高中英語新課標(biāo)下任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)的運(yùn)用試析 論文

高中英語新課標(biāo)下任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)的運(yùn)用試析摘要：新課改背景下，素質(zhì)教學(xué)理念廣泛普及，高中英語課程也逐步加大了教學(xué)改革力度，多種新的教學(xué)模式也開始在其課堂教學(xué)中嘗試運(yùn)用，為導(dǎo)向的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式也開始受到廣大英語教師的重視。在高中英語教學(xué)中有效運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式，對進(jìn)一步提升高中生的英語自主學(xué)展其英語思維、培育他們的英語素養(yǎng)都意義重大。但就現(xiàn)階段而言，高中英語新課標(biāo)下，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式如何才能得到有效運(yùn)用，這仍是當(dāng)代高教學(xué)研究的重要課題。基于此，文章對高中英語新課標(biāo)下任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)運(yùn)用存在的問題進(jìn)行了簡要分析，并對其運(yùn)用意義進(jìn)行了闡述，進(jìn)而提出了策略，以供廣大教師教學(xué)參考。關(guān)鍵詞：高中英語；新課標(biāo)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)；運(yùn)用策略一、高中英語新課標(biāo)下任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)存在的問題1、教師教學(xué)思想更新不足隨著高中英語新課標(biāo)的提出，關(guān)注學(xué)生主體、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主體驗(yàn)實(shí)踐與感悟的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式開始進(jìn)入高中英語課堂，但這一新教學(xué)方法應(yīng)堂教學(xué)的時(shí)間較短，較多教師對其實(shí)際內(nèi)涵、具體運(yùn)用方法等了解不全面，這就嚴(yán)重影響到了任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用效果。此外，傳統(tǒng)講課式教學(xué)形式影響的高中英語教師對傳統(tǒng)教學(xué)具有較大的依賴性，盡管新課標(biāo)的廣泛提出對這些教師的教學(xué)思想產(chǎn)生了沖擊，但仍有部分教師不以為意，對當(dāng)前眾多新教學(xué)模式未引起足夠重視，其課堂教學(xué)仍是教師依據(jù)教材講課居多，導(dǎo)致任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用受阻。2、目標(biāo)任務(wù)設(shè)計(jì)與實(shí)施存在問題任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，在真實(shí)具體的情境中，通過設(shè)計(jì)任務(wù)問題來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)解決問題，并在最后對其問題解決效果進(jìn)行評價(jià)總結(jié)，其中任務(wù)問題的設(shè)計(jì)與實(shí)施展開是重要環(huán)節(jié)，這就需要教師在具體教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)和相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，以科學(xué)合理地設(shè)計(jì)相關(guān)任務(wù)。但就目前來看，由于較多高中英語教師運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式開展課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)不足，其在設(shè)計(jì)具體任務(wù)的過程中，時(shí)間、具體問題內(nèi)容、問題程度把控不到位，從而導(dǎo)致了整個(gè)任務(wù)的實(shí)施效果不理想。此外，部分高中英語教師在具體任務(wù)展開實(shí)施的過程中也存在一些問題，其中就有學(xué)生的主體性得不到有效發(fā)揮、教師的支持引導(dǎo)不到位等，這就影響了任務(wù)實(shí)施的具體效果，降低了任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)在高中英語教學(xué)中運(yùn)用的實(shí)效。二、高中英語新課標(biāo)下任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)運(yùn)用的意義英語作為一門語言學(xué)科，在高中英語教學(xué)中有效運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)，尊重學(xué)生主體性的發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的自主實(shí)踐感悟中生英語語言能力在課堂教學(xué)中的有效訓(xùn)練，對提升他們的英語口語交際能力具有重要作用。同時(shí)，在高中英語教學(xué)中有效運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)，以來推進(jìn)課堂進(jìn)程，以具體學(xué)習(xí)問題推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、促進(jìn)其思維發(fā)散，強(qiáng)調(diào)其自主思考、解決問題，這對進(jìn)一步培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、提升其意義重大。此外，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的有效運(yùn)用，大大增加了高中英語課堂的活力，創(chuàng)新了高中生英語知識(shí)學(xué)習(xí)形式，增加了英味性，提升了高中生的英語學(xué)習(xí)成就感，這就有助于進(jìn)一步激發(fā)高中生英語學(xué)習(xí)動(dòng)力，對培養(yǎng)其英語學(xué)習(xí)興趣具有重要意義。三、高中英語新課標(biāo)下任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)的運(yùn)用策略1、以生為本，構(gòu)建“真實(shí)”情境真實(shí)具體情境的構(gòu)建是快速調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)學(xué)生聯(lián)想的重要舉措，也是提升任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)在課堂教學(xué)中運(yùn)用有效性的關(guān)鍵。因此，要英語新課標(biāo)下任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)的有效運(yùn)用，高中英語教師需要在提出相關(guān)學(xué)習(xí)問題之前，依據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)，聯(lián)系學(xué)生所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，合理構(gòu)建具體、真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，以有效吸引班級學(xué)生的注意力，激發(fā)其參與任務(wù)學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)其新舊知識(shí)的聯(lián)系。舉例而言，在“backtothepast”的課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合本文主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)、運(yùn)用主謂一致相關(guān)知識(shí)這一教學(xué)重難點(diǎn)，圍繞回到題，聯(lián)系學(xué)生以前學(xué)過的句子謂語需與主語形式保持一致的相關(guān)知識(shí)，結(jié)合班級學(xué)生想象回到過去某個(gè)時(shí)間日常生活實(shí)際，借助真實(shí)的主題學(xué)習(xí)情境。比如：“人們常說成長總是伴隨著煩惱，越長大，越煩惱！現(xiàn)在很多人都喜歡設(shè)想穿回到過去，有人想要穿越到某個(gè)歷史時(shí)刻，回到自己的童年。那你們有過這樣的想象嗎，你們想要回到過去的什么時(shí)間呢，如果能回到過去，你會(huì)想做些什么？”通過這樣一個(gè)討論學(xué)習(xí)主題情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)教材文本、自主探究表達(dá)的熱情將大大提高，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣。2、聯(lián)系實(shí)際，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問題有效設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)、問題是保障整個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)有效進(jìn)行的關(guān)鍵。因此，要想實(shí)現(xiàn)高中英語新課標(biāo)下任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式的有效運(yùn)用，高中英密切重視學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，確保其任務(wù)的有效驅(qū)動(dòng)。具體而言，高中英語教師需聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，合理設(shè)置與教學(xué)主題相關(guān)探究解決的現(xiàn)實(shí)問題，這樣才能有效促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，保障他們的學(xué)習(xí)效果。又以“backtothepast”的課堂教學(xué)為例，高中英語教師可以在創(chuàng)設(shè)具體學(xué)習(xí)情境之后，結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的謂語單復(fù)數(shù)形式變化知識(shí)，層層遞進(jìn)，向?qū)W生提問：謂語動(dòng)詞詞尾+s與主語名詞+s有何不同？不同謂語動(dòng)詞如何變?yōu)槿龁涡问?？自主閱讀、分析課文中謂語動(dòng)詞的具體應(yīng)用情況，思考總結(jié)什么情況下謂語動(dòng)詞常用復(fù)數(shù)，什么情況下謂語動(dòng)詞常用單數(shù)等；也生實(shí)際生活，向?qū)W生布置討論交流任務(wù)：小組組員討論分享自己成長過程中的具體煩惱，對回到過去的設(shè)想，并結(jié)合本文主要知識(shí)內(nèi)容，通過英語報(bào)本次討論過程、結(jié)果呈現(xiàn)出來。通過這些問題的提出，促使學(xué)生明確本次教學(xué)的主要目標(biāo)，并為其自主探究學(xué)習(xí)提供方向，從而有效保障教學(xué)效率。3、劃分小組，促進(jìn)協(xié)作學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)是有效鍛煉學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力、發(fā)展其協(xié)作能力的重要方式。因此，新課標(biāo)下，高中英語教師可以利用小組學(xué)習(xí)形式，促進(jìn)班級學(xué)相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)、解決具體問題，從而確保任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)在高中英語教學(xué)中的順利實(shí)施，提升其應(yīng)用實(shí)效。具體而言，高中英語教師需結(jié)合本班學(xué)生學(xué)習(xí)能力、人數(shù)等實(shí)際情況，將學(xué)生劃分為3-5人的學(xué)習(xí)小組，聯(lián)系任務(wù)主題，通過多媒體展示、紙質(zhì)資料輔助等方式，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供信息支持，保障其有效學(xué)習(xí)。舉例而言，教師在提出“認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)被動(dòng)語態(tài)知識(shí)，討論總結(jié)周邊同學(xué)以前的運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷、現(xiàn)在的運(yùn)”這一任務(wù)后，就需要按每個(gè)學(xué)生日常表現(xiàn)出來的英語學(xué)習(xí)能力以及班上學(xué)生人數(shù)，將班級學(xué)生合理分成幾個(gè)小組，并在多媒體上展示課外一些有關(guān)現(xiàn)在以及多種運(yùn)動(dòng)方式圖片，為學(xué)生本次學(xué)習(xí)提供引導(dǎo)，促進(jìn)班級學(xué)生在小組內(nèi)的自主思考、協(xié)作學(xué)習(xí)，促使其思想發(fā)生碰撞，提升其自主學(xué)習(xí)效果。4、總結(jié)歸納，強(qiáng)化效果評價(jià)總結(jié)評價(jià)是檢查、鞏固任務(wù)完成效果的重要環(huán)節(jié)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用，離不開最終教師引導(dǎo)學(xué)生對本次任務(wù)完成的評價(jià)環(huán)節(jié)。因此，高中英語教師需在實(shí)施任務(wù)、解決問題后，積極組織班級學(xué)生展開評價(jià)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生反思、總結(jié)相關(guān)學(xué)習(xí)過程、結(jié)果，促使其我學(xué)習(xí)能力，為其完成下一任務(wù)提供動(dòng)力。結(jié)束語綜上，新課標(biāo)對高中英語教學(xué)實(shí)施提出了新要求，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式在高中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用，有助于高中英語教學(xué)創(chuàng)新改革，是高中英適應(yīng)新課改趨勢的重要途徑，也是高中生發(fā)展英語素養(yǎng)、滿足英語主動(dòng)學(xué)習(xí)、趣味學(xué)習(xí)需要的實(shí)際需求。高中英語教師需引起重視，充分認(rèn)識(shí)到高中下任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)應(yīng)用的實(shí)際意義，并結(jié)合具體問題，對任務(wù)提出—實(shí)施—評價(jià)的整個(gè)過程進(jìn)行不斷優(yōu)化，從而確保任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)在高中英語教高效性，促使高中英語教學(xué)更加符合新課標(biāo)要求。參考文獻(xiàn)：[1]謝雪迎.任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式在高中作文教學(xué)中的應(yīng)用[J].青少年日記(教育教學(xué)研究)，2019(12)：266-267.[2]韓珍.任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式在高中英語語法教學(xué)中的運(yùn)用——以定語從句中關(guān)系副詞的使用為例[J].英語教師，2020，20(11)：1