江西省贛州市大余縣衡水實驗學(xué)校2023-2024學(xué)年七年級上學(xué)期第一次月考語文試卷

江西省贛州市大余縣衡水實驗學(xué)校2023-2024學(xué)年七年級上學(xué)期

第一次月考語文試卷（解析版）

一、語言文字運用（10分）

1.閱讀下面的文字，完成問題。（6分）

通過老舍的《濟南的冬天》，讓我們感受到了冬天的溫晴。我們企盼走進冬天。然而北

方的冬天，卻顯得肅殺，我們要學(xué)會享受冬天。享受冬天，就是坐在山巔感受大自然的粗

gudng①與曠達；享受冬天，就是靜坐窗前，欣賞雪花的②一，守住冬天的這片靜謐,

拋開心中的憂慮，便會走進替蓄著抒情詩的意境；享受冬天，就是走進呼嘯的寒風(fēng)里，不吝

嗇自信和勇氣，去與冬天較量，讓酷寒鍛造你的意志，與怯懦訣別，然后去譜寫青春的奮斗

扁早。

（1）文中加點字“貯”的讀音氐硯的一項是（1分）

A.zhu

B.zu

C.cu

D.chu

（2）文中橫線①處填入的漢字氐項的是（1分）

人.獷

B.曠

C.狂

D.廣

（3）在文中橫線②處填入詞語，恰當(dāng)?shù)氖牵?分）

A.紛紛揚揚

B.咄咄逼人

C.氣焰萬丈

D.氣勢磅礴

（4）文中畫橫線的句子有語病，下列修改正確的一項是（2分）

A.通過老舍的《濟南的冬天》，使我們感受到了冬天的溫晴。

B.由于老舍的《濟南的冬天》，讓我們感受到了冬天的溫晴。

C.通過老舍的《濟南的冬天》，我們感受到了冬天的溫晴。

D.老舍的《濟南的冬天》，感受到了冬天的溫晴。

2.下列排序恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）（2分）

①精讀就是細(xì)讀、精思與鑒賞。

②我們讀一本書，根據(jù)興趣或讀書目的的不同，可以分別采用精讀或者跳讀的方法。

③總之，精讀和跳讀作為兩種適應(yīng)不同情形的閱讀方法，在閱讀一些長篇著作時可綜合

運用。

④跳讀可以跳過與閱讀目的無關(guān)或自己不感興趣的內(nèi)容，也可以跳過某些不甚精彩的章

節(jié)。

A.③①②④B.③④①②C.②①④③D.②④①③

3.下列場合的用語，,佐的一項是（）（2分）

A.［出版社有意請楊絳出席她的作品研討會，她謝絕?！織罱{說：“我只是一滴清水，不

是肥皂水，不能吹泡泡?！?/p>

B.【劉某買了戲票請張某一起去看戲?！繌埬痴f：“我是喜歡評彈的，您既然賞光，我就

只好去了。”

C.【王醫(yī)生送病人小張出院，告別時】王醫(yī)生說：“看到你恢復(fù)好我很高興，以后歡迎你

常來」

D.【小明向老師請教問題】小明說：“老師，我不恥下問，有問題請教您

二、古代詩文閱讀（20分）

4.閱讀下面這首詩，完成小題。（4分）

絕句二首?其二①

［唐］杜甫

江碧鳥逾②白，山青花欲③燃。

今春看又過，何日是歸年@?

【注釋】：①本詩作于作者漂泊西南寓居杜甫草堂之時，時值暮春。此詩為杜甫入蜀后所

作；②逾：更加的意思；③欲：好像；④歸年：回去的時候。

下列對詩歌內(nèi)容和手法賞析不事碘的一項是（2分）

A.全詩第一、二句寫景，三、四句抒情，以樂景寫哀情。

B.詩歌描繪了一幅水霧迷蒙的春光圖。

C.詩中的“江”“鳥”“山”“花”被涂上了碧綠、瑩白、青翠、緋紅的色澤。

D.景物雖好，但春歸人未歸，流露出濃濃的鄉(xiāng)愁。

（2）請用散文化的語言，描繪詩歌一二句所寫的畫面。（2分）

5.閱讀下面的文言文，完成問題。（10分）

詹鼎，字國器，臺寧海人也。其家素賤，父鬻①餅市中，而舍②縣之大家。大家惟吳氏

最豪貴，舍其家，生鼎。鼎生六七年，不與市中兒媳敖，獨喜游學(xué)館，聽人讀書，歸，輒能

言諸生所誦。吳氏愛之，謂其父令兒讀書。鼎欣然,其父獨不肯，罵曰：“吾故市人家，生

子而能業(yè)，吾業(yè)不廢足矣，奈何從儒生游也？”然鼎每自課習(xí)，夜坐餅灶下，誦不休。其父

見其志不可守，遣之讀書。逾年，盡通其師所能，師辭之。町吳氏家延③師儒,鼎就學(xué)，吳

氏亦子育之，使學(xué)。未數(shù)年，吳氏子無能與鼎談?wù)摺Ｆ鋷熑?，鼎遂為吳氏諸子師。

（節(jié)選自方孝孺《遜志齋集》，有刪改）

【注釋】①鬻（yii）：賣。②舍：住宿。③延：招請。

（1）解釋文中加點詞的含義。（3分）

①歸_________

②奪_________

③時_________

（2）把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）

①吳氏愛之，謂其父令兒讀書。

②逾年，盡通其師所能，師辭之。

（3）詹鼎求學(xué)遇到了哪兩個困難？請簡要概括。（3分）

6.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）馬致遠《天凈沙?秋思》中寫游子孤寂愁苦之情的句子

是：,。（2分）

（2）王灣《次北固山下》中的描寫時序交替的景物，暗示時光流逝，蘊含自然理趣的

是：，。（2分）

（3）李白在《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中以“,”

兩句點明了暮春時節(jié)，又渲染了黯淡、凄楚氣氛。（2分）

三、現(xiàn)代文閱讀（30分）

7.閱讀下面文段，完成小題。（16分）

媽媽，稻子熟了，我來看你了

——袁隆平寫給媽媽的一封信

①稻子熟了，媽媽，我來看您了。

②本來想一個人靜靜地陪您說會話，安江的鄉(xiāng)親們實在是太熱情了，天這么熱，謝

謝他們了。

③媽媽，您在安江，我在長沙，想著安江這個地方。

④人事難料啊，您這樣一位習(xí)慣了繁華都市的大家閨秀，最后竟會永遠留在這么一

個偏遠的小山村。還記得嗎？1957年，是您陪著我，臉貼著地圖，找了很久，才找到地

圖上這么一個小點點。當(dāng)時您嘆了口氣說：“孩子，是要吃苦……”我說：“我年輕，我

還有一把小提琴。”沒想到的是，為了幫我?guī)『?，把您也拖到了安江。最后，是媽您哪?/p>

您哪里走得慣鄉(xiāng)間的山填！我總記得，每次都要小孫孫牽著您的手，您才敢走過屋前屋

后的田間小道。

⑤安江是我的一切，我卻忘了，對一輩子都生活在大城市里的您來說，一切還要重

新來適應(yīng)。（我從來沒有問過您有什么難處，我總以為會有時間的，會有時間的，等我閑

一點一定好好地陪陪您……）哪想到，我還在長沙忙著開會。那天正好是中秋節(jié)，全國

的同行都來了，我又是召集人，怎么著也得陪大家過這個節(jié)啊，那個時候已經(jīng)是您的最

后時刻。我總盼望著媽媽您能多撐兩天。誰知道，即便是天不亮就往安江趕，我還是沒

能見上媽媽您最后一面。

⑥太晚了，一切都太晚了，我真的好后悔。媽媽，盼了我很長，您一定有很多話要

對兒子說，為什么我就不能少下一次田，少做一次實驗，坐下來靜靜地好好陪陪您。哪

怕……哪怕就一次。

⑦媽媽，每當(dāng)我的研究取得成果；每當(dāng)我在國際講壇上談笑風(fēng)生，我總是對人說，

這輩子對我影響最深的人就是媽媽您??！無法想象，在一片閉塞中，我怎么能夠閱讀世

界上最先進的科學(xué)文獻，去尋訪遺傳學(xué)大師孟德爾和摩爾根？無法想象，在那個顛沛流

離的歲月中，從桃源到重慶，沒有您的執(zhí)著和鼓勵，獲得在大江大河中自由翱翔的膽識？

無法想象，沒有您在搖籃前跟我講哲學(xué)家尼采，我怎么能夠在千百次的失敗中堅信，必

然有一粒種子可以使萬千民眾告別饑餓？（他們說即干改變了世界。我知道，這粒種子，

是媽媽您在我幼年時種下的!）

⑧稻子熟了，媽媽，您能聞到嗎？安江可好？那里的田境是不是還留著熟悉的歡笑？

隔著21年的時光，我依稀看見，小孫孫牽著您的手，走過稻浪的背影;我還要告訴您，

一輩子沒有耕種過的母親，稻芒劃過手掌，谷子在陽光中畢錄M乍響，水田在西曬下泛出

橙黃的味道。這都是兒子要跟您說的話，說不完的話啊

⑨媽媽，稻子熟了，我想您了！

（1）閱讀文章，根據(jù)內(nèi)容填寫表格。（4分）

內(nèi)容情感

母親到安江幫“我”帶小孩①_________

②________________愧疚（內(nèi)疚）、后悔

母親對“我”成長的影響深遠③_________

母親去世21年④_________

（2）下列對文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）

A.選文用第二人稱“您”來表達，顯得親切自然，有利于直接抒發(fā)強烈深沉的感情

B.文章第⑤段劃線句中“撐”字是堅持的意思，袁隆平希望媽媽的生命能再堅持兒天，

以便自己能回來見媽媽最后一面。

C.文章第④段和第⑧段的劃橫線句都真實地描寫了孫子牽著奶奶手的動作，突出了袁老

對母親的思念。

D.袁老的媽媽是位學(xué)識淵博，出身都市的大家閨秀，但為了支持兒子工作留在了偏遠的

安江。

（3）結(jié)合語境按照要求賞析文中括號內(nèi)的語句。（4分）

①我從來沒有問過您有什么難處，我總以為會有時間的，會有時間的（從修辭的角度賞

析）

②他們說，我用一粒種子改變了世界。我知道，這粒瞥于，是媽媽您在我幼年時種下的!

（品味加點詞的含義）

（4）文章第⑧段畫波浪線句子“這都是兒子要跟您說的話，說不完的話啊……”請你發(fā)

揮想象，把袁隆平還想跟媽媽說的話寫出來。（5分）

8.閱讀下面的文字，完成下列問題。（7分）

“神十三”這樣回家

①4月16日9時56分，神舟十三號載人飛船返回艙在東風(fēng)著陸場成功著陸，執(zhí)行飛行

任務(wù)的航天員翟志剛、王亞平，葉光富安全順利出艙，身體狀態(tài)良好，神舟十三號載人飛行

任務(wù)取得圓滿成功。

②神舟十三號載人飛船于2021年10月16日從酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空，隨后與天

和核心艙對接形成組合體，3名航天員進駐核心艙，進行了為期6個月的駐留，創(chuàng)造了中國

航天員連續(xù)在軌飛行時長新紀(jì)錄。

③4月16日上午，神舟十三號載人飛船返回艙在東風(fēng)著陸場成功著陸，被稱作“感覺

良好”乘組的神舟十三號航天員翟志剛、王亞平和葉光富結(jié)束“太空出差”，回到闊別半年

之久的地球，為我國迄今最長一次太空載人飛行畫上圓滿句號。

④神舟十三號載人飛船返回，首次采用快速返回模式，使得航天員能夠更快更舒適地安

全返回地面。為此，科技人員做了精心設(shè)計和保障。神舟十三號飛船從空間站撤離后，首先

繞地球飛行5圈，每圈用時大概1.5小時。此前，神舟十二號載人飛船返回時繞飛地球18

圈，歷時一天多。

⑤首次快速返回，對著陸場的搜救能力提出更高要求。東風(fēng)著陸場位于東風(fēng)航天城東部,

地處西北內(nèi)陸戈壁深處，地域遼闊、人煙稀少，是航天器返回搜救天然著陸場。但著陸場搜

索區(qū)域達數(shù)萬平方公里，又有戈壁、沙漠、鹽堿地、水域等多種地形地貌，搜索難度大、橫

跨范圍廣。為此，神舟十三號搜救回收隊伍早早投入演練，集結(jié)起搜救空中分隊、地面分隊、

醫(yī)監(jiān)醫(yī)保等各方面力量，并在搜救回收空中、地面分隊中增加一批全新的智能化設(shè)備，保障

搜救回收的高效率。

⑥神舟十三號載人飛船返回地球可以說是過程復(fù)雜、驚心動魄，要依次經(jīng)過軌返分離、

推返分離、再入大氣層、過黑障區(qū)、開降落傘、開著陸反推發(fā)動機等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，返回過程還

要經(jīng)歷嚴(yán)酷空間環(huán)境和軌道條件的考驗。通過科技人員控制好3個“度”，神舟十三號飛船

最終穩(wěn)穩(wěn)落地。

⑦速度控制要恰到好處。神舟飛船在軌道上運行的速度大約為7.8千米/秒，接近第一宇

宙速度。如此快的速度下，要確保航天員的安全，就必須對返回地球后的最終著陸速度進行

控制。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，中國航天科技集團五院技術(shù)人員在飛船研制階段開展大量試驗驗證

和數(shù)據(jù)判讀，保證飛船在著陸過程中逐步降低速度，確保飛船順利再入大氣層。之后，返回

艙進入大氣層后依靠空氣動力產(chǎn)生的阻力和升力減速，運動至地面附近時打開降落傘，進一

步降低速度，著陸瞬間則開啟返回艙底部的著陸反推發(fā)動機，從而將落地速度降低到一定范

圍。

⑧溫度控制要適中。當(dāng)返回艙進入大氣層后，與空氣發(fā)生劇烈摩擦，艙體表面局部溫度

可達上千攝氏度。為了確保艙內(nèi)溫度依然舒適，飛船控溫的主要手段是依靠防熱結(jié)構(gòu)對艙內(nèi)

進行保護。中國航天科技集團五院科研人員在艙體表面設(shè)計了防熱涂層，敷設(shè)有一層燒蝕材

料，當(dāng)溫度達到一定程度時燒蝕材料升華脫落，帶走大量熱量，從而降低溫度。

⑨此外，神舟飛船返回對著陸精度要求極高，為使返回艙著陸在指定區(qū)域，必須對飛船

著陸點的精度進行控制。中國航天科技集團五院技術(shù)人員通過對神舟十三號飛行過程中速

度、角度和方向的精準(zhǔn)控制，使其最終著陸在預(yù)定地點。

⑩神舟系列飛船是航天員實現(xiàn)天地往返的生命之舟，由中國航天科技集團五院抓總研

制。作為中國空間站關(guān)鍵技術(shù)驗證階段發(fā)射的第二艘載人飛船，也是駐留太空時間最久的神

舟飛船，在神舟十三號載人飛行任務(wù)中，實現(xiàn)了多個首次。

?M如，由于空間站組合體有著不同構(gòu)型，前來訪問空間站的航天器和空間站對接時會

有不同?？繝顟B(tài)。在6個月的太空駐留中，神舟十三號通過與空間站徑向交會對接和分離，

驗證了不同交會對接狀態(tài)的可靠性，徑向交會對接技術(shù)是首次驗證。實際上，神舟十三號載

人飛船也完成了首次執(zhí)行應(yīng)急救援發(fā)射待命的任務(wù)。為應(yīng)對在軌?？匡w船無法返回的故障，

空間站任務(wù)階段首次建立了應(yīng)急救援任務(wù)模式，采用“滾動待命”策略，即在前一發(fā)載人飛

船發(fā)射時，后一發(fā)載人飛船在發(fā)射場待命，通過在軌?？匡w船和發(fā)射場待命飛船共同確保在

軌航天員安全。也就是說，當(dāng)神舟十二號發(fā)射升空時，神舟十三號就已在發(fā)射場待命，再從

其發(fā)射到如今返回，其實已經(jīng)受了長達10個月的穩(wěn)定性考驗。

（刊載于2022.4.17）

（1）下列對文章的理解和分析，不氐哪的一項是（3分）

A.“神十三”載人飛船返回首次采用快速返回模式，使得航天員能夠更快更舒適地安全

返回地面。

B.“神三”載人飛船返回要依次經(jīng)過軌返分離、推返分離、再入大氣層、過黑障區(qū)、開

降落傘、開著陸反推發(fā)動機等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時也對著陸場的搜救能力提出更高要求。

C.“神十三”是中國空間站關(guān)鍵技術(shù)驗證階段發(fā)射的第二艘載人飛船，也是駐留太空時

間最久的飛船，任務(wù)實現(xiàn)了多個“首次”。

D.當(dāng)神舟十二號發(fā)射升空時，“神十三”就已接受了長達十個月的穩(wěn)定性考驗，在發(fā)射場

待命，也確保了在軌航天員的安全。

（2）為保障神舟十三號載人飛船快速返回，科研人員做了哪些精心設(shè)計和保障？（4分）

9.非連續(xù)性文本閱讀，回答問題。（7分）

【材料一】

互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為當(dāng)代青少年不可或缺的生活方式、成長空間、“第六感官”。中國青年日

益成為網(wǎng)絡(luò)空間主要的信息生產(chǎn)若、服務(wù)消費者、技術(shù)推動者，深刻影響了互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展潮流。

面對紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息，中國青年在網(wǎng)上積極弘揚正能量、展示新風(fēng)尚，共同營造清朗網(wǎng)

絡(luò)空間。

（摘編自《斯時代的中國青年》白皮書2022年4月21B）

圖：2018年至2020年中國未成年人網(wǎng)民規(guī)模

單位：萬人

18281

201820192020

【H材料二】1

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國未成年人閱讀向好。從圖書閱讀率來看，2021年我國未成年人圖

書閱讀為83.9%,較2020年的83.4%提高了0.5個百分點；從圖書閱讀量來看，2021年我

目未成年人的人均圖節(jié)閱讀量為10.93本，比2020年的10.71本增加了0.22本；從閱讀時

長來看，未成年人平均每天的閱讀時長均有所增長。同時，2021年我國未成年人的數(shù)字化

閱讀方式接觸率為72.5%,聽書率為32.7%。

（摘編自“中國消費網(wǎng)”2022年4月24日）

【材料三】

中國社會科學(xué)院發(fā)布的《2021中國網(wǎng)絡(luò)文學(xué)發(fā)展研究報告》指出：“Z世代”（指1995

-2009年間出生的人）深刻影響了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的內(nèi)容構(gòu)成和價值內(nèi)核。

“Z世代”已成為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)讀者增量的主力。作為“網(wǎng)生”一代，他們擁有與生俱來的

數(shù)字化生存體驗，具有更靈活、敏銳和前沿的“網(wǎng)感”，和同年齡段作者之問也更容易交流。

“Z世代”的加入，更加凸顯了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對于全民閱讀的意義?！癦世代”成長于崛起后的

中國，民族自豪感強、愛國熱情高漲，他們通過評論反饋，表達自己的家國情懷。

《報告》指出：“Z世代”的涌入深刻影響了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的創(chuàng)作取向、精神風(fēng)貌和價值功

用0網(wǎng)絡(luò)文學(xué)不僅創(chuàng)造了年輕人愛看的中國故事.發(fā)揮著文學(xué)作品的正向價值引導(dǎo)作用，也

在不斷吸納新讀者、新作品，拓寬全民閱讀的疆域和內(nèi)容。

（摘編自（人民日報?海外版）2022年4月13H）

（1）選出下列對相關(guān)內(nèi)容的理解不正確的一項（3分）

A.2020年底，中國未成年人網(wǎng)民超過1.8億，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為當(dāng)代青少年不可或缺的生

活方式、成長空間、“第六感官”。

B.2021年我國未成年人圖書閱讀率為83.9%,較2020年的83.4%提高了0.5個百分點,

可以看出我國未成年人閱讀向好。

C.“Z世代”擁有與生俱來的數(shù)字化生存體驗，具有更靈活、敏銳和前沿的“網(wǎng)感”，和

同年齡段作者之間也更容易交流。

D.“Z世代”作為“網(wǎng)生”一代，將成為網(wǎng)絡(luò)閱讀的主力，他們民族自豪感強、愛國熱

情高漲，通過評論反饋表達家國情懷。

（2）結(jié)合材料一和材料三，談?wù)勗谌耖喿x的背景下，“Z世代”下的中國青年對于網(wǎng)

絡(luò)文學(xué)有哪些深刻影響。（4分）

四、名著閱讀（10分）

10.下列對相關(guān)名著的解說，正顧的一項是（）（3分）

A.《朝花夕拾》是我國偉大文學(xué)家魯迅先生的小說集。

B.《朝花夕拾》原名《舊事重提》，我們可以通過此作品了解魯迅從幼年到青年時期的生

活道路和心路歷程。

C.魯迅在《朝花夕拾?五猖會》中父親提倡孩子要去參加此類盛大廟會。

D.藤野先生是魯迅在日本留學(xué)時的恩師，《山海經(jīng)》也是他所贈送。

11.名著閱讀。（3分）

在《朝花夕拾》中，魯迅記錄了自己生命中出現(xiàn)的一些人物，有一些給人留下了深刻印

象。我印象最深刻的是，因為他。

12.“讀書能夠帶給人力量！”請從下面名著中任選一部，結(jié)合書中某個具體情節(jié)，談?wù)勀?/p>

的閱讀感悟。（90字左右）（4分）

《西游記》《朝花夕拾》《湯姆索亞歷險記》

五、作文（50分）

13.總有一些時光，要在過去后，才會發(fā)現(xiàn)它已深深刻在記憶中。多年后，某個燈下的晚上,

驀然想起，會靜靜微笑。那些人，已在時光的河流中乘舟而去，消失了蹤跡，心中卻流

淌著跨越了時光河流的溫暖，永不消逝。

請以“我不會忘記”為題寫一篇文章。（50分）

要求：（1）要有真情實感：

（2）文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名；

(3)不能用本試卷閱讀題的材料作為寫作內(nèi)容;

(4)書寫規(guī)范，卷面整潔。

2023-2024學(xué)年江西省贛州市大余縣衡水實驗學(xué)校七年級（上）

第一次月考語文試卷

參考答案與試題解析

一、語言文字運用（10分）

1.（6分）閱讀下面的文字，完成問題。

通過老舍的《濟南的冬天》，讓我們感受到了冬天的溫晴。我們企盼走進冬天。然而北

方的冬天，卻顯得肅殺，我們要學(xué)會享受冬天。享受冬天，就是坐在山巔感受大自然的粗

gudng①與曠達；享受冬天，就是靜坐窗前，欣賞雪花的②—，守住冬天的這片靜謐,

拋開心中的憂慮，便會走進貯蓄著抒情詩的意境；享受冬天，就是走進呼嘯的寒風(fēng)里，不吝

嗇自信和勇氣，去與冬天較量，讓酷寒鍛造你的意志，與怯懦訣別，然后去譜寫青春的奮斗

篇章。

（1）文中加點字“貯”的讀音年娜的一項是A

A.zhu

B.zu

C.cu

D.chu

（2）文中橫線①處填入的漢字正砸的是A

A.獷

B.曠

C.狂

D.廣

（3）在文中橫線②處填入詞語，恰當(dāng)?shù)氖茿

A.紛紛揚揚

B.咄咄逼人

C.氣焰萬丈

D.氣勢磅礴

（4）文中畫橫線的句子有語病，下列修改生硬的一項是C

A.通過老舍的《濟南的冬天》，使我們感受到了冬天的溫晴。

B.由于老舍的《濟南的冬天》，讓我們感受到了冬天的溫晴。

C.通過老舍的《濟南的冬天》，我們感受到了冬天的溫晴。

D.老舍的《濟南的冬天》，感受到了冬天的溫晴。

【分析】（1）本題考查漢字字音。根據(jù)字詞積累，“貯蓄”中的“貯”讀作“zhU”。

故選：A。

（2）本題考查漢字字形。根據(jù)字詞積累，“粗gudng”寫作“粗獷”。

故選：A?

（3）本題考查選詞填空。紛紛揚揚：形容雪花、樹葉等飄落物在空中紛亂飄舞的樣子。

咄咄逼人：形容氣勢逼人，使人難以忍受。氣焰萬丈：形容氣勢十分囂張，盛氣凌人。

氣勢磅礴：形容氣勢盛大雄偉。結(jié)合語境可知，此處形容雪花的飛揚，填“紛紛揚揚”

更合適。

故選：Ao

（4）本題考查病句的辨析與修改。文中畫橫線的句子缺主語，應(yīng)刪去“通過”或“使”。

故選：Co

【解答】答案：

（1）A

（2）A

（3）A

（4）C

【點評】病句辨析類答題技巧：①讀一遍句子，通過語感感受一下是否通暢，如果不，

那就可能意味著這個句子是病句。②看主干，縮句?？淳渥又鞲捎袩o問題，主謂賓是否

都有，是否搭配不當(dāng)。③看語序，尤其是形容詞的順序問題。④看搭配，比如說可以“提

高能力”，卻不能“養(yǎng)成能力”；可以“提高水平”，卻不能“培養(yǎng)水平”。⑤有關(guān)聯(lián)詞的

復(fù)句，主語相同，關(guān)聯(lián)詞置于主語后；主語不同的句子，關(guān)聯(lián)詞置于主語前。

2.（2分）下列排序恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

①精讀就是細(xì)讀、精思與鑒賞。

②我們讀一本書，根據(jù)興趣或讀書目的的不同，可以分別采用精讀或者跳讀的方法。

③總之，精讀和跳讀作為兩種適應(yīng)不同情形的閱讀方法，在閱讀一些長篇著作時可綜合

運用。

④跳讀可以跳過與閱讀目的無關(guān)或自己不感興趣的內(nèi)容，也可以跳過某些不甚精彩的章

-44-

率。

A.③①②④B.③④①②C.②①④③D.②④①③

【分析】本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題要求學(xué)生平時加強閱讀領(lǐng)悟能力的

培養(yǎng)，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐

句推敲。

【解答】通讀四句話可知主題是“精讀或者跳讀的方法”，第②句總領(lǐng)四句，指出兩種讀

書方法；接著按照第②句中兩種方法的順序詳細(xì)介紹兩種讀書方法，可知第①句在第④

句前；第③句“總之”一詞為四句話的概括，排在最后。

故選：Co

【點評】此題考查的是句子順序的排列。做題時要仔細(xì)閱讀句子，抓住每一句的關(guān)鍵字，

如開頭詞語：首先，其次；表時間的詞語；表方位的詞語等，就能順利解答此題。

3.（2分）下列場合的用語，得停的一項是（）

A.［出版社有意請楊絳出席她的作品研討會，她謝絕?！織罱{說：“我只是一滴清水，不

是肥皂水，不能吹泡泡?！?/p>

B.【劉某買了戲票請張某一起去看戲。】張某說：“我是喜歡評彈的，您既然賞光，我就

只好去了。”

C.【王醫(yī)生送病人小張出院，告別時】王醫(yī)生說：“看到你恢復(fù)好我很高興，以后歡迎你

常來?！?/p>

D.【小明向老師請教問題】小明說：“老師，我不恥下問，有問題請教您。”

【分析】本題考查語言的簡明、連貫、得體。解答此題，要結(jié)合語境，進行分析判斷。

【解答】A.正確。該句表現(xiàn)了楊絳的謙虛的品格。

B.有誤?！百p光”是敬辭，用于請對方接受自己的邀請或接受自己的意見。此處不符合

語境。

C.有誤，這里是醫(yī)院，說“歡迎你常來”不妥。

D.有誤，“不恥下問”意思是不把向?qū)W問、地位等不如自己的人請教當(dāng)成可恥的事。用

于上對下，尊對卑。

故選：Ao

【點評】語言得體包括稱呼得當(dāng)、正確使用謙辭和敬辭等。要注意語境義、比喻義、引

申義等。

二、古代詩文閱讀（20分）

4.(4分)閱讀下面這首詩，完成小題。

絕句二首?其二①

［唐］杜甫

江碧鳥逾②白，山青花欲③燃。

今春看又過，何日是歸年④？

【注釋】：①本詩作于作者漂泊西南寓居杜甫草堂之時，時值暮春。此詩為杜甫入蜀后所

作；②逾：更加的意思；③欲：好像；④歸年：回去的時候。

下列對詩歌內(nèi)容和手法賞析不事強的一項是B

A.全詩第一、二句寫景，三、四句抒情，以樂景寫哀情。

B.詩歌描繪了--幅水霧迷蒙的春光圖。

C.詩中的“江”“鳥”“山”“花”被涂上了碧綠、瑩白、青翠、緋紅的色澤。

D.景物雖好，但春歸人未歸，流露出濃濃的鄉(xiāng)愁。

(2)請用散文化的語言，描繪詩歌一二句所寫的畫面。

【分析】《絕句二首》是唐代詩人杜甫創(chuàng)作的組詩作品。第一首寫于成都草堂，詩一開始,

描繪出在初春燦爛陽光的照耀下，浣花溪一帶明凈絢麗的春景，用筆簡潔而色彩濃艷。

三、四兩句轉(zhuǎn)向具體而生動的初春景物描繪。第二首，繼續(xù)描繪了一幅美麗的春景圖，

抒發(fā)了羈旅異鄉(xiāng)的感慨。

【解答】(1)本題考查詩句的理解。

ACD.正確；

B.有誤，詩人為我們描繪了一幅色彩明麗的春光圖，不是一幅水霧迷蒙的春光圖。

故選：B。

(2)本題考查學(xué)生描繪詩句畫面的能力。句意為：江水碧波浩蕩，襯托水鳥雪白羽毛，

山巒郁郁蒼蒼，紅花相映，便要燃燒。根據(jù)句意可描繪為：微風(fēng)徐來，碧波蕩漾，在碧

波的映襯下，水鳥顯得更加潔白，它們正在歡快地徜佯；青山上的草木繁茂、青翠欲滴,

山花怒放，在陽光映照下火紅一片。

答案：

(1)B

(2)示例：微風(fēng)徐來，碧波蕩漾，在碧波的映襯下，水鳥顯得更加潔白，它們正在歡快

地徜佯；青山上的草木繁茂、青翠欲滴，山花怒放，在陽光映照下火紅一片。

【參考譯文】

江水碧波浩蕩，襯托水鳥雪白羽毛，山巒郁郁蒼蒼，紅花相映，便要燃燒。今年春天眼

看就要過去，何年何月才是我歸鄉(xiāng)的日期？

【點評】此題考查了學(xué)生賞析詩歌的能力。賞析詩歌要熟讀全詩，了解詩歌內(nèi)容，體會

作者的思想感情，并懂得用心去感悟，另外，要注意結(jié)合寫作背景有利于理解詩歌。

5.（10分）閱讀下面的文言文，完成問題。

詹鼎，字國器，臺寧海人也。其家素賤，父鬻①餅市中，而舍②縣之大家。大家惟吳氏

最豪貴，舍其家，生鼎。鼎生六七年，不與市中兒嬉敖，獨喜游學(xué)館，聽人讀書，燈，輒能

言諸生所誦。吳氏愛之，謂其父令兒讀書。鼎欣然,其父獨不肯，罵曰：“吾故市人家，生

子而能業(yè)，吾業(yè)不廢足矣，奈何從儒生游也？”然鼎每自課習(xí)，夜坐餅灶下，誦不休。其父

見其志不可守，遣之讀書。逾年，盡通其師所能，師辭之。町吳氏家延⑤師儒,鼎就學(xué)，吳

氏亦子育之，使學(xué)。未數(shù)年，吳氏子無能與鼎談?wù)?。其師去，鼎遂為吳氏諸子師。

（節(jié)選自方孝孺《遜志齋集》，有刪改）

【注釋】①鬻（yb）：賣?②舍：住宿。③延：招請。

（1）解釋文中加點詞的含義。

①歸回家

②奪改變

③時當(dāng)時

（2）把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①吳氏愛之，謂其父令兒讀書。

②逾年，盡通其師所能，師辭之。

（3）詹鼎求學(xué)遇到了哪兩個困難？請簡要概括。

【分析】參考譯文：

詹鼎，字國器。臺灣寧海人。他的家族向來貧窮，父親在街市賣餅為業(yè)，租本縣有錢人

家的屋子居住。有錢人家中只有吳氏最富裕顯貴，租住在吳氏家時，生了詹鼎。詹鼎六七歲

時，不喜歡與街市兒童嬉戲游玩，唯獨喜愛上學(xué)館聽人讀書，回家后就能說出學(xué)生們所誦的

內(nèi)容。吳氏愛其聰敏，勸詹鼎的父親讓詹鼎讀書，詹鼎非常高興，但他的父親不答應(yīng)，罵道:

“我們本來就是做小生意的人，生了兒子就能夠從事這行職業(yè)，我的職業(yè)不會后繼無人就足

夠了，為什么要跟著讀書人呢？”然而詹鼎每節(jié)課都認(rèn)真學(xué)習(xí)，夜晚常在餅灶之下捧書誦讀

不止。他的父親見他的志向不能改變，遂讓他入學(xué)讀書。一年之后，把他老師所能教的都學(xué)

會了，老師告辭離開了。當(dāng)時吳氏聘請了儒學(xué)老師教授他的孩子，詹鼎就從學(xué)于吳家，吳氏

同樣把他和自己的孩子一樣看待，讓他學(xué)習(xí)。沒過幾年，吳氏子弟無人能及詹鼎。他們的師

辭別離開了，于是詹鼎被聘請為吳氏孩子們的老師。

【解答】(1)本題考查文言文字詞解釋。

①句意為：回家。歸：回家。

②句意為：他的父親見他的志向不能改變。奪：改變。

③句意為：當(dāng)時吳氏聘請了儒學(xué)老師教授他的孩子。時：當(dāng)時。

(2)本題考查文言文句子翻譯。

①重要詞語有：愛，喜愛；謂，對……說；令，讓。整句的意思是：吳氏愛其聰敏，勸

詹鼎的父親讓詹鼎讀書。

②重要詞語有：逾，超過；盡，全；通，通曉；辭，告辭。整句的意思是：一年之后，

詹鼎把他的老師所能教的都學(xué)會了，老師告辭離開了。

(3)本題考查對文章內(nèi)容的理解與概括。由‘‘其家素賤，父鬻餅市中”可以看出，詹鼎

求學(xué)遇到的第一點困難時家貧；由“其父獨不肯，罵曰：'吾故市人家，生子而能業(yè)，吾

業(yè)不廢足矣，奈何從儒生游也'”可以看出，第二點困難是其父反對。

答案：

(1)①回家；②改變；③當(dāng)時。

(2)①吳氏愛其聰敏，勸詹鼎的父親讓詹鼎讀書。

②一年之后，詹鼎把他的老師所能教的都學(xué)會了，老師告辭離開了。

(3)詹鼎求學(xué)遇到的第一點困難時家貧，第二點困難是其父反對:

【點評】文言文內(nèi)容理解題，解題方法：

①引用原文句子回答；

②摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；

③用自己的話組織文字回答。

三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會比較高。

6.(6分)補寫出下列句子中的空缺部分。

(1)馬致遠《天凈沙?秋思》中寫游子孤寂愁苦之情的句子是：夕陽西下，斷腸

人在天涯。

(2)王灣《次北固山下》中的描寫時序交替的景物，暗示時光流逝，蘊含自然理趣的是：

海日生殘夜，江春入舊年。

(3)李白在《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中以“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過

五溪”兩句點明了暮春時節(jié)，又渲染了黯淡、凄楚氣氛。

【分析】本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)

習(xí)中，做好積累，根據(jù)題意不能出現(xiàn)錯別字。

【解答】（1）夕陽西下斷腸人在天涯（注意“涯”字的書寫）

（2）海日生殘夜江春入舊年

（3）楊花落盡子規(guī)啼聞道龍標(biāo)過五溪（注意“溪”字的書寫）

【點評】為了保證在默寫名句時不出錯，關(guān)鍵還是平時要加強背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。

三、現(xiàn)代文閱讀（30分）

7.（16分）閱讀下面文段，完成小題。

媽媽，稻子熟了，我來看你了

一一袁隆平寫給媽媽的一封信

①稻子熟了，媽媽，我來看您了。

②本來想一個人靜靜地陪您說會話，安江的鄉(xiāng)親們實在是太熱情了，天這么熱，謝

謝他們了。

③媽媽，您在安江，我在長沙，想著安江這個地方。

④人事難料啊，您這樣一位習(xí)慣了繁華都市的大家閨秀，最后竟會永遠留在這么一

個偏遠的小山村。還記得嗎？1957年，是您陪著我，臉貼著地圖，找了很久，才找到地

圖上這么一個小點點。當(dāng)時您嘆了口氣說：“孩子，是要吃苦……”我說：“我年輕，我

還有一把小提琴?！睕]想到的是，為了幫我?guī)『?，把您也拖到了安江。最后，是媽您哪?/p>

您哪里走得慣鄉(xiāng)間的田境！我總記得，每次都要小孫孫牽著您的手，您才敢走過屋前屋

后的田間小道。

⑤安江是我的一切，我卻忘了，對一輩子都生活在大城市里的您來說，一切還要重

新來適應(yīng)。（我從來沒有問過您有什么難處，我總以為會有時間的，會有時間的，等我閑

一點一定好好地陪陪您……）哪想到，我還在長沙忙著開會。那天正好是中秋節(jié)，全國

的同行都來了，我又是召集人，怎么著也得陪大家過這個節(jié)啊，那個時候已經(jīng)是您的最

后時.刻。我總盼望著媽媽您能多撐兩天。誰知道，即便是天不亮就往安江趕，我還是沒

能見上媽媽您最后一面。

⑥太晚了，一切都太晚了，我真的好后悔。媽媽，盼了我很長，您一定有很多話要

對兒子說，為什么我就不能少下一次田，少做一次實驗，坐下來靜靜地好好陪陪您。哪

怕……哪怕就一次。

⑦媽媽，每當(dāng)我的研究取得成果；每當(dāng)我在國際講壇上談笑風(fēng)生，我總是對人說，

這輩子對我影響最深的人就是媽媽您??！無法想象，在一片閉塞中，我怎么能夠閱讀世

界上最先進的科學(xué)文獻，去尋訪遺傳學(xué)大師孟德爾和摩爾根？無法想象，在那個顛沛流

離的歲月中，從桃源到重慶，沒有您的執(zhí)著和鼓勵，獲得在大江大河中自由翱翔的膽識？

無法想象，沒有您在搖籃前跟我講哲學(xué)家尼采，我怎么能夠在千百次的失敗中堅信，必

然有一粒種子可以使萬千民眾告別饑餓？（他們說種子改變了世界。我知道，這粒即干,

是媽媽您在我幼年時種下的!）

⑧稻子熟了，媽媽，您能聞到嗎？安江可好？那里的田境是不是還留著熟悉的歡笑？

隔著21年的時光，我依稀看見，小孫孫牽著您的手，走過稻浪的背影:我還要告訴您，

一輩子沒有耕種過的母親，稻芒劃過手掌，谷子在陽光中畢剝作響，水田在西曬下泛出

橙黃的味道。這都是兒子要跟您說的話，說不完的話啊?…”

⑨媽媽，稻子熟了，我想您了！

（1）閱讀文章，根據(jù)內(nèi)容填寫表格。

內(nèi)容情感

母親到安江幫“我”帶小孩①心疼

②母親永遠留在了安江愧疚（內(nèi)疚）、后悔

母親對“我”成長的影響深遠③感恩

母親去世21年④懷念

（2）下列對文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是C

A.選文用第二人稱“您”來表達，顯得親切自然，有利于直接抒發(fā)強烈深沉的感情

B.文章第⑤段劃線句中“撐”字是堅持的意思，袁隆平希望媽媽的生命能再堅持兒天，

以便自己能回來見媽媽最后一面。

C.文章第④段和第⑧段的劃橫線句都真實地描寫了孫子牽著奶奶手的動作，突出了袁老

對母親的思念。

D.袁老的媽媽是位學(xué)識淵博，出身都市的大家閨秀，但為了支持兒子工作留在了偏遠的

安江。

（3）結(jié)合語境按照要求賞析文中括號內(nèi)的語句。

①我從來沒有問過您有什么難處，我總以為會有時間的，會有時間的（從修辭的角度賞

析）

②他們說，我用一粒種子改變了世界.我知道，這粒樸子，是媽媽您在我幼年時種下的!

（品味加點詞的含義）

（4）文章第⑧段畫波浪線句子“這都是兒子要跟您說的話，說不完的話啊……”請你發(fā)

揮想象，把袁隆平還想跟媽媽說的話寫出來。

【分析】本文記敘母親對“我”成長的影響：英語啟蒙，讓“我”有開闊的視野和眼界;

對“我“求學(xué)讀書的執(zhí)著和鼓勵，讓“我”獲得系統(tǒng)的現(xiàn)代教育和過人的膽識；用先哲

的故事，讓“我”堅定信念，百折不撓。表現(xiàn)母親的啟蒙教育對“我”影響之大。作者

借稻子熟了，表達對母親深深的思念、感激和愧疚之情，以此來告慰母親的在天之靈，

突出作者對母親的思念之情。

【解答】（1）本題考查文章內(nèi)容的理解與概括。

第一空。找到第④段“沒想到的是，為了我，為了幫我?guī)『?，把您也拖到了安江”，結(jié)

合“您哪里走得慣鄉(xiāng)間的田填！我總記得，每次都要小孫孫牽著您的手，您才敢走過屋

前屋后的田間小道”，可知“我”對母親的情感是“心疼”“憐惜”等；

第二空。結(jié)合第⑤段“其實我知道，那個時候已經(jīng)是您的最后時刻。我總盼望著媽媽您

能多撐兩天。誰知道，即便是天不亮就往安江趕，我還是沒能見上媽媽您最后一面”、第

⑥段“太晚了，一切都太晚了，我真的好后悔。媽媽，當(dāng)時您一定等了我很久，盼了我

很長，您一定有很多話要對兒子說，有很多事要交代?？晌以趺淳湍敲春磕亍笨芍袄?/p>

疚（內(nèi)疚）、后悔”是因為：母親永遠留在了安江；

第三空。根據(jù)"母親對‘我’成長的影響深遠”可知在第⑦段，結(jié)合本段中“無法想象……

我怎么能夠在千百次的失敗中堅信，必然有一粒種子可以使萬千民眾告別饑餓”，可知

“我”對母親的情感是“感恩”“感激”等；

第四空。根據(jù)題干提示“內(nèi)容：母親去世21年”，找到第⑧段“隔著21年的時光，我依

稀看見，小孫孫牽著您的手，走過稻浪的背影；我還要告訴您，一輩子沒有耕種過的母

親，稻芒劃過手掌，稻草在場上堆積成垛，谷子在陽光中畢剝作響，水田在西曬下泛出

橙黃的味道。這都是兒子要跟您說的話，說不完的話啊”可得“我”的情感：懷念。

（2）本題考查文章內(nèi)容理解。

ABD.正確；

C.有誤，根據(jù)第⑧段“我依稀看見，小孫孫牽著您的手，走過稻浪的背影”中的“依稀

看見”可知，此句為虛寫，“⑧段的劃線句都真實地描寫了孫子牽著奶奶手的動作”表述

有誤；

故選：Co

(3)本題考查語句賞析及理解。

①”會有時間的”連續(xù)使用了兩次，運用了反復(fù)的修辭手法；根據(jù)語句“我從來沒有問

過您有什么難處，我總以為會有時間的，會有時間的，等我閑一點一定好好地陪陪您”，

聯(lián)系第⑤段“哪想到，直到您走的時候，我還在長沙忙著開會”等語句可知，運用反復(fù)

的修辭手法，強調(diào)了袁隆平因忙于工作而缺少時間陪伴母親，總以為時間還長，以后會

有時間，卻錯過了陪伴母親的最后時光，此句表現(xiàn)了內(nèi)心的愧疚、后悔。

②根據(jù)“他們說，我用一粒種子改變了世界”，聯(lián)系第⑦段“沒有您在搖籃前跟我講哲學(xué)

家尼采，講這位昂揚著生命力、意志力的偉大哲人，我怎么能夠在千百次的失敗中堅信,

必然有一粒種子可以使萬千民眾告別饑餓？”等語句可知，第一個“種子"含義為“雜

交水稻的種子”；根據(jù)“我知道，這粒種子，是媽媽您在我幼年時種下的"，聯(lián)系第⑦段

“無法想象，沒有您的英語啟蒙，在一片閉塞中，我怎么能夠閱讀世界上最先進的科學(xué)

文獻，用超越那個時代的視野，去尋訪遺傳學(xué)大師孟德爾和摩爾根？無法想象，在那個

顛沛流離的歲月中，從北平到漢口，從桃源到重慶，沒有您的執(zhí)著和鼓勵，我怎么能獲

得系統(tǒng)的現(xiàn)代教育，獲得在大江大河中自由翱翔的膽識？”可知，第二個“種子”指小

時候母親對“我”的啟蒙教育和鼓勵。

(4)本題考查拓展延伸。

結(jié)合⑧段中的“稻子熟了”可知，這是要和媽媽說的背景，再結(jié)合文中已提到的“稻芒

劃過手掌，稻草在場上堆積成垛，谷子在陽光中畢剝作響，水田在西曬下泛出橙黃的味

道”可知，應(yīng)體現(xiàn)正是有母親啟蒙和鼓勵才有了“我”如今的成就，圍繞感激來講；同

時“我”因在長沙忙著開會錯過母親的最后時刻，還可以表達出對母親的懷念。意對即

可。

示例：媽媽，您兒子培育的雜交水稻成功了！您看這滾滾的麥浪，您聞這熟透的麥香，

中國人挨餓的日子一去不復(fù)返了。您的兒子風(fēng)吹日曬、田間地頭的實驗，沒有辜負(fù)您的

培養(yǎng)教育。百姓五谷豐登，兒子事業(yè)有成，母親您看到了么？

答案：

(1)①心疼②母親永遠留在了安江③感恩④懷念

(2)C

(3)①運用反復(fù)的修辭手法，生動地表達了袁隆平對母親的愛和愧疚之感。

②第一個“種子”指培植的雜交水稻種子；第二個“種子”指豐富的知識、頑強的意志。

(4)媽媽，您看！而且它能夠解決農(nóng)民的糧食問題。您的兒子在實驗室里，也沒有辜負(fù)

媽媽您的期望！兒子永遠愛您！

【點評】閱讀分析題是語文學(xué)科中常見的題目類型，完成此類題目的關(guān)鍵是要認(rèn)真閱讀

短文，了解短文主要內(nèi)容及主題，然后結(jié)合所給題目分析完成。

8.(7分)閱讀下面的文字，完成下列問題。

“神十三”這樣回家

①4月16日9時56分，神舟十三號載人飛船返回艙在東風(fēng)著陸場成功著陸，執(zhí)行飛行

任務(wù)的航天員翟志剛、王亞平，葉光富安全順利出艙，身體狀態(tài)良好，神舟十三號載人飛行

任務(wù)取得圓滿成功。

②神舟十三號載人飛船于2021年10月16日從酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空，隨后與天

和核心艙對接形成組合體，3名航天員進駐核心艙，進行了為期6個月的駐留，創(chuàng)造了中國

航天員連續(xù)在軌飛行時長新紀(jì)錄。

③4月16日上午，神舟十三號載人飛船返回艙在東風(fēng)著陸場成功著陸，被稱作“感覺

良好”乘組的神舟十三號航天員翟志剛、王亞平和葉光富結(jié)束“太空出差”，回到闊別半年

之久的地球，為我國迄今最長一次太空載人飛行畫上圓滿句號。

④神舟十三號載人飛船返回，首次采用快速返回模式，使得航天員能夠更快更舒適地安

全返回地面。為此，科技人員做了精心設(shè)計和保障。神舟十三號飛船從空間站撤離后，首先

繞地球飛行5圈，每圈用時大概1.5小時。此前，神舟十二號載人飛船返回時繞飛地球18

圈，歷時一天多。

⑤首次快速返回，對著陸場的搜救能力提出更高要求。東風(fēng)著陸場位于東風(fēng)航天城東部,

地處西北內(nèi)陸戈壁深處，地域遼闊、人煙稀少，是航天器返回搜救天然著陸場。但著陸場搜

索區(qū)域達數(shù)萬平方公里，又有戈壁、沙漠、鹽堿地、水域等多種地形地貌，搜索難度大、橫

跨范圍廣。為此，神舟十三號搜救回收隊伍早早投入演練，集結(jié)起搜救空中分隊、地面分隊、

醫(yī)監(jiān)醫(yī)保等各方面力量，并在搜救回收空中、地面分隊中增加一批全新的智能化設(shè)備，保障

搜救回收的高效率。

⑥神舟十三號載人飛船返回地球可以說是過程復(fù)雜、驚心動魄，要依次經(jīng)過軌返分離、

推返分離、再入大氣層、過黑障區(qū)、開降落傘、開著陸反推發(fā)動機等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，返回過程還

要經(jīng)歷嚴(yán)酷空間環(huán)境和軌道條件的考驗。通過科技人員控制好3個“度”，神舟十三號飛船

最終穩(wěn)穩(wěn)落地。

⑦速度控制要恰到好處。神舟飛船在軌道上運行的速度大約為7.8千米/秒，接近第一宇

宙速度。如此快的速度下，要確保航天員的安全，就必須對返回地球后的最終著陸速度進行

控制。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，中國航天科技集團五院技術(shù)人員在飛船研制階段開展大量試驗驗證

和數(shù)據(jù)判讀，保證飛船在著陸過程中逐步降低速度，確保飛船順利再入大氣層。之后，返回

艙進入大氣層后依靠空氣動力產(chǎn)生的阻力和升力減速，運動至地面附近時打開降落傘，進一

步降低速度，著陸瞬間則開啟返回艙底部的著陸反推發(fā)動機，從而將落地速度降低到一定范

圍。

⑧溫度控制要適中。當(dāng)返回艙進入大氣層后，與空氣發(fā)生劇烈摩擦，艙體表面局部溫度

可達上千攝氏度。為了確保艙內(nèi)溫度依然舒適，飛船控溫的主要手段是依靠防熱結(jié)構(gòu)對艙內(nèi)

進行保護。中國航天科技集團五院科研人員在艙體表面設(shè)計了防熱涂層，敷設(shè)有一層燒蝕材

料，當(dāng)溫度達到一定程度時燒蝕材料升華脫落，帶走大量熱量，從而降低溫度。

⑨此外，神舟飛船返回對著陸精度要求極高，為使返回艙著陸在指定區(qū)域，必須對飛船

著陸點的精度進行控制。中國航天科技集團五院技術(shù)人員通過對神舟十三號飛行過程中速

度、角度和方向的精準(zhǔn)控制，使其最終著陸在預(yù)定地點。

⑩神舟系列飛船是航天員實現(xiàn)天地往返的生命之舟，由中國航天科技集團五院抓總研

制。作為中國空間站關(guān)鍵技術(shù)驗證階段發(fā)射的第二艘載人飛船，也是駐留太空時間最久的神

舟飛船，在神舟十三號載人飛行任務(wù)中，實現(xiàn)了多個首次。

?（列如，由于空間站組合體有著不同構(gòu)型，前來訪問空間站的航天器和空間站對接時會

有不同停靠狀態(tài)。在6個月的太空駐留中，神舟十三號通過與空間站徑向交會對接和分離，

驗證了不同交會對接狀態(tài)的可靠性，徑向交會對接技術(shù)是首次驗證。實際上，神舟十三號載

人飛船也完成了首次執(zhí)行應(yīng)急救援發(fā)射待命的任務(wù)。為應(yīng)對在軌?？匡w船無法返回的故障，

空間站任務(wù)階段首次建立了應(yīng)急救援任務(wù)模式，采用“滾動待命”策略，即在前一發(fā)載人飛

船發(fā)射時，后一發(fā)載人飛船在發(fā)射場待命，通過在軌?？匡w船和發(fā)射場待命飛船共同確保在

軌航天員安全。也就是說，當(dāng)神舟十二號發(fā)射升空時，神舟十三號就已在發(fā)射場待命，再從

其發(fā)射到如今返回，其實已經(jīng)受了長達10個月的穩(wěn)定性考驗。

（刊載于2022.4.17）

（1）下列對文章的理解和分析，不事硯的一項是D

A.“神十三”載人飛船返回首次采用快速返回模式，使得航天員能夠更快更舒適地安全

返回地面。

B.“神三”載人飛船返回要依次經(jīng)過軌返分離、推返分離、再入大氣層、過黑障區(qū)、開

降落傘、開著陸反推發(fā)動機等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時也對著陸場的搜救能力提出更高要求。

C.“神十三”是中國空間站關(guān)鍵技術(shù)驗證階段發(fā)射的第二艘載人飛船，也是駐留太空時

間最久的飛船，任務(wù)實現(xiàn)了多個“首次”。

D.當(dāng)神舟十二號發(fā)射升空時，“神十三”就已接受了長達十個月的穩(wěn)定性考驗，在發(fā)射場

待命，也確保了在軌航天員的安全。

（2）為保障神舟十三號載人飛船快速返回，科研人員做了哪些精心設(shè)計和保障？

【分析】本文主要介紹神舟十三號載人飛船成功返回地球，創(chuàng)造了中國航天員連續(xù)在軌

飛行時長新紀(jì)錄。神舟十三號載人飛船返回，首次采用快速返回模式，歷時一天多。神

舟十三號飛船返回地球要依次經(jīng)過軌返分離、推返分離、再入大氣層、過黑障區(qū)、開降

落傘、開著陸反推發(fā)動機等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，返回過程還要經(jīng)歷嚴(yán)酷空間環(huán)境和軌道條件的考

驗。神舟十三號載人飛船返回對著陸精度要求極高，必須對飛船著陸點的精度進行控制。

【解答】（1）ABC.正確。

D.有誤，原文是“在前一發(fā)載人飛船發(fā)射時，后一發(fā)載人飛船在發(fā)射場待命，通過在軌

?？匡w船和發(fā)射場待命飛船共同確保在軌航天員安全”，并非是“神十三”就已在發(fā)射場

待命，接受了長達十個月的穩(wěn)定性考驗，也確保了在軌航天員的安全。

故選：D。

（2）結(jié)合“首次快速返回，對著陸場的搜救能力提出更高要求”“神舟十三號搜救回收

隊伍早早投入演練，集結(jié)起搜救空中分隊、地面分隊、醫(yī)監(jiān)醫(yī)保等各方面力量，并在搜

救回收空中、地面分隊中增加一批全新的智能化設(shè)備，保障搜救回收的高效率”可得：

集結(jié)各方面力量，增加一批全新的智能化設(shè)備，保障搜救回收的高效率。再結(jié)合“速度

控制要恰到好處”“溫度控制要適中”“此外，神舟飛船返回對著陸精度要求極高，為使

返回艙著陸在指定區(qū)域，必須對飛船著陸點的精度進行控制”進行提煉概括即可。

答案：

（1）D

（2）集結(jié)各方面力量，增加一批全新的智能化設(shè)備，保障搜救回收的高效率；速度控制

要恰到好處；溫度控制要適中；必須對飛船著陸點的精度進行控制。

【點評】說明內(nèi)容概括，要學(xué)會精讀文章，提煉概括，總結(jié)核心內(nèi)容。

9.（7分）非連續(xù)性文本閱讀，回答問題。

【材料一】

互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為當(dāng)代青少年不可或缺的生活方式、成長空間、“第六感官”。中國青年日

益成為網(wǎng)絡(luò)空間主要的信息生產(chǎn)若、服務(wù)消費者、技術(shù)推動者，深刻影響了互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展潮流。

面對紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息，中國青年在網(wǎng)上積極弘揚正能量、展示新風(fēng)尚，共同營造清朗網(wǎng)

絡(luò)空間。

（摘編自《斯時代的中國青年》白皮書2022年4月21日）

圖：2018年至2020年中國未成年人網(wǎng)民規(guī)模

單位：萬人

【材料二】

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國未成年人閱讀向好。從圖書閱讀率來看，2021年我國未成年人圖

書閱讀為83.9%,較2020年的83.4%提高了0.5個百分點；從圖書閱讀量來看，2021年我

目未成年人的人均圖節(jié)閱讀量為10.93本，比2020年的10.71本增加了0.22本；從閱讀時

長來看，未成年人平均每天的閱讀時長均有所增長。同時，2021年我國未成年人的數(shù)字化

閱讀方式接觸率為72.5%,聽書率為32.7%。

（摘編自“中國消費網(wǎng)”2022年4月24日）

【材料三】

中國社會科學(xué)院發(fā)布的《2021中國網(wǎng)絡(luò)文學(xué)發(fā)展研究報告》指出：“Z世代”（指1995

-2009年間出生的人）深刻影響了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的內(nèi)容構(gòu)成和價值內(nèi)核。

“Z世代”已成為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)讀者增量的主力。作為“網(wǎng)生”一代，他們擁有與生俱來的

數(shù)字化生存體驗，具有更靈活、敏銳和前沿的“網(wǎng)感”，和同年齡段作者之問也更容易交流。

“Z世代”的加入，更加凸顯了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對于全民閱讀的意義?！癦世代”成長于崛起后的

中國，民族自豪感強、愛國熱情高漲，他們通過評論反饋，表達自己的家國情懷。

《報告》指出：“Z世代”的涌入深刻影響了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的創(chuàng)作取向、精神風(fēng)貌和價值功

用。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)不僅創(chuàng)造了年輕人愛看的中國故事.發(fā)揮著文學(xué)作品的正向價值引導(dǎo)作用，也

在不斷吸納新讀者、新作品，拓寬全民閱讀的疆域和內(nèi)容。

（摘編自（人民日報?海外版）2022年4月13日）

（1）選出下列對相關(guān)內(nèi)容的理解不正確的一項D

A.2020年底，中國未成年人網(wǎng)民超過1.8億，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為當(dāng)代青少年不可或缺的生

活方式、成長空間、“第六感官”。

B.2021年我國未成年人圖書閱讀率為83.9%,較2020年的83.4%提高了0.5個百分點，

可以看出我國未成年人閱讀向好。

C.“Z世代”擁有與生俱來的數(shù)字化生存體驗，具有更靈活、敏銳和前沿的“網(wǎng)感”，和

同年齡段作者之間也更容易交流。

D.“Z世代”作為“網(wǎng)生”一代，將成為網(wǎng)絡(luò)閱讀的主力，他們民族自豪感強、愛國熱

情高漲，通過評論反饋表達家國情懷。

（2）結(jié)合材料一和材料三，談?wù)勗谌耖喿x的背景下，“Z世代”下的中國青年對于網(wǎng)

絡(luò)文學(xué)有哪些深刻影響。

【分析】材料一主要介紹了互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為當(dāng)代青少年不可或缺的生活方式、成長空間、

“第六感官”。材料二主要介紹我國未成年人閱讀在慢慢向好的方向發(fā)展。材料三主要介

紹“Z世代”與網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的關(guān)系。第一題考查對文章的理解和分析，第二題考查對文章

的理解和分析。

【解答】（1）ABC.正確：

D.有誤，“將成為”錯，原文是“已成為”。

故選：D。

（2）結(jié)合“‘Z世代’成長于崛起后的中國，民族自豪感強、愛國熱情高漲，他們通過

評論反饋，表達自己的家國情懷”可知“Z世代”中國青年深刻影響網(wǎng)絡(luò)文學(xué)發(fā)展潮流，

弘揚網(wǎng)絡(luò)文學(xué)正能量。“Z世代”中國青年深刻影響了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的內(nèi)容構(gòu)成和價值內(nèi)核。

結(jié)合“'Z世代’的涌入深刻影響了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的創(chuàng)作取向、精神風(fēng)貌和價值功用。網(wǎng)絡(luò)文

學(xué)不僅創(chuàng)造了年輕人愛看的中國故事，發(fā)揮著文學(xué)作品的正向價值引導(dǎo)作用，也在不斷

吸納新