuò)因。把你的想法說給大家聽聽。假如遇到個(gè)位數(shù)字不夠減時(shí)該怎么算?孩子們都認(rèn)為25-8=17是正確，第二種涌現(xiàn)了這樣的結(jié)果甚至同學(xué)當(dāng)減數(shù)個(gè)位不夠減時(shí)，竟然倒過來減，對(duì)于減法的意義理解不夠。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我明白課堂上老師不僅僅要著重培育同學(xué)的創(chuàng)新表達(dá)技能，更要著重后進(jìn)生的學(xué)習(xí)掌控狀況，把留意力集中在每一群孩子的身上，實(shí)時(shí)發(fā)覺并訂正孩子的錯(cuò)誤，爭取讓每一位孩子都能體會(huì)到勝利的喜悅!

一班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)反思4

每個(gè)同學(xué)的生活與數(shù)學(xué)知識(shí)背景、數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷、所處的文化環(huán)境、自身思維方式都各不相同。因此新課程教學(xué)新理念指出，數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式多樣化，以保證同學(xué)積極、主動(dòng)地參加整個(gè)學(xué)習(xí)過程，使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的和富有性格的過程。如何把握這一理念的指導(dǎo)，向同學(xué)提供的是數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索、基本內(nèi)容和主要的數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)，而不再是定論式的客觀數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)?反思“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”的課堂教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂上要達(dá)到教學(xué)設(shè)想所期望的目標(biāo)，要具備一下幾點(diǎn)：

1、著重呈現(xiàn)形式的豐富多彩，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)努力讓孩子們情愿親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、喜愛數(shù)學(xué)，從而主動(dòng)地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。依據(jù)同學(xué)的愛好愛好和認(rèn)知特征，采用適合于他們的表現(xiàn)形式，培育他們一種情愿甚至喜歡的積極情感。例如：鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)，形式多樣，由易到難，針對(duì)性強(qiáng)。特別是改錯(cuò)，以病例的形式出示，把同學(xué)當(dāng)成小醫(yī)生，不但激發(fā)了同學(xué)的愛好，而且培育了同學(xué)一絲不茍的學(xué)習(xí)立場。在鞏固練習(xí)時(shí)，還設(shè)計(jì)了開放題，讓同學(xué)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的聰慧才智，做到課雖結(jié)束愛好還存在。

2、突出知識(shí)之間的聯(lián)系與綜合，數(shù)學(xué)是一個(gè)整體，其不同的分支之間存在著實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。例如，在教30+4=?時(shí)，我是讓同學(xué)先自己摸索解題方法，感悟今日所學(xué)內(nèi)容與以往的異同——數(shù)的組成，這樣，找準(zhǔn)了知識(shí)的生長點(diǎn)，通過練習(xí)，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，使同學(xué)形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3、教學(xué)內(nèi)容要生活化。數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)與同學(xué)的現(xiàn)實(shí)生活和以往的知識(shí)體驗(yàn)有親密的關(guān)系，是對(duì)他們有吸引力、能使他們產(chǎn)生愛好的內(nèi)容。這節(jié)課我的教學(xué)內(nèi)容是口算，但我并沒有徑直出示口算題，而是試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)一個(gè)小猴愛吃桃的情景，力圖從同學(xué)感愛好的話題，吸引同學(xué)。用同學(xué)熟識(shí)的，有愛好的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探求數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)，主動(dòng)思索問題，解決問題。

4、提供探究與溝通時(shí)間和空間。在探究的過程形成自己對(duì)數(shù)學(xué)的理解，在與他人的溝通過程中逐步完善自己的想法。例如：提出“30+4等于多少”這個(gè)問題后，讓同學(xué)爭論，有意識(shí)的培育他們的合作溝通的技能。讓同學(xué)傾聽他人的發(fā)言，學(xué)會(huì)賞識(shí)和學(xué)習(xí)同伴獨(dú)特的，富有性格的見解。

總之，提倡自主學(xué)習(xí)，合作溝通，實(shí)踐創(chuàng)新的教學(xué)學(xué)習(xí)方式。著重將數(shù)學(xué)與同學(xué)聯(lián)系起來，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用的生活去，使數(shù)學(xué)課堂充斥生活的氣息，課上老師努力為同學(xué)提供充分的從事溝通的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)去經(jīng)受，體驗(yàn)，感悟，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)技能，老師給同學(xué)提供人人參加的機(jī)會(huì)，使每位同學(xué)都體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

一班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)反思5

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)主動(dòng)看、想、問、做

低班級(jí)的統(tǒng)計(jì)教學(xué)，應(yīng)依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，重視同學(xué)的操作活動(dòng)，讓同學(xué)在徑直的操作和感知的基礎(chǔ)上，