人教版七年級必修《散步》教案

《散步》教案（人教版七年級必修）教

案教學(xué)設(shè)計

《散步》教案（人教版七年級必修）教案教學(xué)設(shè)計

「篇一」

賀麗萍

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與能力目標(biāo)：

整體感知課文；繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點勾畫，積累語言；鍛煉理解能力和表達能

力；發(fā)展思維能力和想象能力。

2.過程與方法目標(biāo)：

抓住關(guān)鍵語句精讀課文，品味文章的語言美，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深

長的意味。

3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思

想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

【教學(xué)重點】

1.品味文章語言美的特點，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達生活之美。

2.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

【教學(xué)難點】

1.揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義，學(xué)會聯(lián)系語境，在動態(tài)的語境中理解

詞句。

2.指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評美，把閱讀的過程當(dāng)做美點追尋的過

程，逐步提高學(xué)生賞讀美文的能力。

【教學(xué)方法】

1.情感感染法和啟發(fā)點撥法

2.自主-合作-探究

3.品讀法

【教學(xué)準(zhǔn)備】

CAI課件

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

（課前播放歌曲《讓愛住我家》）

剛才我們欣賞的歌曲多溫馨??！我想同學(xué)們一定會想到溫暖的家。我想問問大

家：你們一家人在一起都做哪些事呢？

（請自告奮勇的同學(xué)介紹）

看來一家人在一起真是其樂融融啊?，F(xiàn)在，讓我們來看看作家莫懷戚先生一家

人去散步的情景吧。

（播放CAI課件，學(xué)生對照課本聽配樂課文朗誦）

二、聽讀感知

1.課文字詞讀音檢測

課文中有些字詞的讀音有點特殊，大家能讀嗎？誰來讀一讀？

（播放CAI課件，鼓勵學(xué)生大膽、大聲讀）

2.檢查閱讀效果

（CAI課件展示以下問題）

a.散步的人有哪些？

b.散步的季節(jié)是什么時候？

c.散步的地點是哪兒？

d.散步中發(fā)生了什么事？能不能用課文中的一個詞語來說明？

e.結(jié)果怎樣？

三、研讀探究

1.說說這一家四口人中，誰的權(quán)利最大？誰有真正的決定權(quán)？

（鼓勵引導(dǎo)學(xué)生讀文探究發(fā)現(xiàn)人物間的關(guān)系：）

“我”：聽母親的

母親：聽孫兒的

妻子：聽“我”的

兒子：聽“我”的

2.那么，究竟聽誰的呢？

（點撥學(xué)生明了：由“愛”決定，這個“愛”，對長輩來說，是愛幼；對子女

來說，是尊老。）

3.分歧因愛而統(tǒng)一，所以一家人在小路上散步，用一個什么詞形容一下？

課文有一個自然段對散步進行了細致的描寫，哪個自然段，誰知道？

（幾乎所有同學(xué)都應(yīng)該會很快找到該自然段，所以鼓勵同學(xué)們一塊有感情地大

聲朗讀）

讀完這段話，不知你們有沒有什么疑問？

（鼓勵學(xué)生提出問題，另外的學(xué)生回答問題）

4.點撥句子“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢

竟幼小，自然很輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的

和她背上的加起來，就是整個世界?！钡纳钜?。

（適時接過學(xué)生疑問的話茬，鼓勵學(xué)生小組合作探究）

5.文中一家四口散步，那一個最讓你感動？說說你的理由。

（鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看問題的思維）

四、美點尋蹤

L圈出、劃出最使你感動，你認(rèn)為最美的詞或句子，一會兒讀給大家聽，并說

說自己的感受。

（本文語言美主要體現(xiàn)在美在寫景、美在傳情和美在句式，學(xué)生說出自己的感

受即可）

2.適時點撥美在句式

哦，我發(fā)現(xiàn)這樣的句子很有趣，還有哪些？找出來讀一讀，說一說自己讀的感

受。

3.作比《三代》

閱讀課后短文《三代》，與課文相比，哪個更感人？說說你的理由。

（鼓勵引導(dǎo)學(xué)生明確兩篇文章主旨與情節(jié)的異同，尊重學(xué)生個性化的見解）

五、拓展遷移

1.情感行動暗示

兩篇短文都很感人。親情是人類永恒的話題。

（CAI課件播放親情漫畫）

親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會，它更需要我們用一生的光陰來感

悟。親情不單是父母無條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無言的回報。讓我們的家永

遠洋溢著親情，讓我們的家永遠充滿愛！

今天回去之后，同學(xué)們是不是應(yīng)該為家長做點什么呢？力所能及的有意義的都

好一相信大家一定會有所行動的，而且不止今天!

2.贈詩升華情感

老師送同學(xué)們一首詩，請看大屏幕

（CAI課件展示古詩《游子吟》，鼓勵學(xué)生跟著音樂吟誦；）

3.短句寄語理想

（CAI課件展示“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，為學(xué)生解釋、鼓

勵其朗讀理解）

六、作業(yè)

最后，咱們看一下今天的作業(yè)

1.課堂作業(yè)：

（CAI課件展示：）

a照樣子寫句子

親情是動人的詩歌，給人以發(fā)自內(nèi)心的震撼。

親情

是，。

2.課后作業(yè)：

b.用一段話或一首小詩抒寫對親情或生命的感受

附：板書設(shè)計

散步

莫懷戚

母親——“我”妻子——兒子

主題：表達了尊老愛幼、孝順第一的家庭倫理思想。

《散步》教案（人教版七年級必修）教案教學(xué)設(shè)計

「篇二」

教學(xué)目標(biāo)

1.整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。

2.通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命

的情感。

教學(xué)重點及其難點

1.學(xué)會在生活中的小事上感受親情之美，生活之美。

2.理解文章內(nèi)容和作者的情意。

3.通過分析課文中幾個人物的形象，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的

情感。

教學(xué)時間

一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入設(shè)計

同學(xué)們，我們都是生活在家庭當(dāng)中的一員，在成長的道路上我們都沐浴著家的

溫暖，是家的溫馨使我們快樂的生活。當(dāng)我們高興時.，家是撒歡的場所，當(dāng)我們遭

遇困難和不幸時，家又是避風(fēng)的港灣。我們今天就來學(xué)習(xí)莫懷戚筆下的這個和睦友

愛家庭是怎樣的？

二、初讀課文

1.學(xué)生朗讀（配樂）

要求：讀準(zhǔn)字音，讀出感情，基調(diào)深沉而歡愉，語氣溫和，親切莊重，語調(diào)平

穩(wěn)。

2.知識搶答

讀過課文，老師來考考大家：

（1）散步時間是？（初春）

（2）散步地點是？（田野）

（3）文有哪些人物？（我，我的母親，我的妻子和兒子）

（4）散步的途中發(fā)生了件什么事？（分歧）

（5）分歧是怎樣解決的？（母親作出了讓步，選擇了走小路）

（6）請據(jù)以上問題的答案概括文章內(nèi)容。

三、再讀探究

1.賞讀美句

要求：劃出自己認(rèn)為精美的句子，看這些句子好在哪里？

（1）寫景的句子

一對南方初春田野的描寫（第四段）

—描寫母親所看到的小路遠處的景物（第七段）

（2）傳情的句子（請學(xué)生有感情地朗讀這些句子）

—“母親本不愿出來的-----便去拿外套”（寫出了母子二人的情態(tài)，母親的

老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬。“正因為如此”一句透露了“我”的文化修

養(yǎng)。）

（3）對稱的句式（讓學(xué)生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有

情趣）

一有的濃，有的淡。

一我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。

一前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

一母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。

—我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽

從他高大的父親。

—我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

一我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自

然也輕。

2.討論：你在這些人物中最欣賞哪一位，為什么？

板書設(shè)計

母親DD善解人意我DD溫和穩(wěn)重

母子情珍惜親情

夫妻情珍惜生命

祖孫情互敬互愛

妻子DD溫柔賢惠兒子DD聰明懂事

3.感悟作者的情意

大家說了如此美麗的句子，現(xiàn)在老師來大家一起賞析這一句“我的母親雖然高

大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都

是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世

界。”你是怎樣理解“慢慢地”、“穩(wěn)穩(wěn)地”這兩個詞的意境的？

DD尊敬老人，愛護孩子。

4.請舉一個你身邊的例子，說說人與人之間的友情、親情、師生情、父子

情、母子情等。

四、小結(jié)及布置作業(yè)

通過學(xué)習(xí)這篇課文，寫一寫“我理想中的溫馨的家庭”，作為本周的周記。

《散步》教案（人教版七年級必修）教案教學(xué)設(shè)計

「篇三」

教學(xué)目標(biāo)：

①知識和技能：整體感知課文，理解文章所表達的思想感情。

揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義。

提高學(xué)生的品評鑒賞能力培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。

②過程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

③情感態(tài)度價值觀：細心體會滲透于全文的孝敬之心，親愛之情。

教學(xué)重點：

體味三代人互相體諒、互相摯愛的樸實純真的親情。

教學(xué)難點：

揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)思路：以“親情”為線索，按照“感受親情”一“感悟親情”一“感念親

情”一“感恩親情”的教學(xué)思路，讓學(xué)生體驗親情的珍貴與美好。

一、感受親情

1、激趣入題

有一種水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛，因為母愛如水。有一座山，能讓你

堅韌，這座山叫作父愛，因為父愛如山。我們的父母在艱辛和苦難里繁衍生息，才

有了我們的幸福與安寧。如今，他們老了，孱弱的雙肩擔(dān)不起重負(fù)，今天，就讓我

們攙扶著他們走進暖暖的春日，去進行一次心靈的散步。（板書題目）

2、整體感知（已預(yù)習(xí)）

（1）聽文入境

同學(xué)們，前面我們已經(jīng)對這篇課文進行了預(yù)習(xí)，了解了作者，也掃清了字詞障

礙，下面我們聽一聽老師的配樂朗讀，去感受文中一家四口的濃濃親情。

（PPT播放配樂朗讀）

（2）回答問題：

同學(xué)們，聽完了課文，相信同學(xué)們一定被這篇優(yōu)美的散文深深地感動，現(xiàn)在請

同學(xué)們開啟你的智慧之門，想一想：PP『如果把這篇課文的內(nèi)容濃縮（概括）為一

個字，可以用什么字呢？并簡單說一下原因。（板書：愛）

—.感悟親情

1、內(nèi)容感知

這是一個充滿愛的家庭，而本文就是一曲愛的贊歌。而這曲愛的贊歌是①a、

通過什么事情來表現(xiàn)的呢？（散步）散步的有哪些人？（板書：我，我的母親，我

的妻子和兒子）

b、文中表示人物關(guān)系的還有哪些句子？（我和母親走在前面，妻子和兒子走

在后面；前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子）（女生讀一男生

讀）

C、“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”這句話是誰說的？（兒

子）

小小年紀(jì)，就有這樣的概括力，我們可以看出兒子是怎樣一個孩子？（板書：

聰明）

可是，就在這和美的四口之家，在這曲愛的贊歌中卻發(fā)生了一段小插曲，也就

是說，②在散步的過程中發(fā)生了什么？用原文的一個詞回答（分歧，順便注意

“歧”字的寫法）

③是怎樣的分歧呢？（母親要走大路，兒子要走小路）為什么？

④發(fā)生分歧后，誰來當(dāng)裁判做決定呢？從哪兒可以看出來？（我，這一切都

取決于我）

⑤a、為什么取決于我呢？（見書）b“妻子呢？在外面，她總是聽我的”

說明在外面妻子很給我什么？（面子）

那言外之意是說，在家里可就不一定了，在家里夫妻之間要互相體貼、和諧的

平等地相處。

c、由此我們可以看出妻子是一個怎樣的人？（板書：賢惠）

⑥我是怎樣決定的？（委屈兒子，走大路）為什么？（我伴同兒子的時日還

長，伴同母親的時日已短，因為母親身體不好）從這里可以看出我對母親的什么？

（板書：孝順）

⑦可母親作出了什么決定？（走小路）你從文中的那個地方發(fā)現(xiàn)的？（7段：

但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧”）

“摸摸”，同學(xué)們嘗試這做一下這是一個什么動作啊?是母親對孫兒的很細膩

的愛，融入到這個動作當(dāng)中，那這說明母親是一個什么樣的人呢？（板書：慈愛）

2、讀文入境，合作討論：

現(xiàn)在我們知道了文中的每一個人都有自己的特點，下面請同學(xué)們看下面兩個問

題：

（1）在散步的過程中，誰做得最好？

（2）在這個家庭中，誰的權(quán)利最大？

下面請同學(xué)們前后四人一組，快速展開討論，我們看一下，哪一個小組的見解

最精彩、最獨到？

（前后四人小組討論，師深入一個小組討論）

下面請來發(fā)表一下你小組的觀點是什么？

（1）、力圖欣賞到每一個人

（2）一個家庭是不存在權(quán)利的大小的，他們互相關(guān)愛、互相體貼，營造了一

個充滿孝心、愛心的大家庭（完成“心”形板書）

這顆“心”的圖畫老師畫得不好，但我相信每一位同學(xué)都能夠把你的愛心行動

做到最好的！不但在自己的家庭中充滿愛心，在我們學(xué)校這個大家庭中用你的愛心

去關(guān)心、體貼每一個人，營造出一個和諧的校園，讓我們渠中成為和諧社會里一道

靚麗的風(fēng)景！

3、品味探究

同學(xué)們，有人說，語文是旋律優(yōu)美的音樂，讓人聽之忘俗.語文是滋味甘醇的

美酒，讓人回味無窮.語文是色彩絢麗的花園，讓人流連忘返.為什么我們的語文

會有如此大的魅力呢？因為我們的語言豐富多彩，我們的語言富有表現(xiàn)力.下面請

同學(xué)們

（1）佳句品析：

找出文中你喜歡的句子，并簡單地說一說為什么？

（生找一說）

剛才同學(xué)們找出了自己喜歡的句子，也說明了自己喜歡的理由，老師也很喜歡

文中的句子，尤其是寫景的句子。下面請同學(xué)們找一下哪些地方有寫景的句子？找

出來就舉手回答。

（4、7兩段）（生答，若沒說完，找生補充第7段主意“粼粼”的寫法）

剛才同學(xué)們說了有很多地方寫景，但最集中的是在第4自然段，下面我們一起

來看這個片段。（PPT出示第四段）

下面我想請女生一起讀一下第4段，在讀這個片段的時候，不但要投入自己的

感情，還要主意節(jié)奏、重音。（女生讀）

①同學(xué)們，這一段寫的是什么季節(jié)？

②描寫了初春時節(jié)的哪些景物？

③從這些景物可以感受到春天的什么氣息?

PPT（這是南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；

樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西一

生命。）

春回大地，萬物復(fù)蘇，暗示“生命”的活力。這是對生命的高歌，對生命的禮

贊。

（2）難句探究：

剛才同學(xué)們和老師一起欣賞了自己喜歡的句子，那不知道同學(xué)們有沒有注意到

這樣一個句子：

PPT“我背上的同她背上的加起來是整個世界”？

為什么說“我背上的同她背上的加起來是整個世界"？你能說一說嗎？

（生回答）

這句話有點難以理解，品析這句話，我們先從一些簡單問題著手，我相信聰明

的你一定能夠回答！同學(xué)們想一想：

（1）“我”背上背的是誰？（母親）母親從年齡上看屬于什么人？（PPT

老年人）

（2）妻子背上背的是誰？（兒子）兒子從年齡上看屬于什么人？（PPT

小孩）

（3）我和妻子從年齡上看又屬于什么人？（PPT中年人）

對了，中年人上有老、下有小，有照顧老人、撫養(yǎng)孩子的責(zé)任和使命（PPT責(zé)

任、使命）

我們一個家庭是由老年人、中年人、小孩組成的，那我們的社會也是由老年

人、中年人、小孩組成的，那推而廣之，整個世界又是由哪些人組成的呢？（老年

人、中年人、小孩）

所以：“我背上的同她背上的加起來是整個世界”

PPT

三、感念親情

1.同學(xué)們，剛才我們沉浸在這一家人濃濃的親情中，那我們又何嘗不是生活在

富有濃濃親情的家庭中呢？下面請同學(xué)們回想一下，在你的生活中曾經(jīng)發(fā)生過哪些

令你難忘的親情故事呢？把你的親情故事與大家一起分享吧，讓我們一起感念親

情。誰來說一下？（生自由發(fā)言）

四、感恩親情

1、同學(xué)們說了這么多感人的親情故事，那你們的爸爸媽媽對你們這么好，你

準(zhǔn)備怎樣去回報他們呢？回家之后，你準(zhǔn)備為他們做些什么？

（生說）

剛才同學(xué)們說得都很好，但可不能光說不做哦，回家之后，一定要你所說的付

之于行動！相信你一定能做的很好！

2、抒寫親情，發(fā)送心愿。

學(xué)了這一課之后，相信同學(xué)們一定有很多話想對你的爸爸媽媽、爺爺奶奶說。

下面，就請同學(xué)們放飛你的心靈，在準(zhǔn)備好的心愿卡片上寫下自己對家人的祝

愿，好嗎？相信你的心愿一定會實現(xiàn)！（PPT播放或《相親相愛的一家人》）

同學(xué)們，家，是快樂的載體；家是幸福的搖籃；家，更是愛的港灣。只要我們

用一顆感恩的心，真誠地曲對待每一個人，我相信：我們每一個人都會擁有一個溫

馨快樂的、充滿愛的家！最后祝愿我們每一個人都能擁有一個溫馨快樂的、充滿愛

的家庭，讓愛住我家，讓愛住你家，讓愛住進我們所有人的家。（PPT播放動

漫《讓愛住我家》）

《散步》教案（人教版七年級必修）教案教學(xué)設(shè)計

「篇四」

十陵中學(xué)張顯希

我今天說課的篇目是人教版九年義務(wù)教育七年級語文上冊第五單元的一篇自讀

課文《散步》。具體從以下幾方面來說：

一、新大綱、新課標(biāo)對七-九年級現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的基本要求

它們是：能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)習(xí)良好

的閱讀方法，理解主要內(nèi)容，領(lǐng)悟深層意味，品評藝術(shù)特色，探討有價值的問題。

二、課文特點及在教材中的地位

1、在七年級上冊教科書中，前四個單元分別以人生和自然為主題編排文章，

第五單元緊跟其后，編者顯然意圖引導(dǎo)學(xué)生將目光轉(zhuǎn)向家庭與親情。其中，《風(fēng)

箏》與《羚羊木雕》表現(xiàn)的是家庭矛盾沖突的一面，而《散步》等表現(xiàn)的則是家庭

和美溫馨的一面，這是在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭生活，關(guān)注父母長輩，體味人間親情，

樹立責(zé)任意識。

2、新教材注意到了七年級上冊的特殊地位：一是與小學(xué)的銜接，二是在整個

中學(xué)語文學(xué)習(xí)中的重要地位，三是語文學(xué)法的指導(dǎo)、最基礎(chǔ)的語文能力的形成與良

好語文習(xí)慣的培養(yǎng)。這三方面的要求是體現(xiàn)在每一篇課文的教學(xué)當(dāng)中的。具體說

來，第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和寫

法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾劃。教學(xué)《散步》時應(yīng)繼續(xù)鞏固練習(xí)本單元的基本

要求。

三、學(xué)生情況分析

十陵鎮(zhèn)雖地處農(nóng)村，但近年來，由于二。四、三五四、天興等幾個大廠的遷

入，新成洛路的建成通車，各個房地產(chǎn)、旅游開發(fā)項目的紛紛啟動，十陵鎮(zhèn)已經(jīng)成

了一片開發(fā)的熱土。人口巨增，各種社會、文化、娛樂活動也日益豐富起來。處于

這樣一個變革的形勢當(dāng)中，十陵的學(xué)生也開闊了眼界，增長了見識，他們不再孤陋

寡聞，自卑落后，他們思維活躍，消息靈通，勤奮刻苦，積極進取，朝氣蓬勃，自

信樂觀。而《散步》這篇文章相對淺顯，又是一篇自讀課文，因此，教師可放手的

讓學(xué)生去自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生各方面的能力。

四、教學(xué)目標(biāo)與重難點

1、知識與能力目標(biāo)：繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點勾劃；豐富學(xué)生的語言，提高語言

的理解能力和表達能力；借鑒以小見大的寫法。

2、過程與方法目標(biāo)：通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，品味關(guān)鍵語句，提

高品評鑒賞能力。

3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感知文中蘊含的家人之間樸實深沉的愛和歡樂純真

的情，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍愛親情的情感。

其中，整體感知課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文深長的意味是教學(xué)重點；理解關(guān)鍵語句，

品評鑒賞文章是教學(xué)難點。

五、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運用

1、朗讀教學(xué)法。文章很美，感情也很動人，要通過朗讀去仔細品味，感受本

文樸素自然而又醇香悠遠的意蘊。

2、討論與點撥法相結(jié)合。《散步》反映的畢竟是成年人而且是一個知識分子

的情感，文辭沖淡而又寓意深刻，其中一家之主的責(zé)任感與使命感對于這些七年級

的學(xué)生來說是比較難以真正領(lǐng)會的，因此，必要的講解點撥顯得尤為重要。

3、品讀法。課文是美的載體，學(xué)習(xí)的過程就是探尋美的過程。放手讓學(xué)生自

主、合作、探究性的去學(xué)習(xí)是新課改理念的最好體現(xiàn)。

六、教學(xué)過程設(shè)計

（一）、導(dǎo)入，激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍（導(dǎo)入語的設(shè)計應(yīng)能很好的激發(fā)學(xué)生情

感，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，為能高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)打下堅實的基礎(chǔ)。）

導(dǎo)語設(shè)計一：俗話說：“飯后百步走，活到九十九。”飯后散步已經(jīng)成為大多

數(shù)現(xiàn)代人的一種自覺行為，反映了現(xiàn)代人對健康的理解與追求。然而，就是這平平

常常的散步，卻被一位有心的作家捕捉到了。于是，小事寫出了大意境！那么，究

竟是什么大意境呢？散步當(dāng)中到底發(fā)生了什么事情呢？讓我們帶著這些疑問去看看

莫懷戚的《散步》（板書課題DD散步）

（二）、朗讀訓(xùn)練

1、伴隨著一段節(jié)奏舒緩的音樂，教師有感情的范讀課文。（要求學(xué)生將那些

自己讀不準(zhǔn)或不能理解的字詞句作上標(biāo)記，初步整體感知課文內(nèi)容，理解作者的思

想感情。）

2、學(xué)生朗讀課文，體味文中蘊涵的濃濃親情，讀后簡要評價并作適當(dāng)指導(dǎo)。

（心理學(xué)認(rèn)為人發(fā)展某種能力具有關(guān)鍵期，朗讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期就在九年義務(wù)教

育階段。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際，對學(xué)生提出準(zhǔn)確、流利、有感情的朗讀要求，并作

適當(dāng)指導(dǎo)和進行鼓勵性評價。）

（三）、初步理解課文內(nèi)容

1、讓學(xué)生按自己的理解介紹文中人物（允許有不同的表述方式，如文章描寫

的人物是祖孫三代；是母親、我、妻子、兒子；是老年人、中年人、少年；是奶

奶、兒子、媳婦、孫子；等等都可以。）

2、學(xué)生概括介紹課文內(nèi)容。（允許學(xué)生從不同角度出發(fā)，采用不同的表述方

式概括課文內(nèi)容，如：文章通過散步一事，表現(xiàn)的是愛，是責(zé)任，是親情，是尊老

愛幼，是幸福家庭等，教師都應(yīng)予以認(rèn)可。）

（四）、整體閱讀與圈點批注訓(xùn)練

學(xué)生自由閱讀全文并用規(guī)定符號進行圈點批注（教師幻燈展示批注要點和批注

范圍）。（有效參與是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的保證，而自主學(xué)習(xí)的最重要的表現(xiàn)就是讓學(xué)

生擁有更多的獨立學(xué)習(xí)時間，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都非常重要。這個教學(xué)環(huán)節(jié)

的設(shè)計既體現(xiàn)了這一點，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。）

（五）、品評鑒賞文章

教師組織全班同學(xué)就各人批注的地方及其理由展開集體討論與交流，進行探究

性的學(xué)習(xí)，力求通過這種大范圍的交流與合作突出重點，突破難點。這個環(huán)節(jié)至關(guān)

重要，教師應(yīng)熱情洋溢的鼓勵學(xué)生積極主動的參與進來，大膽發(fā)言，勇敢爭先，并

在必要的時候給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)點撥。如果有些重要問題學(xué)生沒有提出來，如以小見

大的寫法、細節(jié)的刻畫、關(guān)鍵語句的品味、對稱句式的運用、景物的描寫、語言的

特色等，教師則可以以一種商量的口氣、以提醒的方式引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們

更廣泛、更深入探究課文的興趣。（學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，他們存在著個體的

差異和不同的學(xué)習(xí)需要，即使是完全相同的內(nèi)容，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)時所需要的時

間、所采用的學(xué)習(xí)方法和所能掌握的程度也是有差異的。因此，教師讓學(xué)生根據(jù)自

身實際情況，自定目標(biāo)，自選學(xué)習(xí)方式，完成自己力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)，是理智而

又合理的教學(xué)要求。而且，通過同學(xué)之間的相互交流、討論和探究，既增進了同學(xué)

之間的相互了解、信任和欣賞，又拓展了學(xué)生的思維空間，學(xué)習(xí)到了多角度、多層

面思考問題的習(xí)慣和方法。）

（六）、比較閱讀林文煌的《三代》，深入思考兩篇文章的感人之處與現(xiàn)實價

值。（閱讀是一種很個性化的行為，教師應(yīng)珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，尊

重學(xué)生的個性，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維狀態(tài)和情感活動中去感悟和思考，讓閱

讀的過程成為一個“真正主動的、由內(nèi)心促動并受內(nèi)心支配的過程”。教師不應(yīng)以

自己的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐活動，不必強求答案一致，甚至不必去“有意”

的引導(dǎo)學(xué)生。只要他們言之有理，言之有據(jù)?，教師就應(yīng)予以鼓勵和支持。）

（七）、教師引導(dǎo)學(xué)生分別講述自己身邊尊敬老人和不尊敬老人的真實故事，

讓他們對家庭與親情進行較為有深度的探討，從而感悟家庭親情，樹立責(zé)任意識。

（語文的外延也就是生活的外延。將語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生對

現(xiàn)實生活能有一個更清醒、正確的了解和認(rèn)識，更深的體驗和感悟，這也是語文教

學(xué)的一個重要任務(wù)。同時，在教學(xué)中教師還應(yīng)注意，既要尊重學(xué)生的心理感受，又

要盡力引導(dǎo)一種主流的價值觀、家庭觀。）

（八）、師生各用一句話或一小段話小結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲。（總結(jié)是一個重要

的教學(xué)環(huán)節(jié)，它不應(yīng)成為教師的專利，而應(yīng)成為師生展示教學(xué)成果的最佳時刻。學(xué)

生可以利用它進行自我反思，這種自我反思的過程其實就是一個思想升華的過程，

而且，這種帶有個人體驗性質(zhì)的東西是教師絕對不能替代的。它對于培養(yǎng)學(xué)生對語

文的學(xué)習(xí)興趣、塑造學(xué)生的人格品質(zhì)也非常重要。）

七、作業(yè)布置（幻燈展示）

1、將生字詞的音形義在作業(yè)本上各抄寫三遍并用心識記。

2、課后收集有關(guān)尊老愛幼的名句，并抄寫在成長記錄手冊上。

3、以“親情”為話題，選擇好寫作角度，運用以小見大的寫法，寫一篇500

字左右的作文。

附板書：

散步

莫懷戚

朗讀-理解-圈點批注-品評鑒賞-比較閱讀-講述故事-小結(jié)

《散步》教學(xué)簡案

十陵中學(xué)張顯希

教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力目標(biāo)：繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點勾劃；豐富學(xué)生的語言，

提高語言的理解能力和表達能力；借鑒以小見大的寫法。

2、過程與方法目標(biāo)：通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，品味關(guān)鍵語句，提

高品評鑒賞能力。

3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感知文中蘊含的家人之間樸實深沉的愛和歡樂純真

的情，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍愛親情的情感。

教學(xué)重點

整體感知課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文深長的意味。

課型

自讀

教學(xué)難點

理解關(guān)鍵語句，借鑒以小見大的寫法。

教學(xué)手段

多媒體

教學(xué)過程

教學(xué)活動

學(xué)生活動

教學(xué)時間

（一）、導(dǎo)入，激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍

聽、聯(lián)想

2

（二）、朗讀訓(xùn)練

聽、聯(lián)想、朗讀

6'

（三）、初步理解課文內(nèi)容

思考、回答

3'

（四）、整體閱讀與圈點批注訓(xùn)練

默讀、圈點、批注

6'

（五）、品評鑒賞文章

品評、鑒賞、討論

10'

（六）比較閱讀林文煌的《三代》

默讀、比較、回答

5'

（七）學(xué)生講述身邊正反面故事

回憶、講述、感悟

5

（A）師生小結(jié)收獲

思考、小結(jié)

3'

板書

散步

莫懷戚

朗讀-理解-圈點批注-品評鑒賞-比較閱讀-講述故事-小結(jié)

《散步》教案（人教版七年級必修）教案教學(xué)設(shè)計

「篇五」

都江堰市玉壘中學(xué)蒲小川

（該課為學(xué)校講課比賽獲得了一等獎后又為全校老師上的一堂示范課的教案）

設(shè)想：只感悟親情，淡化傳統(tǒng)的“中年人責(zé)任說”。

目標(biāo)：1、整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)的親情美。

2、培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識和情感，促使學(xué)生為家庭親情建

設(shè)盡一份力量。

重點：整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)的親情美；

難點：1、語言難點：文中有許多對稱的語句，這種句式很美，請找出來細細

品讀，想想有什么好

2、情感難點：培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識和情感，促使學(xué)生為

家庭親情建設(shè)盡一份力量。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件，預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。

教學(xué)過程：

一、課前演講

二、導(dǎo)入

上一次上公開課，有些同學(xué)不敢舉手回答問題，下來后我問他們，他們說有一

點兒緊張。今天來的老師更多了，大家緊張嗎？

（不緊張/緊張）。

師：有同學(xué)說不緊張（聲音成顫抖狀）。我們來想個辦法減輕一下壓力好嗎？

我現(xiàn)在教你們一個方法一深呼吸。我們一起來。我說一你們大口吸氣，我說二你們

大口呼氣。

開始，1——2-—1--2

師：你還是有點兒緊張。那老師今天先不忙上課，和你們來一段實話實說，

（出示投影）認(rèn)識這個人嗎？那這個小品看過嗎？（出示投影）對，崔永元的實話

實說。你們看我像崔永元嗎？（不像）

師：嗯，我沒他帥，是吧？今天我們聊一個話題，我問同學(xué)們關(guān)于家里的事。

你們家?guī)卓谌耍?/p>

你家誰說了算？

舉個例子。

師：你們家休息的時候一般做什么？

師：看來我們同學(xué)都有一個幸福的家庭。

是呀，親情是甘泉，給我們枯干的心靈以滋潤；幸福的家是港灣，讓我們遮蔽

一生的風(fēng)雨。家因為有了深深的愛而溫馨，家庭生活因為有了濃濃的親情而美好。

讓我們走進莫懷戚先生的家。陪同他們一家三代去《散步》，去分享他們一家四口

濃濃的親情，去感受他們祖孫三代之間的相親相愛。（出示投影）

三、品讀課文，感悟親情。

師：我們今天學(xué)習(xí)的是一篇很美的很精致的散文。親愛的同學(xué)們，帶著四個問

題聽老師來范讀這篇課文。（出示投影）

第一問題：題目是《散步》，他們?yōu)槭裁慈ド⒉剑?/p>

第二個問題：散步過程中發(fā)生什么分歧？

第三個問題：最后結(jié)果是看樣解決的？

第四個問題：從解決問題的過程來看，誰的權(quán)力最大？

大家邊聽邊勾劃，在老師讀的過程中如果你愿意小聲的跟讀也是可以的。

師配樂朗讀（配樂：神秘園）（出示投影）

（-）解決第一個問題：他們?yōu)槭裁慈ド⒉剑浚ǔ鍪就队埃?/p>

師：我相信在座的還有很多同學(xué)比蒲老師讀得精彩，而且我看到剛才同學(xué)們聽

得都非常仔細，圈點勾畫也非常主動，那現(xiàn)在誰來告訴我第一個問題？為何出去散

步？也就是說，我們出去散步是出于什么考慮？

有同學(xué)答是為了母親，她老了，多出去走走，那我想做一個假設(shè)好不好？我覺

得，老人嘛，出去走，不方便的，多勞累呀，我就帶著老婆、兒子出去就行了吧，

讓母親就在家里休息，多好啊！這樣好不好？

（生答）

有同學(xué)說，老人需要關(guān)愛，散步還可以增進我們和母親的感情，我也在想就把

母親丟在家里，母親真的是“我老啦，走不動啦，你們?nèi)グ?，”母親真的是這種

想法嗎？其實不少人往往是這樣做的，在他們看來，沒有老人的拖累，更自在，更

開心。殊不知，老人在家多么孤單、凄慘、寒心。文中我不勸母親一起散步，似乎

也沒有受良心的譴責(zé)，書上不是說了：“母親本不愿意出來，她老了，身體不好，

走遠一點就覺得很累?！奔热蝗绱?，也更有理由不去招呼了，對吧？

（生答：初春的景色很美，而且母親也熬過了一個嚴(yán)冬，出去走走還可以喚醒

母親心中的活力）

外邊的景色美嗎？文中有描述嗎？生齊讀

這段文字你喜歡嗎？說說理由。我也特別喜歡這段文字，卻找不出更多的理

由，你喜歡嗎？幫老師找找

（生答，）

師：那么你能不能通過你的朗讀來讓全班同學(xué)乃至聽課的老師感受到：那春天

太美了，應(yīng)該帶著母親去散步？（生讀）

大家來給她的朗讀作個簡單的點評，看還有沒有需要改進的地方？

生點評，然后再指定一個同學(xué)讀或女生齊讀。

剛才大家也讀了也點評了朗讀，那么這一段寫景的文字在文中僅只是表現(xiàn)景色

的美嗎？還有沒有其它的深意在里面呢？

（這一段寫的很美，寫了初春的美景，展現(xiàn)了一片生機勃勃的景象，使人聯(lián)想

到了生命。）

師：通過景物的美，要人想起人的生命。老師要問你為什么由景物的美能想到

生命。

（生：初春的田野生機勃勃。）

師：很好，春天的萬物就是那樣的充滿著生機，就像我們的生命。老母親熬過

一個冬天，看到滿目春光時，怎能不讓人想起生命的可貴。這么美的景色，我硬是

要媽媽跟著出去散步，你能從中感受到什么？

我對母親非常的孝順。我是一個孝順的兒子。所以文中的我就總是勸母親一句

話”正因為如此，也該多出去走走啦”

（出示投影）假設(shè)你是文中的“我”，你準(zhǔn)備怎樣勸說呢？請結(jié)合課文以兒子

的口吻說說。注意進入角色，你就是兒子，你要勸說母親出去散步（生答，如“生

命在于運動”“媽，你看外面的景色多美呀，不出去走走多可惜呀，你該出去走走

啦”師評價：多懂事的兒子！很會勸人的?。?/p>

（二）解決第二個問題：散步過程中發(fā)生什么分歧？

你看，在你們這個當(dāng)兒子的勸說下，媽還是忍不住跟你們一起出去散步了，一

家人有說有笑的出去了，可是，這個時候，分歧出現(xiàn)了，出現(xiàn)了什么分歧？誰來告

訴我？（出示投影）

（生答：我的兒子要走小路，我的母親要走大路）

好，我們看原文，一起來把這句話讀讀。（生齊讀）

（出示投影）小路有意思，真的有意思嗎？文章中寫沒寫？怎么寫的？

（生答第七段）

對，真的有意思，你看多美呀，如果是我的話，我會毫不猶豫的順從兒子走小

路，可是文中的我有沒有這么草率？

一加思索之后便依從母親走大路。你覺得作者作這個決定容易嗎？結(jié)合課文說

說。

（生答：手心手背都是肉。不管選擇哪個決定都會傷害一個人）

文中哪句話最能讓我們感覺到作者的為難？我們來讀一讀，看大家能不能把那

種為難的心情讀出來。

（出示投影）大家來看這兩句，句式上有沒有相同點？讀一讀

（生答：形式整齊均一，對稱，和諧流暢。讀起來有音韻感，用詞很準(zhǔn)確）

像這樣的句子在文中還有沒有，大家來找找看。并且品味一下（師評：找得也

很準(zhǔn)確，讀得很有感情，品得很有味道）

句子很多，下面我們一起來把這些句子朗讀一遍，（出示投影）但是我們要一

個人來領(lǐng)讀，誰來？大家調(diào)整一下，把你們的最佳狀態(tài)表現(xiàn)出來。

（生讀）

大家討論一下，這種對稱句究竟好在哪兒?

閱讀這種語言的感受像是背著花籃和作者一同散步，一邊交談，在不經(jīng)意間往

花籃里采摘幾朵并不名貴卻很雅致的花朵。

“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面”，“前面也是媽媽和兒

子，后面也是媽媽和兒子”。這兩個句子看來熟悉的字眼很多：無非就是“前

面”“后面”，“媽媽”“兒子”，讀來卻能撩起幾多思緒，兒多羨慕：慈母與孝

子愛的深沉，和睦家庭的寧靜溫馨羨慕之余卻又悟出：生命原本這樣，代代相因，

生生不息。

“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”。一個“平

順”，一個“有意思”，這分明是描摹母親和兒子的口吻，加之運用頂真辭格，讀

時格外真切，瑯瑯上口，富有韻感。

“我母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從

他高大的父親”，“我想一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，

各得其所終不愿意”。一“老”一“小”，一個看為“強壯”，一個視為“高

大”，這種回環(huán)復(fù)沓的句式和遣詞的變化即使句子饒有趣味，又很好地表現(xiàn)了

“我”復(fù)雜的心理。

“我蹲下來，背起母親，妻子也蹲下來，背起兒子”，“我母親雖然高大，然

而很瘦，自然不算重；兒子雖然胖，畢竟幼小，自然也輕”一此種對舉在文中是常

見的，它構(gòu)成了句式的對稱美，同時也為文章的內(nèi)容服務(wù)，作者站在人生的中點

上，一邊是長輩，一邊是后代，也處在生命之鏈的關(guān)節(jié)上，這里既有作者強烈的責(zé)

任感，又體現(xiàn)了作者摯愛生活，品嘗人生甜美的無窮韻味

像這樣的句子在我們的寫作中大家也可以借鑒，這樣可以為你的文章增添不少

的亮點。好啦，我們再次進入課文。

（三）解決第三個問題

（出示投影）我順從了母親走大路，但是問題是不是就此就得到解決了呢？最

后是怎樣得到解決的？

母親怎么樣處理的？有一個細節(jié)描寫大家找出來。哪句話？哪個詞語？嘗試做

這個動作。來，讀一讀。感覺看這是一個什么樣的奶奶。（生讀）

你感覺把這種感覺讀出來了嗎？你覺得這是一個什么樣的奶奶？（慈祥的、和

藹的）好，再來讀一下試試

（四）、解決第四個問題

（出示投影）到