高考語文第一輪復(fù)習策略及措施

2019年高考語文第一輪復(fù)習策略及措施語文在高考中占有很重要的分值，它的分數(shù)凹凸干脆確定著優(yōu)秀的學生能否考上更高，因此選擇好的復(fù)習方法尤為重要，2019年高考語文第一輪復(fù)習策略及措施如下：一、第一輪復(fù)習進度支配。在開學前，確定整個復(fù)習的大框架，每個月的25號又細化下個月的復(fù)習內(nèi)容。每周二晚探討下周授課內(nèi)容。二、教學案的編制和運用。1、及早思索，明確到人。在開學初就明確了各個專題的詳細責任人，要求責任人及早思索，深思熟慮，形成草稿。2、詳細才智，完善學案。在授課前一周，將草稿發(fā)到每個老師手中，每個老師提出自己的修改看法，進一步完善學案。3、統(tǒng)一行動，重視個體。在周二備課組會議上，全部老師各抒己見，見仁見智，最終探討確定正式學案。但由于文科與理科學生實際不盡相同，不同班級之間也不盡相同，因此我們還特殊重視個體差異，要求全部老師針對自己班級的實際，進行二次備課。4、學案確定后，提前一天發(fā)到學生手中，讓學生做好預(yù)習。5、學案一般包括典型例題、學問講解、課堂鞏固練習、課后鞏固練習四部分。課后鞏固練習主要是針對學問講解的內(nèi)容來命題。三、第一輪復(fù)習的詳細措施。(一)、實行“超低空、地毯式、拉網(wǎng)式”的復(fù)習策略，夯實基礎(chǔ)，建立學問體系。我校學生底子薄弱，我們?nèi)w語文老師對此有了一個醒悟的相識。這就確定了我們語文第一輪復(fù)習起點不能高，容量不能過大。與其在高空作業(yè)，不如踏踏實實地給學生一些東西。因此我們實行了“超低空、地毯式、拉網(wǎng)式”的復(fù)習策略，把學問全面的給學生，學生得到的學問是實實在在的。(二)、構(gòu)建立體式復(fù)習體制，早讀、課堂、自修到處到位，學問、方法、實力層層推動。說實話，我們的學生學習自覺性是不高的，而且學生對語文的重視程度也不高，這就要求我們的語文老師在復(fù)習中抓一個“實”字。要求“實效”，就必需實在的工作，早讀、課堂、自修到處到位，構(gòu)建立體式的復(fù)習體制，讓學生時刻感到語文就在我們身邊。當然實在的工作的最終目的是求的高效，因此我們先行實基礎(chǔ)，再點播方法，最終才提高實力，層層推動。讓學生感覺到語文并不行怕，高考并不行怕。(三)、處理好復(fù)習中的四個問題，一切為學生服務(wù)，一切以實效為前提。1，課堂力求做到精致化。提倡增大課堂復(fù)習容量，不是追求過多的講，過多的練，四平八穩(wěn)。而要敢于取舍，重點問題舍得用時間，集中精力解決學生困惑的問題，提高學生必需的實力。2、講練比例要科學。第一輪復(fù)習簡潔形成“滿堂灌”或“堂堂做”，這些都是不好的做法，這樣都不利于學生的提高。我們確立了教為考服務(wù)，以考促教的策略，，合理安排好講練時間。3、學生主體作用要明確。課堂中有的講得多、講得快，學生被好聽、機械記，久而久之，學生思維僵化、應(yīng)變實力差;有的簡潔提問，過多的板演，貌似氣氛活躍、講練結(jié)合，其實是老師的惰性行為。因此我們在課堂上就如何發(fā)揮學生的主體性提出了一個原則：學生應(yīng)主動參加到老師的思維中去。4、講評的方式要高效。學情抓不住，講評隨意，對答案式的講評是影響講評課效益的大敵。我們要求老師做到評前仔細閱卷，詳細分析，評中歸類，抓錯誤點、失分點、模糊點，剖析根源，徹底訂正。也可實行“自助”的方法，讓學生講方法，析錯誤，綻開爭辯。這種方式，由于是從學生中來到學生中去，極易讓學生接受。四、做到有的放矢，目標明確，以“本”為本，注意延長拓展。我們的學生對語文課本上的東西，駕馭的比較差。特殊是文言文，許多學生再回頭看的時候，感覺到很生疏，而且高考中的