2022二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)6的乘法口訣教案

第第頁(yè)2022二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)6的乘法口訣教案2022最新二班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)6的乘法口訣教案1

6的乘法口訣練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第63~64頁(yè)練習(xí)十三5~11題。

教學(xué)目標(biāo)：同學(xué)熟記6的乘法口訣，能嫻熟運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算;同學(xué)在游戲與練習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)了愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：在熟記口訣的基礎(chǔ)上嫻熟運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)有機(jī)的把1~6的乘法口訣揉合在一起進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境

出示可愛(ài)的.小螞蟻圖，引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)：一只螞蟻有多少條腿?2只、3只、4只、5只、6只呢?

同學(xué)口答。

同學(xué)先自己答，然后兩個(gè)同學(xué)一組，一人一句的讀，最末一人說(shuō)前半句另一人說(shuō)后半句。

小黑板出示：1只螞蟻6條腿，

2只螞蟻()條腿，

3只螞蟻()條腿，

4只螞蟻()條腿，

5只螞蟻()條腿，

6只螞蟻()條腿。

二、探究體驗(yàn)

1.比一比，看誰(shuí)算得都對(duì)。(第63頁(yè)第7題)

2.數(shù)學(xué)游戲：玩撲克牌練口訣

要求：1拿出課前預(yù)備好的A、2、3、4、5、6的撲克牌，兩個(gè)一組，每個(gè)同學(xué)同時(shí)拿出一張撲克牌，搶答這兩個(gè)數(shù)的乘積，并說(shuō)出所用的口訣。比一比，哪個(gè)同學(xué)搶答正確的多。

同學(xué)活動(dòng)。

3.完成練習(xí)十三第10題：奪紅旗

老師把預(yù)備好的紅旗拿出來(lái)，先單個(gè)比，再把同學(xué)分成幾個(gè)組獲勝組奪紅旗。

4.數(shù)學(xué)游戲：

把課前預(yù)備好的卡片扣在桌子上，同學(xué)分組活動(dòng)：組長(zhǎng)拿起一張卡片，組內(nèi)其他同學(xué)說(shuō)出幾和幾相乘得卡片上的數(shù)。

5.完成練習(xí)十三第5題。

老師先引導(dǎo)同學(xué)理解、表達(dá)圖意，然后同學(xué)獨(dú)立在課本上填寫(xiě)算式解決問(wèn)題。

6.完成練習(xí)十三第11題。

同學(xué)先分組溝通題意及解決問(wèn)題的方法，然后獨(dú)立完成。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1.引導(dǎo)同學(xué)完成63頁(yè)第9題，匯報(bào)時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

2.一共有多少個(gè)蘋(píng)果?

小黑板出示：6個(gè)果盤(pán)，每個(gè)果盤(pán)里有3個(gè)蘋(píng)果。

3.找伙伴：

246151810

3×54×62×56×66×3

4.手上的數(shù)學(xué)。

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教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)同學(xué)們通過(guò)直觀的實(shí)物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣.

2.在編口訣的過(guò)程中，引導(dǎo)同學(xué)們找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積.

3.初步培育同學(xué)抽象概括技能和類(lèi)推技能，培育同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛(ài)好.

教學(xué)重點(diǎn)

在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣.

教學(xué)難點(diǎn)

用6的乘法口訣正確求積.

教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)1～5的乘法口訣，同桌同學(xué)相互提問(wèn)回答1～5的乘法口訣.

2.看卡片口算，徑直說(shuō)得數(shù)

2×5=2×2=5×1=3×4=

1×5=5×3=2×4=5×4=

新授

1.談話導(dǎo)入

老師談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，下面應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)幾的乘法口訣了?引入新課，板書(shū)課題：6的乘法口訣.

問(wèn)：在沒(méi)有學(xué)習(xí)6的乘法口訣之前，請(qǐng)大家先猜想一下，你覺(jué)得老師要怎樣來(lái)將6的乘法口訣，6的乘法口訣有什么特點(diǎn)?

2.出示P33預(yù)備題

(1)老師提出明確的要求：每次加6，把得數(shù)填在空格里.

6

(2)問(wèn)：每次加6，也就是后一格比前一格多1個(gè)6，第一個(gè)格是1個(gè)6，后面格子應(yīng)分別是幾個(gè)6相加呢?

(3)同學(xué)回答后，老師進(jìn)一步強(qiáng)化每個(gè)格是幾個(gè)6，并板書(shū)：1個(gè)6、2個(gè)6、3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6.

3.探究發(fā)覺(jué)

(1)學(xué)習(xí)口訣：“一六得六”(以老師指導(dǎo)為主)

老師出示一只蟬的實(shí)物圖(也可以將實(shí)物圖做成簡(jiǎn)約的多媒體課件)，問(wèn)：你們看見(jiàn)了什么?(指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)圖意說(shuō)出：這是一只蟬，每只蟬有6條腿.)

老師進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出：1只蟬有6條腿，也就是1個(gè)6，可以列一個(gè)乘法算式表示：6×1=6，依據(jù)這個(gè)乘法算式可以編出一句乘法口訣：一六得六.

老師板書(shū)：6×1=6一六得六

(2)學(xué)習(xí)口訣：“二六十二”(以老師指導(dǎo)為主)

老師再出示一只蟬的實(shí)物圖，問(wèn)：現(xiàn)在有幾只蟬，是幾個(gè)幾?(現(xiàn)在有2只蟬，是2個(gè)6.)

問(wèn)：2個(gè)6是多少呢?誰(shuí)能依據(jù)這個(gè)圖列出一個(gè)乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法口訣.(老師板書(shū)：6×2=12二六十二)

(3)學(xué)習(xí)口訣：“三六十八”“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”(同學(xué)自主探究)

第三、四、五、六句乘法口訣，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)爭(zhēng)論，理解題意，運(yùn)用知識(shí)的遷移類(lèi)推，同學(xué)獨(dú)立編寫(xiě)并填書(shū).

老師再依次出示四只蟬的實(shí)物圖，引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)圖意寫(xiě)出乘法算式，從預(yù)備題表格中找出算式得數(shù)，編出相應(yīng)的口訣.

老師板書(shū)四個(gè)算式和四句乘法口訣.

(4)問(wèn)：看一看這六個(gè)算式和六句乘法口訣，它們有什么特點(diǎn)?

(6的乘法口訣共有6句.每句口訣的前半句都表示幾個(gè)6，后半句都表示得數(shù).

相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差6.)

4.熟記口訣

(1)老師給出肯定得時(shí)間，要求同學(xué)們?cè)诖藭r(shí)間范圍內(nèi)熟讀口訣，自己試背口訣.

(2)指名背，兩人相互背.

(3)開(kāi)火車(chē)(找出一組同學(xué)，順次回答下列問(wèn)題)，師生對(duì)口令(師問(wèn)生答或生問(wèn)師答)，沒(méi)回答下列問(wèn)題的同學(xué)擊掌判斷正誤(回答正確，擊掌;回答錯(cuò)誤，馬上舉手訂正.).

鞏固練習(xí)

1.完成P33、做一做、1

老師用小棒在磁性黑板上擺了一個(gè)六邊形，要求同學(xué)也用小棒動(dòng)手?jǐn)[1個(gè)六邊形.

提問(wèn)：

(1)你擺的六邊形用了幾根小棒?(6根)

(2)擺1個(gè)六邊形用6根小棒，假如不擺圖了，你能知道擺2個(gè)六邊形用幾根小棒嗎?擺3個(gè)，擺5個(gè)，擺6個(gè)呢?

同學(xué)口答：老師逐一板書(shū)：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36.

你為什么能很快說(shuō)出它的得數(shù)?(用6的乘法口訣得出來(lái)的`)

2.完成P33、做一做、2

歸納質(zhì)疑

師：通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問(wèn)題嗎?(是幾的乘法口訣，就有幾句;比如說(shuō)：2的乘法口訣就有兩句，3的乘法口訣就有三句，依此類(lèi)推，一貫到9的乘法口訣，確定就有九句.是幾的乘法口訣，每相鄰的兩句乘法口訣的積就相差幾.)

布置作業(yè)(略)

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教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)同學(xué)們通過(guò)直觀的實(shí)物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣.

2.在編口訣的過(guò)程中，引導(dǎo)同學(xué)們找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積.

3.初步培育同學(xué)抽象概括技能和類(lèi)推技能，培育同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛(ài)好.

教學(xué)重點(diǎn)

在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣.

教學(xué)難點(diǎn)

用6的乘法口訣正確求積.

教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)1～5的乘法口訣，同桌同學(xué)相互提問(wèn)回答1～5的乘法口訣.

2.看卡片口算，徑直說(shuō)得數(shù)

2×5=2×2=5×1=3×4=

1×5=5×3=2×4=5×4=

新授

1.談話導(dǎo)入

老師談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，下面應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)幾的乘法口訣了?引入新課，板書(shū)課題：6的乘法口訣.

問(wèn)：在沒(méi)有學(xué)習(xí)6的乘法口訣之前，請(qǐng)大家先猜想一下，你覺(jué)得老師要怎樣來(lái)將6的乘法口訣，6的乘法口訣有什么特點(diǎn)?

2.出示P33預(yù)備題

(1)老師提出明確的要求：每次加6，把得數(shù)填在空格里.

6

(2)問(wèn)：每次加6，也就是后一格比前一格多1個(gè)6，第一個(gè)格是1個(gè)6，后面格子應(yīng)分別是幾個(gè)6相加呢?

(3)同學(xué)回答后，老師進(jìn)一步強(qiáng)化每個(gè)格是幾個(gè)6，并板書(shū)：1個(gè)6、2個(gè)6、3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6.

3.探究發(fā)覺(jué)

(1)學(xué)習(xí)口訣：“一六得六”(以老師指導(dǎo)為主)

老師出示一只蟬的實(shí)物圖(也可以將實(shí)物圖做成簡(jiǎn)約的多媒體課件)，問(wèn)：你們看見(jiàn)了什么?(指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)圖意說(shuō)出：這是一只蟬，每只蟬有6條腿.)

老師進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出：1只蟬有6條腿，也就是1個(gè)6，可以列一個(gè)乘法算式表示：6×1=6，依據(jù)這個(gè)乘法算式可以編出一句乘法口訣：一六得六.

老師板書(shū)：6×1=6一六得六

(2)學(xué)習(xí)口訣：“二六十二”(以老師指導(dǎo)為主)

老師再出示一只蟬的實(shí)物圖，問(wèn)：現(xiàn)在有幾只蟬，是幾個(gè)幾?(現(xiàn)在有2只蟬，是2個(gè)6.)

問(wèn)：2個(gè)6是多少呢?誰(shuí)能依據(jù)這個(gè)圖列出一個(gè)乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法口訣.(老師板書(shū)：6×2=12二六十二)

(3)學(xué)習(xí)口訣：“三六十八”“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”(同學(xué)自主探究)

第三、四、五、六句乘法口訣，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)爭(zhēng)論，理解題意，運(yùn)用知識(shí)的遷移類(lèi)推，同學(xué)獨(dú)立編寫(xiě)并填書(shū).

老師再依次出示四只蟬的實(shí)物圖，引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)圖意寫(xiě)出乘法算式，從預(yù)備題表格中找出算式得數(shù)，編出相應(yīng)的口訣.

老師板書(shū)四個(gè)算式和四句乘法口訣.

(4)問(wèn)：看一看這六個(gè)算式和六句乘法口訣，它們有什么特點(diǎn)?

(6的乘法口訣共有6句.每句口訣的前半句都表示幾個(gè)6，后半句都表示得數(shù).

相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差6.)

4.熟記口訣

(1)老師給出肯定得時(shí)間，要求同學(xué)們?cè)诖藭r(shí)間范圍內(nèi)熟讀口訣，自己試背口訣.

(2)指名背，兩人相互背.

(3)開(kāi)火車(chē)(找出一組同學(xué)，順次回答下列問(wèn)題)，師生對(duì)口令(師問(wèn)生答或生問(wèn)師答)，沒(méi)回答下列問(wèn)題的同學(xué)擊掌判斷正誤(回答正確，擊掌;回答錯(cuò)誤，馬上舉手訂正.).

鞏固練習(xí)

1.完成P33、做一做、1

老師用小棒在磁性黑板上擺了一個(gè)六邊形，要求同學(xué)也用小棒動(dòng)手?jǐn)[1個(gè)六邊形.

提問(wèn)：

(1)你擺的六邊形用了幾根小棒?(6根)

(2)擺1個(gè)六邊形用6根小棒，假如不擺圖了，你能知道擺2個(gè)六邊形用幾根小棒嗎?擺3個(gè)，擺5個(gè)，擺6個(gè)呢?

同學(xué)口答：老師逐一板書(shū)：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36.

你為什么能很快說(shuō)出它的得數(shù)?(用6的乘法口訣得出來(lái)的)

2.完成P33、做一做、2

歸納質(zhì)疑

師：通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問(wèn)題嗎?(是幾的乘法口訣，就有幾句;比如說(shuō)：2的乘法口訣就有兩句，3的乘法口訣就有三句，依此類(lèi)推，一貫到9的乘法口訣，確定就有九句.是幾的乘法口訣，每相鄰的兩句乘法口訣的積就相差幾.)

布置作業(yè)(略)

板書(shū)設(shè)計(jì)

2.

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解每一句6的乘法口訣的意義，初步熟記6的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)約計(jì)算。

2.通過(guò)觀測(cè)、分析6的乘法口訣，初步培育同學(xué)發(fā)覺(jué)簡(jiǎn)約規(guī)律的技能。

3.讓同學(xué)在詳細(xì)情境中感受乘法口訣形成的過(guò)程。能通過(guò)合作、溝通編制乘法口訣，且能利用乘法口訣解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題。

4.通過(guò)編制乘法口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類(lèi)推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)，并養(yǎng)成合作、溝通的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解6的乘法口訣的意義及在溝通、合作中整理口訣的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)口訣的記憶;在解答問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系。

課前預(yù)備：口算題卡

教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境。

1.課前留用六塊三角形拼圖的作業(yè)，展示作品。其中，有六人貼的是小魚(yú)。今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《6的乘法口訣》

二、編寫(xiě)口訣：

1.貼黑板上，一幅圖是幾塊三角形?二副圖呢?……六幅呢?將結(jié)果填在書(shū)上格子里。

2.說(shuō)一說(shuō)你是怎么填的。

3.一格表示一個(gè)6，你能用乘法算式表示嗎?2格表示多少?你能用乘法算式表示嗎?3格、6格呢?在書(shū)上寫(xiě)算式。

4.看著算式編口訣，寫(xiě)書(shū)上。

三、記憶口訣：1.認(rèn)真觀測(cè)6的乘法口訣，你發(fā)覺(jué)了什么?

(1)乘法算式中的兩個(gè)因數(shù)是口訣前2個(gè)數(shù)，積是最末一個(gè)數(shù)。

(2)兩個(gè)因數(shù)，小的在前面。

(3)口訣從“一六”開(kāi)始，第一個(gè)數(shù)字每次增加1。

(4)提問(wèn)：為什么會(huì)相差6?相鄰兩句口訣得數(shù)相差幾?

2.讀一讀6的乘法口訣，并記一記。

3.師生問(wèn)答，同桌問(wèn)答。(對(duì)口令游戲)

五、鞏固提高

1.書(shū)上做一做，練習(xí)題十四。

2.數(shù)螞蟻游戲。

教學(xué)反思

查閱了許多教學(xué)資料，又參考了

趙啟泰老師講解的有關(guān)《7的乘法口訣》一課的教學(xué)流程的安排，制定了“老師在課堂中組織指導(dǎo)同學(xué)同伴互助、自主管理的討論”展示課題后，我在“校課題試驗(yàn)老師展示課”大賽中，比較勝利地執(zhí)教了《6的乘法口訣》。

本節(jié)課中，我主要采納了拼、看、填、式、編、背、用七個(gè)教學(xué)流程。主要是讓同學(xué)用六個(gè)三角形獨(dú)立在家拼出漂亮的圖案，——在課堂上展示給大家看。從中選出了六條小魚(yú)圖，讓同學(xué)們看著圖填表格?！獙?duì)應(yīng)表格結(jié)果，寫(xiě)算式——看乘法算式編口訣——看口訣填算式——對(duì)口令、背口訣——利用口訣作計(jì)算、數(shù)螞蟻。我開(kāi)展三次同伴互助學(xué)習(xí)的過(guò)程，分別在寫(xiě)算式、編口訣和背口訣?；緦?shí)現(xiàn)了我課題討論的目標(biāo)：孩子正在學(xué)會(huì)自主管理自己的學(xué)習(xí)。

這個(gè)既是細(xì)心設(shè)計(jì)又是意外涌現(xiàn)的上課形式表達(dá)了以下優(yōu)點(diǎn)：

1、老師依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行了制造，將拼擺作為作業(yè)提前留回家完成，既節(jié)約了課上時(shí)間，又發(fā)散了同學(xué)的思維，引起了同學(xué)深厚的愛(ài)好。

2、課堂給了同學(xué)一個(gè)寬廣的發(fā)散思維的空間，讓同學(xué)在同伴互助中合作編口訣、背口訣，從而發(fā)覺(jué)每一句口訣的含義。而且，還將練習(xí)題變成了數(shù)螞蟻的游戲，孩子在“一只螞蟻六條腿，兩只螞蟻十二條腿……”的游戲中，提高口訣的應(yīng)用和記憶，達(dá)到了“寓教于樂(lè)”的效果!

3、在設(shè)計(jì)上，有些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的跨度比較大，能讓同學(xué)大膽猜想，使同學(xué)能主動(dòng)地去發(fā)覺(jué)、探究、體驗(yàn)，在技能的培育上取得了較大的收獲。知識(shí)的獲得完全依靠同學(xué)，主體地位比較突出，同時(shí)也留意到同學(xué)的觀測(cè)和學(xué)習(xí)方法的培育，如口訣幾句等，很好的表達(dá)了課改的新理念。師生之間的親和力也比較強(qiáng)。

本課中也存在以下問(wèn)題：

1、要更有效開(kāi)展“老師在課堂中組織指導(dǎo)同學(xué)同伴互助、自主管理的討論”課題，老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要到位。本節(jié)課中，在編口訣和背口訣的同桌相互溝通中，老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言欠缺，沒(méi)有提到調(diào)控作用。

2、擺小棒的活動(dòng)，進(jìn)行的效果不強(qiáng)。課上只讓同學(xué)拼擺兩個(gè)由六個(gè)小棒拼出的圖案，然后同桌互看共四個(gè)，相繼說(shuō)出口訣。只練習(xí)了一六、二六和四六三句口訣，完全可以更多一些

2022最新二班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)6的乘法口訣教案4

1.創(chuàng)設(shè)情境，給同學(xué)提供豐富的感性材料，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，如本課中給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了金魚(yú)吐水泡的場(chǎng)景，把同學(xué)帶入了生活畫(huà)面中，緊密聯(lián)系了生活實(shí)際，縮短了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活知識(shí)之間的距離，使同學(xué)感受到生活中到處有數(shù)學(xué)。

2.著重表達(dá)知識(shí)的形成過(guò)程，建立探究性學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)地進(jìn)展。教學(xué)中，我沒(méi)有徑直出示各句口訣，而是讓同學(xué)依據(jù)金魚(yú)圖提問(wèn)，想圖填表得出6的.乘法算式，然后再讓小組爭(zhēng)論后同學(xué)自己編出乘法口訣。再如讓同學(xué)找一找乘法算式的規(guī)律時(shí)，充分表達(dá)了同學(xué)的主體地位，讓同學(xué)一次又一次在找到規(guī)律后體會(huì)到勝利的喜悅。

3.練習(xí)的設(shè)計(jì)具有趣味性和層次性。本節(jié)課中先設(shè)計(jì)了師生對(duì)口令的游戲，主要是對(duì)6的乘法口訣進(jìn)行鞏固，先設(shè)計(jì)了“把口訣補(bǔ)充完整”“算出得數(shù)并說(shuō)出那句口訣”的練習(xí)，再設(shè)計(jì)“課程表給我的信息”的開(kāi)放性練習(xí)，使練習(xí)有坡度，難度相宜，真正表達(dá)了讓不同的同學(xué)在教學(xué)中得到不同的進(jìn)展。

4.同學(xué)的獨(dú)立思索和合作學(xué)習(xí)之間的關(guān)系處理得當(dāng)，既有同學(xué)的獨(dú)立思索，又有師生、小組、生生之間的合作學(xué)習(xí)。

2022最新二班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)6的乘法口訣教案5

教學(xué)目標(biāo)

1。通過(guò)直觀演示、操作、觀測(cè)、分析、概括等方法，使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)幾分之一，建立分?jǐn)?shù)的初步觀念。

2。知道分?jǐn)?shù)各部分名稱(chēng)，理解他們的含義，會(huì)正確讀寫(xiě)比較簡(jiǎn)約的分?jǐn)?shù)。

教學(xué)重點(diǎn)

理解分?jǐn)?shù)的`含義，建立分?jǐn)?shù)的初步觀念。

教學(xué)難點(diǎn)

理解分?jǐn)?shù)的含義，建立分?jǐn)?shù)的初步觀念。

教學(xué)過(guò)程

一、鋪墊教學(xué)。

1?；貞浥f知。

(1)把12個(gè)蘋(píng)果平均分給4個(gè)小伙伴，每人分幾個(gè)?

(2)把6米長(zhǎng)的繩子平均分成2段，每段多長(zhǎng)?

(3)把3支鉛筆平均分給3個(gè)同學(xué)每個(gè)同學(xué)得多少支?

老師明確：通過(guò)認(rèn)真觀測(cè)這幾道題中都有“平均分”，就是使每一份者都是一樣多。通過(guò)剛才的分，我們可以看出，平均分后，每份都能得到一個(gè)整數(shù)，可以用一個(gè)整數(shù)來(lái)表示。但是在我們?nèi)粘Ｉ钪惺遣皇敲恳淮纹骄趾蠖嫉玫揭粋€(gè)整數(shù)，這兒有一個(gè)，我想把它分給兩個(gè)同學(xué)，那么怎么分才使兩個(gè)同學(xué)覺(jué)得呢?每份得多少?只有分得同樣多，才能使每個(gè)同學(xué)平均分。

二、探究新知

1。談話導(dǎo)入。

【出示圖片“例1”】這半個(gè)餅可以用一個(gè)整數(shù)來(lái)表示嗎?那么該用什么數(shù)來(lái)表示呢?這就是我們今日要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，

2。教學(xué)例1：認(rèn)識(shí)。

(1)認(rèn)識(shí)一個(gè)餅的

①出示圖片“例1”。

②老師說(shuō)明：把一個(gè)分成兩份，其中一份是多少用分?jǐn)?shù)表示就是這塊餅的二分之一

(板書(shū)：)寫(xiě)的時(shí)候先寫(xiě)“一”，再寫(xiě)“2，”最末寫(xiě)“1”。

③同學(xué)看圖獨(dú)立想表示的意義。小組爭(zhēng)論溝通。

同學(xué)：表示把一個(gè)餅平均分成兩份，取其中的一份。

老師提問(wèn)：“一”、“2”、“l(fā)”各表示什么?

同學(xué)：“一”表示平均分，叫做分?jǐn)?shù)線，“2”表示平均分的份數(shù)，“l(fā)”表示取的份數(shù)。

師強(qiáng)調(diào)：寫(xiě)的時(shí)候，留意這條線要寫(xiě)得平直，橫線上、下的數(shù)要對(duì)齊。

(2)指導(dǎo)讀寫(xiě)

(3)反饋練習(xí)

①引導(dǎo)同學(xué)拿出一張長(zhǎng)方形紙，試析出它的，涂上顏色，并在涂色的一半上寫(xiě)。

老師提問(wèn)：折法不向，拆出的外形也不同，為什么每一份都是這張紙的?

②判斷圖中的陰影部分能否用表示。為什么?

3。教學(xué)例2：認(rèn)識(shí)

(1)【出示圖片“例2-1”】

老師提問(wèn)：通過(guò)看這幅圖，你都知道了什么?

(2)讓同學(xué)拿出一張長(zhǎng)方形紙，折出它的，并給它涂上顏色，涂完后小