《窮人》教學設計

《窮人》教學設計【教學目標】疏通生字詞，了解課文大意，熟悉作者及創(chuàng)作背景合作探究，揣摩關鍵語句，學習從環(huán)境、語言、心理描寫等方面刻畫人物的方法有感情地朗讀課文，感受窮人的悲慘生活，以及桑娜夫婦善良、幫助他人的美好心靈【教學重點與難點】重點：揣摩關鍵語句，學習從環(huán)境、語言、心理描寫等方面刻畫人物的方法難點：感受窮人的悲慘生活，體會桑娜夫婦善良、幫助他人的美好心靈【課時安排】兩課時【教學方法】朗讀法，合作探究法【教學過程】第一課時導入（5分鐘）（播放《愛的奉獻》：“只要人人都獻出一點愛，這世界將變成美好的人間”）同學們，每當這首歌響起時，我們眼角總會濕潤。是呀，生活處處需要愛，生活處處有真情。本節(jié)課，我們就來共同學習一篇非常感人的故事，俄國作家列夫·托爾斯泰的短篇小說《窮人》。作者簡介（5分鐘）（PPT展示）列夫?托爾斯泰（1828-1910），俄國偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時期就開始文學創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時間達六十多年。其作品揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》是世界文學中的不朽名作。《窮人》一文的寫作年代，正是俄國歷史上階級矛盾空前激化的時期。封建農(nóng)奴制一步步地崩潰瓦解，廣大人民對沙皇專制的反抗斗爭日趨高漲，逐漸形成了俄國資產(chǎn)階級民主革命的高潮。在這個時期，貴族、資產(chǎn)階級吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落，廣大勞動人民生活極端貧困。生字詞預習檢查（8分鐘）學生自由朗讀課文，遇到不懂的字詞可通過查閱字典、翻閱工具書、同桌討論等方式解決。用開火車的方式輪流讀PPT上的生字詞，最后齊讀鞏固。初讀課文，整體感知（10分鐘）學生再次自由朗讀課文，邊讀邊思考幾個問題：課文講了一件什么樣的事？可分為幾個層次？——課文記敘了在一個寒風呼嘯的夜晚，貧窮的桑娜和漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的事。全文可分三部分：等待丈夫，心驚肉跳（1—2段）→探望西蒙，抱回孩子（3—11段）→丈夫歸來，想法一致（12—27段）課文題目為《窮人》，那全文寫了哪幾個窮人？從哪些方面可以看出他們的窮？——桑娜、漁夫、西蒙。住得差，吃得差，勞動條件差，還有疾病。桑娜家很窮，為什么還要收養(yǎng)西蒙的兩個孩子？——因為寡婦西蒙死了，如果他們不收養(yǎng)，那兩個孩子也會死去，他們淳樸善良，擁有寧肯自己吃苦受累，也要幫助他人的美好品質。精品細讀，體會真情（15分鐘）同學們，相信大家在讀完課文之后就已經(jīng)感受到了桑娜夫婦的那一份善良，他們雖然在生活條件上是窮人，但他們的精神世界卻很富有。接下來，就讓我們帶著感情再次閱讀課文，細細體會那一份真情。快速閱讀1-2段，試著從環(huán)境、語言、心理等描寫中分析桑娜這一人物形象。預設學生成果：家庭貧困——“……補一張破帆”，帆破了不能扔掉，補補繼續(xù)用，說明她家沒錢買新帆?！肮爬系溺姲l(fā)啞地敲了十一下”，環(huán)境描寫，家里裝飾陳舊破敗?！罢煞虿活櫹ё约旱纳眢w，冒著冷風和風暴去打魚，她自己也從早到晚地干活，卻只能勉強填飽肚子?！惫ぷ鳁l件惡劣，雖然忙碌辛苦卻依舊很窮?！昂⒆觽儧]有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去，吃的是黑面包，菜只有魚。”吃的差，穿的差。勤勞能干——第一段屋外又冷又黑的環(huán)境描寫一表現(xiàn)出了天氣惡劣、漁夫工作環(huán)境艱苦、生活不易，二對比反襯出了屋內(nèi)的溫暖舒適。暖和是因為爐子里的火，舒適體現(xiàn)在地是干凈的，食具是發(fā)亮的，孩子們安靜地睡著，這一切歸功于女主人桑娜在困苦的條件下仍有著勤勞能干的品質，是個善于操持家務的家庭主婦學生自由朗讀第一段，試著讀出屋外狂風怒號和屋內(nèi)暖和舒適的對比來。樂觀感恩——“不過，感謝上帝，孩子們都還健康。沒什么可抱怨?！痹诟F困的條件下，桑娜仍保持著樂觀的心態(tài)。關心、擔憂丈夫——“桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風的怒號，感到心驚肉跳?！薄啊F(xiàn)在在哪兒？上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧！’他一面自言自語，一面在胸前畫著十字?！毙睦砻鑼?，語言描寫，體現(xiàn)出桑娜對丈夫的擔心、關心。請同學朗讀桑娜自言自語的這一句，語氣要是擔憂的、害怕的、急切的。課堂小結（2分鐘）桑娜雖窮，但她卻勤勞能干、樂觀感恩、關心身邊親人，她的精神是富有的。下節(jié)課我們將繼續(xù)在感人的情節(jié)里體會那一份在貧窮壓迫下依然保持著的善良。板書設計窮人 桑娜：勤勞能干、樂觀感恩、關心丈夫家庭貧困西蒙漁夫第二課時導入（5分鐘）復習已學知識精品細讀，體會真情（30分鐘）屋外寒風呼嘯、海浪澎湃，桑娜擔心外出打魚的丈夫于是出門張望，這之后又發(fā)什么了什么？從中可以看出桑娜的什么品質呢？同學們?yōu)g覽3-11段，像上節(jié)課一樣，從語言、心理、環(huán)境等描寫中分析桑娜的形象。預設學生成果：善良，同情更窮困的人3-6段，桑娜擔心西蒙并去探望。“桑娜想起了傍晚就想去探望的那個生病的女鄰居。‘沒有一個人照顧她?。　褘D的日子真困難??！’”心理描寫，體現(xiàn)桑娜對孤苦無依的女鄰居的關心，她對女鄰居的關心不是在狂風暴雨時才產(chǎn)生，而是傍晚時就有，足見她的善良是一直就有的。8-11段，桑娜抱回兩個孩子。這幾段集中寫桑娜的心理描寫。第八段“她的心跳得很快，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”，桑娜還沒有意識到自己的善良，她的善良是本能的，這更為珍貴。第九段神態(tài)描寫＋心理描寫，四個問號＋三個感嘆號＋五個省略號把桑娜忐忑不安的心情表達得淋漓盡致，先是擔心丈夫指責，再是為了兩個可憐的孩子堅定決心，這體現(xiàn)了她寧愿自己受苦勞累也要撫養(yǎng)孩子的高尚品質。第10、11段體現(xiàn)了她的擔憂，可見她也是個為丈夫著想、為家庭著想的人請學生朗讀這幾段，學生互評后教師再范讀這幾段。教師引導：西蒙的生活與桑娜一家想比如何？從哪些地方可以看出？學生思考后明確：西蒙的生活比桑娜家更困苦?！昂⒆与m然不算多——只有兩個，可是全靠她一個人張羅，如今又病上加病。”西蒙是寡婦，孤苦無依，要一個人養(yǎng)活孩子、支撐起這個家，無論是在精神還是物質上都無人幫助，而桑娜還有丈夫陪伴?！拔葑永餂]有生爐子，又潮濕又陰冷……從稻草鋪上垂下來……身上蓋著舊衣服……拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳?！杯h(huán)境描寫，西蒙家窮得連爐子都生不起，而桑娜家還能生起火爐，同時他們家睡得是稻草鋪，連正經(jīng)床都沒有，蓋的也只有舊衣服，沒有被子，足見西蒙家生活的貧窮困苦。教師引導：西蒙的生活可以用悲慘來形容，但是跟桑娜一樣，西蒙的精神也是富有的，從哪些地方可以看出來？學生思考后明確：西蒙一個人要養(yǎng)活兩個孩子，可見她的堅強能干。同時她也深愛著兩個孩子，第七段，西蒙悲慘的死狀與兩個孩子香甜的睡眠形成對比。一是突出西蒙的可憐，“冰冷發(fā)青的臉”“蒼白僵硬的手”等外貌描寫看出她死后的慘狀；二是突出她的母愛，她那手“想要抓住什么似的”，西蒙想要抓住的就是兩個孩子，而且她在臨死前還不忘給孩子蓋上衣服，可見母親對孩子的愛是無論貧富、生死的。學生自由朗讀第七段，把西蒙與孩子狀態(tài)的對比讀出來，讀西蒙時的語氣是緩慢、深沉、凄涼的，可強調(diào)她死后的外貌、手的動作以及她給孩子蓋衣服這一情節(jié)。桑娜在忐忑不安中等回了她的丈夫，這位丈夫是否也像桑娜一樣善良呢？同桌二人可以分角色讀一讀桑娜夫婦的對話，想一想當時桑娜的心情如何？丈夫是個什么樣的人？預設學生成果：桑娜緊張擔憂。13段“不敢抬起眼睛看他”，18段神態(tài)描寫“臉色發(fā)白”，語言描寫中的兩個省略號說明她說話吞吞吐吐，20和23段兩次沉默體現(xiàn)了她緊張地無話可說。丈夫健壯勤勞、辛苦貧窮、善良淳樸。12段“拖著濕淋淋的被撕破了的漁網(wǎng)”、16段對打魚的口述，可看出丈夫勞動時危險辛苦。24段“皺起眉”、“臉變得嚴肅、憂慮”神態(tài)描寫體現(xiàn)了他對西蒙兩個孩子的關心；“搔搔后腦勺”這一動作看出他的憨厚淳樸，有些不知所措；其中的語言描寫用了商量、安慰的語氣，可見他和桑娜平時相處方式也是很輕松平等的；“總能熬過去的”中間的“熬”字體現(xiàn)了桑娜家生活的艱辛，以及能度過艱難日子的堅強自信。學生自由朗讀第24段課堂練筆（7分鐘）結合課文內(nèi)容，展開想象續(xù)寫桑娜拉開帳子之后的故事，用上環(huán)境描寫、語言描寫、神態(tài)以及心理描寫。寫后和同學