南轅北轍的故事_第1頁
南轅北轍的故事_第2頁
南轅北轍的故事_第3頁
南轅北轍的故事_第4頁
全文預覽已結(jié)束

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁南轅北轍的故事

一、激趣導入——引發(fā)同學思索。

1.課前活動:老師請一名同學向相反方向取一物品,同學們會馬上發(fā)覺老所指方向有誤,追問為什么取不到?

2.在古時候也有這樣的一個人,他要去的地方在南方,偏要往北走,現(xiàn)在我們就一起看看他。

二、初讀課文掃除字詞障礙。

1.同學翻書自由讀課文,結(jié)合預習提出自己不懂的字、詞。

2.熟悉理解“轅”“轍”。

A老師板書:“轅”“轍”字,請同學觀看字形,你知道了什么?(都帶車字旁)

B課件出示:“轅”和“轍”的圖片,看課件理解“轅”和“轍”的意思。(轅:車杠;轍:是車輪在路上留下的痕跡。)當車往南走時,轅就會指向南方,(板書:南)。而當車往北走的時候,車轍就會伸向北方。(板書:北)。此時完成課題的書寫。

三、深化研讀——體會故事道理。

1.叫三名同學分角色朗讀課文,其它同學思索課文敘述了一個怎樣的故事?

2.同學概括課文的主要內(nèi)容。

3.快速掃瞄課文想一想,從文章的第一段,你讀懂了什么?(楚國在南面,這個人卻往北面走。)老師相機在黑板上貼楚國的圖片,找同學貼出馬車行走的方向。

4.再讀這段話,你還讀出了什么?(坐車人很愚蠢、固執(zhí)等)

5.自己行走的方向跟目的地是相反的,他還硬要這樣做,他有沒有自己的理由呢?

A生自由讀書,找找坐車人的理由。

B師指名回答。(馬好,路費多,駕車人技術好)

C出示坐車人與伴侶的3段對話。同學自己讀,邊讀邊琢磨:伴侶是怎么問話的,坐車人又是怎樣回答的?

D填補文本的空白:為人物的對話加上恰當?shù)奶崾菊Z,體會人物說話時的語氣、心理。加上提示語再指名讀3段對話。E師請兩名同學現(xiàn)場上臺來表演,一人扮演坐車人,一人扮演伴侶,老師關心敘述。在兩名同學讀的過程中,老師對不同人物的語氣進行有針對性的指導。

F課文讀到這里,這個前往楚國的人給你留下了什么印象?(愚蠢、好笑、自以為是、不聽別人的勸說)

坐車人自認為有了這些優(yōu)越的條件就肯定能到楚國,現(xiàn)在請你幫老師分析這個人究竟能不能到呢?(車上的伴侶不明白,方向錯了,馬好、旅費多、車夫技術高,這幾個條件越好,他離楚國就會越遠。)

他不知道這些條件越好,離開楚國就越遠。齊讀這句話。此時,你面對如此愚蠢的坐車人,你想說些什么?假如這位伴侶路過我們身邊,我們怎么幫幫他?用“只要方向?qū)α?,??”說話。

從這個車上的伴侶身上我們能夠得到什么教訓、懂得什么道理?(做事先必需把握方向正確。伴侶的忠告很重要,不能固執(zhí)己見。)

做事要明確方向不能背道而馳。聽取別人善意的意見。

我們無論做什么事情都要認準方向,還要接受伴侶善意的勸說。作為伴侶看到自己的伴侶發(fā)生了南轅北轍的行為,我們也應當要提出善意的勸說。

原來要往南而車子卻向北走,比方行動和目的相反。他所想要達到的目的與付出的行動

我們還知道一個人假如走的方向不對,是實現(xiàn)不了目標的。

南轅北轍,講的是一個人想到南方去,而他所走的方向卻是朝向北方。別人提示他走錯了,他卻滿不在乎。人們用“南轅北轍”這句成語,來比方行動與目的相反。南轅北轍刻畫了一個一意孤行,固執(zhí)的人物形象,諷刺了那些目的與行為相反的人。目標與方向背道而馳。

四、了解出處——與生活實際結(jié)合。

1.早在2300年前,魏國的大臣季梁就用這個南轅北轍的故事勸告魏王打消了企圖依靠武力攻占趙國的念頭,想不想看看?

2.觀賞故事《南轅北轍》,了解整個故事的歷史背景。

3.魏王是個聰慧人,當他聽了南轅北轍的故事,明白了其中的道理,立即接受了季梁的勸說。其實,別說在2300年前,就是現(xiàn)在,我們身邊還常常有人犯南轅北轍的錯誤,想想你見過嗎?(如:某食品質(zhì)量不過關,卻通過精致包裝去吸引顧客,耗費人力、物力也沒能提高購買率。

個別同學不愿努力,卻期盼著通過抄襲達到提高成果的目的。

要想身體好要常常熬煉身體,不能靠吃補藥。

4.師提出當前同學在學習中存在的《南轅北轍》現(xiàn)象,(如:考試抄襲以達到提高成果的目的)并提出盼望與建議。

五、課處延長——引導大量閱讀

聞名的兒童文學家嚴文井先生對寓言有過這樣精粹的描述:“寓言是一個怪物,當它朝你走來時,分明是一個故事,生動活潑;而當你轉(zhuǎn)身離開時,卻突然變成一個哲理,嚴厲?仔細?!闭n下我們應當多讀一些寓言故事,從這些小故事中,明白為人做事的大道理。

3、讀一讀伴侶說的話,想一想;伴侶是怎樣的人?

4、同桌合作學習:讀一讀坐車人說的話,想一想;坐車人是怎樣的人?

6、你們能不能通過朗讀表現(xiàn)伴侶的懇切,車上的人的“固執(zhí)”與執(zhí)迷不悟?請小組合作分角色朗讀課文。分角色朗讀

2)你們明白嗎?用“不但??而且??”說說你的意見?!坏讲涣顺?,而且會離楚國越來越遠。

3)“因為方向錯了,所以??”

5、車上的伴侶固執(zhí)己見,連續(xù)向北走,想象他以后的情景會怎樣?

拔苗助長、掩耳盜鈴、守株待兔、狐假虎威、自相沖突、濫竽充數(shù)、買櫝還珠、畫蛇添足、井底之蛙、驚弓之鳥

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論