初二語(yǔ)文科小論文1500字

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語(yǔ)文教學(xué)要重視語(yǔ)言的運(yùn)用

王鳳敏《全日制義務(wù)訓(xùn)練語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特殊強(qiáng)調(diào)，讓同學(xué)以語(yǔ)言實(shí)踐為核心，通過(guò)踏實(shí)的誦讀記背，形成能“體會(huì)和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義”、“品嘗作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”、“提高觀賞品嘗和審美情趣”的力量。語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)尤為重要。語(yǔ)言教學(xué)怎樣設(shè)計(jì)，才能讓同學(xué)形成“研讀賞析”、“體現(xiàn)反思”和“拓展延長(zhǎng)”的力量呢？

一、重視語(yǔ)言積累

社會(huì)進(jìn)展，人與人的溝通日益增多，語(yǔ)言表達(dá)力量越來(lái)越重要。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，看似自然，但并非全部的人都能口若懸河，侃侃而談。語(yǔ)言的應(yīng)用是一門學(xué)問(wèn)?！安环e跬步，無(wú)以致千里”，語(yǔ)言力量在于積累。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“豐富語(yǔ)言積累”。同學(xué)在語(yǔ)言積累中吸取養(yǎng)分，豐富自身，讓語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范、生動(dòng)、簡(jiǎn)練，讓聽(tīng)、所、讀、寫力量得到進(jìn)展。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)要注意語(yǔ)言累積。

教學(xué)《論語(yǔ)十則》時(shí)，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入語(yǔ)言積累一項(xiàng)，讓同學(xué)分類整理課堂學(xué)習(xí)筆記，收到很好的閱讀效果。

首先，針對(duì)文中的成語(yǔ)進(jìn)行積累，比如，學(xué)而不厭、誨人不倦、溫故知新、不恥下問(wèn)、三人行必有我?guī)煹鹊取?/p>

其次，針對(duì)文中的名言警句進(jìn)行積累：學(xué)習(xí)態(tài)度：不恥下問(wèn)、三人行必有我?guī)煛W(xué)而不厭、敏而好學(xué)、知之為知之，不知為不知；學(xué)習(xí)方法：學(xué)而時(shí)習(xí)之、溫故知新、默而識(shí)之、知之者不如好之者，好

之者不如知之者；思想修養(yǎng)：人不知而不慍、三人行必有我?guī)?；思想方法：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆；人生感悟：逝者如斯夫，不舍晝夜；日常生活：有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎。

語(yǔ)言累積的教學(xué)設(shè)計(jì)讓同學(xué)在發(fā)覺(jué)、歸類整理中解讀文本。這樣的閱讀，讓同學(xué)對(duì)該方法產(chǎn)生愛(ài)好，能較好地完成任務(wù)，并提高閱讀力量。同學(xué)在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期語(yǔ)言積累后，定能“拓展延長(zhǎng)”為“下筆如有神”。

二、重視語(yǔ)言學(xué)以致用

讓同學(xué)在課文中選出自己最喜愛(ài)的句子、段落進(jìn)行反復(fù)模擬仿寫訓(xùn)練。同學(xué)通過(guò)揣摩，奇妙運(yùn)用，在仿寫過(guò)程里理解了語(yǔ)言的魅力，這是提高閱讀水平的良好方法。

訓(xùn)練學(xué)家夸美紐斯說(shuō)：“老師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出學(xué)問(wèn)的溪流?！庇纱丝梢?jiàn)，老師的課堂語(yǔ)言表達(dá)力量特別重要。語(yǔ)言設(shè)計(jì)相宜，感染力強(qiáng)，同學(xué)聽(tīng)課便會(huì)聲聲入耳。有的時(shí)候，盡管課已終結(jié)，但妙音猶在，醉于情景。同學(xué)在濃濃的語(yǔ)文味中、在滿懷詩(shī)意的情景中、在豐富的語(yǔ)言環(huán)境中品讀語(yǔ)言，感受語(yǔ)言魅力，是提高閱讀水平的重要途徑。

例如，針對(duì)《漫步?????》一文，我做了“品讀記誦文段”的語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一段：這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨便地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切使人想著一樣?xùn)|西——生命。

品讀形式：老師說(shuō)前半句，同學(xué)們說(shuō)后半句?！靶戮G”用得好，好在??；“隨便”用得好，好在??；“鋪”字用得好，好在??；“嫩芽也密了”用得好，好在??；“咕咕”用得好，好在??；“這一切”指的是??，點(diǎn)出“生命”的意圖是??。

第二段：這樣，我們?cè)陉?yáng)光下，向著那菜花、桑樹(shù)和魚塘走去。??但我和妻子都是漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很認(rèn)真，似乎我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。

品讀形式：爭(zhēng)論“菜花、桑樹(shù)和魚塘”呈現(xiàn)出什么樣的畫面?二三兩個(gè)句子在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？去掉“漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地”好不好？為什么？“整個(gè)世界”的含義是什么？

這種設(shè)計(jì)，引導(dǎo)同學(xué)抓住文眼，捕獲閃光點(diǎn)爭(zhēng)論。在爭(zhēng)論時(shí)，不斷給同學(xué)供應(yīng)思維杠桿，設(shè)置思維支點(diǎn)，開(kāi)啟同學(xué)的思維，讓同學(xué)拾級(jí)而上，最終圓滿解決問(wèn)題。

三、重視朗讀訓(xùn)練

語(yǔ)音是語(yǔ)言的外衣。語(yǔ)言輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫，凹凸起伏，錯(cuò)落有致，同學(xué)聽(tīng)起來(lái)就會(huì)舒適動(dòng)聽(tīng)，精神飽滿，愛(ài)好盎然，津津有味。語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)把握了語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏，便可提高語(yǔ)言的感染力、鼓動(dòng)力，有助于傳情達(dá)意，理解文本。老師不茍言笑，表情冷漠，語(yǔ)調(diào)平平，語(yǔ)言干癟，就會(huì)影響教學(xué)效果。老師語(yǔ)言設(shè)計(jì)生動(dòng)形象，精辟簡(jiǎn)練，以文本內(nèi)容為依據(jù)，以高效教學(xué)為目標(biāo)，通過(guò)朗讀的分步驟訓(xùn)練，能把“讀”文本的過(guò)程切分為有步驟的朗讀訓(xùn)練，讓同學(xué)如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境。

語(yǔ)言觀賞是語(yǔ)文科考查的重點(diǎn)，也是同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)表現(xiàn)。語(yǔ)言觀賞主要是指賞析、品嘗文章的優(yōu)點(diǎn)和精辟的詞句，理解其在文章的作用。因此，語(yǔ)言觀賞教學(xué)要關(guān)注語(yǔ)言的品評(píng)賞析。一篇課文，老師若能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行品評(píng)，那么課文閱讀的教學(xué)重難點(diǎn)就會(huì)迎刃而解，同學(xué)