統(tǒng)編版語文八年級下冊第一單元作業(yè)設(shè)計

部編版八年級下冊第一單元作業(yè)設(shè)計

義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）

課程標(biāo)準(zhǔn)對本單元的內(nèi)容有如下要求：

1.識字與寫字：能熟練運用字典、詞典獨立識字，會用多

種檢字方法。在使用硬筆熟練地書寫正楷字基礎(chǔ)上，學(xué)

寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫速度。

2.閱讀與鑒賞：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分

鐘不少于500字，在通讀課文的基礎(chǔ)上理清思路，理解

主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和

作用。對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得。能提出自己

單元的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問

課標(biāo)題。欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作

分析品的內(nèi)容。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做

出自己的評價。對作品中感人的情境和形象，能說出自

己的體驗；品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。

3.表達(dá)與寫作：多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩。

捕捉事物的特征。力求有創(chuàng)意地表達(dá)。根據(jù)表達(dá)的中心,

選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。條理清楚地表達(dá)自己的意思。寫

作要感情真摯，力求表達(dá)自己獨特感受和真切體驗。

4.交流與實踐：能注意對象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地進行

交流。在交流過程中，能根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容

和方式，不斷提高應(yīng)對能力，能自主組織文學(xué)活動，在

辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜

悅。掌握查找資料、引用資料的基本方法。

魯迅的《社戲》通過未來少年“我”的新奇眼光，體

察水鄉(xiāng)平橋村的村民生活、自然風(fēng)光，感受水鄉(xiāng)敦厚和睦

的民風(fēng)。作品圍繞“社戲”展開情節(jié)，事件敘述波瀾起伏，

人物形象細(xì)膩鮮活。

賀敬之的《回延安》是一首抒情詩。詩作意象明亮、

瑰麗且?guī)в袧庥舻泥l(xiāng)土氣息，以陜北民歌形式表現(xiàn)新時代

的內(nèi)容。

單元

劉成章的《安塞腰鼓》通過寫陜北高原、高原腰鼓和

知識

打腰鼓的人，展示了高原的民俗民風(fēng)和高原人奔放雄健的

結(jié)構(gòu)

精神氣質(zhì)，其語言運用和修辭方法尤其值得學(xué)習(xí)。

吳伯蕭的《燈籠》是一篇抒情散文，以“燈籠”為話

題，串聯(lián)起早年鄉(xiāng)村生活的諸多回憶，表現(xiàn)舊時的鄉(xiāng)村民

風(fēng)民俗，表達(dá)了對故鄉(xiāng)的深切懷念；同時以小見大，借“燈

籠”這一形象表達(dá)了作者以天下為己任，愿為保衛(wèi)國家充

當(dāng)“馬前卒”意志和熱情。

學(xué)習(xí)這些課文，既可以讓學(xué)生開闊眼界，見識多樣的、

多元的民俗現(xiàn)象，增進學(xué)生對社會生活、社會文化的理解，

同時，有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷和人文素養(yǎng)，提高文學(xué)

鑒賞能力。

本單元的寫作訓(xùn)練“學(xué)習(xí)仿寫”在帶領(lǐng)學(xué)生通過研究

有舊作品，從中提取。知道模仿借鑒的內(nèi)容。把握作品的

精髓，進行創(chuàng)造性的仿寫并養(yǎng)成讀寫結(jié)合的好習(xí)慣。通過

模仿借鑒優(yōu)秀作品，提高自己的寫作水平。

口語交際“應(yīng)對”要引導(dǎo)學(xué)生通過實例了解應(yīng)對的種

類和特點，通過具體實踐學(xué)習(xí)并掌握應(yīng)對的基本策略和常

用方法，增強應(yīng)對能力。

1.語言構(gòu)建與應(yīng)用：了解并掌握本單元重點字詞，明了其

意思并能正確運用，鞏固重要作家作品等基礎(chǔ)知識；反

復(fù)誦讀，加強學(xué)生的自我閱讀體驗，品味作品中富于表

現(xiàn)力的語言，培養(yǎng)對語言文字的熱愛。

2.閱讀鑒賞與感悟：從多角度品味語言，培養(yǎng)鑒賞能力，

單元拓展學(xué)生的閱讀視野，提升文學(xué)素養(yǎng)，聯(lián)系自己的生活

學(xué)習(xí)體驗，感受作者寄寓的情思。

目標(biāo)3.交流實踐與創(chuàng)造:培養(yǎng)學(xué)生仿照學(xué)習(xí)過的課文或其他課

外優(yōu)秀的文章進行創(chuàng)作的能力。在活動中學(xué)會如何隨機

應(yīng)變，巧妙應(yīng)對面臨的情況，鍛煉學(xué)生的交際能力。

4.文化理解與熏陶：開闊視野，接觸各種各樣的文化藝術(shù)

形式，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷和人文素養(yǎng)，從人類寶貴的

精神財富中得到滋養(yǎng)，陶冶情操。

1.科學(xué)性：基于學(xué)生的個性差異，設(shè)計不同難度和類型的分

層作業(yè)。

2.匹配性：“學(xué)困生”側(cè)重對基礎(chǔ)知識的鞏固；“中等生”

兼顧基礎(chǔ)訓(xùn)練題和拓展題；“學(xué)優(yōu)生”著重提高靈活運用

作業(yè)知識解決問題的能力，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力選擇適合

設(shè)計自己層級的作業(yè)。

原則3.綜合性：作業(yè)類型分為基礎(chǔ)鞏固類、綜合應(yīng)用類和拓展創(chuàng)

新類。在綜合語言技能訓(xùn)練鞏固的基礎(chǔ)上，注重對學(xué)生關(guān)

鍵能力和必備品格的培養(yǎng)，從而達(dá)成學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的

目標(biāo)。

難度比控制在7：2：1（易中難比），時長控制在15-20分

鐘左右。

（根據(jù)單元要求，對設(shè)計原則進行實際安排）

課題部編版八年級下冊冊第一單元作業(yè)設(shè)計

來源

課型授課對象八年級學(xué)預(yù)設(shè)完成時分鐘

生間

設(shè)計

學(xué)校

者

一、課標(biāo)分析。

目標(biāo)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到：“教師要精心設(shè)計作業(yè)，要有啟發(fā)

確立性。分量適當(dāng)，不要讓學(xué)生機械抄寫，以利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)?！?/p>

依據(jù)由此，本單元依據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計了單元作業(yè)目標(biāo)。根據(jù)

單元作業(yè)目標(biāo)設(shè)置單元作業(yè)，更加適合學(xué)生的作業(yè)形式來促

使學(xué)生們學(xué)習(xí)語文，讓他們在完成語文作業(yè)的過程中感受到

學(xué)習(xí)語文的樂趣。

二、課標(biāo)分解

1.學(xué)什么？

①感受各地風(fēng)土人情及傳統(tǒng)文化習(xí)俗，了解多樣的生活方式和多

彩的地域文化，更好地理解民俗的價值和意義。②識字與寫字、

閱讀與鑒賞、表達(dá)與寫作、

交流與實踐

2.學(xué)到什么程度？

①掌握字詞句、文學(xué)常識等內(nèi)容，鞏固課堂教師所授內(nèi)容，并能

診斷與新課相關(guān)的內(nèi)容。②在字詞句的基礎(chǔ)上，把學(xué)生需要掌握

的知識點以綜合練習(xí)的方式呈現(xiàn)，主要指向于課內(nèi)外閱讀、片段

練習(xí)等。③針對單元中某一個難點或重點做要求，設(shè)計出面對一

部分有特別需求的學(xué)生的習(xí)題，綜合性，整合性突出，往往指向

引領(lǐng)優(yōu)秀學(xué)生發(fā)展高階思維能力。

3.怎么學(xué)？

自主學(xué)習(xí)、合作探究、練習(xí)提升

本單元為人教社部編版八年級下冊第一單元，以“感受民族文化”

為人文主題，以"感悟情思，品味語言”為語文要素。下設(shè)四篇

課文，一次寫作課，一次口語交際。課文包括一篇小說、一首詩

教材歌、兩篇散文，或表現(xiàn)各地的風(fēng)土人情，或展示傳統(tǒng)文化習(xí)俗。

分析從《社戲》《回延安》《安塞腰鼓》《燈籠》這四篇課文中，我

們可以看到一幅幅民族風(fēng)情畫卷，從中感受到多樣的生活方式和

多彩的地域文化，并更好地理解民俗的價值和意義。

八年級學(xué)生思維能力發(fā)展較快，自我意識增強，有較強的求

知欲和表現(xiàn)欲，在感情方面他們能進行自我教育。經(jīng)過初中一年

來新課標(biāo)理念的熏陶與實踐，學(xué)生已有了初步自主學(xué)習(xí)、合作探

究的能力。在閱讀感悟方面，學(xué)生掌握了速讀、默讀、精讀等讀

學(xué)情

書方法，但朗讀時對情感的把握不夠到位。同時，閱讀技巧有所

分析

欠缺，整體感悟不深，浮于比較表面的東西，學(xué)生能交容易一體

會。而面對嬌深層次的內(nèi)容，覺著很難感悟出來。因此在教學(xué)中

要抓好基礎(chǔ)知識。技能的培養(yǎng)與習(xí)得扎實進行語言訓(xùn)練，加強學(xué)

生各位閱讀的指導(dǎo)。使學(xué)生的閱讀水平可以提升。

1.鞏固本單元重點字詞、與課文作者相關(guān)的文學(xué)常識的積累。

2.理解課文中所表現(xiàn)的民俗的意義與價值,增強對民俗文化的熱

作業(yè)

愛。

目標(biāo)

3.加強朗讀、訓(xùn)練語感；體會課文富于表現(xiàn)力的語言。

4.聯(lián)系生活體驗，感受作者情思。

5.引導(dǎo)課外閱讀相關(guān)作品，擴大學(xué)生的視野，以加深對課文的理

解。

6.能研讀優(yōu)秀作品，把握作品的精髓；養(yǎng)成讀寫結(jié)合的好習(xí)慣，

通過模仿、借鑒優(yōu)秀作品，提高自己的寫作水平。

學(xué)習(xí)重點：

1.感知課文內(nèi)容，理解課文中所表現(xiàn)的民俗的意義和價值，增強

對民俗文化的熱愛。

檢測2.分析課文的寫作方法,理解作者是如何根據(jù)需要綜合運用多種

重點表達(dá)方式的。

難點

學(xué)習(xí)難點：

1.品味課文中富于表現(xiàn)力的語言，加強朗讀，培養(yǎng)語感，積累語

言材料。

A.基礎(chǔ)鞏固類：(預(yù)設(shè)6分鐘)

作業(yè)

1.回顧預(yù)習(xí)揭開“神秘”面紗

設(shè)計

(1)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了魯迅先生的多篇文章。相信大家對魯迅先

(主

生已經(jīng)非常熟悉。請同學(xué)們根據(jù)所學(xué)知識或查閱資料，幫魯迅完

要部

成下面的“個人簡歷，”并用一句話來描述你印象中的魯迅。

分)

(2)賀敬之是中國著名詩人，劇作家。1940年到延安，進入魯

迅藝術(shù)學(xué)院文學(xué)系學(xué)習(xí)。1945年，他和丁毅等人集體創(chuàng)作了我國

第一部新歌劇《白毛女》，榮獲1951年斯大林文學(xué)獎。這是我

國新歌劇發(fā)展的里程碑。請同學(xué)們課前查閱資料，課上展示斯大

林的信息。

(3)在我們走過的歲月里，總有一些物，一些事，一些人，給

我們留下了難以磨滅的印象。這印象不僅僅是物品、事件或者人

物本身，更是因為他們承載著我們的一種記憶，一種情感。用自

己習(xí)慣的閱讀方式，通讀這四篇文章，初步感知課文內(nèi)容，并和

同學(xué)交流你的閱讀感受。

［設(shè)計意圖］

(1)意在讓學(xué)生通過調(diào)動之前所學(xué)知識和課外積累的知識來更

加深入認(rèn)識魯迅先生，寫關(guān)于魯迅的簡先生的簡歷，意在

考察學(xué)生對魯迅生平及作品的了解程度；說說自己心目中

的魯迅先生意在考查學(xué)生的分析概括能力和語言表達(dá)能

力。

(2)意在讓學(xué)生全面了解作者本人及創(chuàng)作經(jīng)歷，從而獲得對作

者的全面認(rèn)識。概括題旨在鍛煉學(xué)生提煉信息、概括信息

的能力。作品推薦旨在考查學(xué)生的語言表達(dá)能力。

(3)意在培養(yǎng)學(xué)生豐富的積累和良好的語感，能通過采取自主

閱讀的方式初步感知課文內(nèi)容，獲得良好的閱讀體驗，豐

富自己的精神世界。

［評價標(biāo)準(zhǔn)］

評價方自評互評師評

試

評價標(biāo)A用語言簡意賅，表述有理有據(jù)，字跡

準(zhǔn)工整，卷面整潔。

B作者印象概括語句通順

C人物簡歷內(nèi)容填寫完整，準(zhǔn)確。

（ABC是評價等級，后面的評價的標(biāo)準(zhǔn)）

B.綜合應(yīng)用類：（預(yù)設(shè)8分鐘）-

（1）請同學(xué)們欣賞下面的一段話，并掠內(nèi)容用楷體正確、規(guī)范

地書寫在田字格內(nèi)，書寫完畢后分享你從這段文字中讀出了哪些

信息？

「那”收?工32叼?！?本；1XI:

”姑琛淵.F-UJHU>I?/7見尤

M>r<i;，:無4《?"1?代，故.

------《領(lǐng)6M殳》

(2)對照課本“讀讀寫寫”環(huán)節(jié)當(dāng)中的詞語，請完成以下任務(wù)。

①請勾畫出你認(rèn)為較容易讀錯的詞語，查閱新華字典標(biāo)出正確的

字音°

②請在文中找出描述人物狀態(tài)或?qū)θ宋镄袨檫M行評價的詞語，并

在下面填字格中，正確工整地書寫出來。

［設(shè)計意圖］?

“規(guī)范書寫”意在讓學(xué)生熟練掌握課文中容易讀錯、寫錯的字詞。

對所學(xué)詞語進行分類并積累，為學(xué)生平時寫作打下扎實基礎(chǔ)。學(xué)

寫規(guī)范正楷字，加深學(xué)生對漢字記憶，提高書寫速度。臨摹名家

的一段話，說說自己獲得的信息。也能提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

評價方自評互評師評

試

評價標(biāo)A分享獲得信息時，思路清晰，表述流

準(zhǔn)暢。

B結(jié)構(gòu)合理，端正，美觀，居中書寫，