高考語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練：焰火的變奏

高考語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練：焰火的變奏高考語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練：焰火的變奏趙麗宏夜晚，沒(méi)有風(fēng)，湖水安靜得像一面巨大的鏡子，映照著夜空；在水天相接處，夜空和湖泊構(gòu)成一個(gè)軸對(duì)稱的浩瀚畫(huà)面。湖畔積聚著數(shù)不清的人。音樂(lè)響起，仿佛是從湖水里飄旋而出，在空曠的湖面回蕩。緊隨著音樂(lè)，湖天之間突然躥出一道道光點(diǎn)，如同活潑的蝌蚪，從湖水深處向深邃的夜空騰游；也像犀利的鳴鏑，從空中咆哮著飛入湖底。只不過(guò)瞬間的工夫，這些蝌蚪和鳴鏑便轟然炸裂，變成一朵朵巨大的彩色花朵，它們隨風(fēng)飄動(dòng)變化，接著著火焰在夜空里演出的奇異童話。二天上發(fā)生的全部一切，無(wú)一遺漏，都同時(shí)倒映在護(hù)理。假如你的想象力不貧乏，那么，在這些千變?nèi)f化的焰火里，可以聯(lián)想起大地上全部的奇花異卉，可以聯(lián)想起一年四季中大自然的奇妙風(fēng)景；當(dāng)然也會(huì)聯(lián)想起和焰火有關(guān)的的往事，回憶起和焰火有關(guān)的一些難忘瞬間。天上的煙花像什么？在聽(tīng)到有人這樣發(fā)問(wèn)時(shí)，除了那些奇妙的回憶，我的腦海中竟出現(xiàn)了一些和此時(shí)氣氛毫不相干的景象。那是斗爭(zhēng)中的夜景：槍彈和炮彈在夜空中劃出刺眼的弧線，隨之而來(lái)的，是爆炸，是火光，是驚悸的呼喊和苦痛的呻吟。從斗爭(zhēng)年頭走過(guò)來(lái)的人，都有這類恐怖的記憶：飛機(jī)在天空中隆隆飛過(guò)，炸彈從天而降，如飛蝗，如黑鵝，成群成片，大地?fù)u撼，火光四起，城市仿佛在地震中顫抖。“地震”之后，空中依舊白云藍(lán)天，但人間已是慘象遍地：火焰里血肉橫飛，到處可以看到死者的鮮血和肢體，連樹(shù)枝和電線上也掛著血淋淋的生命碎片……更凄慘的是失去親人的哀痛景象：在被炸毀的火車站的站臺(tái)上，一個(gè)未諳世事的孩子，坐在死去的母親身邊，驚惶無(wú)措地放聲大哭；那個(gè)孩子的身邊，也使煙和火。這樣的惡夢(mèng)，和眼下伸展在湖天之間的奇妙焰火，沒(méi)有任何關(guān)系。然而，我卻無(wú)法驅(qū)散火光中生發(fā)的遙遠(yuǎn)苦痛的聯(lián)想。炮火與焰火，都是火藥爆炸產(chǎn)生的光線，兩者的目的和效果卻是天差地別。炮火，是為進(jìn)攻，為折服，為反坑，為破環(huán)，為殺戮，是人間最可怕最慘烈的景象，是斗爭(zhēng)、災(zāi)難和死亡的象征；焰火，是為慶祝，為團(tuán)聚，為展示和平的快樂(lè)，為表現(xiàn)人間的繁華和喜悅。同樣是火花，同樣是爆炸，兩者所展示的，卻是人類生活中完全不同的兩個(gè)極端。在滿天滿湖絢爛的焰火中，我靜默地為人類的和平祈禱。但愿有這樣一天，人間原來(lái)用著打算斗爭(zhēng)的火藥，都被改做成了煙花，在一個(gè)全人類共慶的夜晚，讓象征和平團(tuán)聚的火焰之花開(kāi)滿地球的上空，萬(wàn)紫千紅，此起彼伏。有什么花朵能比這樣的煙花更漂亮呢？14、作者寫(xiě)象征喜慶的焰火，為什么要從安靜的湖水寫(xiě)起？（4分）答：以“靜”襯“動(dòng)”，反襯了隨后施放焰火的喧鬧；湖水的安靜又與焰火的喧鬧相結(jié)合，共同表達(dá)了對(duì)世界和平、安靜、奇妙生活的確定。15、為什么作者一方面說(shuō)斗爭(zhēng)的“噩夢(mèng)”與眼下的奇妙火焰沒(méi)有關(guān)系，另一方面又說(shuō)自己無(wú)法驅(qū)散“遙遠(yuǎn)苦痛的聯(lián)想”？（6分）答：炮火是斗爭(zhēng)、災(zāi)難和死亡的象征，焰火是和平、快樂(lè)、繁華的象征；它們分別指向人類生活中完全不同的兩個(gè)極端。作者說(shuō)自己無(wú)法驅(qū)散“遙遠(yuǎn)苦痛的聯(lián)想”意在提示我們：在享受今日華蜜生活的同時(shí)不要遺忘苦難的歷史。16、本文是怎樣謀篇布局的？結(jié)合原文簡(jiǎn)要回答。（6分）答：從空間上，夜空與湖泊兩相襯托；從時(shí)間上，現(xiàn)在與過(guò)去交織與碰撞。17、文章用“有什么花朵能比這樣的煙花更漂亮呢？”收束全文，請(qǐng)對(duì)此簡(jiǎn)要賞析。（6分）答：作者以這個(gè)反問(wèn)句單設(shè)一段，卒章顯志。