教師育兒經(jīng)驗(yàn)分享心得體會(huì)5篇

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老師育兒閱歷共享心得體會(huì)篇1

戶外活動(dòng)我喜愛我的孩子可以不被老師束縛，自己玩耍。今日我們戶外來到攀爬架前，當(dāng)我根據(jù)分組讓幼兒進(jìn)行攀爬時(shí)，我發(fā)覺有幾個(gè)男生在隊(duì)伍后邊不敢攀爬。每一位孩子當(dāng)面臨困難時(shí)都會(huì)退縮，今日我鼓舞孩子大膽嘗試往上爬。鵬，加油，自己大膽往上爬，老師我不敢，我不敢，這時(shí)鵬邊哭邊和我說著我要下去。根據(jù)鵬平日里的表現(xiàn)，他是有技能爬上去的。

看似一個(gè)小小的攀爬架，也是反應(yīng)一個(gè)孩子面臨困難時(shí)是戰(zhàn)勝它還真退縮，我便問鵬，“鵬你想爬上去嗎?想”，老師幫你，李老師心中的鵬，是一名小勇士。在我的鼓舞下鵬漸漸的往上爬，爬幾下還時(shí)常往后看看，嘴里說道李老師你看我爬的多高，我便立刻回應(yīng)到鵬你太棒了。在老師的鼓舞下，自己的志氣堅(jiān)持下鵬爬到了頂端并從頂端漸漸的爬下地面。我看到孩子臉上這會(huì)露出了快樂的笑容。鼓舞孩子向困難挑戰(zhàn)，讓孩子享受戰(zhàn)勝困難后的喜悅。每個(gè)孩子總是盼望受到大人的夸贊，今日鵬的表現(xiàn)，讓我再次認(rèn)識(shí)到孩子無論做什么事情，當(dāng)孩子戰(zhàn)勝和表現(xiàn)很好時(shí)要給于贊頌和鼓舞。讓孩子感受到勝利時(shí)被大人的確定。

其實(shí)我們每個(gè)人都要經(jīng)受困難，面對(duì)困難勇猛挑戰(zhàn)去戰(zhàn)勝他，這時(shí)的自己就是大贏家。我們的孩子也是一樣，盼望得到大人和同伴贊同。

老師育兒閱歷共享心得體會(huì)篇2

不管是家庭還是幼兒園都是缺一不可的，全部家長們都會(huì)為孩子的身心、學(xué)習(xí)生活擔(dān)憂，大部分幼兒園日常教學(xué)中都需要用到幼兒園育兒心得，而育兒真的只是有錢給孩子吃好穿好用好就好了嗎?不是的!育兒心得沒這么簡約。

從一歲左右起，孩子就能用單一的句子表達(dá)自己的意識(shí)，令人驚異的是有些孩子竟然連“而且”“也”“不僅”等等一些常用的轉(zhuǎn)折詞、連接詞也能精確地表達(dá)出來。你知道他是怎么學(xué)會(huì)的嗎?后來，我才漸漸醒悟，孩子們是從大人們的談話過程中“偷學(xué)”來的，呵呵，孩子對(duì)他所不懂的一切都有莫大的新奇心，想去仿照，聽到的、看到的東西都能深深印入他的腦海里。

幼兒園是孩子踏入社會(huì)的第一步，也是他開始交往、接觸社會(huì)的關(guān)鍵一步，為孩子選擇幼兒園時(shí)，家長們也三思而行，并親自前往幼兒園觀測，選擇心中幼兒園，當(dāng)然幼兒園并非十全十美，但是學(xué)校所營造出的整體氛圍應(yīng)當(dāng)很適合孩子，孩子喜愛幼兒園，他特別情愿上幼兒園，也很喜愛他的老師和同學(xué)，這樣的環(huán)境能讓孩子的身心展有很大的援助，學(xué)習(xí)也會(huì)簡單得多。

孩子四、五歲時(shí)，自己的主觀意識(shí)漸漸加強(qiáng)，抵觸心情隨之加重，許多事情盼望能根據(jù)他自己的意識(shí)去做，你要他向東，他偏向西;你不允許他這樣做，反而加強(qiáng)了他想這樣做愿望，有時(shí)大人們不得不采用輾轉(zhuǎn)的戰(zhàn)術(shù)，真讓人無可奈何。認(rèn)真想想，孩子們也不過是想表現(xiàn)出自己有主見，追求自己的獨(dú)立人格而已。只要抱著寬松的心態(tài)，輔之以適當(dāng)?shù)慕逃?，相信孩子都能順?dāng)度過這一成長期。

平常，家長們盡量抽出時(shí)間來多帶孩子到戶外，尤其是環(huán)境精美，空氣清爽的公園或郊外去放風(fēng)箏等等。在公園里不但能呼吸到新鮮的空氣，能開擴(kuò)視野，增長知識(shí)，還能觀測到各種動(dòng)物及花草樹木，跟他講講花草樹木是人類的好伙伴，它們不但能使環(huán)境更美，而且還會(huì)汲取二氧化碳，呼出氧氣等等。在生活中予以孩子的知識(shí)是孩子最簡單接受的，平常激發(fā)孩子的愛好，培育他的愛好、鼓舞、贊揚(yáng)等對(duì)加強(qiáng)孩子的自信心是很有益的，但需要留意運(yùn)用得當(dāng)、的法。過度地或過于輕易地濫用鼓舞和表揚(yáng)會(huì)使孩子感到你不真誠，并會(huì)寵壞他!

不管是幼兒園的老師還是家長，答應(yīng)過孩子的事就肯定要做到!

老師育兒閱歷共享心得體會(huì)篇3

我一聽就知道金老師許多是受到默示的影響，范了“借他人的眼睛”來看待別人的錯(cuò)。其實(shí)這也是我們老師在工作中常常會(huì)犯的錯(cuò)，這種傾向正是老師在發(fā)覺孩子過程中特別應(yīng)引以為戒的弊病。作為老師就要自己成為發(fā)覺的主人，也就是說孩子提供的這些信息僅僅是可供參考的信息，它并不能替代自己對(duì)孩子的發(fā)覺，聰慧的老師那么更多地是先借用他人的眼睛，然后更多地用自己的眼睛去發(fā)覺。老師應(yīng)當(dāng)成為自己發(fā)覺的主人，而不是他人發(fā)覺的奴隸。

因此，我就問金老師：“你有沒有發(fā)覺李文琪有什么優(yōu)點(diǎn)呢?”金老師笑笑，沒吱聲?！澳阋热グl(fā)覺孩子的優(yōu)點(diǎn)，每一個(gè)人都會(huì)有自己的優(yōu)點(diǎn)的`。一旦你發(fā)覺了孩子們的優(yōu)點(diǎn)，你就會(huì)覺得他是可愛的。而且，你就能順著他的優(yōu)點(diǎn)，表揚(yáng)他，擴(kuò)展他的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)告知他存在的缺點(diǎn)既不受孩子們歡迎的緣由，你要相信每個(gè)孩子都是渴望成為好孩子的。當(dāng)然，你與孩子的交談中要留意方式方法及語氣。這樣孩子能接受你，而且你也會(huì)看到孩子進(jìn)步，會(huì)更喜愛他?！苯鹄蠋熂僭O(shè)有所思，點(diǎn)點(diǎn)頭。

過了幾天，金老師很興奮地對(duì)我說：“周老師，我發(fā)覺李文琪雖然好動(dòng)但是很喜愛動(dòng)腦筋，知識(shí)面也很廣。每次我講《十萬個(gè)為什么》時(shí)，李文琪總會(huì)問許多問題，而且還會(huì)將自己知道的與孩子們溝通。我表揚(yáng)他了，他很興奮。周老師，我還個(gè)別與他進(jìn)行了交談，與他一起分析了為什么小伙伴們不喜愛他的緣由，現(xiàn)在他表現(xiàn)好多了，只要我稍加提示，他就能抓緊改正?！蔽倚α?。

其實(shí)，發(fā)覺是教育的開始，更多地存在于教育的開展中。孩子時(shí)是動(dòng)態(tài)進(jìn)展的人，除了原先未被發(fā)覺的優(yōu)點(diǎn)會(huì)有新發(fā)覺，更多地是原先的短處也會(huì)在教育過程變成優(yōu)點(diǎn)。作為老師就要用進(jìn)展的眼光去看待每一個(gè)孩子，相信他們，明天總會(huì)比今日有所進(jìn)步，這樣，我們也會(huì)在教育中獲得無窮的歡樂。

老師育兒閱歷共享心得體會(huì)篇4

新生入學(xué)的時(shí)候我向家長介紹老師的工作是特別瑣碎和清貧的，這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決斷的。幼兒園是保教機(jī)構(gòu)，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長進(jìn)展。幼兒園老師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務(wù)，所以對(duì)幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段，從大的方面說要對(duì)孩子終身可持續(xù)進(jìn)展負(fù)責(zé)，從細(xì)的方面講就是對(duì)孩子人身安全、喜怒哀樂、當(dāng)天的心情負(fù)責(zé)。

假如沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子特別需要老師關(guān)愛，比如常常要抱著他們，小伙伴也特別喜愛老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且常常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師予以他們更多的呵護(hù)。

幼教工作是特別辛苦的，一天8個(gè)小時(shí)都得聚精會(huì)神地跟著孩子，需要勤勤懇懇、任勞任怨。一個(gè)孩子涌現(xiàn)問題對(duì)幼兒園來說是1/400，對(duì)一個(gè)家庭來說就是100%。所以無論在生活照看還是教育教學(xué)上都要精益求精。

兒童是一個(gè)精神存在物，他一誕生就蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神能量，并根據(jù)自己的成長規(guī)律成長，我們的教育也會(huì)遵循孩子的年齡特點(diǎn)與性格特點(diǎn)。比如：小班寶寶的思維是形象詳細(xì)的，他們的思維需要依據(jù)形象生動(dòng)的參照物，并且要與他們的生活閱歷相關(guān)，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數(shù)字1、2、3的實(shí)際意義，對(duì)于他們來說理解起來就很困難。所以，在教學(xué)中我們就會(huì)運(yùn)用孩子易懂易于仿照的語言，運(yùn)用簡約不會(huì)讓孩子混淆的概念，運(yùn)用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的愛好等等。

幼兒園老師就像百寶箱，什么知識(shí)都要通曉一二，要有較強(qiáng)的綜合藝術(shù)素養(yǎng)，包括對(duì)色調(diào)的理解技能、對(duì)音樂的感覺技能，還有語言表達(dá)技能也很重要，要有較強(qiáng)的溝通技能，幼教是家長和孩子之間的橋梁，對(duì)小伙伴說話要簡練，聽得懂同時(shí)留意層次性。對(duì)家長的建議要有指導(dǎo)意義，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)措辭要精確、委婉。

作為幼兒老師，我認(rèn)為理解、愛和尊敬是與孩子溝通必不可少的方面，由于人的成長過程事實(shí)上是一個(gè)心理成長過程，而不是一個(gè)智力成長過程，智力成長是附著在心理成長之上的。再有，愛和尊敬是貫穿教育始終的，確定與支持孩子根據(jù)精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然進(jìn)展，對(duì)他們的自然進(jìn)展表示尊敬，為他們的進(jìn)展提供相宜的精神與物質(zhì)環(huán)境，我的教育思想“蹲下來講話”“抱起來溝通””牽著手教育”。這一切都表達(dá)了我們對(duì)孩子的尊敬與理解，同時(shí)讓孩子在自然進(jìn)展中體驗(yàn)到了無盡的愛和自由，這對(duì)于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!

幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷涌現(xiàn)在幼兒面前的真實(shí)問題情景使他們不斷調(diào)動(dòng)和運(yùn)用已有的閱歷，并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問題的過程中獲得新的閱歷。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺地會(huì)了，讓環(huán)境問題化———讓孩子玩著玩著就學(xué)了。這種說法看似簡約，其實(shí)對(duì)老師的觀測、分析、提煉、創(chuàng)設(shè)技能那么有著較高的要求。作為老師，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問題，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒將閱歷遷移到社會(huì)生活中去。

幼兒老師不像很多人想象的那樣，只要會(huì)唱歌跳舞就可以了，作為幼教需要要有事業(yè)心、愛心、責(zé)任心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁，是孩子的忘年交，老師和孩子之間是同等的，作為老師應(yīng)予以孩子更多的愛，關(guān)注每一個(gè)孩子，發(fā)覺他們身上的閃光點(diǎn)。

同時(shí)我覺得新時(shí)期的幼兒教育工所應(yīng)必備的一項(xiàng)必不可少的素養(yǎng)是進(jìn)展的眼光和將來社會(huì)意識(shí)。由于我們現(xiàn)在教育的孩子是為將來世界服務(wù)的，那么我們就要用將來社會(huì)的眼光、標(biāo)準(zhǔn)培育教育我們今日的孩子。將來的世界將會(huì)是一個(gè)環(huán)境資源匱乏、競爭激烈、世界經(jīng)濟(jì)一體化的世界。

在幼兒園時(shí)期，我們就要樹立孩子的環(huán)境意識(shí)，通過各種活動(dòng)、情景讓孩子們懂得節(jié)省資源、珍惜資源、如何將資源再利用。我們的教育要多元化、開放化，要使幼兒擅長與他人合作，能夠與他人溝通。

多以鼓舞和表揚(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師要實(shí)時(shí)予以表揚(yáng)，還要實(shí)時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的暖和與和氣可親。同時(shí)還要細(xì)心觀測每一位幼兒的表現(xiàn)，如：寶寶的飯量，挑食狀況;寶寶的大小便習(xí)慣;睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長溝通，孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)狀況等，都要實(shí)時(shí)反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過溝通，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過溝通，老師也可以獵取更多的看法的建議，讓家長很好的理解、支持并協(xié)作老師進(jìn)行家園共育工作。

總之，作為小班老師需要從自己的點(diǎn)滴做起，虛心謹(jǐn)慎，耐煩細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)寶寶得到更周到、更細(xì)心的照看，讓每位寶寶更聰慧、更可愛、更健康。

人們普遍認(rèn)為潰瘍病好發(fā)于中老年人，殊不知兒童期也易罹患潰瘍病?，F(xiàn)在醫(yī)學(xué)科學(xué)討論提示，潰瘍病可發(fā)生于小兒各個(gè)時(shí)期，甚至胎兒也可以發(fā)生慢性消化性潰瘍。

兒童期潰瘍病大都為胃潰瘍或十二指腸潰瘍，其主要癥狀為經(jīng)常自感腹部痛苦，呈間歇性反復(fù)發(fā)作，有時(shí)為上腹部或局部限于臍部四周痛苦，有時(shí)痛苦還與進(jìn)食有關(guān)。胃、十二指腸潰瘍又分為急性和慢性。急性潰瘍大都發(fā)生于新生兒和嬰兒，多由植物神經(jīng)系統(tǒng)功能尚未健全所致，主要表現(xiàn)有嘔吐、經(jīng)常哭鬧、拒食、消瘦、噯氣、便秘，嚴(yán)峻時(shí)并發(fā)穿孔而危及生命，經(jīng)常伴發(fā)營養(yǎng)不良、敗血癥、肺炎、流行性腦脊髓膜炎。慢性潰瘍那么多見于年長兒，主要與其精神因素相關(guān)，比如心情激昂、精神刺激、季節(jié)氣溫(特別是寒冷)、飲食不節(jié)和家族史等均可誘發(fā)。學(xué)齡期兒童潰瘍病往往以十二指腸潰瘍?yōu)槎嘁?，大都系因飲食無節(jié)制、暴飲暴食導(dǎo)致消化不良引起胃粘膜刺激所致，同時(shí)與進(jìn)餐方式、喂養(yǎng)不當(dāng)(如幼時(shí)填鴨式硬喂、偏食、饑飽失常、零食以及進(jìn)餐時(shí)訓(xùn)斥、謾罵、啼哭中等等)。

1、家族中有胃及十二指腸潰瘍病史;

2、常常涌現(xiàn)與進(jìn)餐有關(guān)的嘔吐;

3、在空腹、進(jìn)餐后或夜間時(shí)常自覺上腹部、臍周部痛苦、壓痛;

4、營養(yǎng)不良性貧血、不明緣由的嘔吐、便血、休克、胃穿孔以及大便檢驗(yàn)、隱血試驗(yàn)陽性等;

5、長期食欲減退，體質(zhì)消瘦等。減削兒童潰瘍病的發(fā)生，最重要的是日常生活中留意預(yù)防，做到早發(fā)覺、早診斷、早治療，切不可疏忽大意;

"樂樂"是珍寶的小名，當(dāng)她還是胎寶寶的時(shí)候就起好了。一是盼望她歡樂地成長;二來我是樂山人;三是她老爸是廣東人，"樂"也可以讀"粵"跟"樂"，這也算是一名三意吧。

現(xiàn)在的珍寶從一誕生就受到大家的關(guān)愛，"眾星捧月"般的生活，很簡單讓他養(yǎng)成以自我為中心，不顧及別人感受的習(xí)慣，這一點(diǎn)我很留意。平常家里吃水果，我肯定讓了樂樂先給家人，然后才自己吃，星期五幼兒園發(fā)的水果或面包，也肯定要帶回家來和家人共享，決不能獨(dú)享，假如爸爸還沒有回來也要留一份。

我覺得應(yīng)當(dāng)讓孩子知道，愛是相互的，我總是把自己最真實(shí)的感受告知樂樂。最近，我懷了第二個(gè)寶寶，我時(shí)常覺得惡心，有時(shí)還會(huì)吐，吐的時(shí)候樂樂會(huì)拍拍我的背，表示勸慰。最近我印象最深的是，我?guī)窐返叫^(qū)去玩，突然感覺不舒暢了，就對(duì)樂樂說"媽媽不舒暢了，頭暈的好想吐，咱們回家吧"玩興正濃的樂樂立刻跑過來抱著我說"好吧，媽媽回家我給你倒杯熱水，你喝了就舒暢了"一副小大人的模樣讓我好生感動(dòng)。

珍寶很有愛心，出去玩看到小伙伴摔倒就會(huì)主動(dòng)去扶，對(duì)花花草草也是如此，從不會(huì)去踩小草，摘小花，由于我告知她說"你要是摘了它們，它們就離開自己的媽媽了，它們的媽媽找不到寶寶也會(huì)很難過的"

前段時(shí)間在電視里看到地震后，孩子們沒有房子，沒有了媽媽，她會(huì)說"讓小伙伴到我們家里來玩吧"做游戲時(shí)也說"媽媽，我們采蘑菇去送給災(zāi)區(qū)的小伙伴吧"。

有句話叫做，沒有不合格的孩子，只有不合格的父母，假如我們從小沒幫孩子建立一種相互支持的親子關(guān)系，我們憑什么等到自己有情感需求的時(shí)候才想起要求孩子對(duì)我們付出呢?

每天晚上睡前是故事時(shí)間，一來讓她養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣，講完故事之后，我們互道"晚安"，從不要我們哄;二呢是為了讓寶寶積累些知識(shí)，增加一些詞匯量。現(xiàn)在樂樂已經(jīng)會(huì)說"首先、然后、由于、所以、假如”等一些較繁復(fù)的復(fù)句了，這里面確定有故事的功勞。

每天只是隨機(jī)地講一些;可以是童話故事、幼兒畫報(bào)、唐詩、三字經(jīng)等。樂樂最喜愛聽的是《幼兒畫報(bào)》，里面通過紅袋鼠、跳跳蛙、火帽子三個(gè)伙伴的故事，告知孩子一些生活常識(shí)，基本禮儀等，寓教于樂特別好。

老師育兒閱歷共享心得體會(huì)篇5

按理說，老師其實(shí)真的沒有須要去管孩子撒謊的事，但是假如孩子撒謊損害了其他的同學(xué)，或者是事有不公時(shí)，老師就得第一時(shí)間站出來處理孩子撒謊的事情。那么究竟老師要如何做才不會(huì)損害撒謊孩子的自尊心呢?

一、老師要做好自己的工作，做好榜樣

你答應(yīng)了孩子的事情，肯定要做到，假如沒有做到，或者是忘卻了，就要在第一時(shí)間向孩子們說明，并給孩子們賠禮。只有這樣，孩子們才會(huì)理解你，諒解你。老師假如一貫都說話不算數(shù)，給孩子造成的印象，那確