統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)《沁園春 長沙》教學(xué)課件

第1課

沁品春長沙

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、反復(fù)誦讀，掌握詩歌朗誦節(jié)奏、停頓與重讀等基本

技巧。

2、品味語言，體會(huì)煉字選詞的精妙之處。

3、學(xué)習(xí)本詞景中寓情、情中顯志的表現(xiàn)手法。

4、感受革命領(lǐng)袖以天下為己任的博大情懷和革命壯志。

二誦讀詩詞

任務(wù)：反復(fù)誦讀，掌握詩詞朗誦節(jié)奏、停頓與重讀

等基本技巧

活動(dòng)一由地大聲朗讀詩詞

要求：

1、讀出氣勢，注意字音、停頓、重讀與語氣

2、讀后點(diǎn)評(píng)朗讀情況。學(xué)生朗讀，互相點(diǎn)評(píng)

■虧.

一要注意停頓。四字短語一般中間停頓。長句一般根據(jù)詞意停頓。如“獨(dú)立/寒秋,

湘江北去”“看萬山紅遍”“萬類/霜天/競自由”“憶/往昔崢喋歲月/稠”，

這些句子中有明顯的停頓，要讀出來■

二票注意重讀。句子中強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容要重讀，如“看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧

透，百舸爭流”。

三要注意語氣。上闋的過渡句，應(yīng)由自由歡快漸至低沉惆悵；下闋“怡同學(xué)少

年”后則應(yīng)昂揚(yáng)奮發(fā)。

活動(dòng)二：根據(jù)朗讀提示，再次自由地、大聲地朗讀全詞.

要求：讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情變化?！?/p>

學(xué)生再次自由地、大聲地朗讀全詞。

活動(dòng)三：請(qǐng)一位同學(xué)有感情地朗讀，同桌進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

學(xué)生朗讀，同桌點(diǎn)評(píng)。

小結(jié)參考：1

朗誦時(shí)，整體節(jié)奏要流暢自然、快慢結(jié)合。

如上闋“萬山紅遍/層林盡染/漫江碧透”，這幾句描繪的是靜景，要讀得再舒緩些;

“百舸爭流/鷹擊長空/魚翔淺底”，這幾句描繪的是動(dòng)景，則要讀得更歡快自由些0

下闋幾處四字詞也應(yīng)該讀得稍快些。語氣要隨著作者的情感變化而變化。如，上闋

描繪了湘江美麗壯觀的秋景、作者的心情應(yīng)該是愉悅的，讀的時(shí)候，語氣應(yīng)該盡可

能歡快些。亮麗的詞語，如“盡染”“碧透”，我們就要讀得明亮歡快些；暗淡的

詞語，如“寥廓”“蒼?！保鸵x得緩慢低沉些；“糞土當(dāng)年萬戶侯”是情感的

爆發(fā)點(diǎn)，應(yīng)該讀得更加昂揚(yáng)。jfl

三.賞讀全詞

任務(wù)一：提取意象。]

活動(dòng)：提取上闋意象，并結(jié)合意象，用自己的活描繪這

幅秋景圖。

1.學(xué)生提取意象。山林江舸鷹魚

2.學(xué)生描繪秋景圖。山上一層層的樹林，經(jīng)霜變紅,

像被染過一樣；江水碧綠清澈，

船只爭先恐后向前駛?cè)ァＰ埴棽?/p>

擊長空，魚兒嬉游淺底，萬物都

在秋光中競相自由地生活著。

任務(wù)二：品讀字詞。

活動(dòng)：再讀上闋，勾畫生動(dòng)傳神的字詞；先有感情地朗

讀例句，再結(jié)合“煉字”效果賞析例句。

學(xué)生讀上闋，并結(jié)合“煉字”效果賞析例句。

萬：寫出山之多；遍：寫出紅之廣。這一句寫出革命形勢蓬勃發(fā)展，大有星火燎

原之勢。

染：運(yùn)用擬人修辭，描繪出山中樹林經(jīng)霜變紅的程度和紅遍的現(xiàn)象。

漫：寫出江水滿溢、碧玉般清澈見底的樣子。

爭：展現(xiàn)了江面上千帆競發(fā)、爭先恐后的熱鬧場面。

擊：描繪了雄鷹展翅奮飛時(shí)矯健、勇猛的雄姿。

翔：藍(lán)天倒映在碧水中，魚看上去好像在天空中飛翔一樣，形象生動(dòng)地寫出了

魚在水中酣游時(shí)輕松自如的樣子。

競：競爭、競賽。世間萬物都在秋光中競相自由地生活著，作為萬物靈長的人類

特別是被壓迫被剝削的勞動(dòng)人民，更應(yīng)該去爭取自由生活的權(quán)利！

任務(wù)三：描摹意境、分析形象。

“自古逢秋悲寂寥”“萬里悲秋常作客”“秋風(fēng)秋雨愁

煞人”、古人寫秋，多怨秋、悲秋、把秋寫得游殺悲涼、

清冷慘淡。而毛主席筆下的秋景，力避而人悲秋主題、

營造出完全不同的意境，原因是什么？

活動(dòng)一：小組討論上闋營造的意境及這樣營造的原因。

小組代表發(fā)言。

參考：

絢麗多彩、生機(jī)盎然的意境。畫面層次鮮明，極富立體感。

毛主席筆下的秋景為何如此充滿生機(jī)、絢麗多彩？這與他的氣度、胸襟、

性格、身份有關(guān)。他是叱咤風(fēng)云的偉人，是胸懷大志的政洽家，他的詩

詞自然不同凡響，充滿豪情壯志。

導(dǎo)語：詞的下闋中，我們看到了一群對(duì)國家命運(yùn)極為關(guān)

切、以天下為己任的“同學(xué)少年”。下闋塑造了怎樣的

“同學(xué)少年”形象？

活動(dòng)二：概括“同學(xué)少年”的形象特征。

學(xué)生發(fā)言。

參考：

年齡氣質(zhì)：同學(xué)少年，風(fēng)華正茂。

精神狀態(tài)：書生意氣，揮斥方遒。

戰(zhàn)斗行動(dòng)：指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。

他們是一群“風(fēng)華正茂、才華橫溢，意氣風(fēng)發(fā)、熱情奔放，關(guān)心國家、

胸懷天下，蔑視軍閥、敢于斗爭”的革命青年。

任務(wù)四：探究主旨。

活動(dòng)：小組合作探究以“中流擊水”圖景作結(jié)的深刻意

義，指定學(xué)生代表發(fā)言。

參考：

毛主席巧妙地借用這個(gè)圖景，回答了“誰主沉浮”的問題。能在革命洪

流洶涌之時(shí)起到中流砥柱作用的人，就是上文提到的“同學(xué)少年”。