怎樣解決普通高中擴招帶來的問題市公開課一等獎省賽課微課金獎?wù)n件

怎樣處理普通高中擴招帶來問題

擴招后，許多中學(xué)由原來六軌制逐步擴大到了十八軌制，有甚至已到達三十軌制，這不可避免地引發(fā)一系列問題。校舍擔(dān)心、學(xué)生活動空間減少，處理學(xué)生生活問題首先成為第一大任務(wù)。其實1/34最大困難還是擴招后，學(xué)生程度差異顯著、素質(zhì)參差不齊，課堂教學(xué)難以定位，顧此失彼。要么優(yōu)等生吃不飽，沒有得到良好培養(yǎng)，要么就是基礎(chǔ)差學(xué)生根本聽不懂、學(xué)不會，失去學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)處于兩難境地。這一問題一旦得不到很好解決，將會造成教育質(zhì)量滑坡，形成惡性循環(huán)局面，2/340c81f9e寶運萊

其后果不堪構(gòu)想。因為擴招，教師隊伍急劇膨脹，青年教師所占百分比顯著提升，師資隊伍建設(shè)也成為一項十分緊迫任務(wù)。成績差學(xué)生，往往習(xí)慣不好，大量擴招后，也一樣引發(fā)許多德育問題。擴招，使普通高中即使迎來了發(fā)展良機，不過也碰到了前所未有挑戰(zhàn)。唯有立足現(xiàn)實，不停改革才有新3/34生機。

教育有其本身規(guī)律，教育發(fā)展需要各方面都相互配套適應(yīng)。所以，在現(xiàn)有條件基礎(chǔ)上，要量力而行，適當(dāng)控制規(guī)模。要明確擴招受益首先應(yīng)是學(xué)生，一切應(yīng)以有利于學(xué)生健康成長為宗旨，4/340c81f9e寶運萊

讓更多學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教育為根本。所以，不能以犧牲學(xué)生成長為代價，只考慮經(jīng)濟利益或升學(xué)絕對人數(shù)，盲目擴招。

更新教育觀念，樹立正確人才觀。我們教育不可能是塑造完人教育，但她應(yīng)該是培養(yǎng)有個5/34性人才教育。社會是一個寵大生態(tài)系統(tǒng)，各級各類人才都有其本身不可替換作用。所以，我們教育要立足于培養(yǎng)學(xué)生健康人格。樹立以“以人為本，友好發(fā)展”教育理念。友好教育就要求學(xué)生做到：“人與社會友好進步，人與自然友好發(fā)展，人與人友好相處?！彼?，在追求高升學(xué)率6/340c81f9e寶運萊

同時，更要追求高素質(zhì)人才培養(yǎng)。因為有了高素質(zhì)首先就會有高升學(xué)率，另首先，為學(xué)生終生發(fā)展奠定了扎實基礎(chǔ)。

擴招后，要針對學(xué)生實際情況，必須進行一系列教學(xué)改革：7/34立足于課堂教學(xué)改革，主動推廣“誘思探究教學(xué)法”。過去課堂教學(xué)過多地強調(diào)教師主導(dǎo)作用，忽略了學(xué)生主體地位。以教師講課為中心課堂教學(xué)實際上剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)利，教師滿堂灌，學(xué)生被動、機械地聽，教師講津津樂道，學(xué)生聽得昏昏欲睡。這種教學(xué)方法不但扼殺了學(xué)生主動學(xué)8/340c81f9e寶運萊

習(xí)天性，而且也破壞了教學(xué)生態(tài)平衡系統(tǒng)。尤其是高中擴招后，因為學(xué)生學(xué)習(xí)能力存在著顯著差異，這種“一刀切”教學(xué)要求只是顧及了個別同學(xué)發(fā)展，而犧牲了大部分同學(xué)利益。改革課堂教學(xué)勢在必行。9/34

誘思探究教學(xué)法由陜西師范大學(xué)張熊飛教授創(chuàng)建，是國家教育部重點試驗課題，多年來在全國各級各類中小學(xué)教學(xué)試驗中已取得了良好效果。它包含“誘思教學(xué)思想論，探究教學(xué)過程論，三維教學(xué)目標(biāo)論”。它突出了學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，變教師主導(dǎo)作用為指導(dǎo)作用，重構(gòu)教學(xué)生態(tài)平衡10/340c81f9e寶運萊

系統(tǒng)，還原課堂教學(xué)原來面目，讓不一樣程度學(xué)生在教師引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。實踐證實：這是一個在認可學(xué)生存在能力差異上有效教學(xué)方法，到達了因人而異高落點教學(xué)目標(biāo)。我校從

年春天引入了這一教學(xué)改革，組織教師學(xué)習(xí)教育理論，解放思想，更新觀11/34念，

年秋天全方面開展實施。一年來，效果顯著，這一立足于培養(yǎng)學(xué)生能力教學(xué)方法，不但深受教師歡迎，而且學(xué)生也主動配合。相信她會成為普通高中擴招后，全方面提升教學(xué)質(zhì)量一劑良方。落實因材施教教學(xué)標(biāo)準，實施分層次教學(xué)12/340c81f9e寶運萊

針對學(xué)生基礎(chǔ)不一樣，學(xué)習(xí)能力上差異，對一些能力要求較高學(xué)科實施分層次教學(xué)，這是解決擴招問題又一個方法。分層次教學(xué)首先是承認學(xué)生差異，因材施教；另首先也充分尊重學(xué)生。學(xué)生所在原行政班保持不變，只是對數(shù)學(xué)、外語、物理等科實施分層次教學(xué)，將學(xué)生按成績以13/34及個人要求分成

A、B、C

三個層次類型，重新編班，學(xué)生跑班上課。三個層次教學(xué)起點不一樣，教師講課方式也有區(qū)分，提出教學(xué)要求不一樣，到達讓不一樣層次學(xué)生學(xué)有收獲目標(biāo)。經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)以后，能夠允許學(xué)生在不14/340c81f9e寶運萊

同層次上進行調(diào)整，找到適合于自己教學(xué)。因此，在開展這一教學(xué)改革之前，一定要向?qū)W生及家長解釋清楚，認識到分層次教學(xué)意義，這不是分重點與普通班，也不存在棄視學(xué)生問題，要引導(dǎo)學(xué)生、家長以務(wù)實態(tài)度認真選擇。因為學(xué)生所在行政班不變，大部分科目仍在原班上課，從感情上15/34學(xué)生和家長也輕易接收這一改革。接下來問題是處理學(xué)生編班、教師安排、教學(xué)場地，以及對教師教學(xué)評價等一系列問題。分層次教學(xué)表達了因材施教教學(xué)標(biāo)準，是一個非常有效教學(xué)改革，但它實際操作效果怎樣直接收學(xué)校教學(xué)評價以及師資水平影響。改革無疑為學(xué)校管理增加了難16/340c81f9e寶運萊

度，但它換來卻是學(xué)生在原來基礎(chǔ)上都得到了提升。

開設(shè)理科試驗班，重視優(yōu)等生培養(yǎng)

高校擴招以后，上大學(xué)不再成為可望而不可及事情，隨之，家長對中學(xué)辦學(xué)水平評價轉(zhuǎn)為輸17/34送優(yōu)等生數(shù)量上，看考取名牌院校人數(shù)有多少。當(dāng)前，競賽成績也是中學(xué)確立名校地位主要資本。高校擴招后，因為高考試題難度會適當(dāng)降低，以突出選拔功效，普通高中為讓更多學(xué)生到大學(xué)深造，當(dāng)然教學(xué)難度也會隨之降低，這對優(yōu)等生培養(yǎng)極為不利，怎樣讓這部分學(xué)生吃得飽，在18/340c81f9e寶運萊

更高層面上去發(fā)展。從年級中選拔出數(shù)量不大尖子生組成試驗班，現(xiàn)有利于創(chuàng)名牌，也有利于奧林匹克學(xué)科競賽輔導(dǎo)。因為成立試驗班抽出人數(shù)不多，對多數(shù)學(xué)生情感上沖擊不大。試驗班實施流動管理，首先對進班學(xué)生產(chǎn)生一個壓力，另一方面也給普通班學(xué)生一個希望，有利于形成優(yōu)勝19/34劣汰競爭局面。不過流動不可過意頻繁，要掌握多進少出標(biāo)準，重在勉勵。

理科試驗班教學(xué)除了選派高水平教師任課以外，關(guān)鍵要突出教學(xué)改革。這些學(xué)生都含有一定學(xué)習(xí)潛力，教師要深入去發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生20/340c81f9e寶運萊

能力，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。在教師引導(dǎo)下，要勇于放飛學(xué)生。假如教師還是按部就班地教學(xué)，學(xué)生則是一步一趨學(xué)習(xí)，這就失去了辦班意義，形不成高層次學(xué)習(xí)氣氛。所以，試驗班教學(xué)要勇于打破常規(guī)，給學(xué)生創(chuàng)造愈加寬廣發(fā)展空間。21/34為潛能生設(shè)置導(dǎo)師制

潛能生是指成績暫時還較差這部分學(xué)生，但是他們?yōu)閷W(xué)校發(fā)展，為改進辦學(xué)條件做出了貢獻，他們有權(quán)利享受優(yōu)質(zhì)教育。這部分學(xué)生家長普通也都期望著孩子在良好氣氛中得到熏陶，有22/340c81f9e寶運萊

所進步。實踐證實，這部分學(xué)生能否得到正面引導(dǎo)和愛護，事關(guān)學(xué)校穩(wěn)定和校風(fēng)建設(shè)，所以要提升教學(xué)質(zhì)量，穩(wěn)定教學(xué)秩序，就不可忽略對這部分潛能生關(guān)愛和培養(yǎng)。

實施潛能力導(dǎo)師制，就是要從身心和學(xué)習(xí)上幫23/34助這部分學(xué)生，使他們能趕上隊伍。每班重點確定六、七名這么學(xué)生，由班主任牽頭，包干到各任課教師，由該生成績最差那一科老師任該生導(dǎo)師，導(dǎo)師不定時給學(xué)生談話、交流，幫助克服學(xué)習(xí)上心理障礙，成為學(xué)生成長知心朋友。導(dǎo)師課后實施問詢制，幫助學(xué)生處理學(xué)習(xí)上碰到困難。24/340c81f9e寶運萊

一旦學(xué)生成績有所提升以后，也可對導(dǎo)師進行調(diào)整?？傊?，讓基礎(chǔ)差學(xué)生也能找到希望，看到自己成功亮點，增強做人自信。

開展心理健康教育，增強學(xué)生心理承受能力

高校擴招，高中生并沒有減緩多少升學(xué)壓25/34力。當(dāng)今用人制度還沒有從根本上得到改革，學(xué)生考名校、考重點愿望愈加強烈。高中階段學(xué)習(xí)競爭亦然十分激烈。因為考入重點高中學(xué)生大部分都在初中時是各校佼佼者，到了高中以后，往日習(xí)慣了感受一去不返，心理上存在著失落和壓抑。尤其是一部分成績較差潛能生，一直感到在26/340c81f9e寶運萊

同學(xué)中抬不起頭，有很強自卑心理—展心理健康教育，幫助學(xué)生調(diào)整心理狀態(tài)，樹立正確人生觀，這十分有利于健康人格培養(yǎng)。

在高中一年級開設(shè)心理健康訓(xùn)練課，幫助學(xué)生早日適應(yīng)高中生活，樹立正確、科學(xué)世界觀、27/34人生觀和價值觀。對高中三年級學(xué)生定時舉行心理健康調(diào)適講座、幫助學(xué)生學(xué)會在擔(dān)心學(xué)習(xí)中排除郁悶，輕裝上陣，以飽滿熱情和精神狀態(tài)，笑對高考。學(xué)校成立心理健康咨詢室，隨時幫助學(xué)生解答心理問題，防患于未燃。從多年實踐中，心理健康教育深受學(xué)生歡迎，對我校德育起到了主動28/340c81f9e寶運萊

作用。甚至周圍弟兄學(xué)校學(xué)生以及家長有心理問題也來討教，學(xué)校心理咨詢室主動給以心理上援助和指導(dǎo)。伴隨社會競爭加劇，能擁有健康心理是人生幸福標(biāo)志。

改革教學(xué)評價制度，發(fā)揮導(dǎo)向作用29/34

變終止性評價為過程性評價，用發(fā)展眼光去衡量學(xué)生進步和老師勞動結(jié)果。由過去側(cè)重高考結(jié)果評價變?yōu)橐粋€年對年級和老師進行評價，重點考評提升率，在原來基礎(chǔ)上有多少潛能生得到了進步。有了扎實過程，必定會有漂亮結(jié)果。30/340c81f9e寶運萊

為了促使教師投身于教學(xué)改革，要給教師留下足夠探索與實踐空間和時間，學(xué)校管理與評價就不能急功近利。所以，每年對教師考評不能僅依據(jù)考試成績，主要依據(jù)來自全體教工定性評價，以及學(xué)生及家長評教結(jié)果。因為教育評價及時性與教育效果滯后性是一對永遠矛盾。所31/34以，對教師評價一定要從全方位來考查，看他對學(xué)生終生發(fā)展產(chǎn)生了多大主動影響。注意事項

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