2022上半年教師資格證《小學教育教學與知識》真題及解析

2022上半年教師資格證《小學教育教學與知識》真題及解析（修正）

小學科二

教育教學知識與能力

單項選擇題

01.提出生活教育理論，主張"教學做合一”的教育家是（）。

A.陶行知

B.晏陽初

C.梁漱溟

D.蔡元培

【答案】A

【解析】陶行知的生活教育論。陶行知提出了"教育即生活，社會即學校，教

學做合一”的觀點。

02.認為教育起源于動物的本能活動，不僅在脊椎動物中存在教育，甚至在非

脊椎動物中也存在教育觀點稱為（）。

A.神話起源論

B.心理起源論

C.生物起源論

D.勞動起源論

【答案】C

【解析】考察生物起源說。生物起源說強調教育來自于動物的本能行為。

03.2012印發(fā)的《小學教師專業(yè)標準》規(guī)定，小學教師的專業(yè)知識包括（）。

①小學生發(fā)展知識②學科③教育科學④通識性⑤實踐性

A.①②③⑤B.①②③④C.①③④⑤D.②③④⑤

【答案】B

【解析】《小學教師專業(yè)標準》規(guī)定，專業(yè)知識包括小學生發(fā)展知識、學科

專業(yè)知識、教育科學知識、通識性知識。故選B。

04."欲圖體育之有效，非觀其主觀，促其對于體育之自覺不同"體育應注重（）。

A.幫助學生形成正確的體育觀念

B.增強學生的體質

C.培養(yǎng)學生自我鍛煉的能力習慣

D.發(fā)展學生的體育特長

【答案】C

【解析】題干出自毛澤東《體育之研究》。題干中的這段話強調與個體的自

覺性，強調學生有自我鍛煉的習慣養(yǎng)成。

05.少先隊員的隊禮是右手五指并攏高舉頭上，其涵義是（）。

A.黨的利益高于一-切

B.國家的利益高于一切

C.少先隊的利益高于一切

D.人民的利益高于一切

【答案】D

【解析】少先隊的敬禮是右手五指并緊，高舉過頭，表示人民的利益高于一

切。人民的利益高于一切，這是因為，人民最偉大，人民創(chuàng)造財富，人民創(chuàng)

造文明，人民創(chuàng)造歷史。我們黨是為人民的利益而奮斗的。故選D。

.馬卡連柯總結了集體教育，勞動教育，紀律教育的實踐經驗，提出了（

06）0

A.知行統(tǒng)一原則

B.因材施教原則

C.平行影響

D.教育一致性

【答案】C

【解析】平行影響。集體教育與個人教育相結合強調個人與集體的關系，反

映了平行教育管理原則。

07.當灰塵、飛蟲進入孩子的眼睛時，不要（）。

A.用手揉眼睛

B.用生理鹽水沖洗

C.用清水沖洗

D.用棉簽去除異物

【答案】A

【解析】用手揉眼睛。當飛蟲進入眼睛時如果用手揉眼睛，以防止產生局部

感染。故選A。

08.小學生通過學習，掌握了“長方形面積=長、寬〃，這種學習屬于（）。

A.信號學習

B.連鎖學習

C.概念學習

D.命題學習

【答案】D

【解析】命題學習。奧蘇貝爾將知識學習的類型分為符號學習、概念學習和

命題學習。命題學習是指概念與概念之間的關系。題干中講的是面積、長、

寬三個概念間的關系，所以屬于命題學習。故選D。

09.在個體早期發(fā)展階段存在著關鍵期，兒童的發(fā)展具有（）。

A.差異性

B.不平衡性

C.穩(wěn)定性

D.平復性

【答案】B

【解析】個體身心發(fā)展的不平衡性主要表現(xiàn)為發(fā)展速度不平衡，具體體現(xiàn)在

兩個方面：一方面，身心發(fā)展的同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段是

不平衡的；另一方面，身心發(fā)展的不同方面的發(fā)展速度不平衡。個體身心發(fā)

展的不平衡性要求教育要抓關鍵期。故選B。

10.小學生思維發(fā)展基本特點（）。

A.具體形象思維與抽象邏輯思維均衡發(fā)展

B.完全擺脫具體形象

C.由具體向抽象過渡

D.抽象是思維的主要成分

【答案】C

【解析】小學生思維發(fā)展的特點表現(xiàn)為：（1）從以具體形象思維為主要形式

向以抽象邏輯思維為主要形式過渡；（2）抽象邏輯思維發(fā)展不平衡；（3）

抽象邏輯思維從不自覺到自覺；（4）辯證邏輯思維初步發(fā)展。故選C。

11.小文學習成績不好，但愛在同學面前炫耀自己的限量版運動鞋或其他高檔

物品，看到同學們投來羨慕的目光，感到十分滿足。小文的心理防御方式是

（）。

A.升華

B.轉移

C.補償

D.退行

【答案】C

【解析】補償是指個體利用某種方法來彌補其生理或心理的缺陷，從而掩蓋

自己的自卑感和不安全感。所謂"失之東隅，收之桑榆”就是這種作用。聯(lián)系

題干，小文通過炫耀自己的運動鞋或高檔物品，掩蓋成績不好帶來的自卑。

故選Co

12.下列詞語中，體現(xiàn)注意品質廣度特征的是（）。

A.—目十行

B.一心二用

C.目不轉睛

D.心猿意馬

【答案】A

【解析】注意的范圍，也稱注意的廣度，是指在同一時間內，意識所能清楚

地把握對象的數量。例如"一目十行"。故選A。

13.教師在選擇和組織教學內容時，首先要保證教學內容具有（）。

A.科學性與思想性

B.生活性與情境性

C.系統(tǒng)性與邏輯性

D.專業(yè)性與學術性

【答案】A

【解析】教學內容的科學性和思想性是選擇教學內容的首要原則。保證教學

內容的科學性和思想性是確保講授質量的首要條件。故選A。

14.《小學教育專業(yè)師范生教師職業(yè)能力標準（試行）》所列舉的教學活動中通

常被合稱為"三字一話"的是（）。

A.鉛筆字、毛筆字、粉筆字、普通話.

B.鋼筆字、毛筆字、電腦打字、普通話

C.鋼筆字、毛筆字、粉筆字、普通話

D.鋼筆字、毛筆字、粉筆字、地方話

【答案】C

【解析】三字一話指的是鋼筆字、毛筆字、粉筆字和普通話，是師范生的基

本技能之一，是教師從業(yè)的基本功。教師的字寫得是否工整美觀，普通話是

否標準規(guī)范關系到學生的語言、文字水平。故選C。

15.在教《桂林山水》一課時，教師制定的"感受山水之美，體會作者對祖國的

熱愛之情”的教學目標屬于（）。

A.結果性目標

B.體驗性目標

C.表現(xiàn)性目標

D.知識性目標

【答案】B

【解析】義務教育課程標準中的目標主要是按結果性目標和體驗性目標來描

述的，結果性目標主要用于對"知識與技能”目標領域的描述，體驗性目標則

主要用于反映“過程與方法情感態(tài)度與價值觀”目標，通過體驗性目標，引導

學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發(fā)展學生搜集處理信息的

能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，形成良好的情感、態(tài)度、

價值觀。題干中"感受??????美，體會??????情感"屬于體驗性目標，故選B。

16.有教師提出，小學數學教師要跳出數學看數學，要上有文化味道的數學課,

這一觀點符合的教學規(guī)律是（）。

A.教與學的辯證統(tǒng)一

B.直接經驗與間接經驗相結合

C.掌握知識與提高能力相統(tǒng)一

D.掌握知識與提高思想覺悟相統(tǒng)一

【答案】D

【解析】傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律認為，學生掌握科學文化知

識和提高思想品德修養(yǎng)是相輔相成的兩個方面。聯(lián)系題干，小學數學要跳出

數學看數學，要上有文化味道的數學課，表明除了學習數學，還要滲透德育。

故選D。

17.為了認識蠶的生長過程，李老師指導學生飼養(yǎng)蠶寶寶，觀察“卵-幼蟲-蛹-

蛾"的變化，這種教學方法是（）。

A.談論法

B.實驗法

C.練習法

D.演示法

【答案】B

【解析】實驗法是學生在教師指導下運用一定的儀器設備進行獨立操作，觀

察事物和過程的發(fā)生和變化，以獲得知識和技能的一種教學方法。聯(lián)系題干,

學生在老師指導下養(yǎng)蠶，觀察變化，符合實驗法。故選B。

18.從課程類型來說教室里的圖畫、標語及黑板報屬于（）。

A.學科課程

B.活動課程

C.顯性課程

D.隱性課程

【答案】D

【解析】隱性課程也叫潛在課程、自發(fā)課程，指的是學校情境中以間接的、

內隱的方式呈現(xiàn)的課程。聯(lián)系題干，教室里的圖畫、標語及黑板報屬于隱性

課程。故選Do

19.根據古德萊德的觀點，由教育行政部門規(guī)定的課程計劃，課程標準和教材

屬于（）。

A.理想的課程

B.正式的課程

C.運作的課程

D.經驗的課程

【答案】B

【解析】正式的課程，即教育行政部門規(guī)定的課程計劃、課程標準和教材，

我們平時在課程表中看到的課程即屬此類。

20.在小學階段提倡運用“檔案袋評價〃屬于（）。

A.量化評價

B.質性評價

C.絕對評價

D.相對評價

【答案】B

【解析】質性評價就是指以人文主義為認識論基礎，通過文字、圖片等描述

性手段，對評價對象的各種特質進行全面充分的揭示，以彰顯其中的意義，

促進理解的教育評價活動。聯(lián)系題干，"檔案袋評價"是指教師和學生有意地

將各種有關學生表現(xiàn)的材料收集起來，并進行合理的分析與解釋，以反映學

生在學習與發(fā)展過程中的努力、進步狀況或成就。故選B。

簡答

21.簡述加里培林關于智力技能形成的階段。

【參考答案要點】

加里培林將智力技能的形成分成五個階段：一是動作的定向階段；二是物質

與物質化階段；三是出聲的外部言語動作階段；四是不出聲的外部言語動作

階段；五是內部言語動作階段。

22.小學美育的實施途徑。

【參考答案要點】

（1）通過課堂教育實施美育。具體來說，包括美術課、音樂課、數學課、語

文課、自然課、手工課課勞動課。

（2）通過開展課外活動實施美育。

（3）利用美化校園、教室環(huán)境進行美育。

（4）通過教師的示范作用對學生進行美育。

（5）在日常生活中進行美育。

23.教育實驗設計的基本要素。

【參考答案要點】

（1）變量。包括實驗變量、反應變量（因變量）、無關變量（干擾變量）。

（2）事前測驗和事后測驗。

（3）實驗組和控制組。

材料分析

24.材料：三⑴班小玉同學新買的《新華字典》不見了，她曾在這本字典的背

面寫了一個"玉"字，班主任沈老師讓小玉先不要聲張，到教室對同學們說打前

兩天老師請每位同學都買了一~本字典，現(xiàn)在請大家把自己的字典拿出來讓老

師看一下。"沈老師在檢查時發(fā)現(xiàn)小葉滿面通紅，她的字典背面有個"璧"字，

像是在"玉"字上面蓋的。沈老師遲疑了一下，繼續(xù)檢查其他學生的字典。事

后，沈老師了解到小葉家生活非常困難，母親臥病在床，對她來說，購買一

本字典是個不小的負擔。沈老師就自己買了一本字典，并在背面精心地描摹

了一個“玉,，字，當著全班同學的面把字典交給了小玉，然后對她說，"你的字

典找到了，是其他班的同學撿到了"。小葉聽到后，紅著臉底下了頭。

問題:

（1）結合材料，從德育角度評析沈老師（10分）

【參考答案】沈老師的做法是值得贊賞的。

（1）沈老師的行為遵循了尊重學生與嚴格要求相結合原則。對于學生的教育

既要尊重學生的人格，又要對學生進行紀律要求。材料中的同學丟失了字典,

老師了解到了情況，但是并不是當面指責學生，而是了解到小玉家里的難處,

給了她關懷，同時也對她有其相應要求

（2）沈老師的行為遵循了學生的知情意行統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。對于學生的教育

不僅要從道德認知開始，而且還要讓學生有相應的情感和行為。案例中的沈

老師能讓小玉自覺意識到自己行為的錯誤，產生"紅著臉"羞澀態(tài)度體驗，真

正讓學生建立正確的德育規(guī)律

（3）沈老師的行為采用了情感陶冶法。材料中的沈老師用真誠的愛去感化學

生，讓其意識到自己的錯誤。

（2）如果是你，處理類似的事情應遵循哪些原則（10分）

【參考答案】遇到類似事情，我應秉承因材施教、疏導性、尊重學生與嚴格

要求相結合的德育原則。

因材施教原則是根據學生具體情況采用針對化教學。對于學生是千差萬別的，

要了解到學生的特點進行針對話教育，這樣才能有的放矢

疏導性原則強調循循善誘，擺事實、講道理，從道德認知出發(fā)，形成正確的

道德認知。針對材料中的小玉情況，老師可以委婉側面的進行暗示教育。

尊重學生與嚴格要求學生相結合。要盡可能的多尊重一個人，也要嚴格要求

一個人。如果出現(xiàn)類似情況，當了解到學生有自己的困境，我會尊重學生的

人格，同時也會對其有一定的紀律約束。

25.材料:

近年來，某小學為改革過于依賴紙筆測試的學業(yè)評價方式，在低年級實施基

于繪本場景的XXX,采用XX化、XX化、XX評價方法，對學生各學科學習情

況進行評價。由教師、家長志愿者、中高年級學生志愿者組成XXXX,根據每

一位學生的表現(xiàn)評定等級。

一年級表現(xiàn)性評價選定的繪本為《舉龜》，其主要內容為:烏龜陶陶相應遠方

的邀請，啟程去

參加獅王二十八世的婚禮。一路上歷經千辛萬苦，闖過了各種難關。最終，

他趕上的是獅王二十九世的結婚慶典。為考查學生的拼讀能力，教師設計了

"幫助烏龜陶陶朗讀用拼音書寫的請柬"的任務。為考查學生的音樂表演能力,

要求學生為"獅王，，唱一首歌，并配以表情和動作。

接著，學生小組合作，用事先準備好的橡皮泥捏一頂王冠，將其作為"獅王"

的禮物，這一任務不僅考查學生的造性能力，還考查學生的想象力、創(chuàng)造力

和合作能力等。

實施表現(xiàn)性評價后，學生們都把期末評價當成XXXX,從學期初就開始期待，

整個學期的學習狀態(tài)與以往大不相同，表現(xiàn)出極大的熱情。

問題：

（1）請對該校的表現(xiàn)性評價進行評價。（10分）

【參考答案】該校的做法是值得借鑒的。

表現(xiàn)性評價就是教師讓學生在真實或模擬的生活情境中運用先前所獲得的

知識解決某個問題或創(chuàng)造某種東西，以考查學生知識與技能掌握的程度，以

及實踐、問題解決、交流合作和批判性思考等多種復雜能力的發(fā)展狀況

（1）表現(xiàn)性評價符合新課改基本理念，遵循了現(xiàn)代教師觀中教師是學生學習

促進者的角色以及現(xiàn)代學生觀中學生是發(fā)展中的人，是獨特人的表現(xiàn)。材料

中這所學校讓低年級的學生采用游戲等活動進行學業(yè)評價，擺脫了傳統(tǒng)教師

中心，突出了學生的自主性

（2）該校采用的表現(xiàn)性評價遵循了小學生身心發(fā)展特點。對于小學生，好奇

心強，好玩、好動，材料中的學校沒有用傳統(tǒng)的紙筆枯燥形式，而是結合了

學生特點，采用低年級學生能接受的游戲形式，大大提高了學生的學習熱情

（3）該校采用的表現(xiàn)性評價符合現(xiàn)代評價觀，教學評價內容多樣化，注重過

程性評價。

（2）結合材料談談教學評價的功能（10分）

教學評價的功能包括導向、激勵、監(jiān)督、調節(jié)、診斷等功能。材料中反映了

導向、激勵的功能。

（1）教學評價具有導向功能。是指教學評價可以對實際的教學活動有定向引

導功能，指引朝著理想目標發(fā)展。材料中的學校采用表現(xiàn)性評價方式，擺脫

傳統(tǒng)模式，給學生啟發(fā)性，引導學生有了更為廣闊的空間。

（2）教學評價具有激勵功能。紀律功能是指合理的利用教學評價，調動教師

教學工作的積極性，激發(fā)學生的內部動機。材料中的學校采用的表現(xiàn)性評價

方式，遵循了學生的階段特點，采用游戲的方式，調動了學生的積極性。

教學設計

小學語文教學設計

26.

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店蹲寂寞罩編顧付夫換頸襪匆娛蚣

朗讀課文根據示意圖講一講這個故事

蜘蛛

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賣口罩賣圍巾娛蚣

*??

■???

河馬長頸鹿

接下來會發(fā)生什么貨？展開想象，續(xù)編故事.講給大

家聽。

根據上述材料完成下列任務:

（1）試分析本文寫作特點（8分）

（2）若指導二年級小學生學習本文，試擬定教學目標（10分）

（3）根據蜘蛛"賣口罩"的內容設計教學片段，并說明設計理由（22分）

（1）《蜘蛛開店》是一篇有趣的童話故事，借助趣味性的童話語言以及結構

反復的寫作手法，向我們展示了蜘蛛開三次店都遇到了大困難，從而讓學生

明白：做任何事都不會是一帆風順的，它總會遇到困難。讓學生學會迎難而

上，而不是像蜘蛛那樣一味地退縮，相信只要堅持了，總有一天會成功。

（2）知識與能力：會認"店、蹲、寂、寞”等15個生字，會寫"店、決、定”

等9個生字，；正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

過程與方法：通過學習課文的字、詞、句，學生能夠概括出蜘蛛開了三次店:

口罩店、圍巾店、襪子店，學生能體會生活中的事情并非都是一帆風順的。

情感態(tài)度與價值觀：通過學習，培養(yǎng)迎難而上、不退縮的美好品質。

（3）教學過程：

（-）初讀課文，整體感知

1.讀課文，找一找，看看蜘蛛都開了哪些店？

【明確】口罩編織店、圍巾編織店、襪子編織店

（二）再讀課文，深入分析

1.蜘蛛開口罩店時，來了哪個顧客？

【明確】河馬

2.河馬有什么特點呢？

【明確】嘴巴長

3.蜘蛛遇到了什么困難呢?

【明確】編織的口罩比較大，而且也費力費材料，蜘蛛整整用了一天的工夫。

4.蜘蛛最后是怎么做的呢？

【明確】放棄開口罩店

（三）品讀課文，領會情感

讀了這個"開口罩店"的故事，你有什么感受？引導學生自由談感受。

【明確】這只蜘蛛在遇到困難時就退縮了，它沒有挑戰(zhàn)困難的勇氣。我們最

好不要向這只蜘蛛學習，要學會迎難而上，而不是一味退縮。

設計理由：通過整體感知環(huán)節(jié)，訓練學生提取主要信息的能力，通過深入分

析環(huán)節(jié)以及環(huán)環(huán)相扣的提問，可以提高學生分析課文、理解課文的能力，最

后的品讀環(huán)節(jié)，可以讓學生深刻領悟文中所蘊含的道理。

小學數學教學設計

27.請認真閱讀下文，并按要求作答。

請根據上述材料完成下列任務：

（1）什么是符號意識（4分）？在數學教學中，如何發(fā)展小學生的符號意識？（4

分）

（2）若指導五年級小學生學習上述內容，試擬定教學目標。（10分）

（3）依據擬定的教學目標，設計新授環(huán)節(jié)的教學活動并說明理由。（22分）

27.【參考答案】

（1）符號意識主要是指能夠理解并且運用符號表示數、數量關系和變化規(guī)律;

知道使用符號可以進行運算和推理，得到的結論具有一般性。建立符號意識

有助于學生理解符號的使用是數學表達和進行數學思考的重要形式。

創(chuàng)設具體的情境，聯(lián)系身邊的事情，幫助學生去認識與理解符號，要盡

可能在實際問題情境中幫助學生理解符號以及表達式、關系式意義，在解決

實際問題中發(fā)展學生的符號意識。在教學中對符號演算的處理應盡量避免讓

學生機械地練習與記憶，而應增加實際背景、探索過程、幾何解釋等，以幫

助學生理解。如果學生能從具體情境中抽象出數量關系和變化規(guī)律，并用符

號來表示，說明學生超越了具體實際問題的情景，找出了存在于某一問題中

的共性和普遍性，把認識和推理提到一個更高的水平。

評分標準：

（1）①參考分值：5—8分

回答問題時要將給定內容和所提問題聯(lián)系起來進行回答。給定內容包括知識

的內容、思想、思維邏輯等。所提問題一般指的一是本節(jié)知識所用到的數學

思想或思維，二是本節(jié)內容所考查的范圍，三是義務教育階段的十大核心概

念。

②參考分值：4分以內

回答問題時只回答了所提問題的理論知識，語言表述過于籠統(tǒng)概括，沒有與

給定內容聯(lián)系起來。

（2）教學目標：

知識與技能目標：借助生活中的實例，體會用字母表示數的必要性和重要性。

在具體的情境中能利用字母表示數進行表達和交流。

過程與方法目標：在探索現(xiàn)實世界數量關系的過程中，體驗用字母表示數的

簡明性。培養(yǎng)學生的數學意識，滲透歸納猜想、數形結合等數學思想方法。

情感態(tài)度與價值觀目標：學生在動手實踐、自主探索、合作交流中獲得成功

的體驗。在合作學習及相互交流中，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。

2）①參考分值：6-10分

A.切合主題，符合考情。

B.三維目標與教學內容完全匹配，表述具體正確。

C.字體工整、卷面整潔。表述清楚，書面表達合理，符合題目要求，體現(xiàn)新

課程理念。

D.教學目標中不能出現(xiàn)"使""讓

②參考分值：5分以內

A.切合主題，符合考情。

B.三維目標與教學內容完全匹配，表述具體正確。

C.新課程理念不夠突出。

D.教學目標中出現(xiàn)"使""讓"。

（3）教學設計

一、用字母表示特定的數

師:同學們去過大雁塔嗎?知道關于它的歷史嗎?那老師給大家介紹一下吧！

這里的D表示什么？（大雁塔）H表示什么？（西安市）

師:D和H都是字母。（板書-字母）

師:在生活中還有沒有用字母表示的例子？（生自由發(fā)言）

師:來我們看一看。（KFCCCTV1P）

師:同學們有沒有玩過撲克牌?生:玩過。

師:撲克牌里有沒有字母?生:有

師:我們來看一下,這里的J表示（11）,Q表示（12）,K表示（13）A表示（1或24）并

及時板書。

師:看來字母很神奇，有時可以表示名稱，有時可以表示計量單位，有時可以

表示數。今天節(jié)課我們就來一起研究《用字母表示數》。（補充板書）

二、用字母表示變化的數

1.兒歌激趣，初步建構。

師:同學們，有一首特別有趣的兒歌叫"數青蛙"，你們會說嗎？

1只青蛙1張嘴，

2只青蛙2張嘴，

3只青蛙3張嘴，.…

男女對唱，師做暫停手勢，問:能唱完嗎?生:唱不完。

師:那你能用一句簡潔的話表示這首兒歌嗎？（生交流匯報并展示學生表示方

法）

師:你覺得那種方法比較合理?在這首兒歌中，n分別表示那些數字？

師:青蛙的只數和嘴的張數相同，都用n來表示。

小結:在同一個算式中，相同的字母表示相同的數。

2.提出問題，感悟新知。

⑴通過這個圖，你了解到了什么?還想知道什么？

⑵引導學生說出:當淘氣1歲時，媽媽1+26歲;當淘氣2歲時，媽媽2+26歲;

當淘氣3歲時，媽媽3+26歲….

⑶當淘氣10歲時，媽媽多少歲呢?算式是什么?誰能像這樣接著往下說？（請3

個學生繼續(xù)說。）

⑷如果淘氣的年齡為a歲，那媽媽得年齡是多少歲呢？（板書:a+26歲）

⑸你是怎么理解這個式子的？（引導學生說出：媽媽比淘氣大26歲是永遠不變

的，如果用字母

a表示淘氣的歲數，媽媽的歲數就是a+26歲。）

（6）來，一起讀一讀。同學們看這個含有字母的加法式子（指著黑板上的

a+26）,從這個式子你們能知道些什么呢？（請學生任意說說意思。大家說得

有點意思，對，這個式子表示出了淘氣和媽媽之間的年齡關系。）

⑺淘氣的年齡是在不斷變化的，媽媽的年齡也隨著變化。而a+26表示的關

系卻是不變的。正如德國數學家開普勒說的一一（讀課件：數學就是研究千變

萬化中不變的關系。）

3.數數猜猜，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

（1）（課件:三角形）擺一個三角形用3根小棒，擺2個三角形用幾根小棒?用什么

算式表示?（3x2=6）

擺3個三角形用幾根？（自己寫算式）。

擺4個三角形呢？

⑵還可以繼續(xù)擺下去，擺5個，擺6個，擺10個，擺50個，你能把算式寫下

去嗎？

⑶說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（生說）

⑷三角形個數和小棒根數有什么關系？（引導學生說出：小棒根數是三角形

個數的3倍）

師:在這一串式子里，有一個永遠不變的量是3;1、2、3、4、5、.…是另一個

量，在變化。我們永遠寫不完，你可以用一個算式表示這個規(guī)律嗎？(根據學生

回答板書:a,a3)

⑸你是怎么想的？(當三角形個數是a時，小棒根數是它的3倍，就是(ax3)

根。)

⑹在這里，a可以表示哪些數？(生:1、2、3...........)這個a只能表示整數，能

表示小數嗎？

⑺用字母表示的數有一定的范圍，我們要根據生活中的實際情況而定。

三、聽故事《數學國王》，學習在含有字母的乘法算式中，字母與字母之間，

母與數字之間的簡寫方法。

緊跟練習：

1.填空題。2.判斷。

四、拓展應用

1.課件出示：快樂廣場

師:看懂這幅圖的意思嗎?這里的x米、y米分別表示什么？

生:x米表示生活館到音樂吧的距離。

生:y米表示生活館到智慧屋的距離。

師:從門口出發(fā)，你想去哪里，要走多少米的路程？

課件出示：我想去()，從入口出發(fā)要走的路程是()米。

生:我想去音樂吧，要走(50+x)米

生:我想去生活館，要走50米

生:我想去智慧屋，要走(50+y)米

師:為什么這里的字母都不一樣?

生:因為它們的路程不一樣

師:哦，原來不一樣的路程，也就是說不-樣的數要用不-樣的字母來表示。

2、生活館（討論n只手有（）手指頭。）

3、智慧屋（用字母表示正方形周長和面積公式、長方形面積公式）

4、音樂吧（繼續(xù)讀兒歌）

你還能接著說下去嗎？10只青蛙呢？a只青蛙呢?讓我們?yōu)槿澜绲那嗤芫幰?/p>

句數學歌吧!

1只青蛙1張嘴,2只眼睛4條腿；

2只青蛙2張嘴,4只眼睛8條腿；

3只青蛙3張嘴,6只眼睛12條腿；

n只青蛙n張嘴,2n只眼睛4n條腿。

小結:這里的字母n是什么意思呢?它表示青蛙只數。它不僅表示了數，而且

表示了青蛙的只數n與它的嘴的張數n,眼睛的只數2n,以及腿的條數4n之間

的數量關系。

（3）①參考分值：16—22分

A.新授過程：教學方法、給定內容、三維目標互相匹配，新授環(huán)節(jié)要匹配題

干要求，邏輯性好且能支持重點目標的實現(xiàn)。

B.教學內容充實，教學方法多樣，體現(xiàn)該學段的學情。

C.新授過程符合本課教學內容設計思路，創(chuàng)新點或者亮點至少1-2個。

②參考分值：10-16分

A.新授過程：教學方法、給定內容、三維目標要互相匹配，新授環(huán)節(jié)不夠完

整，重難點不突出。

B.教學內容單薄，教學方法多樣，體現(xiàn)該學段的學情。

C.新授過程符合本課教學內容設計思路。

③參考分值：10分以下

A.新授過程：教學方法、給定內容、三維目標三者之間不匹配，新授環(huán)節(jié)不

完整。

B.教學內容單薄，教學方法單一。

C.新授過程符合本課教學內容設計思路。

小學英語教學設計

28.

*henewschoolyearbeginsafterthesummerholidays.Thestudents

aretalkingabouttheirholidays.

-Goodmorning,IF2710roreadingan\

Mingming.Glad|______________reading?____)EnnliU>storUbook.

⑴簡述四種常見的英語學習活動類型,并舉例說明。（8分）

⑵如指導小學生學習本文，試擬定教學目標。（10分）

⑶依據擬定的教學目標，設計一個拓展運用環(huán)節(jié),讓學生匯報假期里的學習情

況，并說明理由。（22分）

28.【參考答案】

（1）常見的英語學習活動類型：

①探究式學習

②自主式學習

③合作式學習

④體驗式學習

常見的英語學習活動類型：

歌謠活動：歌謠學語音、歌謠學語詞、歌謠學語句、歌謠學語法、歌謠學話

題

歌曲活動：歌曲學語音、歌曲學語詞、歌曲學語句、歌曲學語法、歌曲學話

題

故事活動：故事學語音、故事學語詞、故事學語句、故事學語法、故事學話

題

游戲活動：游戲學語音、游戲學語詞、游戲學語句、游戲學語法、游戲學話

題

（2）

1.知識目標

①學生能夠認讀單詞和短語read,holiday,writeabook;能夠掌握主要句型

whatdidyoudo并熟練運用。

②學生能夠了解更多與過去發(fā)生的事情相關的內容。

2.能力目標

通過課堂活動，學生能夠提高綜合語言運用能力，并能就熟悉的話題進行簡

單交流。

3.情感目標、

學生能夠增強學習英語的興趣

評分標準

（―）8-10分

1.切合主題，符合學情

2.三維目標與教學內容完全匹配，表述具體正確

3.字體工整，卷面整潔，表述清楚，書面表達合理，符合題目要求，體現(xiàn)新

課程理念

（二）5一7分

1.符合題意，符合學情

2.三維目標與教學內容基本匹配，表述比較具體明確

3.字跡清楚，卷面整潔，表述流暢，書面表達基本標準，符合題目要求，體

現(xiàn)新課程理念

（三）0—4分

1.基本符合題意和學情

2.教學目標沒有明確區(qū)分維度，與教學內容基本匹配，表述具體

3.字跡潦草，書面表達口語化或成人化，基本符合題目要求

⑶拓展訓練

游戲：你演我說

教師先介紹你演我說游戲的規(guī)則，學生分成兩個人一組，一個人看到老師出

示的句子，并將它表演出來，另一個人用whatdidyoudo提問并猜含義。猜

對一個句子得一分，得分最多的組贏得勝利。

設計理由：通過練習，學生能增強對句子的實際運用，并且在游戲過程中，

增加英語學習的樂趣和同伴的協(xié)作能力。

評分標準：

(―)18-22分

1.切合主題，符合學情

2.教學方法與內容及目標匹配，教學環(huán)節(jié)邏輯性好且能支持重點目標的達成

3.教學內容充實、活動形式多樣化、游戲化、趣味化

4.教學活動符合本課型教學設計思路，創(chuàng)新點或者亮點至少1處以上

5.字體工整，卷面整潔，表述清楚，書面表達合理，符合題目要求，體現(xiàn)新

課程理念

(二)11一17分

1.符合題意，符合學情

2.教學方法與內容及目標較為匹配，教學環(huán)節(jié)邏輯性較好且能支持目標的達

成

3.教學內容較充實、形式比較多樣、趣味化

4.教學活動符合本課型教學設計思路，有1處創(chuàng)新點或者亮點

5.字跡清楚，卷面整潔，表述流暢，書面表達基本標準，符合題目要求，體

現(xiàn)新課程理念

（三）0-10分

1.基本符合題意和學情

2.教學方法與內容及目標較為匹配，教學環(huán)節(jié)邏輯性一般，能支持大部分目

標的達成

3.教學活動內容單薄，形式較少、趣味性欠缺

4.教學活動基本符合本課型教學設計思路

5.字跡潦草，書面表達口語化或成人化，基本符合題目要求

小學音樂教學設計

29.請認真閱讀下述材料，并按要求作答。

時間像小馬車

1=F|

33_2I1J104432220|5567

/.時間像小馬車，時間像小馬車，4444

2.時間像小馬車，時間像小馬車，嗒嗒嗒嗒

1_234|55|5-V6665444。|5554

嗒嗒嗒嗒向前跑,你我同坐一班車，你我同坐

嗒嗒嗒嗒向前跑,大家各自做什么？大家各自

W

33l_gV|6543455571

一

一

?「r

誰

也

了

不

一班車，嗒嗒嗒喀微

了

那

就

同

做什么？嗒嗒嗒嗒

（1）簡要分析歌曲的特點。（8分）

（2）如指導低年段小學生唱本歌曲，試擬定教學目標。（10分）

（3）依據擬定的教學目標，結合歌曲的學習，設計"四分音符，八分音符”的

教學環(huán)節(jié)并說明理由。（22分）

29.【參考答案】

（1）歌曲特點：《時間像小馬車》是一首想象生動、活潑有趣、有一定教育意

義的歌曲。曲調短小、流暢，并具有節(jié)奏性強特點。歌曲采用了有規(guī)律的節(jié)

奏，多為四分、八分音符，形象地模仿了時鐘小馬車"噠噠走動的聲響。旋律多

為級進，流暢上口，并采用了曲調的模進、節(jié)奏的重復，使歌曲的情緒歡快、

活潑。歌詞簡單明了，寓意深刻，告訴我們，要珍惜時間，懂得利用人生有

限的時間多學本領，成為對祖國有用之才。

⑵教學目標

情感態(tài)度與價值觀目標：通過學唱歌曲，認識到時間的重要性，懂得去珍惜

時間，做時間的小主人。

知識與技能目標：能用活潑愉快的聲音演唱《時間像小馬車》。

過程與方法目標：通過探究、模仿，接龍等方式，體驗歌曲的漸強漸弱的變

化，并展示出效果。

⑶教學過程

同學們，你們坐過馬車嗎?今天時光老人給我們帶來了一輛時間馬車，想帶領

大家坐上這輛時間的小馬車走進我們的音樂世界。

一、律動導入

全體起立，（放原唱）跟老師一起坐上這輛時間的小馬車，出發(fā)吧！

二、難點處理

1、請坐，時光老人說同學們表現(xiàn)的真棒，同學們坐在小馬車上聽到了什么聲

音?（小馬車噠噠噠噠跑的聲音）我們一起來聽一聽小馬車是怎樣跑來的（播放

小馬車由遠到近時圖像及聲音）?（小馬車由遠到近，聲音由小到大）

2、我們能用什么樂器模仿小馬車噠噠噠噠跑的聲音?（雙響筒）雙響筒是打擊樂

器，演奏時，左手持樂器木柄，右手持小木棒敲擊竹筒兩側，會發(fā)出高低兩

種聲音。你們聽一聽老師模仿的怎么樣（由弱到強）?（噠噠噠噠噠噠噠噠）隨

老師一起讀：噠噠噠噠噠噠噠噠

3、小馬車的鈴鐺也鈴鈴作響，我們用手鈴來模仿一下，手鈴，演奏時左手握

住鈴柄，右手握拳，敲擊左手的手腕，演奏出不同的節(jié)奏型。邊敲擊樂器邊

讀：噠噠噠噠噠噠噠噠向前跑，老師給他們配上了小音符，我們一起

來唱一唱吧

4、時間的小馬車帶著時光老人漸漸跑遠了，我們一起聽一聽，馬車跑遠的聲

音，噠噠噠噠噠噠噠噠

5、同樣我們也給它加上小音符，一起唱一唱吧

6、時間的小馬車變成了流動的音符，讓我們一起給它伴奏吧。（放范唱）

7、時光老人夸獎我們伴奏的真棒，他問同學們能不能乘上小馬車一起演唱歌

曲呢？

三、學唱階段

8、時光老人說你們歌詞還不會，怎么能演唱呢，讓我們一起按節(jié)奏讀一讀吧

9、放范唱，小聲跟唱，你的聲音不要讓你的同桌聽到哦，

10、再放范唱，老師好像聽到了同學們坐在小馬車上那快樂的心情，能不能

把這快樂的心情分享給你的同桌讓她聽到你的聲音。

11，小馬車跑動的時候發(fā)出的聲音是干脆的，讓我們以干脆聲音來演唱第一

樂句，（隨琴逐句教唱）第二樂句馬車由遠到近由弱到強一氣呵成，第三樂句唱

的連貫些，第四樂句由近到遠由強到弱一氣呵成

12、隨琴完整演唱

13、時光老人說我們唱的真不錯了，現(xiàn)在給大家分配一下任務各自為歌曲服

務，樂器組，舞蹈組，歌唱組，

14、時光老人說時間像小馬車一樣噠噠噠噠噠噠噠噠不停地跑動著，他想考

考大家，時間還像什么?老師說時間像小火箭，跑的飛快，嗖嗖嗖嗖嗖嗖沖上

天，我們一起把時間當做小火箭演唱一遍吧

四、聽賞

15、時光老人今天給大家?guī)砹艘患《Y物，靜靜的來聽一聽是什么?（鬧鐘）

你來聽一聽鬧鐘走動的聲音（滴答滴答）

16、時光老人說今天這只小鬧鐘可不是一般的小鬧鐘，它是只調皮的小鬧鐘,

不僅會唱歌而且還會跳舞，你們來聽一聽它是怎樣唱歌的？

17、我們一起來模仿一下小鬧鐘唱歌的樣子吧，

18、誰聽出來是什么小樂器在模仿小鬧鐘滴答滴答走動的聲音?（木魚）

19、我們用木魚為小鬧鐘伴奏吧

20、小鬧鐘說我不滿足唱歌了，我要給大家跳一支舞

21、小鬧鐘還是一刻不停的跳啊唱啊，你聽，它又唱起來了，

22、這只調皮的小鬧鐘可是一個負責的小鬧鐘，它不忘了它的職責，該叫醒

主人起床的時候它叮鈴鈴響起來了，你們聽小鬧鐘叮鈴鈴響了幾次?（八次）

23這只調皮的小鬧鐘啊把小主人叫醒后，又繼續(xù)唱著它的歌，仔細認真聽小

鬧鐘最后發(fā)生了什么？（不小心滑了一跤）

24、這首樂曲原來是由美國安德森老爺爺所做的一首樂曲，現(xiàn)在我們一起完

整聆聽（邊唱邊律動）

五、總結

25、時光老人對大家今天的表現(xiàn)非常滿意，可是時光老人它一刻不停的往前

走著，從不停歇，讓我們趕上時光老人的腳步，珍惜時間，好好學習，好下

課。

評分標準：

（一）25—28分

1.切合主題，符合課型，貼合學情

2.活動領域、名稱及活動對象明確

3.三維目標與教學活動類型匹配，表述具體正確

4.重難點適宜且突出

5.教學準備全面充分;包括歌曲及特點分析、學情分析

6.教學過程:采用的教學方法與內容及目標匹配，各環(huán)節(jié)詳細完整（包括導入、

感知、新授、活動、小結等環(huán)節(jié)），設計指定的教學環(huán)節(jié)，邏輯性好且能支持

重點目標的達成

7.活動內容充實、活動形式多樣化、游戲化、趣味化

8.活動過程符合領域活動設計思路，創(chuàng)新點或者亮點至少1處以上

9.字體工整，表述清楚，書面表達合理，符合題目要求

（二）20-25分

1.符合題意，符合課型，貼合學情

2.活動領域、名稱及活動對象適宜

3.三維目標與教學活動類型基本匹配，表述比較具體明確

4.重難點適宜且明確

5.教學準備比較全面;包括歌曲及特點分析、學情分析

6.教學過程:采用的教學方法與內容及目標較為匹配，各環(huán)節(jié)詳細完整，邏輯

性較好且能支持目標的達成

7.活動內容較充實、活動形式比較多樣、游戲化、趣味化

8.活動過程符合領域活動設計思路，有1處創(chuàng)新點或者亮點

9.字跡清楚，表述流暢，書面表達基本標準，符合題目要求

（三）15—20分

1.基本符合題意和學情日

2.活動領域、名稱及活動對象基本清楚

3.三維目標沒有明確區(qū)分維度，與教學活動類型基本匹配，表述具體

4.重難點基本適宜且明確

5.教學準備比較全面，但比較籠統(tǒng)泛化，不夠具體明確

6.教學過程:采用的教學方法與內容及目標較為匹配，節(jié)環(huán)節(jié)完整，邏輯性一

般，能支持大部分目標的達成

7.活動內容單薄，活動形式較少、趣味性欠缺

8.活動過程基本符合領域活動設計思路

9.字跡潦草，書面表達口語化或成人化，基本符合題目要求

小學體育教學設計

30.請認真閱讀下列材料，并按要求作笞。

30.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

動作方法：

面對投擲方向，右手持球于頭的右前方;助跑幾步后，邁右腿的同時，身體向

右轉。右臂靠近身體經下向后引球，左腿迅速向前一步;左腿用力蹬地，右腿

迅速向前交叉。當右腳剛一落地，迅速蹬地、轉髏、挺胸、同時身體左轉，

重心前移，左腿積極落地蹬伸，上體向前鞭打，右臂經肩上屈肘向前揮臂，

將球快速投出。

請根據上述材料完成下列任務：

（1）寫出"**