人教部編版語文八年級上冊第26課《詩詞五首》課件

課件PPT24詩詞五首第一課時課件PPT情境導(dǎo)入

中國古典詩詞的魅力是無窮的，那種詩人心靈的震顫，與自然的融合，會深深打動每一個欣賞者的心，使我們的心靈得到凈化，從而提高人們的文學修養(yǎng)。今天，我們就一起學習《詩詞五首》，與眾多大師相約，與他們交流思想，領(lǐng)略他們的風采。課件PPT課時目標1.學習并了解詩歌的體裁特點，理解詩歌的內(nèi)容。2.熟讀并背誦課文，學習并了解詩歌的意境。3.陶冶情操，豐富文化積累，培養(yǎng)熱愛祖國光輝燦爛文化的情感。課件PPT結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。飲酒（其五）陶淵明課件PPT作者檔案

陶淵明（365—427），東晉詩人、辭賦家、散文家。一名潛，字元亮，私謚靖節(jié)。曾任江州祭酒、鎮(zhèn)軍參軍、彭澤令等，后去職歸隱，絕意仕途。長于詩文辭賦。詩多描繪田園風光及其在農(nóng)村生活的情景，其中往往隱寓著對污濁官場的厭惡和不愿同流合污的精神，以及對太平社會的向往；也每寫及對人生短暫的焦慮和順應(yīng)自然、樂天安命的人生觀念，有較多哲理成分。課件PPT寫作背景

陶淵明的組詩《飲酒二十首》并不是酒后遣興之作，而是詩人借酒為題，寫出對現(xiàn)實的不滿和對田園生活的喜愛，是為了在當時十分險惡的環(huán)境下借醉酒來逃避迫害。他在第二十首詩中寫道“但恨多謬誤，君當恕罪人”，可見其用心的良苦。陶淵明的時代，是門閥士族的時代，政治黑暗，官場腐敗，且易招來殺身之禍，他痛感世道的險惡，生活的艱辛，又不愿為五斗米折腰，終于在義熙元年（405年），他四十一歲時，當了八十余日的彭澤令后棄官歸隱，長歸園田，不再出仕，親執(zhí)耒耜，躬自勞作。課件PPT生難字詞【結(jié)廬】構(gòu)筑房舍。結(jié)，建造、構(gòu)筑?！救司场咳碎g?！揪刻諟Y明自謂?！緺枴咳绱?，這樣?！居迫弧坑七h閑適的樣子。【山氣】山間的云氣。【日夕】傍晚?！炯选棵篮??！鞠嗯c】相伴?！菊嬉狻恐溉松恼嬲饬x?！狙浴棵~作動詞，用言語表達。參考譯文：我家建在眾人聚居的繁華道路，然而沒有煩神去應(yīng)酬車馬的喧鬧。要問我怎能如此超凡灑脫，心靈避離塵俗自然幽靜遠邈。東籬下采擷清菊心情徜徉，無意中見到南山勝景絕妙。暮色中縷縷彩霧縈繞升騰，結(jié)隊的鳥兒回歸遠山的懷抱。南山仰止啊，這里有人生的真義，已經(jīng)無需多言。課文解析整體感知

第1至4句為第一層，作者因為能夠超脫現(xiàn)實紛擾，有高尚的精神境界，所以覺得所在的地方也偏僻幽靜了。

課文解析整體感知敘結(jié)廬之事

第5至8句為第二層，欣賞美麗的自然景物，能獲得無限的意趣。課文解析整體感知描田園之景

第9、10句為第三層，點明主旨，作者以為隱居生活有人生真正的意趣。課文解析整體感知抒隱居之情課文解析精研細讀1.怎樣理解“而無車馬喧”與“心遠地自偏”？這兩句詩要結(jié)合詩人的人生理想和個性追求才能加深理解。陶淵明酷愛田園生活的寧靜和自由，厭惡官場的虛飾和詐偽。為了生計，他幾次出來做小吏，都極不情愿，最后終于解職歸田，永不出仕。這里所說的“車馬”意指達官貴人的高軒，也就代表著官場繁瑣的應(yīng)酬和功利性極強的交往。歸隱田園，雖說仍離不開“人境”，但沒有了這樣的煩擾，所以說“而無車馬喧”。至于“心遠地自偏”，實際上是道出了感覺與處境之間的辯證關(guān)系：隱居更主要是一種精神上的自由境界，而不在于居所是否荒遠。如果心靈的“焦距”調(diào)好，就可以“大隱隱于市”，處鬧市若幽谷。

2.前人評論這首詩時曾說“采菊東籬下，悠然見南山”中的“見”用得非常精妙，換成“望”就沒有這種效果，為什么？

這兩句把詩人的心境與環(huán)境融為一體，是“心與境合”的高度概括。當詩人采菊與籬下時，偶一抬頭見到南山，山上的氣息非常怡人，飛鳥結(jié)伴相還，環(huán)境優(yōu)美寧靜，與詩人樂于隱居而悠然自得的心境相吻合。

“見”寫出了詩人看到南山美景的隨意自然，體現(xiàn)作者心靈的自由和愜意。而“望”是有意而為之，與恬淡閑適的心境不符。課文解析精研細讀課件PPT主題概括

作者通過田園生活的描寫，表現(xiàn)了遠離世俗生活的悠閑自得的心境，表達了淡泊名利，不與世俗同流合污的思想感情，和對田園生活的熱愛。課件PPT結(jié)構(gòu)圖示飲酒（其五）而無車馬喧生活寧靜心遠地自偏內(nèi)心恬淡采取東籬下熱愛自然日夕佳、飛鳥還人生真諦物我兩忘情景相融國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。春望杜甫課件PPT作者檔案

杜甫（７１２－７７０），字子美，詩中自稱少陵野老，后人稱他杜少陵。他是唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，他的詩篇似一面鏡子，廣泛而深刻地反映了“安史之亂”前后唐代由盛而衰的真實歷史面貌，因此，他的詩歌被公認為“詩史”。他本人也被尊為“詩圣”。課件PPT寫作背景

公元755年安史之亂爆發(fā)。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，不顧安危投奔唐肅宗而來，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長安，過了半年多囚徒一樣的生活。這時的首都長安已被搶掠一空，滿目荒涼，而家人久別，存亡未卜。第二年（757年）暮春，春回大地，鳥語花香，草木茂盛，生機勃勃，但這只能增加詩人的痛苦和傷感。詩人觸景生情，感慨萬千，寫下了這首感時恨別、憂國思親的五言律詩。課件PPT生難字詞【國】國都，指長安?！酒啤肯萋洹！旧胶釉凇颗f日的山河仍然存在。【城】指長安城，當時被叛軍占領(lǐng)。【草木深】指人煙稀少。【感時】為國家的時局而感傷?！緸R淚】流淚?！竞迍e】悵恨離別?！痉榛稹抗艜r邊防報警的煙火。這里借指戰(zhàn)事。【抵】值，相當。【渾】簡直?！緞佟磕軌虺惺?、禁得起?！爵ⅰ恳环N別住發(fā)髻的長條狀首飾。

參考譯文：國家淪陷只有山河依舊，春日的城區(qū)里荒草叢生。憂心傷感見花開卻流淚，別離家人鳥鳴令我心悸。戰(zhàn)火硝煙三月不曾停息，家人書信珍貴能值萬金。愁悶心煩只有搔首而已，致使白發(fā)疏稀插不上簪。課文解析整體感知

1.“國破山河在，城春草木深?！笔茁?lián)寫出了“春望”所見，一個

字表明了季節(jié)時令，一個

字寫出了國都戰(zhàn)爭離亂的殘破之景，令人怵目驚心；一個“深”字寫出了長安城

之景，令人滿目蕭然，為全詩渲染了

的氣氛?！皣啤迸c“城春”意思相反，詩人卻在此對舉，從而形成鮮明強烈的對照。正是這種別具匠心的藝術(shù)安排，表達了詩人對國破家亡的無限悲痛。課文解析精研細讀“春”“破”悲涼2.“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”頷聯(lián)結(jié)構(gòu)上以“感時”

，感傷時局的動蕩，“恨別”

，悵恨離別之苦，起到承上啟下的作用。

的修辭手法，使詩句對仗工整。課文解析精研細讀承上啟下對偶3.“烽火連三月，家書抵萬金?！鳖i聯(lián)中

寫出戰(zhàn)亂時間之長，

寫出家書的珍貴。這兩句寫詩人因難與家人通信，家人的安危使他心里不安，更體現(xiàn)他對妻子兒女的強烈思念之情。然而，無論在戰(zhàn)亂年代還是和平年代，這句話都可以表達游子的共同心聲，是中華兒女的共同心理傾向。課文解析精研細讀“連三月”“抵萬金”4.對“感時花濺淚，恨別鳥驚心”兩句，一種解釋為：感傷國事，看到美麗的花兒都禁不住落淚；傷心離別，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。另一種解釋是：這是擬人寫法，由于戰(zhàn)亂，都城破敗，仿佛花也因感嘆時事而落淚，鳥也因世間的離別而驚心。兩種解釋雖有區(qū)別，但精神是相通的。體會一下作者的感情，說說你的理解。

課文解析精研細讀

兩種解釋，一是觸景生情，一是移情于物，但都是以美景寫哀情，并無本質(zhì)區(qū)別。第一種：首聯(lián)交代了寫作背景，這樣的景象讓詩人內(nèi)心極度憂愁，看到花鳥，觸景生情，抒發(fā)感時、恨別之思，自然過渡。第二種：在極度愁苦無以排遣之時，詩人移情于景，以花鳥也感時傷亂來襯托自己憂愁之深重。并賦予花、鳥以人的情感，更體現(xiàn)詩人“語不驚人死不休”的語言功力。課文解析精研細讀

這首詩描述了詩人困居長安時的所見、所聞、所感，抒發(fā)了他憂國思家的情感，體現(xiàn)了詩人熱愛祖國，眷念親人的美好情操。主題概括課件PPT結(jié)構(gòu)圖示春望首聯(lián)國破城春草木頷聯(lián)花鳥頸聯(lián)烽火家書尾聯(lián)白頭——念家

感時憂國悲己黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。

角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。

報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。雁門太守行李賀課件PPT作者檔案

李賀（790—816），唐代詩人。字長吉，福昌（今河南宜陽）人。唐皇室遠支，家世早已沒落，生活困頓，仕途偃蹇。曾官奉禮郎。因避家諱，被迫不得應(yīng)進士科考試。早歲即工詩，見知于韓愈、皇甫湜，并和沈亞之友善，死時僅二十六歲。其詩長于樂府，多表現(xiàn)政治上不得意的悲憤。課件PPT生難字詞【黑云】厚厚的烏云。這里指攻城敵軍的氣勢?！敬荨繗??！窘恰寇娭刑柦恰！救稀恐副狈健⑽鞅狈介L城附近的邊境地區(qū)。【燕脂】胭脂，色深紅。形容戰(zhàn)場血跡?！舅毓暮刻旌?，戰(zhàn)鼓聲沉悶而不響亮?！韭暡黄稹啃稳莨穆暤统?；不高揚?！军S金臺】相傳戰(zhàn)國時燕昭王在易水東南筑臺，上面放著千金，用來招攬?zhí)煜沦t士?！居颀垺恐笇殑Α髡f晉代雷煥曾得玉匣，內(nèi)藏二劍，后入水化為龍。

參考譯文：敵兵滾滾而來，猶如黑云翻卷，想要摧倒城墻；我軍嚴待以來，陽光照耀鎧甲，一片金光閃爍。秋色里，響亮軍號震天動地；黑夜間戰(zhàn)士鮮血凝成暗紫。

紅旗半卷，援軍趕赴易水；夜寒霜重，鼓聲郁悶低沉。只為報答君王恩遇，手攜寶劍，視死如歸。課文解析整體感知課文解析精研細讀課件PPT1.對于“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”這兩句詩，王安石曾批評說“方黑云壓城豈有向日甲光”，楊慎卻稱自己確曾見到過此類景象，指責王安石不知詩。對此，你有什么看法？

藝術(shù)的真實和生活的真實不能等同起來，敵軍圍城，未必有黑云壓城守軍到陣也未必有日光前來映照助威。詩中的黑云和日光是詩人用來營造意境的手段。課件PPT課文解析整體感知2.

請設(shè)想“半卷紅旗”是怎樣的景象，作者捕捉這個景象入詩要表現(xiàn)什么?

半卷紅旗是側(cè)面描寫戰(zhàn)況，一方面是風勢很大，卷起紅旗便于急行軍，另一方面是高度戒備，不事張揚，把戰(zhàn)事的緊張狀態(tài)突現(xiàn)出來。課件PPT課文解析整體感知3.

賞析“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死”。

這兩句詩活用戰(zhàn)國時期燕昭王置千金于黃金臺上以招賢才的典故，表現(xiàn)了將士們誓死殺敵、報效朝廷的決心。課文解析精研細讀課件PPT4.李賀寫詩，總是借助想象給事物涂上各種新奇濃重的色彩，試以這首詩為例作具體說明。

這首詩幾乎句句都有鮮明的色彩，其中如金色、胭脂色、紫紅色，不但鮮明而且濃艷，它們跟黑色、秋色、白色等交織在一起，構(gòu)成了色彩斑斕的畫卷。課件PPT主題概括

這首詩借用樂府舊題，描寫了一場邊關(guān)戰(zhàn)爭，歌頌了守邊將士浴血奮戰(zhàn)、視死如歸的英雄氣概。雁門太守行首聯(lián)：緊張、壯烈

頷聯(lián)、頸聯(lián)：凝重、悲壯

尾聯(lián)：堅定、豪邁結(jié)構(gòu)圖示1.既然“結(jié)廬在人境”為何沒有“車馬喧”，請用詩中句子作答。2.歷來評論家都很推崇“黑云壓城城欲摧”中的“壓”字，試賞析“壓”的妙處。隨堂測試3.選出對《春望》這首詩理解有誤的一項()A.這是一首五言律詩,感情強烈,情景兼具,含蓄蘊藉,耐人尋味。B.這首詩的首聯(lián)表面描寫都城破敗,人煙稀少,草木茂密幽深的荒涼景象,實際深藏詩人的無限感慨;頷聯(lián)借對花鳥的感覺,將詩人抑制不住的感傷之情表達得淋漓盡致。C.這首詩的頸聯(lián)極力渲染詩人在戰(zhàn)火連綿時期收到家書時欣喜愉悅之情,尾聯(lián)則寫出了詩人憂憤之深。D.全詩表現(xiàn)了作者熱愛大自然,保家衛(wèi)國的感情。隨堂測試參考答案：1.

心遠地自偏2.一個“壓”字，把敵軍人馬眾多，來勢兇猛，以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難等等，淋漓盡致地揭示出來。3.D(全詩表現(xiàn)了作者感時恨別,憂國思家的感情)隨堂測試課件PPT24詩詞五首第二課時課件PPT情境導(dǎo)入

漫步在古詩苑中，那豐富多彩的感情、博大精深的思想、深邃幽杳的意境、精練優(yōu)美的語言……深深地吸引著我們。每一首詩，就是一幅色彩鮮明的畫，就是一支美妙動聽的歌，就是一顆執(zhí)著跳動的心，就是奔涌的熱血，就是一張棱角分明的臉龐。這節(jié)課讓我們繼續(xù)欣賞古詩詞，感受“這邊風景獨好”！課件PPT課時目標1.了解作者，把握詞的體裁特點，熟讀并背誦作品。2.品味語言，體味詩歌的情味，領(lǐng)悟詩歌的意境。3.培養(yǎng)熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美能力。課件PPT折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。赤壁杜牧課件PPT作者檔案

杜牧（803－約852），字牧之，晚唐時期杰出的詩人、散文家，是三朝宰相杜佑之孫，杜從郁之子，唐文宗大和二年26歲中進士，授弘文館校書郎。晚唐杰出詩人，尤以七言絕句著稱，內(nèi)容以詠史抒懷為主。他的古體詩受杜甫、韓愈的影響，題材廣闊，筆力峭健。他的近體詩則以文詞清麗、情韻跌宕見長。杜甫與李白合稱“李杜”，為了跟詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別開來，杜甫與李白又合稱“大李杜”。課件PPT寫作背景

這首詩是詩人經(jīng)過赤壁（今湖北省武昌縣西南赤磯山）這個著名的古戰(zhàn)場，有感于三國時代的英雄成敗而寫下的。發(fā)生于漢獻帝建安十三年（208年）十月的赤壁之戰(zhàn)，是對三國鼎立的歷史形勢起著決定性作用的一次重大戰(zhàn)役。其結(jié)果是孫、劉聯(lián)軍擊敗了曹軍，而三十四歲的孫吳軍統(tǒng)帥周瑜，乃是這次戰(zhàn)役中的頭號風云人物。詩人觀賞了古戰(zhàn)場的遺物，對赤壁之戰(zhàn)發(fā)表了獨特的看法，有感而作。課件PPT生難字詞【折戟】折斷的戟。戟，古代兵器。【銷】銷蝕?！緦ⅰ磕?，取。【磨洗】磨光洗凈?！菊J前朝】辨認出是前朝遺物。前朝，這里指赤壁之戰(zhàn)的時代?！局芾伞考粗荑??！俱~雀】即銅雀臺。公元210年曹操建于鄴城（今河北臨漳西），因樓頂鑄有大銅雀而得名?！径獭考磫绦膬蓚€女兒，東吳美女，被稱為大喬、小喬。大喬嫁孫策，小喬嫁周瑜。參考譯文：

一支折斷了的鐵戟（古代兵器）沉沒在水底的沙中還沒有銷蝕掉，經(jīng)過自己又磨又洗發(fā)現(xiàn)這是當年赤壁之戰(zhàn)的遺留之物。假如東風不給周瑜以方便，結(jié)局恐怕是曹操取勝，二喬被關(guān)進銅雀臺了。課文解析整體感知課件PPT課文解析精研細讀1.開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用?

這兩句的作用主要不在于作為詩的引導(dǎo)，它本身也蘊含著強烈的意念活動。沙里沉埋著鐵戟，點出此地曾有過歷史風云。折戟沉沙而仍未銷蝕，又發(fā)歲月流逝物存人非的感慨。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟，使詩人無法平靜，因此他要磨洗并辨認一番，發(fā)現(xiàn)原來是“前朝”——三國赤壁之戰(zhàn)時的遺物。從而為下文鋪墊。課件PPT2.若將“銅雀春深鎖二喬”換成“國破家亡在此朝”好不好？為什么？

不好。以二喬的命運形象代表東吳的命運，更能體現(xiàn)詩句的形象性，能以小見大，感情表達更含蓄。課文解析精研細讀課件PPT3.《赤壁》詩所詠赤壁，并非赤壁之戰(zhàn)發(fā)生地，由此可見傳統(tǒng)詠史詩的一個什么特點？

詠史詩是中國古達詩歌的一個重要類型。許多詠史詩，不僅是對歷史滄桑的歌詠，更包孕了作者的認識和感情，即所謂名為詠史，實為詠懷。在這首詩中，赤壁之戰(zhàn)已不是作者關(guān)注的重點，歷史興亡之感才是本詩所要表達的情感，只是表現(xiàn)得形象含蓄而已。課文解析精研細讀課件PPT主題概括

本詩借對赤壁之戰(zhàn)的評述抒發(fā)對歷史的感慨，表現(xiàn)出非凡的見識，曲折地反映出作者報國無門的抑郁不平和激憤之情。課件PPT結(jié)構(gòu)圖示興感之由→折戟→非凡的見識借題發(fā)揮→東風→豪爽的氣度赤壁借物詠嘆天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢魂歸帝所,聞天語，殷勤問我歸何處。我報路長嗟日暮，學詩謾有驚人句。九萬里風鵬正舉。風休住，蓬舟吹取三山去！漁家傲李清照課件PPT作者檔案

李清照（1084年—1155年），號易安居士，漢族，山東省濟南章丘人。宋代（南北宋之交）女詞人，婉約詞派代表，有“千古第一才女”之稱。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷。形式上善用白描手法，自辟途徑，語言清麗。論詞強調(diào)協(xié)律，崇尚典雅，提出詞“別是一家”之說，反對以作詩文之法作詞。課件PPT寫作背景

此詞作于李清照南渡之后。根據(jù)《金石錄后序》記載，公元1130年（宋高宗建炎四年）春間，李清照曾在海上航行，歷盡風濤之險。此詞中寫到大海、乘船，人物有天帝及詞人自己，都與這段真實的生活所得到的感受有關(guān)。根據(jù)陳祖美《李清照簡明年表》，此詞就作于公元1130年（建炎四年）。課件PPT生難字詞【星河】銀河?！镜鬯刻斓劬幼〉牡胤?。【天語】天帝的話語?！疽笄凇壳橐鈶┣??！緢蟆炕卮??！距怠繃@息，慨嘆?！局櫋客奥保?，徒然?！九e】高飛?！九钪邸咳顼w蓬般輕快的船?！救健可裨捴械呐钊R、方丈、瀛洲三座海上仙山。

參考譯文：滿天晨霧云濤，水天相接，天河正在轉(zhuǎn)動，像無數(shù)的船兒在舞動著風帆。夢魂仿佛回到了天庭，天帝殷切地問我：你打算到何處去？

我告訴天帝，自己的前途茫茫，人又老了，空有一肚子才學，卻毫無用處。九萬里長空大鵬鳥正展翅高飛。風??！千萬別停息，快快將這一葉輕舟直接送往蓬萊三島去。課文解析整體感知課件PPT課文解析精研細讀1.“我報路長嗟日暮，學詩謾有驚人句”中“嗟”“謾”二字值得品味，請根據(jù)這兩個字的意蘊，說說這兩句表達了詞人怎樣的思想