試析《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》中的手指獨立性培養(yǎng)

隨著素質(zhì)教育與音樂啟蒙教育的全面普及，我國社會音樂教育進入蓬勃發(fā)展時期。鋼琴對于琴童來說不僅只有愛好和興趣，琴童啟蒙中獨立能力的培養(yǎng)也尤為重要。許多琴童因為年齡和生理條件的限制，手指獨立能力較為薄弱，這一問題令教師和家長都倍感棘手。而《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》作為一本綜合性音樂教材，汲取傳統(tǒng)教材的嚴謹性，有著不同視角的切入點，將音樂表現(xiàn)力與循序漸進的鋼琴演奏技巧相結(jié)合。以生動形象的語言解釋抽象難懂的技巧，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和想象力，同時有效地避免學(xué)生在今后學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題，具有重要的教學(xué)價值。一、訓(xùn)練手指獨立性的意義鋼琴基本功的訓(xùn)練是每一位琴童都必須進行的。訓(xùn)練手指獨立性，實際上是訓(xùn)練每一根手指讓它們能夠獨立敲擊鍵盤的能力。這個能力是手指靈活運動的關(guān)鍵、彈奏單音的關(guān)鍵，也是跑動是否均勻和有顆粒性的關(guān)鍵，決定了演奏者水平是否達到更高境界。培養(yǎng)手指獨立性的最終目的，事實上是為了樂曲的完美呈現(xiàn)和表達。在平常的鋼琴課堂中，我們可以觀察到一些學(xué)生在彈奏時，會出現(xiàn)手指發(fā)軟，手掌凹陷、手臂、肩膀緊張、彈奏時產(chǎn)生的聲音不夠流暢有力等問題。學(xué)生們每天都在為這些問題而苦惱，以至于無法欣賞到音樂的美好。這其實是因為手指獨立性的訓(xùn)練缺乏正確引導(dǎo)，才導(dǎo)致學(xué)生進入鋼琴學(xué)習(xí)的瓶頸期。所以手指獨立性訓(xùn)練對于學(xué)生而言至關(guān)重要。它不但促進演奏技能提高，而且能提高學(xué)生對樂曲的整體駕馭力和控制力。它可以極大地幫助學(xué)生獲得鋼琴演奏的技能，還能促使學(xué)生產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的手指獨立性，是必不可少的課題。二、《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》中培養(yǎng)手指獨立性的方法（一）“圓圓的手形”練習(xí)——訓(xùn)練掌關(guān)節(jié)的支撐手指獨立性的秘訣主要在我們的掌關(guān)節(jié)上，要使手指具備獨立彈奏的能力，首先要主動張開手掌，使掌關(guān)節(jié)穩(wěn)定，以便讓每根手指都能獨立地承受住它的重量。這是手指獨立活動的基礎(chǔ)和前提，也是讓手指獨立支撐的關(guān)鍵。首先，讓學(xué)生將手指伸直，讓他們觀察到每個手指的長度是不同的。而后讓學(xué)生放松手指，讓手指微微彎曲成圓圓的弧形，此時再讓學(xué)生觀察手指彎曲后，是否每個手指長度都是一樣的，接著念一二三四拍，在一二拍把手打開，在三四拍再把手合上，呈圓圓的弧形。反復(fù)練習(xí)幾次，引導(dǎo)學(xué)生樹立起“圓圓的手形”的概念。（二）“眼鏡”練習(xí)——訓(xùn)練指尖的能力手指獨立支撐是手指獨立動作的前提，也就是不管在演奏任何難易曲目時，手指的三個關(guān)節(jié)能承受絕大多數(shù)演奏的“重壓”。它是手指本身獨立觸鍵的前提，否則掌關(guān)節(jié)的動力就會大大減弱。但在關(guān)注整個手掌中的第三關(guān)節(jié)的支撐力時，也不能忽略第一關(guān)節(jié)支撐的重要性。第一關(guān)節(jié)的支撐可以通過以下的“眼鏡”練習(xí)這樣有效方法的訓(xùn)練，使掌關(guān)節(jié)不塌陷，指尖克服軟弱現(xiàn)象，進而得心應(yīng)手地塑造音樂形象。在強調(diào)指尖穩(wěn)固有力時，可以引導(dǎo)學(xué)生做“眼鏡”練習(xí)，讓學(xué)生把手放在琴蓋上。右手2指輕輕放在大指的指尖上，做一個“眼鏡”。當每一次2指碰到大拇指指尖時，都要檢查是否穩(wěn)固地立在了大拇指上，保持圓形，不要出現(xiàn)塌陷的狀態(tài)。然后依次用3指、4指、5指做相同的動作練習(xí)，其中弱指（4、5指）要較強指（1、2、3指）多加練習(xí)。左手也重復(fù)上述練習(xí)。后兩手重復(fù)這個練習(xí)，形成一個完整的“眼鏡”。這一訓(xùn)練很自然地解決了手指三個關(guān)節(jié)，尤其是第一關(guān)節(jié)的塌陷問題，孩子們在游戲中輕松掌握技術(shù)要領(lǐng)，形象生動地感受到掌關(guān)節(jié)的穩(wěn)固性的意義，進而提高手指獨立運動的能力。（三）“手腕輕輕抬起”練習(xí)——訓(xùn)練手腕放松在雙手預(yù)備好圓圓的手形后，我們進行“手腕輕輕抬起”的練習(xí)。想象有一條線拴住了氣球，慢慢地把手腕往上提直到僅有三指指尖還留在琴蓋上，然后慢慢恢復(fù)到平時的狀態(tài)。左右手各做兩次輕提手腕的練習(xí)，然后用雙手同時進行練習(xí)。這個動作可以讓你感受到你的手腕放松，教師需要提醒學(xué)生肩膀保持放松不可以向上聳，并且手腕不能太高或太低，否則力量就會停留在小臂上，一旦時間長了就會感到累，使得練習(xí)效果大打折扣。（四）“手指悄悄話”練習(xí)——訓(xùn)練手指活動力要想讓手指具備獨立彈奏的能力，鍛煉手指活動力是非常重要的。10個手指的天賦也各不相同，弱指（如4、5指）在速度力度上不如1、2指，所以對于每一個手指的單獨練習(xí)是非常重要的。在初期階段，我們可以運用“手指悄悄話”練習(xí)（參考圖2-4）來照顧到每個手指的訓(xùn)練?！笆种盖那脑挕本毩?xí)在琴蓋上進行，首先請學(xué)生無聲彈奏“1-2-3-4-5-3-1”的手指音型，在彈奏過程中要保持圓圓的手形。主要以斷奏的形式進行，后加入連奏的形式進行訓(xùn)練。右手先彈奏，左手也以同樣的方式來彈奏。后進行雙手的同時訓(xùn)練彈奏練習(xí)。要注意的是，第一，對我們正在彈奏的手指力度要把控好，手在抬起來的時候力氣不能太大，指尖下落時發(fā)音要集中。第二，大指和鍵盤要有角度，也就是說大指的指尖要站立起來，不要躺在鍵盤上。第三，雖然手指的條件各不相同，但我們演奏時需要不同條件的手指來發(fā)出相同質(zhì)量的聲音。所以要強調(diào)弱指（4、5指）和強指的訓(xùn)練，可以多重復(fù)4-5或5-4的訓(xùn)練。彈的時候手掌要注意不要跟著往下塌陷，手臂和手腕不能僵硬，要輕松、靈活。另外，教師可以以每分鐘60拍為基本訓(xùn)練速度，這樣在訓(xùn)練手指的同時，也訓(xùn)練了學(xué)生對節(jié)奏的概念。（五）“快速運動的手指”練習(xí)——訓(xùn)練手指均勻跑動慢速時可以運用“高抬指”來輔助進行，以“1-3-5-4-3”為例，在彈奏的過程中，大拇指要高高抬起處于預(yù)備狀態(tài)，整個手臂及手腕、手指都要放松，當1指與3指的銜接時，要注重手指的協(xié)調(diào)，也就是當抬起手指敲擊按鍵的瞬間，手腕和手臂都要放松下來。原有保留在鍵上的手指要松開，下一個要觸鍵的手指5指要同時高高抬起，這幾個動作要同步完成，其他手指也是如此。另外聲音要響亮，具有爆發(fā)力，彈奏時也要注意放松整個手臂和所有可以放松的手指?？焖贂r運用“五指原位練習(xí)”，手腕平穩(wěn)，指型穩(wěn)定。手指抬起時只用到掌關(guān)節(jié)，其他兩個關(guān)節(jié)不參與。彈奏時要感覺到只有掌關(guān)節(jié)在集中力量發(fā)力，抬起手指的動作要有力流暢。這個練習(xí)對于音量的要求是較弱的，要注意控制力度。開始階段不要直接加快，不要過多給手指壓力。在感到一切都很自然、不費力的情形下再過渡到快速。三、“手指獨立性”在《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》中的應(yīng)用（一）“手指獨立性”在《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》練習(xí)曲中的應(yīng)用1.“手指獨立性”在音階演奏中的應(yīng)用音階是鋼琴演奏技巧中重要的組成部分，彈奏音階時，通過大拇指的內(nèi)轉(zhuǎn)帶動手向左右移動任意的距離，并在數(shù)個八度的范圍前后運動。大拇指觸鍵后其他的手指都抬起（大拇指必須和鍵盤呈一定角度），后將所有力量集中在2指，2指下鍵的同時要把專一力量放到3指。1指也要穿進掌內(nèi)，以此類推。這是為了確保聲音連貫，不留一絲空隙。運用所學(xué)“秘訣”——手指獨立性相關(guān)技巧，可以讓手指在音階演奏中更加穩(wěn)定且靈活。第二級的第十單元——大譜表上的G五指音階這一課就講述了手指獨立性在音階方面的初步運用。這部分的內(nèi)容運用“手指獨立性”的技巧秘訣：先分手用“手指悄悄話”的練習(xí)彈奏5-4-3-4-5的手指音型，再雙手一起彈奏。最初彈奏時揮動手指的動作可以夸張一些，但手掌要注意不要跟著往下塌陷，手臂和手腕不能僵硬，要輕松、靈活。而后可以進行《后臺熱身》這首樂曲的練習(xí)，同樣先分手再合手，強調(diào)手指控制力度的能力，手掌也同樣要保持穩(wěn)定不亂晃。還有《五指音階探險預(yù)備練習(xí)》，可以先在琴蓋上進行1-2-3-4-5-3-1手指音型的無聲練習(xí)，再進行D、A、E、F五指音階移調(diào)練習(xí)。不同于前面的練習(xí)，這個練習(xí)不僅幫助琴童提高移調(diào)能力，還可以訓(xùn)練琴童的手指在黑鍵上揮動的準確性。2.“手指獨立性”在琶音演奏中的應(yīng)用琶音演奏同樣是鋼琴演奏技巧中重要的組成部分，彈奏琶音實際上是指將一個三和弦或七和弦的和弦音，按照低到高或高到低的順序依次演奏出來，通常是分解和弦的形式，彈奏琶音最關(guān)鍵的是要有把位感，掌心要有握力，力量要及時轉(zhuǎn)移。把琶音上下行作為一個大樂句來彈奏，控制好力量。彈出的音就能做到漸強和漸弱，從而使得聲音連貫緊密?？梢詫⒔坛讨兴鶎W(xué)的基礎(chǔ)手指獨立性技巧應(yīng)用到琶音演奏當中，以達到良好的演奏效果。如第四級中的雙手交替彈奏琶音練習(xí)，分別在大調(diào)和小調(diào)上進行。這個技術(shù)屬于鋼琴演奏中的進階技巧，有一定難度。但可以運用“眼鏡”練習(xí)和“手指悄悄話”練習(xí)，讓手指發(fā)力均勻，在彈奏時要特別注意，四指和五指需要揮動力更夸張一些，來與大拇指、食指、中指的力量齊平，以確保兩只手在交替過程中，銜接自然，音量控制均衡。再如第四級的第二單元的琵琶音練習(xí)中，《西班牙騎士》這首樂曲同樣可以運用“手指獨立性”技巧中的“眼鏡練習(xí)”來訓(xùn)練手指穩(wěn)固性和支撐力，加上“手腕輕輕抬起”練習(xí)的手腕放松的練習(xí)配合，使得樂曲表現(xiàn)更加自然，加強樂曲的演奏效果。彈奏時也要注意提醒學(xué)生左手跨越時要“眼到”“手到”，提前準備達到彈奏準確的效果。琶音的完美演奏需要通過一個長期的訓(xùn)練過程才能達到，將《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》中所學(xué)的基礎(chǔ)手指獨立性技巧運用到琶音演奏當中，可以幫助琴童在初期的基本功練習(xí)中把每一個跨度較大的音彈準，以便在以后更高級的練習(xí)中達到事半功倍的效果。（二）“手指獨立性”在演奏樂曲時的綜合性應(yīng)用手指獨立性的能力決定了演奏者能否完美地演奏。因此，要想在以后的彈奏中掌握好手指獨立性，就必須學(xué)會如何控制演奏的力量和速度，這樣作品演奏就會更加流暢、自然。《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》中的樂曲演奏綜合性運用了手指獨立性“技巧秘訣”。如第一級的第七單元“五線譜上的跳進”中的《小象》和《小象媽媽》這兩首樂曲就運用了“圓圓的手形”的基本練習(xí)來強調(diào)手型、手掌支撐和“手腕輕輕抬起”練習(xí)來強調(diào)手腕放松。鼓勵學(xué)生運用不同的指法來彈奏（如2-4-2-4-3-2）這里也運用到了“手指悄悄話”練習(xí)，并強調(diào)大指要立起來，用指尖側(cè)面觸鍵。保證不同的手指都得以單獨訓(xùn)練，加強手指的活動力。再如第二級的第五單元“二分休止符與全休止符”中的《在小溪旁玩?！愤@首樂曲，先分手用“手指悄悄話的練習(xí)”在琴蓋上無聲彈奏3-5-4-3-5-4-3的手指音型，再雙手一起演奏。在這個過程中，同時綜合運用“手腕輕輕抬起”和“搭屋頂”練習(xí)來保持手腕的放松和手掌的穩(wěn)固。每個手指的演奏過程中運用了“眼鏡”練習(xí)，保證每個手指的揮動性和支撐力，從而加強手指、手腕的整體力量。通過以上技巧的綜合運用，使樂曲達到了良好的技術(shù)效果。教程中的樂曲都綜合性運用了“手指獨立性”，對手臂、手腕和手指之間協(xié)調(diào)性特殊強調(diào)，對手掌、手指支撐力以及手指的活動力進行專項訓(xùn)練，使琴童在演奏樂曲時綜合素質(zhì)達到更高的水平，讓孩子們以完備的技巧和豐富的音樂表現(xiàn)力與音樂融為一體。四、結(jié)語《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》對于手指的訓(xùn)練順序為站立（支撐）—走路（獨立性）—跑步（靈活性），這一訓(xùn)練方法對于中國廣大琴童和那些想要改變枯燥的鋼琴練習(xí)、教學(xué)模式、希望孩子循序漸進地“快樂學(xué)習(xí)”的鋼琴教師都具有很好的借鑒作用，對學(xué)生基本功訓(xùn)練有著意想不到的效果。同時又擁有各式各樣的樂曲，學(xué)生可以根據(jù)喜好進行選擇，提高了學(xué)生的興趣和情感融入技巧，讓學(xué)生在提高音樂技術(shù)的同時也享受到了音樂。鋼琴學(xué)習(xí)是一個長期而艱苦的過程，而基本功是重中之重。所以在教學(xué)中，訓(xùn)練演奏者的手指獨