教育教學“做”數(shù)學 論文

“做”數(shù)學摘要：隨著新課程教育改革的不斷深入，小學階段的教育逐漸擺脫了以往填鴨式的教育模式，隨之而來的是對學生全方面發(fā)展的關注。陶行知先育理論對我國的素質(zhì)教育工作產(chǎn)生了較為深遠的影響，將生活與學生的學習相結合能夠使得教學資源被最大程度地活用，豐富教學內(nèi)容，使得教學手活。近年來越來越多的基層教育者傾向于將素質(zhì)教育生活化，將學生生活中的各項內(nèi)容與教學有機結合。其中勞動教育就是當前一個教育領域的一個熱門話題。本篇文章主要分析了將數(shù)學學習與勞動教育相結合的重要性，并結合實際梳理了幾種可行的方法，以期能夠為眾多的基層教育工作者帶來一定的幫助。關鍵詞：勞動教育；數(shù)學學習；教學資源隨著時代的發(fā)展，素質(zhì)教育的理念愈發(fā)深入人心，社會對于小學階段的課程教育給予了更高的關注度，并且隨著更多的80后”、“90后”為人父母，素質(zhì)教育推動學生全面發(fā)展的作用也更加受到人們的理解和認可。在這種背景下，數(shù)學教學的開展不僅僅在于要提升學生的基本數(shù)學意識和能力，更應當學教學的開展幫助學生初步樹立唯物主義觀和科學探索意識。對于心智發(fā)育尚不成熟的小學生來說，小學數(shù)學中的部分內(nèi)容可能晦澀難懂，部分學生對較為薄弱，因此學習起來有一定的困難。心理學研究表明，“學”這一活動最好的方法就”。只有通過學生自身的積極思維得的數(shù)學知識，才是理解最深刻、掌握最牢固，且最有實用價值的知識。對此小學教師應當引起重視不斷發(fā)揮主觀創(chuàng)新能力，拓展和豐富教學內(nèi)容，納入到教學過程中，開展沉浸式教學，促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)的形成，同時提高學生的勞動意識，推動其全方位發(fā)展。一、靈活應用勞動資源，培養(yǎng)學生小學階段的數(shù)學相對較為簡單，涉及到的內(nèi)容也都是與人們的生活息息相關的，因此對于小學生來說，小學階段的數(shù)學知識本身就是十分接近日常生活的，小學數(shù)學也是一門較貼近生活的學科。通過對小學教材的翻閱便可以一章的課程后都有一個模塊是“課后閱讀拓展”，提出的問題大多都是與課程和生活相關。因此生活中的資源對于小學數(shù)學教學來說極為重要，其中了大量的涉及到勞動的內(nèi)容。對于小學數(shù)學教師來說應當提高對于教材的認知度，并對教材內(nèi)容進行拓展，將教學進一步延伸到除教材之外的其他數(shù)學教師還應當以發(fā)展的眼光看待各種勞動教學與數(shù)學教學之間的關系，中國是由共產(chǎn)黨領導下的社會主義國家，人民是國家的主人，正是由于廣大付出才有了我們當前的幸福生活。因此小學數(shù)學教師應當向?qū)W生灌輸勞動是光榮的觀念，將教材中有關勞動者和勞動場景的內(nèi)容作為開展教學的外小學階段數(shù)學教材中還有不少與勞動相關的主題圖片，教材編訂專家在書中加入這些圖片不僅是單純?yōu)榱藢ξ淖峙鋱D，幫助學生理解題意，而且潛學生滲透熱愛勞動的教育。二、培養(yǎng)學生動手操作和勞動只有理論知識教學遠遠無法達到對學生進行德育和智育的作用，實踐證明，學生的思維是在有效的數(shù)學活動中發(fā)生、發(fā)展的。數(shù)學教師還應當從新層面入手探討能夠提升學生實踐能力的方法，讓孩子在親自實踐活動中不斷積累經(jīng)驗，提升觀察、實驗、猜測、驗證和概括推理能力，從而理解并數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想與方法。在數(shù)學教學在教學的過程中更應當重視提升學生動手操作能力的作用。例如三年習長方形、正方形的面積計算時，部分學生的空間觀念、形象思維和記憶能力相對較差，對教學內(nèi)容的理解和消化起來可能需要一定的時間。在探究生用面積單位度量或拼擺不同長方形的過程，引導學生通過數(shù)一數(shù)或算一算，明確每行面積單位的個數(shù)與行數(shù)的乘積就是面積單位的總個數(shù)。在此基形成長方形、正方形面積計算公式。再比如在《優(yōu)化》的學習中，可以向?qū)W生提出問題，在做家務的過程中，打掃客5分鐘，洗衣服需要十分鐘，室需要2分鐘，用電飯煲煲飯需要20分鐘。提問：怎樣完成上面的家最短時間是多少？如果沒有做家務經(jīng)驗的學生很容易回答最短時間是37分鐘。但是如果有做家務經(jīng)驗的學生便能想到先將飯煲好，再去完成打掃客廳等工作，能夠在煲飯的同時完成各項家務，便能將上述家務所用的時間縮短到20分鐘以內(nèi)。為了進一步提升學生的勞動技巧以及對上述知識的領悟能力，小學數(shù)學教師可以舉一反三在此基礎上制定同類型游戲，鼓勵學生以最方便和快成勞動。這種方法有助于幫助學生在勞動的過程中充分發(fā)揮所學，提升其思維的靈活性，既完成了老師布置的任務，同時也在勞動中收獲了解決問題的快樂。三、開展綜合實踐活動，強化學生數(shù)學來源于生活也應當回歸生活，針對小學生的數(shù)學教學應當拓寬教學形式，教學工作不應僅停留在教材層面還應當結合生活中的勞動開展各合實踐活動。只有讓學生充分地參與到實踐活動中才能有效地在其思想中樹立勞動意識和正確的勞動觀念。近年來隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展以及市場經(jīng)濟體善，社會中一些丑化勞動和不勞而獲的觀念也在一定程度上影響了小學生的思想。對于小學生來說，杜絕這類消極負面的思想對其價值觀的影響，成長有著至關重要的作用。作為小學數(shù)學教育基層工作者，數(shù)學教師應當將樹立學生健康的世界觀和價值觀作為工作中的重要職責和目標。一方面數(shù)應當認清勞動教育對小學生發(fā)展的重要性，同時理清社會實踐活動與數(shù)學教學的關系。另一方面應當引導學生走進生活，積極參與自身力所能及的勞年來不少的小學教育工作者傾向于對學生開展角色扮演類的游戲，這類游戲能夠提升學生的學習的沉浸體驗感。例如在針對低年級學生開展人民幣的計算的教學過程中，單純的教材教學無法讓學生真正掌握人民幣的正確使用方法]。因此可以開展角色扮演活動，例如開展“”，讓學生模擬工人和收銀員的工作，體驗搬運貨物和收銀工作的艱辛。使學生體會到勞動的艱苦和憑借勞動獲得“報酬”的快樂。另一方面能夠使學生對勞動所得以及人民幣的換算有更加深刻的認識。將角色扮演游戲融育和數(shù)學教學中是一種切實有效的教育模式，站在小學生的視角上開展沉浸式教育在一定程度上也能夠切合陶行知先生的生活教學理論。通過游戲的學生起到一定的吸引作用，提升小學生對數(shù)學學習的興趣，每名學生在游戲過程中都能夠以更加投入于自己所扮演的角色當中。同時能夠?qū)⒆约核鶎W用于游戲和勞動中，在提高其勞動能力的基礎上提升教學質(zhì)量。四、善用數(shù)學之美引導學生數(shù)學在一定程度上能夠推動藝術的發(fā)展，就連不少的藝術形式也與數(shù)學知識密切相關，并且從某種角度上來說，數(shù)學本身就具有一定的藝術性，人們的生活中具有重要的地位。例如數(shù)學中的軸對稱圖形，不少建筑物的對稱性使得其具有一定的美感。在小學數(shù)學軸對稱的教學中，教師便可引入剪紙藝術，將其與小學美術教學進行聯(lián)動能夠有效地提高教學的質(zhì)量。此外小學數(shù)學教師還可以在互聯(lián)網(wǎng)中檢索有關剪紙藝術的教學資源，并向?qū)W生介紹我國的傳統(tǒng)，使其了解到古代勞動人民的聰明才智，知道“聰明出在雙手上”。將這些具有藝術性的教學內(nèi)容用于數(shù)學教學中，能夠在滿足數(shù)學教學的基開展美育，提升學生審美意識。學生對于折紙游戲相對感興趣，還能夠調(diào)動其動手能力，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造性思維剪出自己喜歡的圖形，能夠有效地沉浸感，促進其形象思維能力的形成，以便更好的學習相關課程知識。除了剪紙藝術以外，生活中還有不少滲透數(shù)學之美的勞動元素，可以將其應用豐富教學的形式和內(nèi)容，以促進學生數(shù)學思維的發(fā)展。五、結語勞動教育向來是我國素質(zhì)教育中的重要一環(huán)，但是長期以來人們對于素質(zhì)教育的錯誤認知使得不少的家長和教師過于重視對學生的智育而忽視了其他方面的培養(yǎng)。隨著人們觀念的轉(zhuǎn)變以及適應課程改革的需要，小學數(shù)學教師應當在教學的過程中具有一定的創(chuàng)造精神，將勞動教育有機地融入到數(shù)學教學培養(yǎng)學生初步數(shù)學能力和意識的基礎上促進學生良好勞動觀念的形成，在勞動中不斷學習、不斷成長，促進學生思維的發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展。參考文獻[1]肖菊梅.中央蘇區(qū)列寧小學勞動教育的歷史經(jīng)驗及啟示[J].中國人民大學教育學刊，2020(04)：169-177.2]王曉杰，宋乃慶，張菲倚.小學勞動教育測評指標體系研究——基于CIPP評價模型的探索[J].教育研究與實驗，2020(06