學(xué)前兒童家庭教育考試大綱

Ⅱ課程內(nèi)容與考核目標(biāo)第一章導(dǎo)論一、學(xué)習(xí)目的與要求（一）掌握學(xué)前家庭教育課程涉及的基本概念和研究范圍（二）理解學(xué)前兒童家庭教育研究的基本方法（三）了解學(xué)前兒童家庭教育發(fā)展的總體趨勢(shì)（四）提高對(duì)學(xué)前兒童家庭教育重要性的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)本課程的自覺(jué)性，為學(xué)好本課程創(chuàng)造有利條件二、課程內(nèi)容第一節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的研究?jī)?nèi)容（一）學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)全過(guò)程中的對(duì)象兒童；家長(zhǎng)；指導(dǎo)者；組織管理者。（二）學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)過(guò)程中的具體過(guò)程兒童發(fā)展過(guò)程；家庭教育過(guò)程；家庭教育指導(dǎo)過(guò)程；家庭教育指導(dǎo)工作的組織管理過(guò)程。（三）直接影響家庭教育的環(huán)境因素客觀的環(huán)境因素；主觀的環(huán)境因素。（四）制約家庭教育的社會(huì)大背景社會(huì)大背景。第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的研究方法（一）情報(bào)研究情報(bào)研究的基本概念；情報(bào)研究的基本過(guò)程。（二）調(diào)查研究調(diào)查研究的基本概念；調(diào)查研究的基本過(guò)程；調(diào)查研究的類(lèi)型。（三）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基本概念；經(jīng)驗(yàn)總結(jié)類(lèi)別與基本過(guò)程。（四）實(shí)驗(yàn)研究實(shí)驗(yàn)研究的基本概念；實(shí)驗(yàn)研究的基本過(guò)程；指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)研究的兩種類(lèi)型。（五）質(zhì)的研究質(zhì)的研究的基本概念；質(zhì)的研究的基本過(guò)程。（六）行動(dòng)研究行動(dòng)研究的基本概念；行動(dòng)研究的基本過(guò)程。第三節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的發(fā)展趨勢(shì)（一）現(xiàn)代教育發(fā)展的主要特點(diǎn)現(xiàn)代教育的基本特點(diǎn)；現(xiàn)代教育對(duì)家庭教育的影響。（二）學(xué)前兒童家庭教育的發(fā)展趨勢(shì)依托社區(qū)是家庭教育指導(dǎo)工作的發(fā)展方向；創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型家庭”拓寬了家庭教育的思路。三、考核知識(shí)點(diǎn)（一）家庭教育指導(dǎo)過(guò)程中的對(duì)象（二）家庭教育指導(dǎo)過(guò)程中的具體過(guò)程（三）環(huán)境因素的影響及社會(huì)大背景的制約（四）學(xué)前兒童家庭教育研究方法的概念及基本過(guò)程（五）現(xiàn)代教育發(fā)展對(duì)家庭教育的影響（六）學(xué)前兒童家庭教育的發(fā)展趨勢(shì)四、考核要求（一）家庭教育指導(dǎo)過(guò)程中的對(duì)象1．識(shí)記：(1)兒童；(2)家長(zhǎng)；(3)指導(dǎo)者；(4)組織管理者。2．領(lǐng)會(huì)：不同家庭教育指導(dǎo)過(guò)程中的對(duì)象所各自具有的特點(diǎn)。（二）家庭教育指導(dǎo)過(guò)程中的具體過(guò)程1．識(shí)記：(1)兒童發(fā)展過(guò)程；(2)家庭教育過(guò)程；(3)家庭教育指導(dǎo)過(guò)程；(4)家庭教育指導(dǎo)的組織管理過(guò)程。2．領(lǐng)會(huì)：不同家庭教育指導(dǎo)過(guò)程各自所具有的特點(diǎn)。（三）環(huán)境因素的影響及社會(huì)大背景的制約1．領(lǐng)會(huì)：(1)對(duì)家庭影響的環(huán)境因素；(2)社會(huì)大背景對(duì)家庭教育的制約。2．簡(jiǎn)單應(yīng)用：通過(guò)對(duì)本班幼兒家庭的訪(fǎng)問(wèn)，分析家庭主、客觀環(huán)境及社會(huì)大背景對(duì)家庭教育的影響。（四）學(xué)前兒童家庭教育研究方法的概念及基本過(guò)程1．識(shí)記：(1)情報(bào)研究的過(guò)程；(2)調(diào)查研究的過(guò)程；(3)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的過(guò)程；(4)實(shí)驗(yàn)研究的過(guò)程；(5)質(zhì)化研究的過(guò)程；(6)行動(dòng)研究的基本過(guò)程。2．領(lǐng)會(huì)：(1)情報(bào)研究的概念；(2)調(diào)查研究的概念；(3)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的概念；(4)實(shí)驗(yàn)研究的概念；(5)質(zhì)化研究的概念。（五）現(xiàn)代教育發(fā)展對(duì)家庭教育的影響領(lǐng)會(huì)：現(xiàn)代教育發(fā)展對(duì)家庭教育的影響。（六）掌前兒童家庭教育的發(fā)展趨勢(shì)領(lǐng)會(huì)：學(xué)翦兒童家庭教育的發(fā)展趨勢(shì)。第二章家庭一、學(xué)習(xí)目的與要求（一）理解家庭的概念（二）了解家庭結(jié)構(gòu)、家庭關(guān)系和家庭功能等基本知識(shí)（三）為學(xué)習(xí)學(xué)前兒童家庭教育的有關(guān)章節(jié)提供條件二、課程內(nèi)容第一節(jié)家庭的概述（一）家庭的概念家庭的定義；家庭的本質(zhì)和特征。（二）家庭發(fā)展的四種形式血緣家庭；普那路亞家庭；對(duì)偶家庭；一夫一妻制家庭。（三）家庭的生命周期新婚夫婦的兩人世界；孕育孩子階段；為人父母、養(yǎng)育孩子階段；孩子長(zhǎng)大成人階段；老年階段。第二節(jié)家庭結(jié)構(gòu)（一）家庭結(jié)構(gòu)的概念家庭結(jié)構(gòu)的定義；家庭結(jié)構(gòu)的要素。（二）家庭結(jié)構(gòu)的類(lèi)型核心家庭；主干家庭；殘缺家庭；隔代家庭；聯(lián)合家庭。（三）我國(guó)家庭規(guī)模的發(fā)展趨勢(shì)小型化趨勢(shì)；核心化趨勢(shì)。第三節(jié)家庭關(guān)系（一）家庭關(guān)系的概念家庭關(guān)系的定義；家庭關(guān)系的特點(diǎn)。（二）家庭關(guān)系的類(lèi)別夫妻關(guān)系；親子關(guān)系；祖孫關(guān)系；婆媳關(guān)系。（三）影響家庭關(guān)系的因素分析來(lái)自家庭內(nèi)部因素的影響；來(lái)自家庭外部因素的影響。（四）家庭關(guān)系的發(fā)展趨勢(shì)從數(shù)量上來(lái)說(shuō)將趨于簡(jiǎn)單化．；從交往密度上來(lái)說(shuō)將趨于減弱。第四節(jié)家庭的功能（一）家庭功能的概念家庭功能的定義；家庭功能的多元性。（二）家庭功能的類(lèi)別生育功能；性生活功能；撫養(yǎng)和贍養(yǎng)功能；情感交往功能；物質(zhì)生產(chǎn)功能；教育功能；娛樂(lè)功能；宗教和政治功能。（三）影響家庭功能的因素社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展水平；社會(huì)制度和法律；傳統(tǒng)習(xí)俗與倫理道德。（四）家庭功能的變化生育功能逐漸退化；生產(chǎn)功能從喪失到恢復(fù)；消費(fèi)功能由平均到多元；教育功能分化；贍養(yǎng)功能弱化。（五）家庭教育功能的演變?nèi)?、考核知識(shí)點(diǎn)（一）家庭的概念及家庭發(fā)展的四種形式（二）家庭的生命周期（三）家庭結(jié)構(gòu)的概念及類(lèi)型（四）我國(guó)家庭規(guī)模的發(fā)展趨勢(shì)（五）家庭關(guān)系的概念及類(lèi)別（六）影響家庭關(guān)系的因素（七）家庭功能的概念及類(lèi)別（八）影響家庭功能的因素（九）家庭功能的變化（十）家庭教育功能的演變四、考核要求（一）家庭的概念及家庭發(fā)展的四種形式1．識(shí)記：(1)血緣家庭；(2)普那路亞家庭；(3)對(duì)偶家庭；(4)一夫一妻制家庭2．領(lǐng)會(huì)：(1)比較各種家庭的定義：(2)家庭的特征；(3)家庭的本質(zhì)。（二）家庭的生命周期1．識(shí)記：(1)新婚夫婦的兩人世界；(2)孕育孩子階段；(3)為人父母、養(yǎng)育孩子階段；(4)孩子長(zhǎng)大成人階段；(5)老年階段。（三）家庭結(jié)構(gòu)的概念及類(lèi)型1．識(shí)記：家庭結(jié)構(gòu)的要素。2．領(lǐng)會(huì)：家庭結(jié)構(gòu)的定義。3．簡(jiǎn)單應(yīng)用：比較聯(lián)合家庭與殘缺家庭各自的特點(diǎn)。4．綜合應(yīng)用：比較核心家庭與主干家庭對(duì)幼兒發(fā)展的不同影響。（四）我國(guó)家庭規(guī)模的變動(dòng)1．領(lǐng)會(huì)：為什么我國(guó)家庭規(guī)模呈現(xiàn)小型化、核心化趨勢(shì)。（五）家庭關(guān)系的概念及類(lèi)別1．識(shí)記：(1)家庭關(guān)系的定義；(2)家庭關(guān)系的特點(diǎn)。2．領(lǐng)會(huì)：夫妻關(guān)系、婆媳關(guān)系的不同特征。3．綜合應(yīng)用：通過(guò)家訪(fǎng)、觀察、調(diào)查研究，比較不同的親子關(guān)系、祖孫關(guān)系對(duì)幼兒發(fā)展影響。（六）影響家庭關(guān)系的因素1．識(shí)記：影響家庭關(guān)系的內(nèi)部因素、外部因素的具體內(nèi)容。2．領(lǐng)會(huì)：不同的家庭因素對(duì)家庭關(guān)系的影響。（七）家庭功能的概念及類(lèi)別1．識(shí)記：(1)生育功能；(2)性生活功能；(3)撫養(yǎng)和贍養(yǎng)功能；(4)情感交往的功能；(5)物質(zhì)生產(chǎn)功能；(6)教育功禽旨；(7)娛樂(lè)功能；(8)宗教和政治功能。2．領(lǐng)會(huì)：(1)家庭功能的定義；(2)撫養(yǎng)和贍養(yǎng)功能；(3)家庭功能的多元性。3．簡(jiǎn)單應(yīng)用：現(xiàn)今社會(huì)家庭的教育功能有何特點(diǎn)。（八）影響家庭功能的因素1．識(shí)記：影響家庭功能的具體因素。2．領(lǐng)會(huì)：為何“生育觀念”是影響家庭功能的一個(gè)重要因素。（九）家庭功能的變化1．識(shí)記：家庭功能變化的情況。2．領(lǐng)會(huì)：從家庭功能的變化說(shuō)明了什么。第三章家庭教育一、學(xué)習(xí)目的與要求（一）掌握家庭教育的基本概念（二）理解家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育的關(guān)系（三）了解現(xiàn)代教育體系下家庭教育發(fā)展的趨勢(shì)二、課程內(nèi)容第一節(jié)家庭教育的概述（一）家庭教育的概念家庭教育的定義；家庭教育的性質(zhì)；家庭教育的特點(diǎn)；家庭教育的地位和作用。（二）家庭環(huán)境對(duì)子女的影響家庭物質(zhì)環(huán)境的影響；家庭精神環(huán)境的影響。（三）家庭教育對(duì)子女的影響家長(zhǎng)對(duì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)；家長(zhǎng)的主動(dòng)行為。第二節(jié)家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育（一）家庭教育與學(xué)校教育學(xué)校教育；學(xué)校對(duì)家庭教育的指導(dǎo)；家庭對(duì)學(xué)校教育的參與。（二）家庭教育與社會(huì)教育杜會(huì)教育；社區(qū)教育；社區(qū)與家庭教育的相互影響；傳播媒介的作用；傳播媒介對(duì)家庭教育的指導(dǎo)及家庭對(duì)傳播媒介的選擇。第三節(jié)學(xué)習(xí)社會(huì)中的家庭教育（一）終身教育終身教育的提出；終身教育的概念；終身教育的發(fā)展。（二）學(xué)習(xí)社會(huì)學(xué)習(xí)社會(huì)的提出；學(xué)習(xí)社會(huì)的概念；學(xué)習(xí)社會(huì)的發(fā)展。（三）學(xué)習(xí)型家庭學(xué)習(xí)型家庭的提出；學(xué)習(xí)型家庭的界定及特征。三、考核知識(shí)點(diǎn)（一）家庭教育的概念及家庭環(huán)境、家庭教育對(duì)子女的影響（二）家庭教育與學(xué)校教育（三）家庭教育與社會(huì)教育（四）學(xué)習(xí)社會(huì)中的家庭教育四、考核要求（一）家庭教育的概念1．識(shí)記：(1)家庭教育的性質(zhì)；(2)家庭教育的特點(diǎn)。2．領(lǐng)會(huì)：(1)比較各種家庭教育定義間的異同；(2)家庭教育的作用。（二）家庭環(huán)境、家庭教育對(duì)子女的影響1．簡(jiǎn)單應(yīng)用：(1)有針對(duì)性地選擇不同家庭環(huán)境的幼兒，分析不同家庭環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的影響；(2)比較不同家庭家長(zhǎng)在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上有何各自的獨(dú)特之處；(3)分析、比較不同家長(zhǎng)對(duì)子女不同行為的反應(yīng)；(4)在家庭教育中，家長(zhǎng)的主動(dòng)行為對(duì)幼兒發(fā)展有何作用。（三）家庭教育與學(xué)校教育1．領(lǐng)會(huì)：家庭教育與學(xué)校教育的本質(zhì)區(qū)別。2．綜合應(yīng)用：(1)設(shè)想：幼兒園如何開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)；(2)結(jié)合日常工作，仔細(xì)考慮“家庭對(duì)幼兒園教育的參與”是如何體現(xiàn)的。（四）家庭教育與社會(huì)教育1．領(lǐng)會(huì)：(1)社會(huì)教育、社區(qū)教育的差異；(2)傳播媒介、社區(qū)對(duì)家庭教育的影響。2．綜合應(yīng)用：幼兒園如何利用傳播媒介對(duì)家庭教育開(kāi)展指導(dǎo)。（五）學(xué)習(xí)社會(huì)中的家庭教育1．識(shí)記：(1)終身教育的概念；(2)終身教育的友展；(3)學(xué)習(xí)社會(huì)的概念；(4)學(xué)習(xí)社會(huì)的發(fā)展；(5)學(xué)習(xí)型組織；(6)學(xué)習(xí)型家庭的特征。2．領(lǐng)會(huì)：(1)終身教育提出的背景；(2)學(xué)習(xí)社會(huì)提出的背景；(3)學(xué)習(xí)型家庭的概念；(4)學(xué)習(xí)型家庭提出的背景。第四章家長(zhǎng)與子女一、學(xué)習(xí)目的與要求（一）掌握不同家長(zhǎng)角色的職責(zé)特點(diǎn)（二）了解親子關(guān)系的形成、互動(dòng)的過(guò)程，及影響親子關(guān)系和家長(zhǎng)行為的因素（三）為學(xué)習(xí)家庭教育過(guò)程和有針對(duì)性地指導(dǎo)家長(zhǎng)提供依據(jù)二、課程內(nèi)容第一節(jié)父母的職責(zé)（一）父母親的職責(zé)父母親的角色；父母的作用；稱(chēng)職父母的典型特征。（二）父母的角色分工及教育責(zé)任父親的教養(yǎng)作用；母親的教養(yǎng)作用。第二節(jié)祖輩的職責(zé)（一）祖輩家長(zhǎng)的職責(zé)祖輩家長(zhǎng)的定義；祖輩家長(zhǎng)的家庭類(lèi)型（主干家庭、隔代家庭和留守家庭）；祖輩家長(zhǎng)的作用。（二）祖輩家長(zhǎng)的教育特點(diǎn)祖輩家長(zhǎng)的教育特點(diǎn)；祖輩家長(zhǎng)家庭教育的優(yōu)勢(shì)；祖輩家長(zhǎng)的教育局限性。（三）祖輩家長(zhǎng)教育特點(diǎn)的成因分析第三節(jié)子女的職責(zé)（一）子女角色的職責(zé)子女角色的地位；子女角色的職責(zé)和權(quán)利；子女角色在家庭中的作用。（二）家庭教育中的子女子女的認(rèn)識(shí)；子女的態(tài)度；子女的行為。第四節(jié)親子關(guān)系（一）親子關(guān)系的概念親子關(guān)系的定義；社會(huì)轉(zhuǎn)型期的親子關(guān)系特點(diǎn)的新發(fā)展。（二）親子間互動(dòng)親子間的要求及地位；親子間的良性互動(dòng)。（三）影響親子關(guān)系的因素父母自身的因素；子女方面的因素；環(huán)境因素。三、考核知識(shí)點(diǎn)（一）父母親的職責(zé)、分工及教育責(zé)任（二）祖輩家長(zhǎng)的職責(zé)和教育特點(diǎn)（三）子女的職責(zé)及家庭教育中的子女（四）親子關(guān)系的概念及親子間互動(dòng)（五）影響親子關(guān)系的因素四、考核要求（一）父母親的職責(zé)和分工1.領(lǐng)會(huì)：(1)父母的角色及父母的作用；(2)稱(chēng)職父母的典型特征；(3)父母角色分工及教育責(zé)任。2．簡(jiǎn)單應(yīng)用：(1)結(jié)合事例，談?wù)劯改傅慕逃?zé)任；(2)在20世紀(jì)，如何更好地發(fā)揮父親的作用。（二）祖輩家長(zhǎng)的職責(zé)和教育特點(diǎn)1.識(shí)記：(1)祖輩家長(zhǎng)的定義；(2)祖輩家長(zhǎng)的家庭類(lèi)型；(3)祖輩家長(zhǎng)的作用。2.領(lǐng)會(huì)：祖輩家長(zhǎng)的教育特點(diǎn)及成因。3.簡(jiǎn)單應(yīng)用：調(diào)查本班幼兒“隔代親”有哪幾種表現(xiàn)形式，各有什么特點(diǎn)？4.綜合應(yīng)用：應(yīng)用所學(xué)理論，分析教育代溝存在原因。（三）子女的職責(zé)及家庭教育中的子女1．領(lǐng)會(huì)：(1)子女的地位、職責(zé)及權(quán)利；(2)子女角色在家庭中的作用。（四）親子關(guān)系的概念和親子間互動(dòng)1．識(shí)記：(1)親子間的要求及地位；(2)親子間的良性互動(dòng)。2．領(lǐng)會(huì)：(1)親子關(guān)系的定義；(2)社會(huì)轉(zhuǎn)型期親子關(guān)系特點(diǎn)的新發(fā)展。3．簡(jiǎn)單應(yīng)用：分析本班親子關(guān)系良好的家庭，其親子關(guān)系的特點(diǎn)及親子間互動(dòng)的方式。（五）影響親子關(guān)系的因素1．領(lǐng)會(huì)：影響親子關(guān)系的各因素。第五章學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育觀念一、學(xué)習(xí)目的與要求（一）初步了解學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育觀念含義（二）理解學(xué)前兒童家長(zhǎng)各類(lèi)別教育觀念及對(duì)教育行為的影響（三）明確影響學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育觀念的因素（四）初步體會(huì)如何針對(duì)家長(zhǎng)不同的教育觀念，開(kāi)展學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)二、課程內(nèi)容第一節(jié)學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育觀念的概念與類(lèi)別（一）學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育觀念的概述觀念的概念；教育觀念的概念；家長(zhǎng)教育觀念的概念；學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育觀念的概念；學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育觀念對(duì)幼兒發(fā)展的重要性。（二）學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育觀念的類(lèi)別學(xué)前兒童家長(zhǎng)的兒童觀；學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育觀；學(xué)前兒童家長(zhǎng)的成才觀。第二節(jié)學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育觀念對(duì)教育行為的影響（一）不同的兒童觀對(duì)其教育行為的影響傳統(tǒng)的兒童觀所具有的教育行為；現(xiàn)代的兒童觀所具有的教育行為。（二）不同的教育觀對(duì)其教育行為的影響傳統(tǒng)的教育觀所具有的教育行為；現(xiàn)代的教育觀所具有的教育行為。（三）不同的成才觀對(duì)其教育行為的影響期望過(guò)高、過(guò)低所具有的教育行為；恰當(dāng)?shù)钠谕哂械慕逃袨?。第三?jié)影響學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育觀念的因素（一）學(xué)前兒童家長(zhǎng)不同的輩分對(duì)其教育觀念的影響祖輩家長(zhǎng)所具有的教育觀念；父輩家長(zhǎng)所具有的教育觀念。（二）學(xué)前兒童家長(zhǎng)不同的受教育程度對(duì)其教育觀念的影響受教育程度高的家長(zhǎng)所具有的教育觀念；受教育程度低的家長(zhǎng)所具有的教育觀念。（三）學(xué)前兒童家長(zhǎng)不同的職業(yè)對(duì)其教育觀念的影響非腦力勞動(dòng)者家長(zhǎng)所具有的教育觀念；腦力勞動(dòng)者家長(zhǎng)所具有的教育觀念。三、考核知識(shí)點(diǎn)（一）學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育觀念的概念及類(lèi)別（二）不同的兒童觀、不同的教育觀、不同的成才觀分別對(duì)其教育行為的影響（三）家長(zhǎng)不同的輩分、不同的受教育程度、不同的職業(yè)分別對(duì)其教育觀念的影響四、考核要求（一）學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育觀念的概述1．識(shí)記：(1)學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育觀念的概念；(2)各類(lèi)別教育觀念的名稱(chēng)。2．領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育觀念對(duì)幼兒發(fā)展的重要性。（二）不同的兒童觀、不同的教育觀、不同的成才觀分別對(duì)其教育行為的影響1．領(lǐng)會(huì)：(1)傳統(tǒng)的兒童觀、現(xiàn)代的兒童觀分別所具有的教育行為；(2)傳統(tǒng)的教育觀、現(xiàn)代的教育觀分別所具有的教育行為；(3)期望過(guò)高、過(guò)低和恰當(dāng)?shù)钠谕謩e所具有的教育行為。2．簡(jiǎn)單應(yīng)用：觀察、分析自己班上孩子的家長(zhǎng)具有哪些教育觀念。（三）家長(zhǎng)不同輩分、不同的受教育程度、不同的職業(yè)分別對(duì)其教育觀念的影響1．識(shí)記：(1)祖輩家長(zhǎng)所具有的教育觀念；(2)父輩家長(zhǎng)所具有的教育觀念；(3)受教育程度高的家長(zhǎng)所具有的教育觀念；(4)受教育程度低的家長(zhǎng)所具有的教育觀念；(5)非腦力勞動(dòng)者家長(zhǎng)所具有的教育觀念；(6)腦力勞動(dòng)者家長(zhǎng)所具有的教育觀念。2．領(lǐng)會(huì)：家長(zhǎng)不同的輩分、不同的受教育程度、不同的職業(yè)分別如何影響其教育觀念。第六章學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式一、學(xué)習(xí)目的與要求（一）明確學(xué)前兒童家長(zhǎng)教養(yǎng)方式的含義、類(lèi)型（二）熟練掌握不同的教養(yǎng)方式對(duì)家長(zhǎng)教育行為的影Ⅱ向（三）理解影響學(xué)前兒童家長(zhǎng)教養(yǎng)方式的各種因素（四）嘗試運(yùn)用所學(xué)理論解釋社會(huì)生活中的教育現(xiàn)象二、課程內(nèi)容第一節(jié)學(xué)前兒童家長(zhǎng)教養(yǎng)方式的含義與類(lèi)型（一）學(xué)前兒童家長(zhǎng)教養(yǎng)方式的含義教養(yǎng)方式的概念；學(xué)前兒童家長(zhǎng)教養(yǎng)方式的概念。（二）學(xué)前兒童家長(zhǎng)教養(yǎng)方式類(lèi)型的劃分以教養(yǎng)方式的基本向度（因素）劃分家長(zhǎng)教養(yǎng)方式類(lèi)型；以家長(zhǎng)人格特點(diǎn)劃分家長(zhǎng)教養(yǎng)方式類(lèi)型；以父母教養(yǎng)行為與兒童個(gè)性的相關(guān)研究結(jié)果劃分家長(zhǎng)教養(yǎng)方式類(lèi)型。（三）學(xué)前兒童家長(zhǎng)教養(yǎng)方式的類(lèi)型民主權(quán)威型；絕對(duì)權(quán)威型；嬌慣溺愛(ài)型；忽視冷漠型。第二節(jié)學(xué)前兒童家長(zhǎng)教養(yǎng)方式對(duì)其教育行為及幼兒發(fā)展的影響（一）民主權(quán)威型教養(yǎng)方式對(duì)家長(zhǎng)的教育行為及幼兒發(fā)展的影響民主權(quán)威型教養(yǎng)方式家長(zhǎng)所具有的教育行為；民主權(quán)威型教養(yǎng)方式下的幼兒。（二）絕對(duì)權(quán)威型教養(yǎng)方式對(duì)家長(zhǎng)的教育行為及幼兒發(fā)展的影響絕對(duì)權(quán)威型教養(yǎng)方式家長(zhǎng)所具有的教育行為；絕對(duì)權(quán)威型教養(yǎng)方式下的幼兒。（三）嬌慣溺愛(ài)型教養(yǎng)方式對(duì)家長(zhǎng)的教育行為及幼兒發(fā)展的影響嬌慣溺愛(ài)型教養(yǎng)方式家長(zhǎng)所具有的教育行為；嬌慣溺愛(ài)型教養(yǎng)方式下的幼兒。（四）忽視冷漠型教養(yǎng)方式對(duì)家長(zhǎng)的教育行為及幼兒發(fā)展的影響忽視冷漠型教養(yǎng)方式家長(zhǎng)所具有的教育行為；忽視冷漠型教養(yǎng)方式下的幼兒。第三節(jié)影響學(xué)前兒童家長(zhǎng)教養(yǎng)方式的因素（一）家長(zhǎng)本身特點(diǎn)對(duì)其教養(yǎng)方式的影響夫妻關(guān)系對(duì)其教養(yǎng)方式的影響；家長(zhǎng)的受教育程度與職業(yè)對(duì)其改養(yǎng)方式的影響。（二）孩子本身的特點(diǎn)對(duì)家長(zhǎng)教養(yǎng)方式的影響孩子的性格對(duì)家長(zhǎng)教養(yǎng)方式的影響；孩子的年齡對(duì)家長(zhǎng)教養(yǎng)方式的影響；孩子性別對(duì)家長(zhǎng)教養(yǎng)方式的影響。三、考核知識(shí)點(diǎn)（一）學(xué)前兒童家長(zhǎng)教養(yǎng)方式的概念（二）教養(yǎng)方式的劃分及類(lèi)型（三）民主權(quán)威型教養(yǎng)方式對(duì)家長(zhǎng)的教育行為及幼兒發(fā)展的影響（四）絕對(duì)權(quán)威型教養(yǎng)方式對(duì)家長(zhǎng)的教育行為及幼兒發(fā)展的影響（五）嬌慣溺愛(ài)型教養(yǎng)方式對(duì)家長(zhǎng)的教育行為及幼兒發(fā)展的影響（六）忽視冷漠型教養(yǎng)方式對(duì)家長(zhǎng)的教育行為及幼兒發(fā)展的影響（七）家長(zhǎng)本身特點(diǎn)對(duì)其教養(yǎng)方式的影響（八）孩子本身的特點(diǎn)對(duì)家長(zhǎng)教養(yǎng)方式的影響四、考核要求（一）學(xué)前兒童家長(zhǎng)教養(yǎng)方式的概念1．識(shí)記：教養(yǎng)方式的概念；學(xué)前兒童家長(zhǎng)教養(yǎng)方式的概念。2．領(lǐng)會(huì)：比較教養(yǎng)方式概念與學(xué)前兒童家長(zhǎng)教養(yǎng)方式概念間的異同。（二）學(xué)前兒童家長(zhǎng)教養(yǎng)方式的劃分及類(lèi)型1．識(shí)記：(1)學(xué)前兒童家長(zhǎng)教養(yǎng)方式的三種劃分方法；(2)各種劃分方法中具體的教養(yǎng)方式類(lèi)型。2．領(lǐng)會(huì)：劃分學(xué)前兒童家長(zhǎng)教養(yǎng)方式的必要性。（三）不同類(lèi)型教養(yǎng)方式對(duì)家長(zhǎng)的教育行為及幼兒．發(fā)展的影響1．識(shí)記：(1)民主權(quán)威型教養(yǎng)方式對(duì)家長(zhǎng)教育行為的影響；(2)民主權(quán)威型教養(yǎng)方式對(duì)幼兒發(fā)展的影響；(3)絕對(duì)權(quán)威型教養(yǎng)方式對(duì)家長(zhǎng)教育行為的影響；(4)絕對(duì)權(quán)威型教養(yǎng)方式對(duì)幼兒發(fā)展的影響；(5)嬌慣溺愛(ài)型教養(yǎng)方式對(duì)家長(zhǎng)教育行為的影響；(6)嬌慣溺愛(ài)型教養(yǎng)方式對(duì)幼兒發(fā)展的影響；(7)忽視冷漠型教養(yǎng)方式對(duì)家長(zhǎng)教育行為的影響；(8)忽視冷漠型教養(yǎng)方武對(duì)幼兒發(fā)展的影響。2．領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童家長(zhǎng)教養(yǎng)方式與家長(zhǎng)教育行為、幼兒發(fā)展三者間的關(guān)系。3．簡(jiǎn)單應(yīng)用：觀察、分析本班幼兒家長(zhǎng)所具有的教養(yǎng)方式、相應(yīng)的教育行為及幼兒的發(fā)展?fàn)顩r。（四）學(xué)前兒童家長(zhǎng)本身特點(diǎn)對(duì)其教養(yǎng)方式的影響1．識(shí)記：夫妻關(guān)系、家長(zhǎng)不同的受教育程度、家長(zhǎng)不同的職業(yè)影響其教養(yǎng)方式。2．領(lǐng)會(huì)：夫妻關(guān)系、家長(zhǎng)不同的受教育程度、家長(zhǎng)不同的職業(yè)影響其教養(yǎng)方式的表現(xiàn)形式。（五）孩子本身的特點(diǎn)對(duì)家長(zhǎng)教養(yǎng)方式的影響1．識(shí)記：孩子的不同性格、年齡、性別影響家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式。2．領(lǐng)會(huì)：對(duì)不同性格、年齡、性別的孩子，其家長(zhǎng)教養(yǎng)方式的表現(xiàn)形式。第七章學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育能力一、學(xué)習(xí)目的與要求（一）掌握學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育能力的概念、類(lèi)別（二）明確學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育能力對(duì)其教育行為的影響（三）了解影響學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育能力的因素（四）初步體會(huì)如何提高學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育能力二、課程內(nèi)容第一節(jié)學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育能力的概念、類(lèi)別（一）學(xué)兒童家長(zhǎng)教育能力的概念學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育能力的概念；學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育能力對(duì)幼兒發(fā)展的作用。（二）學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育能力的類(lèi)別了解兒童需求的能力；評(píng)價(jià)兒童發(fā)展的能力；協(xié)調(diào)親子關(guān)系的能力；處理兒童問(wèn)題的能力。第二節(jié)學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育能力對(duì)教育行為的影響（一）了解兒童需求的能力對(duì)教育行為的影響了解兒童需求能力強(qiáng)弱對(duì)教育行為的影響。（二）評(píng)價(jià)兒童發(fā)展的能力對(duì)教育行為的影響評(píng)價(jià)兒童發(fā)展能力強(qiáng)弱對(duì)教育行為的影響。（三）協(xié)調(diào)親子關(guān)系的能力對(duì)教育行為的影響協(xié)調(diào)親子關(guān)系能力強(qiáng)弱對(duì)教育行為的影響。（四）處理兒童問(wèn)題的能力對(duì)教育行為的影響處理兒童問(wèn)題能力強(qiáng)弱對(duì)教育行為的影響。第三節(jié)影響學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育能力的因素（一）影響學(xué)前兒童家長(zhǎng)了解兒童需求能力的因素家長(zhǎng)的主觀隨意性；忽視溝通，拒絕溝通；輕信之胡猜。（二）影響學(xué)前兒童家長(zhǎng)評(píng)價(jià)兒童發(fā)展能力的因素評(píng)價(jià)缺乏家庭教育的基本知識(shí)及幼兒身心發(fā)展規(guī)律、特點(diǎn)的知識(shí)；評(píng)價(jià)缺乏依據(jù)，貶低孩子；帶有過(guò)重的感情色彩；錯(cuò)誤歸因評(píng)價(jià)。（三）影響學(xué)前兒童家長(zhǎng)協(xié)調(diào)親子關(guān)系能力的因素親子關(guān)系沒(méi)有一定的寬容和松弛度；家庭教育沒(méi)有規(guī)約。（四）影響學(xué)前兒童家長(zhǎng)處理兒童問(wèn)題能力的因素片面了解、掌握情況；未掌握家庭教育知識(shí)和幼兒身心發(fā)展規(guī)律、特點(diǎn)的知識(shí)。三、考核知識(shí)點(diǎn)（一）學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育能力的概念（二）學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育能力的類(lèi)別（三）學(xué)前兒童家長(zhǎng)不同的教育能力分別對(duì)教育行為的影響（四）影響學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育能力的各種因素四、考核要求（一）學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育能力的概念。1．識(shí)記：學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育能力的概念。2．領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育能力對(duì)幼兒發(fā)展的作用。（二）學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育能力的類(lèi)別1．識(shí)記：(1)學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育能力各類(lèi)別的名稱(chēng)；(2)學(xué)前兒童家長(zhǎng)提高各類(lèi)別教育能力時(shí)分別需注意的方面。2．領(lǐng)會(huì)：如何提高學(xué)前兒童家長(zhǎng)的各類(lèi)別教育能力。（三）學(xué)前兒童家長(zhǎng)不同的教育能力分別對(duì)教育行為的影響1．識(shí)記：(1)了解兒童需求能力的強(qiáng)弱分別具有的教育行為；(2)評(píng)價(jià)兒童發(fā)展能力的強(qiáng)弱分別具有的教育行為；(3)協(xié)調(diào)親子關(guān)系能力的強(qiáng)弱分別具有的教育行為；(4)處理兒童問(wèn)題能力的強(qiáng)弱分別具有的教育行為。2．領(lǐng)會(huì)：正確理解學(xué)前兒童家長(zhǎng)不同的教育能力分別對(duì)教育行為影響的必要性。（四）影響學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育能力的各種因素1．識(shí)記：(1)影響學(xué)前兒童家長(zhǎng)了解兒童需求能力的因素；(2)影響學(xué)前兒童家長(zhǎng)評(píng)價(jià)兒童發(fā)展能力的因素；(3)影響學(xué)前兒童家長(zhǎng)協(xié)調(diào)親子關(guān)系能力的因素；(4)影響學(xué)前兒童家長(zhǎng)處理兒童問(wèn)題能力的因素。2．領(lǐng)會(huì)：影響學(xué)茼兒童家長(zhǎng)教育能力各因素間的關(guān)系如何。第八章學(xué)前兒童家庭教育的目的、任務(wù)與原則一、學(xué)習(xí)目的與要求（一）明確學(xué)前兒童家庭教育的目的及任務(wù)（二）掌握學(xué)前兒童家庭教育的原則（三）初步體會(huì)確立科學(xué)的學(xué)前兒童家庭教育原則的必要性二、課程內(nèi)容第一節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的目的（一）家庭教育的目的。家庭教育的目的——人的社會(huì)化；家庭——兒童社會(huì)化的首要場(chǎng)所；反向社會(huì)化——后喻文化。（二）學(xué)前兒童家庭教育的目的學(xué)前兒童家庭教育目的的概念、內(nèi)涵；學(xué)前兒童家庭教育目的的作用。第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的任務(wù)（一）健康教育的任務(wù)及要求健康教育的任務(wù)；健康教育的要求。（二）認(rèn)知教育的任務(wù)及要求認(rèn)知教育的任務(wù)；認(rèn)知教育的要求。（三）品行教育的任務(wù)及要求品行教育的任務(wù)；品行教育的要求。（四）審美教育的任務(wù)及要求審美教育的任務(wù)；審美教育的要求。第三節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的原則（一）寓教于生活和娛樂(lè)的原則孩子的任務(wù)就是玩；寓教于生活和娛樂(lè)，并不要求家長(zhǎng)花費(fèi)專(zhuān)門(mén)的時(shí)間和精力。（二）理性施愛(ài)和要求適度相結(jié)合原則理性施愛(ài)；要求適度。（三）全面發(fā)展和因材施教相結(jié)合原則全面發(fā)展與發(fā)展特長(zhǎng)；針對(duì)孩子的不同個(gè)性因材施教。（四）教育要求一致和教育方法靈活相結(jié)合原則父母、老人及家庭成員對(duì)孩子的要求要一致；學(xué)前兒童家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求應(yīng)前后一致，但方法需靈活。三、考核知識(shí)點(diǎn)（一）學(xué)前兒童家庭教育的目的（二）學(xué)前兒童家庭教育的任務(wù)（三）學(xué)前兒童家庭教育的原則四、考核要求（一）學(xué)前兒童家庭教育的目的1．識(shí)記：學(xué)前兒童家庭教育的目的。2．領(lǐng)會(huì)：家庭教育的目的。（二）健康教育的任務(wù)和要求1．識(shí)記：健康教育的任務(wù)和要求。2．領(lǐng)會(huì)：在家庭教育中，對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行健康教育的必要性。（三）認(rèn)知教育的任務(wù)及要求1．識(shí)記：認(rèn)知教育的任務(wù)及要求。2．領(lǐng)會(huì)：在家庭教育中，對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行認(rèn)知教育的必要性。（四）品行教育的任務(wù)及要求1．識(shí)記：品行教育的任務(wù)及要求。2．領(lǐng)會(huì)：在家庭教育中，對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行品行教育的必要性。（五）審美教育的任務(wù)及要求1．識(shí)記：審美教育的任務(wù)及要求。2．領(lǐng)會(huì)：在家庭教育中，對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行審美教育的必要性。（六）學(xué)前兒童家庭教育原則1．識(shí)記：學(xué)前兒童家庭教育各原則的名稱(chēng)。2．領(lǐng)會(huì)：(1)學(xué)前兒童家庭教育各原則的具體內(nèi)容；(2)確立科學(xué)、合理的學(xué)前兒童家庭教育原則的必要性。3．應(yīng)用：案例爸爸說(shuō)：“幼兒園馬上要放暑假了，我們的女兒佳佳馬上要大班畢業(yè)、做小學(xué)生了，應(yīng)該學(xué)著幫忙做些家務(wù)了。”女兒佳佳聽(tīng)了爸爸的話(huà)，高興地說(shuō)：“好的，好的！要我做什么家務(wù)？”還沒(méi)等爸爸開(kāi)口，媽媽搶著說(shuō)：“可以洗你自己的手帕、襪子，還可幫媽媽洗洗碗、擦擦桌子……?！蹦棠滩逶?huà)了：“這些小事，我來(lái)做，讓她做呀，反而越幫越忙?！奔鸭言谝慌裕恢绾问呛?。請(qǐng)具體分析這一案例是遵循或違背了哪些家庭教育原則，為什么？第九章學(xué)前兒童家庭教育的內(nèi)容一、學(xué)習(xí)目的與要求（一）初步了解產(chǎn)前保健和胎教的相關(guān)內(nèi)容（二）熟練掌握不同年齡段嬰幼兒不同的家庭教育內(nèi)容二、課程內(nèi)容第一節(jié)產(chǎn)前保健與胎教（一）產(chǎn)前營(yíng)養(yǎng)、藥物與化學(xué)物質(zhì)產(chǎn)前營(yíng)養(yǎng)的意義；產(chǎn)前營(yíng)養(yǎng)的需要；對(duì)胎兒有害的藥物及化學(xué)物質(zhì)。（二）孕婦情緒孕婦情緒對(duì)胎兒的影響；影響孕婦情緒的因素。（三）胎教的內(nèi)容音樂(lè)；言語(yǔ)；胎兒體操。第二節(jié)乳嬰兒的家庭教育內(nèi)容（一）身體的適應(yīng)身體適應(yīng)的內(nèi)容、困難；身體適應(yīng)對(duì)家教的要求。（二）自制行為的發(fā)展自制行為發(fā)展的內(nèi)容；自制行為發(fā)展對(duì)家教的要求。（三）基本信任感的建立基本信任感建立的內(nèi)容；建立基本信任感對(duì)家教的要求。（四）認(rèn)識(shí)自我的發(fā)展認(rèn)識(shí)自我的具體內(nèi)容；認(rèn)識(shí)自我對(duì)家教的要求。（五）言語(yǔ)的刺激言語(yǔ)刺激的內(nèi)容；進(jìn)行言語(yǔ)刺激對(duì)家教的要求。第三節(jié)幼兒期的家庭教育內(nèi)容（一）發(fā)現(xiàn)個(gè)人能力發(fā)現(xiàn)個(gè)人能力的途徑；發(fā)現(xiàn)個(gè)人能力對(duì)家教的要求。（二）建立常規(guī)，對(duì)個(gè)人行動(dòng)負(fù)責(zé)建立常規(guī)，對(duì)個(gè)人行動(dòng)負(fù)責(zé)的途徑；建立常規(guī)，對(duì)個(gè)人行動(dòng)負(fù)責(zé)；對(duì)家教的要求。（三）區(qū)分社會(huì)角色，學(xué)習(xí)與人相處區(qū)分社會(huì)角色，學(xué)習(xí)與人相處的途徑；區(qū)分社會(huì)角色，學(xué)習(xí)與人相處對(duì)家教的要求。三、考核知識(shí)點(diǎn)（一）產(chǎn)前保健與胎教（二）乳嬰兒的家庭教育內(nèi)容（三）幼兒期的家庭教育內(nèi)容四、考核要求（一）產(chǎn)前營(yíng)養(yǎng)、藥物與化學(xué)物質(zhì)1．識(shí)記：對(duì)胎兒有害的藥物與化學(xué)物質(zhì)。2．領(lǐng)會(huì)：孕婦應(yīng)有合理的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)、飲食習(xí)慣和適量的活動(dòng)。（二）孕婦情緒1．識(shí)記：孕婦的情緒對(duì)胎兒的影響。2．領(lǐng)會(huì)：影響孕婦情緒的因素。（三）胎教的內(nèi)容1．識(shí)記：(1)適合作胎教的音樂(lè)、言語(yǔ)的內(nèi)容及方法；(2)胎兒體操的方式。2．領(lǐng)會(huì)：胎教的作用。（四）身體的適應(yīng)1．識(shí)記：身體適應(yīng)的內(nèi)容。2．領(lǐng)會(huì)：父母如何幫助新生兒進(jìn)行身體的適應(yīng)。（五）自制行為的發(fā)展1．識(shí)記：自制行為發(fā)展的內(nèi)容。2．領(lǐng)會(huì)：自制行為發(fā)展對(duì)家教的要求。（六）基本信任感的建立1．識(shí)記：基本信任感建立的內(nèi)容。2．領(lǐng)會(huì)：建立基本信任感對(duì)家教的要求。（七）認(rèn)識(shí)自我1．識(shí)記：認(rèn)識(shí)自我的具體內(nèi)容。2．領(lǐng)會(huì)：如何讓乳嬰兒認(rèn)識(shí)自我。（八）言語(yǔ)的刺激1．識(shí)記：對(duì)乳嬰兒進(jìn)行言語(yǔ)刺激的內(nèi)容。2．領(lǐng)會(huì)：對(duì)乳嬰兒進(jìn)行言語(yǔ)刺激的必要性。（九）發(fā)現(xiàn)個(gè)人能力1．識(shí)記：發(fā)現(xiàn)個(gè)人能力的途徑。2．領(lǐng)會(huì)：幼兒期進(jìn)行發(fā)現(xiàn)個(gè)人能力家教內(nèi)容的必要性。（十）建立常規(guī)，對(duì)個(gè)人行動(dòng)負(fù)責(zé)1.識(shí)記：建立常規(guī)，對(duì)個(gè)人行動(dòng)負(fù)責(zé)的途徑。2.領(lǐng)會(huì)：幼兒期進(jìn)行建立常規(guī)，對(duì)個(gè)人行動(dòng)負(fù)責(zé)家教內(nèi)容的作用（十一）區(qū)分社會(huì)角色，學(xué)習(xí)與人相處1．識(shí)記：區(qū)分社會(huì)角色，學(xué)習(xí)與人相處的途徑。2.領(lǐng)會(huì)：幼兒期進(jìn)行區(qū)分社會(huì)角色，學(xué)習(xí)與人相處對(duì)家教的要求。3．簡(jiǎn)單應(yīng)用：分析本班幼兒家教內(nèi)容的特征、存在誤區(qū)。第十章學(xué)前兒童家庭教育的方法一、學(xué)習(xí)目的與要求（一）初步了解學(xué)前兒童家庭教育方法的概念、對(duì)象及作用（二）初步了解非期望行為的概念及產(chǎn)生原因（三）明確對(duì)非期望行為的管教原則、策略和方法（四）初步體會(huì)如何針對(duì)學(xué)前兒童非期望行為開(kāi)展家庭教育的策略、方法二、課程內(nèi)容第一節(jié)學(xué)前兒童家庭教育方法的概述（一）學(xué)前兒童家庭教育方法的概念家庭教育方法的概念；學(xué)前兒童家庭教育方法概念。（二）學(xué)前兒童家庭教育方法的對(duì)象、作用學(xué)前兒童家庭教育方法的對(duì)象；學(xué)前兒童家庭教育方法的作用。第二節(jié)對(duì)非期望行為的管教原則、方法（一）非期望行為的發(fā)生原因行為的概念；非期望行為的概念；非期望行為產(chǎn)生的原因。（二）對(duì)非期望行為的管教原則理智性原則；漸進(jìn)性原則；適切性原則。（三）對(duì)非期望行為的管教方法榜樣示范法；正面說(shuō)理法；暗示提醒法；批評(píng)懲罰法；自然后果法。第三節(jié)管教的策略（一）行為改變技術(shù)行為改變技術(shù)的含義；行為改變技術(shù)的關(guān)鍵點(diǎn)。（二）民主的兒童訓(xùn)練策略民主的兒童訓(xùn)練策略的含義；民主的兒童訓(xùn)練策略的關(guān)鍵，簟（三）溝通的策略溝通的策略的含義；溝通的策略的關(guān)鍵點(diǎn)。（四）父母效能訓(xùn)練父母效能訓(xùn)練的含義；父母效能訓(xùn)練的關(guān)鍵點(diǎn)。（五）溝通分析溝通分析的含義；溝通分析的關(guān)鍵點(diǎn)。三、考核知識(shí)點(diǎn)（一）學(xué)前兒童家庭教育方法的概念（二）學(xué)前兒童家庭教育方法的對(duì)象、作用（三）非期望行為的發(fā)生原因（四）對(duì)非期望行為的管教原則（五）對(duì)非期望行為的管教方法（六）管教的策略四、考核要求（一）學(xué)前兒童家庭教育方法的概念1．識(shí)記：(1)家庭教育方法概念；(2)學(xué)前兒童家庭教育方法概念。2．領(lǐng)會(huì)：比較家庭教育方法概念與學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育方法概念的異同。（二）學(xué)前兒童家庭教育方法的對(duì)象、作用1．識(shí)記：學(xué)前兒童家庭教育方法的對(duì)象。2．領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童家庭教育方法的作用。（三）非期望行為的發(fā)生原因1．識(shí)記：非期望行為的概念。2．領(lǐng)會(huì)：非期望行為產(chǎn)生的原因。（四）對(duì)非期望行為的管教原則1．識(shí)記：對(duì)非期望行為管教原則的各名稱(chēng)。2．領(lǐng)會(huì)：對(duì)非期望行為實(shí)施這些管教原則的必要性。（五）對(duì)非期望行為的管教方法1．識(shí)記：對(duì)非期望行為管教方法的名稱(chēng)。2．領(lǐng)會(huì)：對(duì)非期望行為采用這些管教方法的必要性。（六）管教的策略1．識(shí)記：(1)對(duì)非期望行為管教策略的各名稱(chēng)；(2)行為改變技術(shù)的操作方法；(3)民主的兒童訓(xùn)練策略的具體策略?xún)?nèi)容；(4)父母效能策略的操作方法；(5)溝通分析策略的關(guān)鍵點(diǎn)。2．領(lǐng)會(huì)：(1)比較各管教策略的異同。(2)實(shí)施這些管教策略的作用。第十一章家庭教育指導(dǎo)工作一、學(xué)習(xí)目的與要求（一）了解我國(guó)學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)工作的目的與任務(wù)，領(lǐng)會(huì)指導(dǎo)工作的原則，把握指導(dǎo)工作的主要對(duì)象（二）了解我國(guó)家庭教育指導(dǎo)的管理情況（三）提高對(duì)家庭教育指導(dǎo)工作重要性的認(rèn)識(shí)和從事該項(xiàng)工作的自覺(jué)性，提高自身的指導(dǎo)素質(zhì)和組織管理能力，為更好地開(kāi)展學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)和組織管理工作創(chuàng)造條件二、課程內(nèi)容第一節(jié)學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的意義（一）進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的緣由家庭對(duì)學(xué)前兒童的影響是第一位的；我國(guó)未入園的適齡幼兒仍占相當(dāng)比例。（二）家庭教育指導(dǎo)的性質(zhì)帶有師范教育的性質(zhì)；具有業(yè)余的性質(zhì)。（三）家庭教育指導(dǎo)的渠道幼托教養(yǎng)機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)；社區(qū)的指導(dǎo)；企事業(yè)機(jī)關(guān)的指導(dǎo)；大眾傳播媒介的指導(dǎo)。第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的目的、任務(wù)、原則與對(duì)象（一）學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的目的為提高辦學(xué)水平服務(wù)；為提高教育質(zhì)量服務(wù)；為提高家長(zhǎng)教育素質(zhì)服務(wù)。（二）學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的任務(wù)指導(dǎo)家長(zhǎng)優(yōu)化家庭環(huán)境；指導(dǎo)家長(zhǎng)提高養(yǎng)育水平；指導(dǎo)家長(zhǎng)提高教育水平‘指導(dǎo)家長(zhǎng)家園合作教育；向家長(zhǎng)進(jìn)行法制教育。（三）學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的對(duì)象家長(zhǎng)與子女；不同年齡段兒童的家長(zhǎng)；不同身份的家長(zhǎng)。（四）學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的原則雙向互動(dòng)原則；家長(zhǎng)主體原則；共同成長(zhǎng)原則；分類(lèi)指導(dǎo)原則；因地制宜原則；整體性原則；理論聯(lián)系實(shí)際原則。第三節(jié)