統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第一單元作業(yè)設(shè)計(jì)

部編版八年級(jí)下冊(cè)第一單元作業(yè)設(shè)計(jì)

義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本單元的內(nèi)容有如下要求：

1.識(shí)字與寫(xiě)字：能熟練運(yùn)用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多

種檢字方法。在使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字基礎(chǔ)上，學(xué)

寫(xiě)規(guī)范、通行的行楷字，提高書(shū)寫(xiě)速度。

2.閱讀與鑒賞：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分

鐘不少于500字，在通讀課文的基礎(chǔ)上理清思路，理解

主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和

作用。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得。能提出自己

單元的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)

課標(biāo)題。欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作

分析品的內(nèi)容。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做

出自己的評(píng)價(jià)。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自

己的體驗(yàn)；品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

3.表達(dá)與寫(xiě)作：多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩。

捕捉事物的特征。力求有創(chuàng)意地表達(dá)。根據(jù)表達(dá)的中心,

選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。條理清楚地表達(dá)自己的意思。寫(xiě)

作要感情真摯，力求表達(dá)自己獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。

4.交流與實(shí)踐：能注意對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行

交流。在交流過(guò)程中，能根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容

和方式，不斷提高應(yīng)對(duì)能力，能自主組織文學(xué)活動(dòng)，在

辦刊、演出、討論等活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)合作與成功的喜

悅。掌握查找資料、引用資料的基本方法。

魯迅的《社戲》通過(guò)未來(lái)少年“我”的新奇眼光，體

察水鄉(xiāng)平橋村的村民生活、自然風(fēng)光，感受水鄉(xiāng)敦厚和睦

的民風(fēng)。作品圍繞“社戲”展開(kāi)情節(jié)，事件敘述波瀾起伏，

人物形象細(xì)膩鮮活。

賀敬之的《回延安》是一首抒情詩(shī)。詩(shī)作意象明亮、

瑰麗且?guī)в袧庥舻泥l(xiāng)土氣息，以陜北民歌形式表現(xiàn)新時(shí)代

的內(nèi)容。

單元

劉成章的《安塞腰鼓》通過(guò)寫(xiě)陜北高原、高原腰鼓和

知識(shí)

打腰鼓的人，展示了高原的民俗民風(fēng)和高原人奔放雄健的

結(jié)構(gòu)

精神氣質(zhì)，其語(yǔ)言運(yùn)用和修辭方法尤其值得學(xué)習(xí)。

吳伯蕭的《燈籠》是一篇抒情散文，以“燈籠”為話

題，串聯(lián)起早年鄉(xiāng)村生活的諸多回憶，表現(xiàn)舊時(shí)的鄉(xiāng)村民

風(fēng)民俗，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的深切懷念；同時(shí)以小見(jiàn)大，借“燈

籠”這一形象表達(dá)了作者以天下為己任，愿為保衛(wèi)國(guó)家充

當(dāng)“馬前卒”意志和熱情。

學(xué)習(xí)這些課文，既可以讓學(xué)生開(kāi)闊眼界，見(jiàn)識(shí)多樣的、

多元的民俗現(xiàn)象，增進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活、社會(huì)文化的理解，

同時(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷和人文素養(yǎng)，提高文學(xué)

鑒賞能力。

本單元的寫(xiě)作訓(xùn)練“學(xué)習(xí)仿寫(xiě)”在帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)研究

有舊作品，從中提取。知道模仿借鑒的內(nèi)容。把握作品的

精髓，進(jìn)行創(chuàng)造性的仿寫(xiě)并養(yǎng)成讀寫(xiě)結(jié)合的好習(xí)慣。通過(guò)

模仿借鑒優(yōu)秀作品，提高自己的寫(xiě)作水平。

口語(yǔ)交際“應(yīng)對(duì)”要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)例了解應(yīng)對(duì)的種

類(lèi)和特點(diǎn)，通過(guò)具體實(shí)踐學(xué)習(xí)并掌握應(yīng)對(duì)的基本策略和常

用方法，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)能力。

1.語(yǔ)言構(gòu)建與應(yīng)用：了解并掌握本單元重點(diǎn)字詞，明了其

意思并能正確運(yùn)用，鞏固重要作家作品等基礎(chǔ)知識(shí)；反

復(fù)誦讀，加強(qiáng)學(xué)生的自我閱讀體驗(yàn)，品味作品中富于表

現(xiàn)力的語(yǔ)言，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。

2.閱讀鑒賞與感悟：從多角度品味語(yǔ)言，培養(yǎng)鑒賞能力，

單元拓展學(xué)生的閱讀視野，提升文學(xué)素養(yǎng)，聯(lián)系自己的生活

學(xué)習(xí)體驗(yàn)，感受作者寄寓的情思。

目標(biāo)3.交流實(shí)踐與創(chuàng)造:培養(yǎng)學(xué)生仿照學(xué)習(xí)過(guò)的課文或其他課

外優(yōu)秀的文章進(jìn)行創(chuàng)作的能力。在活動(dòng)中學(xué)會(huì)如何隨機(jī)

應(yīng)變，巧妙應(yīng)對(duì)面臨的情況，鍛煉學(xué)生的交際能力。

4.文化理解與熏陶：開(kāi)闊視野，接觸各種各樣的文化藝術(shù)

形式，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷和人文素養(yǎng)，從人類(lèi)寶貴的

精神財(cái)富中得到滋養(yǎng)，陶冶情操。

1.科學(xué)性：基于學(xué)生的個(gè)性差異，設(shè)計(jì)不同難度和類(lèi)型的分

層作業(yè)。

2.匹配性：“學(xué)困生”側(cè)重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固；“中等生”

兼顧基礎(chǔ)訓(xùn)練題和拓展題；“學(xué)優(yōu)生”著重提高靈活運(yùn)用

作業(yè)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力選擇適合

設(shè)計(jì)自己層級(jí)的作業(yè)。

原則3.綜合性：作業(yè)類(lèi)型分為基礎(chǔ)鞏固類(lèi)、綜合應(yīng)用類(lèi)和拓展創(chuàng)

新類(lèi)。在綜合語(yǔ)言技能訓(xùn)練鞏固的基礎(chǔ)上，注重對(duì)學(xué)生關(guān)

鍵能力和必備品格的培養(yǎng)，從而達(dá)成學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的

目標(biāo)。

難度比控制在7：2：1（易中難比），時(shí)長(zhǎng)控制在15-20分

鐘左右。

（根據(jù)單元要求，對(duì)設(shè)計(jì)原則進(jìn)行實(shí)際安排）

課題部編版八年級(jí)下冊(cè)冊(cè)第一單元作業(yè)設(shè)計(jì)

來(lái)源

課型授課對(duì)象八年級(jí)學(xué)預(yù)設(shè)完成時(shí)分鐘

生間

設(shè)計(jì)

學(xué)校

者

一、課標(biāo)分析。

目標(biāo)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到：“教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，要有啟發(fā)

確立性。分量適當(dāng)，不要讓學(xué)生機(jī)械抄寫(xiě)，以利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。”

依據(jù)由此，本單元依據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)了單元作業(yè)目標(biāo)。根據(jù)

單元作業(yè)目標(biāo)設(shè)置單元作業(yè)，更加適合學(xué)生的作業(yè)形式來(lái)促

使學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，讓他們?cè)谕瓿烧Z(yǔ)文作業(yè)的過(guò)程中感受到

學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

二、課標(biāo)分解

1.學(xué)什么？

①感受各地風(fēng)土人情及傳統(tǒng)文化習(xí)俗，了解多樣的生活方式和多

彩的地域文化，更好地理解民俗的價(jià)值和意義。②識(shí)字與寫(xiě)字、

閱讀與鑒賞、表達(dá)與寫(xiě)作、

交流與實(shí)踐

2.學(xué)到什么程度？

①掌握字詞句、文學(xué)常識(shí)等內(nèi)容，鞏固課堂教師所授內(nèi)容，并能

診斷與新課相關(guān)的內(nèi)容。②在字詞句的基礎(chǔ)上，把學(xué)生需要掌握

的知識(shí)點(diǎn)以綜合練習(xí)的方式呈現(xiàn)，主要指向于課內(nèi)外閱讀、片段

練習(xí)等。③針對(duì)單元中某一個(gè)難點(diǎn)或重點(diǎn)做要求，設(shè)計(jì)出面對(duì)一

部分有特別需求的學(xué)生的習(xí)題，綜合性，整合性突出，往往指向

引領(lǐng)優(yōu)秀學(xué)生發(fā)展高階思維能力。

3.怎么學(xué)？

自主學(xué)習(xí)、合作探究、練習(xí)提升

本單元為人教社部編版八年級(jí)下冊(cè)第一單元，以“感受民族文化”

為人文主題，以"感悟情思，品味語(yǔ)言”為語(yǔ)文要素。下設(shè)四篇

課文，一次寫(xiě)作課，一次口語(yǔ)交際。課文包括一篇小說(shuō)、一首詩(shī)

教材歌、兩篇散文，或表現(xiàn)各地的風(fēng)土人情，或展示傳統(tǒng)文化習(xí)俗。

分析從《社戲》《回延安》《安塞腰鼓》《燈籠》這四篇課文中，我

們可以看到一幅幅民族風(fēng)情畫(huà)卷，從中感受到多樣的生活方式和

多彩的地域文化，并更好地理解民俗的價(jià)值和意義。

八年級(jí)學(xué)生思維能力發(fā)展較快，自我意識(shí)增強(qiáng)，有較強(qiáng)的求

知欲和表現(xiàn)欲，在感情方面他們能進(jìn)行自我教育。經(jīng)過(guò)初中一年

來(lái)新課標(biāo)理念的熏陶與實(shí)踐，學(xué)生已有了初步自主學(xué)習(xí)、合作探

究的能力。在閱讀感悟方面，學(xué)生掌握了速讀、默讀、精讀等讀

學(xué)情

書(shū)方法，但朗讀時(shí)對(duì)情感的把握不夠到位。同時(shí)，閱讀技巧有所

分析

欠缺，整體感悟不深，浮于比較表面的東西，學(xué)生能交容易一體

會(huì)。而面對(duì)嬌深層次的內(nèi)容，覺(jué)著很難感悟出來(lái)。因此在教學(xué)中

要抓好基礎(chǔ)知識(shí)。技能的培養(yǎng)與習(xí)得扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)

生各位閱讀的指導(dǎo)。使學(xué)生的閱讀水平可以提升。

1.鞏固本單元重點(diǎn)字詞、與課文作者相關(guān)的文學(xué)常識(shí)的積累。

2.理解課文中所表現(xiàn)的民俗的意義與價(jià)值,增強(qiáng)對(duì)民俗文化的熱

作業(yè)

愛(ài)。

目標(biāo)

3.加強(qiáng)朗讀、訓(xùn)練語(yǔ)感；體會(huì)課文富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

4.聯(lián)系生活體驗(yàn)，感受作者情思。

5.引導(dǎo)課外閱讀相關(guān)作品，擴(kuò)大學(xué)生的視野，以加深對(duì)課文的理

解。

6.能研讀優(yōu)秀作品，把握作品的精髓；養(yǎng)成讀寫(xiě)結(jié)合的好習(xí)慣，

通過(guò)模仿、借鑒優(yōu)秀作品，提高自己的寫(xiě)作水平。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.感知課文內(nèi)容，理解課文中所表現(xiàn)的民俗的意義和價(jià)值，增強(qiáng)

對(duì)民俗文化的熱愛(ài)。

檢測(cè)2.分析課文的寫(xiě)作方法,理解作者是如何根據(jù)需要綜合運(yùn)用多種

重點(diǎn)表達(dá)方式的。

難點(diǎn)

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1.品味課文中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言，加強(qiáng)朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)

言材料。

A.基礎(chǔ)鞏固類(lèi)：(預(yù)設(shè)6分鐘)

作業(yè)

1.回顧預(yù)習(xí)揭開(kāi)“神秘”面紗

設(shè)計(jì)

(1)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了魯迅先生的多篇文章。相信大家對(duì)魯迅先

(主

生已經(jīng)非常熟悉。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所學(xué)知識(shí)或查閱資料，幫魯迅完

要部

成下面的“個(gè)人簡(jiǎn)歷，”并用一句話來(lái)描述你印象中的魯迅。

分)

(2)賀敬之是中國(guó)著名詩(shī)人，劇作家。1940年到延安，進(jìn)入魯

迅藝術(shù)學(xué)院文學(xué)系學(xué)習(xí)。1945年，他和丁毅等人集體創(chuàng)作了我國(guó)

第一部新歌劇《白毛女》，榮獲1951年斯大林文學(xué)獎(jiǎng)。這是我

國(guó)新歌劇發(fā)展的里程碑。請(qǐng)同學(xué)們課前查閱資料，課上展示斯大

林的信息。

(3)在我們走過(guò)的歲月里，總有一些物，一些事，一些人，給

我們留下了難以磨滅的印象。這印象不僅僅是物品、事件或者人

物本身，更是因?yàn)樗麄兂休d著我們的一種記憶，一種情感。用自

己習(xí)慣的閱讀方式，通讀這四篇文章，初步感知課文內(nèi)容，并和

同學(xué)交流你的閱讀感受。

［設(shè)計(jì)意圖］

(1)意在讓學(xué)生通過(guò)調(diào)動(dòng)之前所學(xué)知識(shí)和課外積累的知識(shí)來(lái)更

加深入認(rèn)識(shí)魯迅先生，寫(xiě)關(guān)于魯迅的簡(jiǎn)先生的簡(jiǎn)歷，意在

考察學(xué)生對(duì)魯迅生平及作品的了解程度；說(shuō)說(shuō)自己心目中

的魯迅先生意在考查學(xué)生的分析概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能

力。

(2)意在讓學(xué)生全面了解作者本人及創(chuàng)作經(jīng)歷，從而獲得對(duì)作

者的全面認(rèn)識(shí)。概括題旨在鍛煉學(xué)生提煉信息、概括信息

的能力。作品推薦旨在考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

(3)意在培養(yǎng)學(xué)生豐富的積累和良好的語(yǔ)感，能通過(guò)采取自主

閱讀的方式初步感知課文內(nèi)容，獲得良好的閱讀體驗(yàn)，豐

富自己的精神世界。

［評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)］

評(píng)價(jià)方自評(píng)互評(píng)師評(píng)

試

評(píng)價(jià)標(biāo)A用語(yǔ)言簡(jiǎn)意賅，表述有理有據(jù)，字跡

準(zhǔn)工整，卷面整潔。

B作者印象概括語(yǔ)句通順

C人物簡(jiǎn)歷內(nèi)容填寫(xiě)完整，準(zhǔn)確。

（ABC是評(píng)價(jià)等級(jí)，后面的評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)）

B.綜合應(yīng)用類(lèi)：（預(yù)設(shè)8分鐘）-

（1）請(qǐng)同學(xué)們欣賞下面的一段話，并掠內(nèi)容用楷體正確、規(guī)范

地書(shū)寫(xiě)在田字格內(nèi)，書(shū)寫(xiě)完畢后分享你從這段文字中讀出了哪些

信息？

「那”收?工32叼?！?本；1XI:

”姑琛淵.F-UJHU>I?/7見(jiàn)尤

M>r<i;，:無(wú)4《?"1?代，故.

------《領(lǐng)6M殳》

(2)對(duì)照課本“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”環(huán)節(jié)當(dāng)中的詞語(yǔ)，請(qǐng)完成以下任務(wù)。

①請(qǐng)勾畫(huà)出你認(rèn)為較容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，查閱新華字典標(biāo)出正確的

字音°

②請(qǐng)?jiān)谖闹姓页雒枋鋈宋餇顟B(tài)或?qū)θ宋镄袨檫M(jìn)行評(píng)價(jià)的詞語(yǔ)，并

在下面填字格中，正確工整地書(shū)寫(xiě)出來(lái)。

［設(shè)計(jì)意圖］?

“規(guī)范書(shū)寫(xiě)”意在讓學(xué)生熟練掌握課文中容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字詞。

對(duì)所學(xué)詞語(yǔ)進(jìn)行分類(lèi)并積累，為學(xué)生平時(shí)寫(xiě)作打下扎實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)

寫(xiě)規(guī)范正楷字，加深學(xué)生對(duì)漢字記憶，提高書(shū)寫(xiě)速度。臨摹名家

的一段話，說(shuō)說(shuō)自己獲得的信息。也能提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

評(píng)價(jià)方自評(píng)互評(píng)師評(píng)

試

評(píng)價(jià)標(biāo)A分享獲得信息時(shí)，思路清晰，表述流

準(zhǔn)暢。

B結(jié)構(gòu)合理，端正，美觀，居中書(shū)寫(xiě)，