英語培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)范文

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本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與支持下，在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中，能依照計(jì)劃，依據(jù)實(shí)際狀況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)特對(duì)本學(xué)期培優(yōu)補(bǔ)差工作做以下總結(jié)：

一、對(duì)于成果較好的同學(xué)，想法讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

我發(fā)覺有一些成果很好的同學(xué)不肯定有好的學(xué)習(xí)方法。大多都是在老師的強(qiáng)逼下取得進(jìn)步的。這不利于同學(xué)朝更高的方向進(jìn)展，也不利于他們終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我在教學(xué)中想盡各種方法，讓他們程度地提高學(xué)習(xí)效率。

對(duì)于詳細(xì)的學(xué)習(xí)，我一般要求這部分同學(xué)在識(shí)記知識(shí)點(diǎn)“牢、準(zhǔn)、全”的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)進(jìn)行各種題型的練習(xí)，不能顧此失彼。在課堂上也兼顧聽、說、讀、寫的綜合練習(xí)。另外也有意培育同學(xué)的觀測(cè)技能，能獨(dú)立發(fā)覺課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)。

二、對(duì)于基礎(chǔ)很差的同學(xué)，通過完成少量任務(wù)，讓他們有成就感，從而培育他們學(xué)習(xí)英語的愛好

本學(xué)期中后期我們采納了分層教學(xué)，大多成果較差的同學(xué)由老師進(jìn)行特地指導(dǎo)，效果突出。為了讓這部分同學(xué)產(chǎn)生學(xué)英語的愛好，我仔細(xì)篩選出每個(gè)單元的兩三個(gè)最重要的知識(shí)點(diǎn)，估量考試會(huì)涌現(xiàn)的，特地給同學(xué)重新講解一遍，要求他們劃下這些知識(shí)點(diǎn)。并給他們強(qiáng)調(diào)我們要掌控的知識(shí)原來是如此少，所以肯定要按時(shí)完成，否那么真不知該讓老師怎樣評(píng)價(jià)他們了。結(jié)果不少同學(xué)主動(dòng)找我，請(qǐng)我檢查他們的掌控狀況。我又對(duì)他們大力表揚(yáng)一番，班里的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)已涌現(xiàn)良性勢(shì)頭。

在記憶單詞上，我也不要求他們把當(dāng)天學(xué)的全部單詞都會(huì)背，但每次在早讀學(xué)完單詞后，我總是每過幾分鐘都挨個(gè)問他們這幾分鐘背了幾個(gè)單詞了。結(jié)果這樣一來，全部同學(xué)都能背五、六個(gè)單詞。想一想原來，每次聽到同學(xué)說還沒有背我就火冒三丈，但發(fā)火之后他們照樣不背，有何用呢?并且同學(xué)簡(jiǎn)單產(chǎn)生抵觸心情，老師心情也不會(huì)好?？磥聿粩嗵骄啃碌姆椒ㄌ貏e重要。

三、讓同學(xué)喜愛老師，是培優(yōu)補(bǔ)差的關(guān)鍵

往年我由于教學(xué)上的壓力，也由于其他老師的教育(對(duì)同學(xué)越嚴(yán)越好)，一貫采納極不民主的做法，結(jié)果雖然成果不算最差，但對(duì)同學(xué)的健康成長(zhǎng)極為不利。現(xiàn)在受到新的教學(xué)理念的影響，我大膽拋棄了原有做法，以嶄新的姿態(tài)面對(duì)同學(xué)。在課堂上充分尊敬他們，一同學(xué)習(xí)，一同研討知識(shí)，和同學(xué)拉近了距離。盡管這樣，我發(fā)覺同學(xué)更加尊敬我，本學(xué)期總體上沒涌現(xiàn)讓人不開心的事。

當(dāng)然，就現(xiàn)在的成果來看，還沒有涌現(xiàn)明顯的好轉(zhuǎn)，但不管是成果好和成果差的同學(xué)，都正在向好的方向進(jìn)展，我能預(yù)見再過一兩個(gè)月，同學(xué)的成果會(huì)有提高。不過，僅依平均分來判斷老師的勝利與否，從我校的實(shí)際來講是不夠科學(xué)的。只要同學(xué)進(jìn)步了，并能健康地成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)，就說明老師已付出了很多努力，也說明他是一個(gè)負(fù)責(zé)任的、合格甚至優(yōu)秀的老師。我認(rèn)為這才是最重要的。

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陶行知說過“老師的職務(wù)是‘千教萬教，教人求真’;同學(xué)的職務(wù)是‘千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人’?！北緦W(xué)年是我正式踏上講臺(tái)的第三年了，我深深了解到要讓同學(xué)學(xué)好英語，我們需要教會(huì)他們學(xué)習(xí)的技巧，培育他們學(xué)英語的愛好。愛因斯坦說過：“愛好是最好的老師”。創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系;輕松開心的學(xué)習(xí)環(huán)境;采納多變的教學(xué)方法;讓同學(xué)做中學(xué)，學(xué)中用，從而學(xué)得主動(dòng)，提高效率。下面我談?wù)勎沂侨绾闻嘤瑢W(xué)的“三學(xué)”愛好的：

一、樂學(xué)

課堂的教學(xué)手段需要不斷更新，用多樣敏捷的教學(xué)方法使同學(xué)對(duì)英語“樂學(xué)”，學(xué)而忘我，樂此不疲。

1、師生互動(dòng)，融洽人際關(guān)系

從社會(huì)學(xué)的觀點(diǎn)來看，教學(xué)過程是一個(gè)師生互動(dòng)的過程。老師總是對(duì)同學(xué)施加影響，而同學(xué)也會(huì)依據(jù)自己的需要、理解、接受教育的影響，并在行動(dòng)上做出反應(yīng)。老師教學(xué)有熱忱，有方法，同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)、學(xué)習(xí)成果就自然會(huì)提高。

2、師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性

在英語教學(xué)中充分發(fā)揮師生互動(dòng)，可融洽同學(xué)的人際關(guān)系。人際關(guān)系的好壞，對(duì)同學(xué)的進(jìn)展有著重要的作用，良好的人際關(guān)系，能清除同學(xué)孤獨(dú)感，緩解心理壓力，興奮精神，培育其自信心，使其對(duì)英語產(chǎn)生愛好。

3、師生互動(dòng)，重視師生情感溝通

朱小曼曾說：“離開感情層面，不能鑄造人的精神世界?！苯逃浅涑馇楦泻蛺鄣氖聵I(yè)，老師應(yīng)多與同學(xué)進(jìn)行情感方面的溝通，做同學(xué)的知心伙伴，讓同學(xué)覺得老師是最值得信任的人，跟老師無話不說，達(dá)到師生關(guān)懷的最正確狀態(tài)。在我教的四班級(jí)中，有個(gè)同學(xué)的性格特別孤僻，從不回答老師的問題，學(xué)習(xí)成果更是全班倒數(shù)，剛開始時(shí)，我就了解了這個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，但我沒有放棄，反而在課堂上面我更加留意他了，每次讀書時(shí)都會(huì)做到他身邊教他讀，第一次他不理我，我讀第二次，他跟讀了，但聲音很小，于是我表揚(yáng)他了，我說他的發(fā)音很好，慢慢地，以后每次我教他讀的時(shí)候他都能大聲地跟讀了。我知道他是已經(jīng)放棄自己了，但我不能放棄他，所以我很留意他的`變動(dòng)，他也特別喜愛唱歌，每次唱英語歌曲的時(shí)候我都有留意他，其實(shí)他很大膽，只是沒自信心而已，所以我就這方面漸漸地引導(dǎo)，給他愛心，盼望他能有更大的進(jìn)步。

4、從師生互動(dòng)到生生互動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步

在英語學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮生生互動(dòng)，使好的同學(xué)在學(xué)習(xí)上相互切磋，后進(jìn)的同學(xué)相互援助，共同進(jìn)步，就可以在學(xué)習(xí)過程中很自然地緩和焦灼關(guān)系。

如在的教學(xué)中，我要求同學(xué)帶上一張家庭照片，把好的同學(xué)與后進(jìn)的同學(xué)分成一組，相互爭(zhēng)論家庭成員。通過充分發(fā)揮生生互動(dòng)，使后進(jìn)的同學(xué)更有學(xué)習(xí)熱忱，在好同學(xué)的渲染下更喜愛學(xué)英語了。

二、善學(xué)

組織同學(xué)進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng)，通過多種手段激發(fā)同學(xué)實(shí)踐的熱忱，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好的培育，讓同學(xué)變愛好為實(shí)踐的動(dòng)力，并讓同學(xué)在漫長(zhǎng)的教學(xué)過程中始終保持這愛好，為語言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。

1、為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松開心的學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是老師“一言堂”，課堂上老師總是向同學(xué)灌輸，后進(jìn)的同學(xué)會(huì)變的消極、被動(dòng)，就沒有開心、輕松而言，因而也就無趣可談。課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)后進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好影響極大，老師的責(zé)任在于為同學(xué)制造輕松、開心的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點(diǎn)，老師要以滿腔熱忱，全心投入課堂教學(xué)，目光要親切，立場(chǎng)要和氣，舉止要大方、優(yōu)雅，語言要純正、地道、流利等。因此，在課堂教學(xué)中還要特別留意利用上課前的非常鐘老創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂氣氛。比如唱一些有趣的英文歌曲，并讓同學(xué)配上動(dòng)作，活躍氣氛，又加強(qiáng)英語課堂的趣味性，引發(fā)后進(jìn)同學(xué)的求知欲。

2、創(chuàng)設(shè)情境，全面照看

為了將同學(xué)的思維吸引到每一節(jié)課上，設(shè)計(jì)一個(gè)好的開頭特別重要。講課開始，老師如能依據(jù)教材內(nèi)容提出一個(gè)問題讓同學(xué)思索，或者講一個(gè)小故事，又或者是一個(gè)新奇的展示，這樣既能緊緊地抓住同學(xué)，又能激發(fā)同學(xué)的新奇心、好勝心。

3、提倡互助與協(xié)作

合作的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境強(qiáng)調(diào)老師與同學(xué)之間、同學(xué)與同學(xué)之間的互助與協(xié)作。老師與同學(xué)不僅是師生關(guān)系，而且也是合作關(guān)系。老師與同學(xué)(包括學(xué)習(xí)困難同學(xué))在人格上是同等的。這就有利于營(yíng)造民主、和諧的課堂氣氛，以激發(fā)同學(xué)積極的心情促進(jìn)學(xué)習(xí)。同學(xué)之間的學(xué)習(xí)互助與協(xié)作，不僅可以援助學(xué)習(xí)困難同學(xué)改進(jìn)學(xué)業(yè)，也使助人的學(xué)習(xí)優(yōu)良同學(xué)進(jìn)一步得到熬煉。我們?cè)诜謱舆f進(jìn)教學(xué)試驗(yàn)中采納不同層次同學(xué)組成異質(zhì)組的課堂活動(dòng)形式。實(shí)踐說明不同層次同學(xué)都能從中受益，學(xué)習(xí)困難同學(xué)尤為如此。異質(zhì)組中，學(xué)習(xí)困難同學(xué)并不完全是受助者，有時(shí)也是助人者，在援助別人的過程中又能加深其自己對(duì)知識(shí)的理解。

三、會(huì)學(xué)

隨著英語學(xué)習(xí)的不斷深入，同學(xué)在聽說發(fā)面都有肯定的提高，但假設(shè)想進(jìn)一步提高聽說技能，進(jìn)一步加強(qiáng)語感的話，老師就需要教會(huì)同學(xué)正確的學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)在英語學(xué)習(xí)中事倍功半，這樣可以加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的信心。正如范德比爾特所說：“一個(gè)充斥自信的人，事業(yè)總是一帆風(fēng)順的，而沒有信心的人，可能永久不會(huì)踏進(jìn)事業(yè)的門檻”。說明自信心作為成才的重要條件。當(dāng)同學(xué)自己動(dòng)手干一些事，或依據(jù)老師的指令完成了力所能及的要求，老師所予以的確定和鼓舞，能產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)。適當(dāng)?shù)馁澝姥赞o是滋潤(rùn)自信心的雨露。比如說：“你能跟同學(xué)開心的相處，老師真興奮?！边@會(huì)使同學(xué)在交往中充斥自信心。同學(xué)向你提出某種看法，你傾聽后說：“你的建議值得我接受，并且使我欣慰。”同學(xué)從你的反應(yīng)中體驗(yàn)到自己具有判斷力。相信同學(xué)，鼓舞他們參加，在學(xué)校，老師要多給同學(xué)動(dòng)手的機(jī)會(huì)，還可以托付他們做一些有肯定難度的事。對(duì)于同學(xué)的過份愛護(hù)，過份操縱，不放心他們獨(dú)立介入生活中的“難題”，自己一手操縱，這是對(duì)同學(xué)的能量估價(jià)過低的表現(xiàn)。剝奪實(shí)踐，不僅障礙了技能的形成，而且使同學(xué)丟失獨(dú)立的生活立場(chǎng)和自信心。聰慧的老師是從不壓抑同學(xué)躍躍欲試的愿望而鼓舞他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的。

每個(gè)同學(xué)都有可能具有一技之長(zhǎng)。細(xì)心的老師會(huì)留意同學(xué)的“獨(dú)特方式”，一旦發(fā)覺他的某種特長(zhǎng)潛能，就滿腔熱忱地因勢(shì)利導(dǎo)，運(yùn)用確定、鼓舞以及創(chuàng)設(shè)條件等手段強(qiáng)化它、進(jìn)展它。當(dāng)同學(xué)意識(shí)到自己在某方面比別人強(qiáng)，自己并非事事不如人，不必疑心別人蔑視自己時(shí)，自信和志氣就油然而生，并逐步走向勝利。

英語培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)范文3

一、思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。

1、做好同學(xué)的思想工作，常常和同學(xué)談心，關(guān)懷他們，關(guān)愛他們，讓同學(xué)覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)立場(chǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而依據(jù)同學(xué)的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2、定期與同學(xué)家長(zhǎng)聯(lián)系，進(jìn)一步了解同學(xué)的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

3、我一貫查找機(jī)會(huì)教育同學(xué)要懂得珍惜時(shí)間，要樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，并開始行動(dòng)，這樣才不會(huì)變得平凡。我更關(guān)注同學(xué)的行動(dòng)，每次發(fā)覺問題實(shí)時(shí)給他們指出來。始終強(qiáng)調(diào)：結(jié)果之美是最令人興奮的，但過程之美是最令人感動(dòng)的。經(jīng)過大略三個(gè)月的“整頓”，同學(xué)們的立場(chǎng)已趨于穩(wěn)定，大部分同學(xué)開始有了學(xué)習(xí)英語的愛好。

二、對(duì)于成果較好的同學(xué)，想法讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

我發(fā)覺有一些成果很好的同學(xué)不肯定有好的學(xué)習(xí)方法。大多都是在老師的強(qiáng)逼下取得進(jìn)步的。這不利于同學(xué)朝更高的方向進(jìn)展，也不利于他們終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，到了六班級(jí)，由于要復(fù)習(xí)大量的知識(shí)，不會(huì)學(xué)習(xí)是絕對(duì)不行的。成果較好的同學(xué)面對(duì)升學(xué)的壓力，都想考出好成果。我在教學(xué)中想盡各種方法，讓他們最大程度地提高學(xué)習(xí)效率。在六班級(jí)沒有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也是不行的，盡管現(xiàn)在一貫強(qiáng)調(diào)合作意識(shí)。剛開始我很擔(dān)憂，由于看到同學(xué)根本就沒有想過自己在學(xué)校要干什么，后來經(jīng)過一番努力，同學(xué)的你爭(zhēng)我趕的勁頭開始涌現(xiàn)。對(duì)于詳細(xì)的學(xué)習(xí)，我一般要求這部分同學(xué)在識(shí)記知識(shí)點(diǎn)“牢、準(zhǔn)、全”的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)進(jìn)行各種題型的練習(xí)，不能顧此失彼。在課堂上也兼顧聽、說、讀、寫的綜合練習(xí)，只在培育同學(xué)的綜合語言運(yùn)用技能。

三、對(duì)于基礎(chǔ)很差的同學(xué)，通過完成少量任務(wù)，讓他們有成就感，從而培育他們學(xué)習(xí)英語的愛好

本學(xué)期中后期我們采納了分層教學(xué)，大多成果較差的同學(xué)由老師進(jìn)行特地指導(dǎo)，效果突出。為了讓這部分同學(xué)產(chǎn)生學(xué)英語的愛好，我仔細(xì)篩選出每個(gè)單元的七、八個(gè)最重要的知識(shí)點(diǎn)，估量考試會(huì)涌現(xiàn)的，特地給同學(xué)重新講解一遍，要求他們劃下這些知識(shí)點(diǎn)。并給他們強(qiáng)調(diào)我們要掌控的知識(shí)原來是如此少，所以肯定要按時(shí)完成，否那么真不知該讓老師怎樣評(píng)價(jià)他們了。結(jié)果不少同學(xué)主動(dòng)找我，請(qǐng)我檢查他們的掌控狀況。我又對(duì)他們大力表揚(yáng)一番，班里的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)已涌現(xiàn)良性勢(shì)頭。

四、讓同學(xué)喜愛老師，是培優(yōu)補(bǔ)差的關(guān)鍵

在課堂上充分尊敬他們，一同學(xué)習(xí)，一同研討知識(shí)，和同學(xué)拉近了距離。盡管這樣，我發(fā)覺同學(xué)更加尊敬我，本學(xué)期總體上沒涌現(xiàn)讓人不開心的事。

當(dāng)然，就現(xiàn)在的成果來看，還沒有涌現(xiàn)明顯的好轉(zhuǎn)，但不管是成果好和成果差的同學(xué)，都正在向好的方向進(jìn)展，我能預(yù)見再過一兩個(gè)月，同學(xué)的成果會(huì)有提高。不過，僅依平均分來判斷老師的勝利與否，從我校的實(shí)際來講是不夠科學(xué)的。只要同學(xué)進(jìn)步了，并能健康地成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)，就說明老師已付出了很多努力，也說明他是一個(gè)負(fù)責(zé)任的、合格甚至優(yōu)秀的老師。我認(rèn)為這才是最重要的。

英語培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)范文4

本學(xué)年我擔(dān)負(fù)初三3、4班的英語教學(xué)工作，作為一貫從事中學(xué)英語教學(xué)的我，雖掌控了一些教學(xué)方法，但在實(shí)際的教學(xué)中，我深深感覺到教中學(xué)英語之難之累，真是苦在其身，樂在其心!為使今后的教學(xué)工作取得更大進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作做一總結(jié)。

一、學(xué)習(xí)課標(biāo),明確教學(xué)目標(biāo)。

為了使我的英語教學(xué)適應(yīng)新時(shí)期英語教學(xué)要求，樹立新的育人理念。我抽時(shí)間對(duì)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了研讀,了解了目前英語課程改革的目的，掌控了目前英語改革的重點(diǎn)，明確了英語課程各級(jí)總目標(biāo)和各內(nèi)容的分級(jí)目標(biāo)，理解了英語教學(xué)原那么，學(xué)會(huì)了一些科學(xué)評(píng)價(jià)原那么等，從而為后面的教學(xué)提供了充分的依據(jù)，奠定了的扎實(shí)的基礎(chǔ)，保證了教學(xué)的順當(dāng)進(jìn)行。

二、扎實(shí)備課,理清教學(xué)思路。

備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),我在備課時(shí)做到課前備課，有備而來。我仔細(xì)閱讀各種教科參書，既備教材、教法，又備同學(xué)。結(jié)合同學(xué)的實(shí)際和教材的內(nèi)容，既要考慮知識(shí)的縱向聯(lián)系，又要考慮新知的橫向連接;既要突出重點(diǎn)，又要突破難點(diǎn);既要表達(dá)出完整的教學(xué)過程，又要留意好各環(huán)節(jié)的過渡自然。并制作了各種有趣的教具，如:單詞卡片，實(shí)物(圖片)，頭飾等教具為課堂教學(xué)做好服務(wù)。

三、仔細(xì)上課，表達(dá)以人為本。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參加和合作等方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受勝利。這便要求英語課的教學(xué)要以同學(xué)為主，培育他們學(xué)習(xí)英語的愛好，提高他們對(duì)詞匯，句型的聽說認(rèn)讀和語言實(shí)際運(yùn)用的技能。為此，我在實(shí)際的課堂教學(xué)中做到巧設(shè)導(dǎo)入，培育愛好。每節(jié)的教學(xué)我首先通過做游戲,唱英語歌來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)融洽在學(xué)習(xí)英語的氛圍內(nèi)。培育他們學(xué)習(xí)英語的愛好，在遇到難讀的單詞或句子時(shí)，我不厭其煩，耐煩教育同學(xué)認(rèn)讀，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用，培育他們認(rèn)讀的技能。在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)，還適時(shí)對(duì)他們進(jìn)行思想教育。尊敬同學(xué)的個(gè)體差異，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以簡(jiǎn)約易操作的趣味性，多樣化游戲?yàn)橹鱽韺?shí)施教學(xué)，讓同學(xué)進(jìn)行反復(fù)仿照、認(rèn)讀、玩演、視聽。從而給他們提供充分的活動(dòng)和溝通機(jī)會(huì)，讓同學(xué)在玩的過程中獲得新知，提高他們語言的運(yùn)用技能，培育他們的學(xué)習(xí)愛好。

四、加強(qiáng)自學(xué)，不斷積累知識(shí)。

本人在教學(xué)的同時(shí)，常常和我們英語組的同事一起學(xué)習(xí)有關(guān)英語方面的教學(xué)方法，加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，擴(kuò)大視野。收集有助于英語課堂教學(xué)的各種資料，時(shí)常聽錄音訂正自己的語音語調(diào)等?？傊粚W(xué)期的教學(xué)工作自己付出了許多，收到的回報(bào)也不少。領(lǐng)導(dǎo)的信任，使我精力充足;同事的援助，使我干勁十足;同學(xué)的渴求，使我信心倍增。我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些同學(xué)喜歡的活動(dòng)、游戲來幫助課堂教學(xué)。

今后，本人將積極開發(fā)和有效利用課程資源，更好地為英語教學(xué)服務(wù)，力爭(zhēng)在今后的英語教學(xué)工作中取得更好的成果。我相信有耕耘總會(huì)有收獲。

英語培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)范文5

在這一學(xué)期教育教學(xué)工作中，我認(rèn)識(shí)到培優(yōu)輔差是教學(xué)工作的重頭戲之一。本年度在“培優(yōu)扶差”工作過程中，我依據(jù)班級(jí)的基本狀況，針對(duì)班上涌現(xiàn)的一些詳細(xì)表現(xiàn)，如：不愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好以及學(xué)習(xí)時(shí)懶散等狀況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容。

現(xiàn)將“培優(yōu)補(bǔ)差”工作總結(jié)如下：

一、在“培優(yōu)”方面：

1、分析中等生的性格，加強(qiáng)思想教育

培優(yōu)，重點(diǎn)不在于優(yōu)生上，而在于中等生身上。培育他們仔細(xì)的學(xué)習(xí)立場(chǎng)。由于一個(gè)人的思想決斷他的立場(chǎng)，而立場(chǎng)又決斷了一切。因此，我先了解同學(xué)的性格，依據(jù)他們不同的特性，在課余的時(shí)間采用不同方式與他們溝通，結(jié)合平常學(xué)習(xí)和生活中涌現(xiàn)的各種現(xiàn)象，使同學(xué)理解知識(shí)的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調(diào)動(dòng)起他們的求知望和學(xué)習(xí)的自覺性。

2、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，查找緣由，表達(dá)勝利感

在課外輔導(dǎo)時(shí)，我通過做大量的練習(xí)，讓中等生分成小組來競(jìng)爭(zhēng)，查找錯(cuò)誤的緣由。在不斷的練習(xí)中，使他們