市公開課-高三歷史試題講評課市公開課一等獎(jiǎng)省賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件

【教學(xué)目標(biāo)】：

1．經(jīng)過讓學(xué)生分析解題思緒，講解正確解題方法，引導(dǎo)學(xué)生正確解題。

2．經(jīng)過常見選擇題類型介紹和實(shí)際演練，讓學(xué)生初步掌握選擇題正確解題方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

1．重點(diǎn)：選擇及材料解析題解題方法。

2．難點(diǎn)：解題思緒分析。

一輪復(fù)習(xí)階段性試題講評課齊市一中樊艷第1頁一、試卷評價(jià)

本試卷考查范圍為一輪復(fù)習(xí)已完成內(nèi)容，共12道選擇題，1道材料解析題?？荚噧?nèi)容以高考真題和模擬題為主，難度貼近高考，既重視對主干基礎(chǔ)知識考查，又重視考查學(xué)生在新情境下綜合利用所學(xué)知識分析、處理實(shí)際問題能力，能夠表達(dá)高考文綜測試考評目標(biāo)與要求。學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)詳細(xì)到歷史學(xué)科，它所展現(xiàn)歷史素養(yǎng)，是經(jīng)過日常教化和自我積累而取得歷史知識、能力、意識以及情感價(jià)值觀有機(jī)組成與綜合反應(yīng)；以培養(yǎng)“全方面發(fā)展人”為關(guān)鍵，最終目標(biāo)是培養(yǎng)要適應(yīng)終生發(fā)展和社會發(fā)展需要必備品格和關(guān)鍵能力。第2頁44分2人40分10人36分12人32分11人28分11人24分及以下10人選擇題最高分44分選擇題最低分16分平均分31.5二、成績分析選擇題（12×4=48分）

班級

材料解析題得分統(tǒng)計(jì)（總分25分）20分以上15-20分10-14分10分以下132人21人25人8人第3頁選擇題失分原因：⑴基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，不能把所學(xué)知識和材料結(jié)合。(如1、3、7、8、9、12)(2)欠缺解題方法，排除不掉干擾項(xiàng)，選不出最正確答案。(如2、5、6)(3)不能最大程度獲取和解讀材料中有效信息，不能把握材料主題。（如4、10、11）題號123456789101112錯(cuò)誤人數(shù)14223369662221363220三、試卷分析選擇題第4頁①篩選法：依據(jù)審題，按題目基本要求，將四個(gè)選項(xiàng)一一過濾，直到找到正確選項(xiàng)為止。②排除法：在不能確定正確選項(xiàng)或?qū)λ疾橹R含糊不清情況下，可用此法逐一排除不正確，縮小選擇范圍，從而確定正確選項(xiàng)。③簡化法：為增加難度，有些題目標(biāo)中心詞或限制詞有意擴(kuò)充、復(fù)雜化，所以，我們要將復(fù)雜題目簡化，劃出題目中主謂賓，依據(jù)這些關(guān)鍵詞來分析備選項(xiàng)。④記號法：題干中常出現(xiàn)詞有“最??”“特點(diǎn)是”“含義是”“原因是”“改變有”“影響有”“不正確是”等，做題時(shí)要將這些詞做個(gè)記號，提醒自己思索時(shí)注意審題方向。⑤猜測法：假如確實(shí)對史實(shí)記憶不清，無法確定正確選項(xiàng)，可用此法，有以下規(guī)律：a．普通情況下，選項(xiàng)假如超出歷史課程知識范圍，則為錯(cuò)誤。b．選項(xiàng)若不屬于歷史知識，就不選。c．選項(xiàng)內(nèi)容若是書本知識上細(xì)枝末節(jié)，其正確可能性就小。d．在全部選擇題基本答完情況下，若有個(gè)別題無法確定答案，可大致看一下做好題目中ABCD出現(xiàn)概率，將出現(xiàn)概率較小字母選中。e．檢驗(yàn)試卷時(shí)，在沒有完全把握下，普通不要修改以前作出選擇，相信自己第一印象。選擇題基本方法：第5頁考點(diǎn)：學(xué)生對九品中正制及察舉制認(rèn)識和了解

題型一比較型選擇題（第1、3題）1、魏晉時(shí)期要求：“州、郡皆置中正，已定其選，擇州郡之賢有識鑒者為之，區(qū)分人物，第其高低?！迸c察舉制相比，這一制度（A

）A．一定程度上降低了選官隨意性B．提升了儒生地位C．使社會各階層流動制度化D．打破了政治權(quán)威和物質(zhì)財(cái)富等級世襲第6頁3、“比較”是歷史學(xué)習(xí)和研究一個(gè)主要方法。穿越時(shí)空，輕拂史塵，我們不難發(fā)覺《中華民國暫時(shí)約法》和美國“1787年憲法”（D）A．都是民主與封建專制斗爭結(jié)果

B．都使本國走上了獨(dú)立自主發(fā)展道路C．都是工業(yè)近代化產(chǎn)物

D．都深受法國啟蒙思想影響考點(diǎn)：對《中華民國暫時(shí)約法》和美國“1787年憲法”了解和利用第7頁2、（全國Ⅰ卷）圖6為古羅馬正義女神像。它表達(dá)了羅馬法很多標(biāo)準(zhǔn)，如高擎秤表達(dá)是裁量公平，手握利劍表達(dá)是法律強(qiáng)制力。據(jù)此，雙眼蒙布所表達(dá)標(biāo)準(zhǔn)是，法官審案應(yīng)(

C

）A．主要依據(jù)道德良知B．側(cè)重聽取證人證言C．不受表象迷惑洞察事實(shí)真相D．排除一切干擾遵從民眾意愿考點(diǎn)：本題考查古代羅馬法司法公平標(biāo)準(zhǔn)題型二推理型選擇題（第2、8、12題）第8頁8、（年全國Ⅱ卷）漢唐制訂土地法規(guī)，限制私有大土地發(fā)展，宋代一改此法，“不抑吞并”。據(jù)此可知宋代（C）A．中央集權(quán)弱化B．土地吞并緩解C．自耕農(nóng)經(jīng)濟(jì)衰退D．流民問題嚴(yán)重不抑吞并土地吞并嚴(yán)重自耕小農(nóng)衰退考點(diǎn)：古代中國經(jīng)濟(jì)基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)·和宋代土地制度改變第9頁12、(年全國Ⅱ卷)1930年蘇聯(lián)糧食產(chǎn)量為835.4億千克，1931年降至694.8億千克；1930年蘇聯(lián)糧食出口483億千克，1931年增至518億千克。這表明蘇聯(lián)(A)A．人民為國家工業(yè)化建設(shè)作出貢獻(xiàn)B．農(nóng)業(yè)投入不足造成糧食供不應(yīng)求C．糧食減產(chǎn)嚴(yán)重制約工業(yè)發(fā)展速度D．農(nóng)業(yè)集體化影響農(nóng)民生產(chǎn)主動性考點(diǎn)：特定歷史時(shí)期蘇聯(lián)所面臨國際國內(nèi)形勢第10頁4、（年全國Ⅱ卷）斯塔夫里阿諾斯在《全球通史》中寫道：“……后幾年中，西方大規(guī)模、似乎不可抗拒入侵使中國生存似乎都受到威脅，結(jié)果，愈來愈多中國領(lǐng)導(dǎo)人被迫得出這么結(jié)論：重大變革是生存所必不可少，而且這種變革不能僅局限于軍事和經(jīng)濟(jì)方面?！蔽闹惺÷缘簟啊睉?yīng)是（

B

）A.鴉片戰(zhàn)爭B.甲午中日戰(zhàn)爭C.戊戌變法D.八國聯(lián)軍侵華題型三填充型選擇題（第4題）考點(diǎn)：甲午戰(zhàn)爭后向西方學(xué)習(xí)進(jìn)入到第二個(gè)階段第11頁題型四程度型選擇題

（第5題、第7題）

5、（年全國Ⅱ卷）20世紀(jì)50年代中期，美國一位著名黑人爵士樂演唱家，在美國新聞署資助和安排下，多次赴非洲等地巡演，贏得了大量歌迷，很多人經(jīng)過他演唱知道了美國。美國政府機(jī)構(gòu)支持該演唱家海外巡演主要目標(biāo)是(D)A.爭取國內(nèi)黑人選民支持B.展示美國經(jīng)濟(jì)實(shí)力C.抵制不結(jié)盟運(yùn)動發(fā)展D.與蘇聯(lián)爭奪中間地帶考點(diǎn)：第二次世界大戰(zhàn)后世界政治格局演變；美蘇兩極格局確實(shí)立及美蘇爭霸

第12頁7、當(dāng)代化是晚清歷史發(fā)展一個(gè)趨向，最能表達(dá)這一趨向是（B）A．洋務(wù)運(yùn)動—戊戌變法—清末新政B．洋務(wù)運(yùn)動—戊戌變法—辛亥革命C．鴉片戰(zhàn)爭—中法戰(zhàn)爭—甲午戰(zhàn)爭D．太平天國運(yùn)動—義和團(tuán)運(yùn)動—辛亥革命考點(diǎn)：中國近代化（當(dāng)代化）：（1）在政治上，民主和法制逐步取代封建專制獨(dú)裁；（2）在經(jīng)濟(jì)上，從生產(chǎn)方式來看，機(jī)器大生產(chǎn)逐步取代手工操作；從性質(zhì)上來看，商品市場經(jīng)濟(jì)逐步取代自給自足自然經(jīng)濟(jì)；（3）在思想文化上，近代自然科學(xué)逐步取代封建思想文化。其關(guān)鍵是政治民主化和經(jīng)濟(jì)上工業(yè)化。在中國近代，近代化就是工業(yè)化和與工業(yè)化相伴伴隨政治、經(jīng)濟(jì)和文化等方面改變，就是實(shí)現(xiàn)社會轉(zhuǎn)型，由封建社會轉(zhuǎn)變?yōu)榻鐣?。?3頁當(dāng)代化主要內(nèi)容①政治當(dāng)代化主要指民主化和法制化進(jìn)程，即從人治到法治、從專制到民主。②經(jīng)濟(jì)當(dāng)代化主要指工業(yè)化和市場化進(jìn)程，即從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)到當(dāng)代工業(yè)、從自然經(jīng)濟(jì)到市場經(jīng)濟(jì)。③思想文化當(dāng)代化主要是指科學(xué)化和大眾化進(jìn)程。④社會生活當(dāng)代化除物質(zhì)生活改進(jìn)和提升外，主要是指城市化和社會組織整合化等。其它還包括教育當(dāng)代化、軍隊(duì)與國防當(dāng)代化等。其中，政治民主化進(jìn)程和經(jīng)濟(jì)工業(yè)化進(jìn)程是兩個(gè)主要內(nèi)容。

第14頁當(dāng)代化史觀利用例：用當(dāng)代化史觀分析辛亥革命。辛亥革命是一次深刻當(dāng)代化運(yùn)動，促進(jìn)了中國政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化當(dāng)代化。政治上，建立資產(chǎn)階級共和國，推進(jìn)了民主政治；經(jīng)濟(jì)上，資本主義經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，推進(jìn)了工業(yè)化；思想上，民主共和思想深入傳輸，促進(jìn)了思想當(dāng)代化。從當(dāng)代化角度分析認(rèn)識通商口岸、洋務(wù)運(yùn)動、維新運(yùn)動、辛亥革命、新文化運(yùn)動等事件?？蓮氖欠裼欣谥袊I(yè)化、民主化、法制化、城市化、科學(xué)化、教育普及化等方面分析。第15頁

1.文明史觀：縱向看包含：采獵文明、農(nóng)業(yè)文明、工業(yè)文明；橫向看包含：物質(zhì)文明、政治文明、精神文明。認(rèn)可文明多元性，歷史發(fā)展多樣性統(tǒng)一，既看到人類社會發(fā)展有共同規(guī)律和趨勢，又看到不一樣文明有自己獨(dú)特詳細(xì)發(fā)展道路。從現(xiàn)實(shí)人類文明所到達(dá)高度去追溯歷史，說明當(dāng)代文明是怎樣傳承演變而來，把歷史與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合?？疾榉较颍?、政治文明制度創(chuàng)新、以生產(chǎn)力推進(jìn)物質(zhì)文明進(jìn)步和精神文明在思想、道德、文藝和社會習(xí)俗等方面變遷2、不一樣時(shí)期、地域和文化認(rèn)同文明間交流和融合，尤其是中西文明相互影響(如絲綢之路、西學(xué)東漸、近代工業(yè)文明和傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文明碰撞)第16頁當(dāng)代化也稱近代化，是指由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會向當(dāng)代工業(yè)社會變遷過程。政治民主化、法制化經(jīng)濟(jì)工業(yè)化、城市化、市場化思想:理性化、科學(xué)化、人文化知識結(jié)構(gòu)當(dāng)代化文化世俗化、平民化國際關(guān)系平等化、民主化以及軍事、教育、社會風(fēng)俗改變當(dāng)代化不等于工業(yè)化，而是全方面、協(xié)調(diào)、可連續(xù)發(fā)展，在當(dāng)今更應(yīng)強(qiáng)調(diào)人與社會、自然友好；當(dāng)代化不等于“西方化”；發(fā)展中國家不可能完全復(fù)制發(fā)達(dá)國家當(dāng)代化路徑，更不能引進(jìn)發(fā)達(dá)國家弊端；第17頁3、當(dāng)代與傳統(tǒng)并非二元對立，而是需要對話。4、注意將西方國家當(dāng)代化進(jìn)程與當(dāng)前我國新興工業(yè)化道路和科學(xué)發(fā)展觀想聯(lián)絡(luò)、比較。兩種類型：1、原生型或內(nèi)源型當(dāng)代化,其特點(diǎn)是自發(fā)、自上而下、漸進(jìn)連續(xù)變革過程。如近代以來歐美國家；2、傳導(dǎo)型或外源當(dāng)代化,它是在本身內(nèi)部原因較弱或不足條件下，外來原因沖擊和壓力形成主要推進(jìn)力。國家內(nèi)部各種矛盾和動蕩集中、急速、大幅發(fā)生，且暴力斗爭頻繁，其當(dāng)代化進(jìn)程波折、重復(fù)，不輕易保持連續(xù)性，有時(shí)出現(xiàn)“斷裂”。如亞（中國）、非、拉國家。第18頁

全球史觀(也稱整體史觀)認(rèn)為:世界各個(gè)地域、各種文明在各自和交互發(fā)展中，逐步打破了孤立、分散狀態(tài)，逐步融合成親密聯(lián)絡(luò)全球統(tǒng)一體.這一史學(xué)理念，打破了以往“西歐中心論”和國別史拼湊世界史傳統(tǒng)史學(xué)框架，從世界歷史整體發(fā)展和統(tǒng)一性來考查歷史，全方面探討世界歷史各個(gè)時(shí)期時(shí)代特征、發(fā)展主流和總體趨勢，不一樣文明之間相互關(guān)聯(lián)和滲透1、人類歷史發(fā)展過程是從分散向整體發(fā)展轉(zhuǎn)變過程，2、建立在生產(chǎn)力發(fā)展基礎(chǔ)上世界各地域間交往發(fā)展是推感人類社會從分散走向整體發(fā)展決定原因。第19頁

革命史觀認(rèn)為:人類歷史是經(jīng)過不停革命斗爭推進(jìn)社會演進(jìn)歷史。主要觀點(diǎn)①在階級社會里，兩大對立階級間矛盾是社會發(fā)展基本矛盾。②帝國主義與中華民族、封建主義與人民大眾矛盾，是中國近代社會兩大基本矛盾，爭取民族獨(dú)立以反對帝國主義，爭取社會進(jìn)步以反對封建主義，是近代社會發(fā)展主要趨勢，并以此作為評價(jià)歷史事件、歷史人物主要標(biāo)準(zhǔn)。第20頁題型五因果型選擇題（第6、9題）

6、（安徽高考文綜）抗日戰(zhàn)爭期間，延安“吸引了一個(gè)美國軍事觀察團(tuán)、一些美國國務(wù)院外交官和一個(gè)美國總統(tǒng)特使前來訪問，另外還有大批外國記者前來采訪”。其主要原因是（D）A．中共領(lǐng)袖人物個(gè)人魅力B．中共抗日主張得到了普遍認(rèn)同C．中共堅(jiān)持抗戰(zhàn)贏得了國際友人廣泛同情D．中共領(lǐng)導(dǎo)抗日力量在抗戰(zhàn)中地位日顯主要考點(diǎn)：本題考查中共在抗日戰(zhàn)爭中地位第21頁考點(diǎn)：古代中國政治制度中央集權(quán)和地方分權(quán)之間關(guān)系9、宋代“收鄉(xiāng)長、鎮(zhèn)將之權(quán)悉歸于縣，收縣之權(quán)悉歸于州，收州之權(quán)悉歸于監(jiān)司，收監(jiān)司之權(quán)悉歸于朝廷”，這一做法（D）A．實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)兵權(quán)與調(diào)兵權(quán)分離B．消除了地方割據(jù)物質(zhì)基礎(chǔ)C．鞏固多民族國家統(tǒng)一D．減弱了地方自主處置事務(wù)能力第22頁題型六否定型選擇題（第10題）10、（遼寧沈陽二中屆第二次階段性考試）以下語句出自不一樣時(shí)期歷史文件或歷史人物之口，其中分析不恰當(dāng)是(C)甲：“戮力本業(yè)，耕織致粟帛多者，事末利及怠而貧者，舉認(rèn)為收孥。乙：“凡士工商賈，皆賴食于農(nóng)，以故農(nóng)為天下之本務(wù)，而工賈皆其末也。”丙：“商籍農(nóng)而立，農(nóng)賴商而行”丁：“世儒不察，以工商為末，妄議抑之”A．甲乙觀點(diǎn)相同，都認(rèn)為農(nóng)業(yè)包括民生，應(yīng)加以重視B．乙丙觀點(diǎn)相對立，乙強(qiáng)調(diào)農(nóng)本，丙強(qiáng)調(diào)農(nóng)商相互依存C．丙丁觀點(diǎn)相對立，丙強(qiáng)調(diào)農(nóng)商相互依存，丁強(qiáng)調(diào)工商為末D．甲丁觀點(diǎn)相對立，甲強(qiáng)調(diào)農(nóng)本，丁強(qiáng)調(diào)工商為末考點(diǎn)：對重農(nóng)抑商、工商皆本概念了解第23頁11、中共中央指出：“要克服很多農(nóng)民在分散經(jīng)營中所發(fā)生困難，要使廣大貧困農(nóng)民能夠快速增加生產(chǎn)而走上豐衣足食道路，要使國家得到比現(xiàn)在多得多商品糧及其它工業(yè)原料，……就必須提倡‘組織起來’”。為此，全國開始推行（

A）A.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社B.“大躍進(jìn)”運(yùn)動C.人民公社化運(yùn)動D.家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制題型七概念型選擇題（第11題）考點(diǎn)：三大改造內(nèi)容及詳細(xì)改造過程第24頁（一）、比較型選擇題

（六）、否定型選擇題

（五）、因果型選擇題

（七）、概念型選擇題（四）、程度型選擇題（三）、填充型選擇題（二）、推理型選擇題四、此次考試選擇題涵蓋題型第25頁準(zhǔn)確了解歷史概念；分析材料，準(zhǔn)確把握材料中心思想；注意限定語，找準(zhǔn)材料限定時(shí)空范圍；注意題干中關(guān)鍵詞，把握問題主旨；分析各項(xiàng)題支，結(jié)合教材用排除法降低干擾項(xiàng).選擇題解題方法總結(jié)：第26頁材料題型不可怕，讀想答來三步法。讀題要抓關(guān)鍵詞。聯(lián)絡(luò)史實(shí)認(rèn)真答，語言表述要準(zhǔn)確，書寫工整條理化。非選擇題（材料解析題）第27頁失分主要原因：一、方法：審題不清，完全照抄材料，不加提煉歸納，提取材料信息。二、知識、能力

1、知識：不能把材料與書本很好地結(jié)合起來，基礎(chǔ)知識不扎實(shí)；沒有注意結(jié)合材料中作者觀點(diǎn)、立場分析問題，受思維定勢影響。答題口語化，錯(cuò)別字多，表示不準(zhǔn)確2、能力：解題能力有待提升，欠缺一定方法。三、書寫格式不規(guī)范，字體不工整第28頁高考?xì)v史全國新課標(biāo)卷第40題分析一、考評技能分析考評趨勢：弱化記憶能力測試，重視對綜合技能考查卷別技能類型問題表述新課標(biāo)全國卷歸納、比較、分析、評價(jià)概括秦至唐官員選拔所表示“德”、“才”觀改變并簡析其原因。簡明評述清末對“德”、“才”新認(rèn)識。新課標(biāo)全國卷歸納、分析、闡述、說明指出城市道路交通信號燈誕生歷史背景。簡述影響20世紀(jì)交通信號燈重大改進(jìn)主要科技結(jié)果。說明技術(shù)進(jìn)步在哪些方面改進(jìn)了城市生活。全國Ⅰ卷歸納、分析、解釋概括指出我國古代海洋利用特點(diǎn)。分析指出晚清海洋利用主要改變及啟示。全國Ⅱ卷歸納、分析、評價(jià)說明愛因斯坦熱興起原因。指出當(dāng)初中國知識界對西方科學(xué)態(tài)度，并給予評析。全國Ⅰ卷歸納、分析、解釋分別指出宋應(yīng)星、牛頓二人科技結(jié)果特點(diǎn)及它們出現(xiàn)背景。分析指出二人科技結(jié)果命運(yùn)不一樣原因。全國Ⅱ卷歸納、分析概括清朝東北地域移民過程特點(diǎn)。簡析移民東北歷史作用。全國Ⅰ卷歸納、分析、比較、解釋指出韓愈、康有為關(guān)于儒學(xué)認(rèn)識共通之處。我們應(yīng)該以什么樣態(tài)度對待孔子與儒學(xué)？全國Ⅱ卷歸納、分析、比較概括孟子與蘇格拉底法制觀念。說明兩種法制觀念產(chǎn)生社會背景及其共同歷史價(jià)值。表1-年第40題技能考評類型一覽表第29頁二、材料特點(diǎn)分析（一）材料閱讀量較大（二）材料取材超越教材表2-年第40題考查主題一覽表卷別考查主題對應(yīng)考點(diǎn)全國Ⅰ卷古代和晚清海洋利用古代中國經(jīng)濟(jì)政策近代中國民族工業(yè)興起全國Ⅱ卷愛因斯坦熱和中國知識分子對西方文明反思近代物理學(xué)奠基人和革命者新文化運(yùn)動馬克思主義在中國轉(zhuǎn)播全國Ⅰ卷宋應(yīng)星與牛頓科技結(jié)果比較中國古代科學(xué)技術(shù)成就近代物理學(xué)奠基人和革命者全國Ⅱ卷清朝東北地域移民區(qū)域經(jīng)濟(jì)和重心南移（人教版）全國Ⅰ卷儒學(xué)變遷與比較中國傳統(tǒng)文化主流思想演變?nèi)珖蚓砻献优c蘇格拉底法制觀念比較中國傳統(tǒng)文化主流思想演變蒙昧中覺醒第30頁四定法

材料解析題設(shè)問部分結(jié)構(gòu)組成依據(jù)材料回答依據(jù)所學(xué)知識回答依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識回答綜合上述材料回答注意：普通來說，定位詞前往往會相關(guān)鍵限定詞，限定答題時(shí)間、空間、角度等。背景原因條件目標(biāo)特點(diǎn)內(nèi)容成就實(shí)質(zhì)影響作用意義啟示認(rèn)識等概括分析比較說明評析指出列舉等定向詞定法詞定位詞第31頁（1）依據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，分別指出宋應(yīng)星、牛頓二人科技結(jié)果特點(diǎn)及它們出現(xiàn)背景（15分）（2）依據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，分析指出二人科技結(jié)果命運(yùn)不一樣原因。例（年高考新課標(biāo)全國卷一第40題）（定向詞）（定向詞）（定法詞）（定法詞）（定位詞）（定位詞）（定位詞）（限定詞）第32頁例（年高考新課標(biāo)全國卷一第40題）

（1）結(jié)合材料一及所學(xué)知識，指出漢代儒學(xué)與孔孟儒學(xué)不一樣之處，并概括宋代理學(xué)在哪些方面對儒學(xué)有所發(fā)展。（10分）

（2）依據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，指出韓愈、康有為

關(guān)于儒學(xué)認(rèn)識共通之處。（8分）（定向詞）（定向詞）（定法詞）（定法詞）（定位詞）（定位詞）（定位詞）（限定詞）（限定詞）（限定詞）（定法詞）第33頁

明確題型：

1、敘述類：“簡述”“概述”“試述”等

(側(cè)重“述”書本怎么說就怎么寫，但有一定概括性）2、分析類：“試析”“簡析”“為何”等（分析重在“析”，利用辯證唯物主義和歷史唯物主義一些基本原理和基本觀點(diǎn)進(jìn)行分析，得出結(jié)論）

3、論證類：“試論”“說明”“談?wù)勀憧捶ā钡龋▊?cè)重“論”。擺經(jīng)典史實(shí)，講道理，來論證題目所給

正確或錯(cuò)誤某一觀點(diǎn)、結(jié)論）4、比較類：“對比”“異同”“相同（不一樣）”等(異中求同，同中求異。明比項(xiàng)，比大不比小，得結(jié)論（同總結(jié)規(guī)律、異總結(jié)特征）5、評價(jià)類：“評述”“評析”“評價(jià)”等（依據(jù)已經(jīng)有知識結(jié)合馬克思主義基本理論對歷史事件、人物、歷史觀點(diǎn)進(jìn)行闡釋、評判和估價(jià)，得出符合實(shí)際理性認(rèn)識來。）第34頁審題（咬文嚼字法

）慣用問法：（1）“依據(jù)材料X，指出（或概括、歸納）…”（2）“依據(jù)材料X，結(jié)合所學(xué)知識，指出（或概括、歸納等）……”（3）結(jié)合所學(xué)知識，……（4）“綜合x材料……談?wù)J識（緊緊圍繞材料主題、史實(shí)+理性思索后對現(xiàn)實(shí)有指導(dǎo)意義結(jié)論）審關(guān)鍵詞：

（1）提醒詞：基本思緒、答題方式（2）限定詞：時(shí)間、空間、角度、程度等限制（3）中心詞：答題所圍繞中心內(nèi)容（4）求答詞:須回答詳細(xì)方面

審分值：審問題間及問題內(nèi)部關(guān)系：并列、遞進(jìn)、因果第35頁解答歷史材料題步驟：1、第一步，審設(shè)問。（讀）（1）審清限定語。如“據(jù)材料……”、“結(jié)合材料**和所學(xué)知識”、“*世紀(jì)*年代”、“**國家”、“在他看來”、“作者認(rèn)為”、“從……角度來看”、“與……相比”。等等。要求：立足材料，聯(lián)絡(luò)書本。（2）審清提醒語。常見提醒語：概括、指出、分析、說明、評價(jià)（析）、評述、了解。（側(cè)重點(diǎn)不一樣）（3）審清中心語。包括政治、經(jīng)濟(jì)、制度（政策）、思想、人物、國際關(guān)系等知識領(lǐng)域。（4）審清求答（答項(xiàng)）語。如背景（原因）、目標(biāo)（動機(jī)、意圖）、性質(zhì)（實(shí)質(zhì)）、過程（哪些、什么）、異同點(diǎn)、影響（主動、消極、直接、久遠(yuǎn)）等。第36頁

2、第二步，讀材料。即要讀懂、弄通和透徹了解材料，獲取、利用、解讀有效信息。（有效信息是指設(shè)問要求信息）（找）（1）粗讀：看材料頭尾（內(nèi)容介紹和材料出處），明確時(shí)空、背景、作者階級立場。（2）細(xì)讀：找中心，抓住關(guān)鍵詞。（3）重點(diǎn)讀：據(jù)設(shè)問，分層次，提取有效信息，確定材料與相關(guān)材料、知識（書本知識與常識）聯(lián)絡(luò)，把握試題命制意圖和考查方向。3、第三步，列提要。做到按次序，列關(guān)鍵點(diǎn)（全方面考慮，精煉簡練）答好題。（答）第37頁（1）規(guī)范寫出求答（答項(xiàng)）語—關(guān)鍵詞做到關(guān)鍵點(diǎn)化（序號化、段落化）（2）簡練史論結(jié)合（論從史出），詳略得當(dāng)（歷史地評價(jià)、辯證地評價(jià)）。A、據(jù)材料：提煉觀點(diǎn)（意思），不能完全照抄材料。B、結(jié)合所學(xué)知識：主要包括原因與影響（含經(jīng)濟(jì)、政治、思想、政策或軍事、民族、外交等）。（3）科學(xué)敘述有序（時(shí)間、空間、邏輯）條理清楚（概括、準(zhǔn)確、精煉）論證有力（抓住關(guān)鍵點(diǎn)、切中要害）（4）段落化、標(biāo)題化、序號化。（5）字跡清楚工整，杜絕錯(cuò)別字。第38頁有一定書本知識，但答題不符合題意。有一定材料了解能力，但書本知識不夠扎實(shí)。既沒基礎(chǔ)知識，又沒解讀材料能力。缺乏基礎(chǔ)知識，不重視審題，答題過程不仔細(xì)。有較強(qiáng)材料解讀概括能力。答題條理化、序號化。語言表示能力欠缺，論證不充分?；A(chǔ)知識掌握不牢靠，答題思緒不清楚。第39頁【年全國Ⅱ卷】（25分）閱讀材料，完成以下要求。材料一清朝建都北京后，原居住于白山黑水間各民族人口大量內(nèi)遷，東北地域出現(xiàn)“沃野千里，有土無人”情況。清廷把東北地域視為“龍興之地