部編小學(xué)語(yǔ)文五上第七單元(《四季之美》《鳥(niǎo)的天堂》)大單元學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)

2/2部編小語(yǔ)五上第七單元（《四季之美》《鳥(niǎo)的天堂》）大單元學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容：《古詩(shī)詞三首》《四季之美》《鳥(niǎo)的天堂》《月跡》學(xué)習(xí)情境：在你的生活中，是否也有這樣一片土、一棵樹(shù)、一塊田、一片綠蔭，或者別的景物，它們使你的眼睛舒暢，使你的呼吸暢快，使你的心靈舒展？你愿意跟伙伴們分享這樣的景物、景色、景象嗎？這就是我們本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)——“自然之美，等你來(lái)發(fā)現(xiàn)”。為了完成這項(xiàng)任務(wù)，你不僅要隨詩(shī)人、作家的文字去領(lǐng)略那些自然之美，也要在詩(shī)入、作家的文字中去發(fā)現(xiàn)那些表現(xiàn)自然之美的秘訣，更要像詩(shī)人、作家一樣用自己的文字去表達(dá)自然之美，并與伙伴們分享這份心靈的舒展。學(xué)習(xí)任務(wù)：自然之美，等你來(lái)發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.閱讀描寫(xiě)不同景物的文章，體會(huì)大自然的獨(dú)特魅力。2.通過(guò)有感情地朗讀、關(guān)鍵語(yǔ)句、聯(lián)系上下文等方法體會(huì)景物的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。3.體會(huì)并學(xué)習(xí)通過(guò)景物描寫(xiě)表達(dá)人物情感的方法。任務(wù)－：圖說(shuō)天下，無(wú)處不在的自然之美?；顒?dòng)1：賞讀《山居秋暝》《四季之美》《鳥(niǎo)的天堂》《月跡》。說(shuō)說(shuō)詩(shī)人、作家筆下的自然之美，讓你印象最深的是哪個(gè)畫(huà)面？創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境：如果請(qǐng)你向《大眾攝影》雜志推薦這個(gè)畫(huà)面，你會(huì)為這個(gè)畫(huà)面取一個(gè)什么名字？配上一段怎樣的文字？活動(dòng)2：賞讀《山居秋暝》。聯(lián)系《漁歌子》，通過(guò)還原意象、情韻誦讀等，感受自然的清新之美；賞讀《四季之美》，通過(guò)想象畫(huà)面、分析矛盾等，感受自然的和諧之美；為自己選中的畫(huà)面取名字、配描述文字?；顒?dòng)3：賞讀《鳥(niǎo)的天堂》。通過(guò)摔亮文字、再現(xiàn)場(chǎng)景等，感受自然的生命之美；賞讀《月跡》，通過(guò)把握結(jié)構(gòu)、開(kāi)掘意蘊(yùn)等，感受自然的象征之美；為自己選中的畫(huà)面取名字、配描述文字；舉行《大眾攝影》最佳攝影獎(jiǎng)評(píng)選活動(dòng)，評(píng)出十佳攝影畫(huà)面；開(kāi)始留意觀察自己生活中的自然之美。 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1．能聚焦單元課文所描寫(xiě)的印象最深的畫(huà)面，并能用恰當(dāng)?shù)奈淖譃楫?huà)面標(biāo)注主題、配上描述。2．能根據(jù)單元課文的不同特點(diǎn)，運(yùn)用合適的解讀方式和策略，感受單元課文所描寫(xiě)的不同風(fēng)格的自然之美，并對(duì)自然之美充滿好奇與驚嘆。3．能初步感受自然的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，對(duì)單元課文所描寫(xiě)的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美留有較深印象，并充滿向往。4．開(kāi)始留意觀察自己生活中的自然之美。任務(wù)二：透過(guò)鏡頭，保持敏感的發(fā)現(xiàn)之眼?；顒?dòng)1：研讀《四季之美》。還原比較：看似平常的景物，為什么在作者眼中是最美的？情境推測(cè)：在觀察四季之美的是一雙怎樣的眼睛？哪些細(xì)節(jié)可以確證這一點(diǎn)？活動(dòng)2：研讀《鳥(niǎo)的天堂》。小組探究：兩次看到“鳥(niǎo)的天堂”有哪些不同之處？分析比較：與《四季之美》相比，觀察“鳥(niǎo)的天堂”的是一雙怎樣的眼睛？哪些細(xì)節(jié)可以確證這一點(diǎn)？活動(dòng)3：研讀《月跡》。體會(huì)尋找月跡中的那些有趣之處；分析比較：與《四季之美》《鳥(niǎo)的天堂》相比，觀察月亮的是一雙怎樣的眼睛？哪些細(xì)節(jié)可以確證這一點(diǎn)？橫向梳理：發(fā)現(xiàn)四季和諧之美、格樹(shù)生命之美、月跡象征之美的心靈，有哪些共同特點(diǎn)？評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1．通過(guò)研讀《四季之美》，能體察到平簾景物所呈現(xiàn)的獨(dú)特韻味；通過(guò)關(guān)莊景物描寫(xiě)背后的閑逸心情，體會(huì)作者的敏感之眼、寧?kù)o之眼。2．通過(guò)研讀《鳥(niǎo)的天堂》，能體察到特定景物所彰顯的生命活力；通過(guò)品味文中靜態(tài)描寫(xiě)的細(xì)節(jié)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的序列，體會(huì)作者的細(xì)膩之眼、熱切之眼。3．通過(guò)研讀《月跡》，能體察到自然景物所蘊(yùn)含的象征意義；通過(guò)咀嚼文中的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)，體會(huì)作者的天真之眼、疑視之眼。任務(wù)三：自然即景，動(dòng)靜結(jié)合的生花之筆。 活動(dòng)1：嘗試習(xí)作：“即景”。作前要求：觀察一種自然景物或景象，重點(diǎn)觀察景物、景象的文化過(guò)程，做好觀察記錄；根據(jù)自己的觀察對(duì)象，把題目補(bǔ)充完整。作中要求：按照一定的順序描寫(xiě)景物或景象，主意寫(xiě)出景物、景象的動(dòng)態(tài)文化過(guò)程?；顒?dòng)2：參讀《鳥(niǎo)的天堂》。聯(lián)系語(yǔ)文園地中的“交流平臺(tái)”，側(cè)重從靜態(tài)描寫(xiě)的角度，品讀并梳理文中的靜態(tài)描寫(xiě)文字；分析《鳥(niǎo)的天堂》靜態(tài)描寫(xiě)中的見(jiàn)聞和聯(lián)想，體會(huì)巴金文字的細(xì)膩與傳神；結(jié)合語(yǔ)文園地中的“詞句段運(yùn)用”，嘗試運(yùn)用“見(jiàn)聞＋聯(lián)想”等習(xí)作支架，修改完善自己的習(xí)作?；顒?dòng)3：參讀《月跡》。聯(lián)系“交流平臺(tái)”，側(cè)重從動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的角度，品讀并梳理文中的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)文字；分析《月跡》動(dòng)態(tài)描寫(xiě)中的“序列信號(hào)詞”（先再斬?cái)氐亍?.還…..末了），體會(huì)賈平凹文字的靈動(dòng)與童趣；參讀《鳥(niǎo)的天堂》動(dòng)態(tài)描寫(xiě)中的“序列信號(hào)詞”（起初……后來(lái)……接……著……繼……），強(qiáng)化動(dòng)態(tài)描寫(xiě)特點(diǎn)；結(jié)合語(yǔ)文園地中的“詞句段運(yùn)用”，嘗試運(yùn)用“序列信號(hào)詞”等習(xí)作支架，修改完善自己的習(xí)作?；顒?dòng)4：習(xí)作講評(píng)。要求如下：所描寫(xiě)的自然景物或景象能讓人感受到大自然的奇妙和美好；能按照一定的順序描寫(xiě)自然景物或景象；能運(yùn)用“見(jiàn)聞＋聯(lián)想”的方式作靜態(tài)描寫(xiě)；能運(yùn)用“序列信號(hào)詞”的方式作動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出景物或景象的動(dòng)態(tài)文化，使畫(huà)面更加鮮活?；顒?dòng)5：美的分享。四人小組分享組內(nèi)同伴的習(xí)作。通過(guò)集體表決方式，評(píng)出本組的最美即景習(xí)作。組分工合作，在全班分享本組的最美即景習(xí)作；在全班分享的基礎(chǔ)上，評(píng)出最美即景習(xí)作若干篇，推薦相關(guān)雜志社發(fā)表。 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1．能識(shí)別課文中的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，感受到其中所表現(xiàn)的景物之美。2．能借助注釋?zhuān)?lián)系上下文，想象文字描繪的景物，初步體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)；意識(shí)到恰當(dāng)運(yùn)用靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，能夠準(zhǔn)確、形象地表現(xiàn)自然之美。3．能仿照例文例句，初步運(yùn)用“見(jiàn)聞＋聯(lián)想”的方式把靜態(tài)畫(huà)面寫(xiě)具體，初步運(yùn)用“序列信號(hào)詞”的方式把動(dòng)態(tài)畫(huà)面寫(xiě)具體。4．能初步運(yùn)用靜態(tài)描寫(xiě)與動(dòng)