淺談班級(jí)的文化建設(shè)-小學(xué)語(yǔ)文論文

淺談班級(jí)的文化建設(shè)-小學(xué)語(yǔ)文論文班級(jí)的文化建設(shè)是一個(gè)多層面的過(guò)程,既包括營(yíng)造良好的文化氛圍,又涉及對(duì)學(xué)生心靈的塑造。這種文化建設(shè)具有多重作用,不能局限于單一層面,而應(yīng)該有層次、深度和廣度。在教學(xué)實(shí)踐中,我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試。一、營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍,對(duì)學(xué)生進(jìn)行表層影響和熏陶。作為教師,我時(shí)刻關(guān)注對(duì)學(xué)生的教育,將學(xué)校各種活動(dòng)視為教育契機(jī)。首先,我從教室布置著手,創(chuàng)造有利于學(xué)生成長(zhǎng)的育人環(huán)境。結(jié)合學(xué)校要求,我與學(xué)生共同對(duì)教室進(jìn)行布置,在注重審美要求的同時(shí),也注重對(duì)學(xué)生的影響。例如,墻壁報(bào)的設(shè)計(jì)力求形式與教育環(huán)境和諧,注重對(duì)稱(chēng)美和結(jié)構(gòu)美,并與黑板上方的標(biāo)語(yǔ)相呼應(yīng)。更重要的是,在設(shè)計(jì)過(guò)程中,我并非完全主導(dǎo),而是讓學(xué)生成為真正的設(shè)計(jì)者,我只提供一些建議。這樣,設(shè)計(jì)和布置的過(guò)程本身就是一個(gè)教育過(guò)程,讓學(xué)生親身體驗(yàn)審美的樂(lè)趣,比單純的說(shuō)教效果更好。同時(shí),這也發(fā)揮了學(xué)生的主人翁意識(shí),培養(yǎng)了創(chuàng)造力,增強(qiáng)了責(zé)任感,可謂一種極佳的教育方法。在內(nèi)容上,墻報(bào)的設(shè)計(jì)注重對(duì)學(xué)生的影響,涵蓋各學(xué)科學(xué)習(xí)、思想教育、趣味知識(shí)和文體內(nèi)容,豐富多彩,與單調(diào)的卡通圖畫(huà)和呆板的文字說(shuō)明相比更有優(yōu)勢(shì)。學(xué)生時(shí)刻沐浴在文化和知識(shí)的熏陶中,教育效果自然提高。此外,我還組織了一次關(guān)于美的主題班會(huì),讓學(xué)生主動(dòng)探討什么是美,中學(xué)生應(yīng)具有的審美層次,引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到美的多樣性。這一系列活動(dòng)使學(xué)生意識(shí)到,美不僅包括形式美,還有文學(xué)語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美、和諧美、行為美、交際語(yǔ)言美和心靈美等。機(jī)械地告訴學(xué)生如何做不如讓他們親身體驗(yàn),這樣更有說(shuō)服力。二．以學(xué)習(xí)為主線,以班級(jí)的凝聚力為軸心,組織各種活動(dòng)，豐富學(xué)生的課內(nèi)外生活，促進(jìn)班集體文化活動(dòng)的深化。班級(jí)文化建設(shè)的形式僅僅是文化建設(shè)的一個(gè)開(kāi)端，要建設(shè)一個(gè)有機(jī)的班集體，必須有豐富的文化建設(shè)內(nèi)容，去深刻文化建設(shè)的內(nèi)涵。作為學(xué)生，談到文化內(nèi)涵，似乎太深刻了一點(diǎn)；但是，豐富的課內(nèi)外活動(dòng)，至少使班級(jí)文化建設(shè)走向有機(jī)。在歷史上，沒(méi)有自己文化的民族很少能創(chuàng)造出歷史文明，仿佛無(wú)源之水，無(wú)本之木。一個(gè)民族尚且如此，一個(gè)班集體亦是如此。誠(chéng)然，這里的“文化”，概念上有大小之別，但在所起的作用上，大致上是一樣的。都有一種凝聚作用。在這方面，我尤其注重了組織一些課內(nèi)外的文體活動(dòng)。針對(duì)班級(jí)的實(shí)際，我注重抓住他們的愛(ài)好，找出一[1][2]小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文[小學(xué)美術(shù)論文發(fā)表]淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的素質(zhì)教育【摘要】小學(xué)美術(shù)課是義務(wù)教育小學(xué)階段的一門(mén)必修的藝術(shù)教育課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的重要途徑，它對(duì)于陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，具有重要作用。這就闡明了小學(xué)美術(shù)教育的重要性，即在素質(zhì)教育中的作用。素質(zhì)教育就是要使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展，其中的"美"就包含于美術(shù)教育。在美術(shù)教學(xué)中不但要重視知識(shí)的傳授，而且更要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)。【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);教學(xué);素質(zhì)教育魯迅先生曾指出："美術(shù)可輔翼道德，美術(shù)之目的，雖與道德不盡符，然其力足以淵遂人之性情，崇高人之好上，亦可輔道德以為治。"美術(shù)教育用視透形象刺激人的思維意識(shí)，讓人潛移默化地接受某種道德觀念。是進(jìn)行精神品質(zhì)和思想意識(shí)的教育，能觸動(dòng)靈魂的向往而達(dá)到優(yōu)美崇高思想境界的效果。可謂以美感人、以美益德，它在涵養(yǎng)人的性情，制約一些不良習(xí)慣，自然會(huì)產(chǎn)生一種無(wú)形的力量。如在一年級(jí)小朋友中進(jìn)行《可愛(ài)的小鳥(niǎo)》記憶畫(huà)，讓學(xué)生從小鳥(niǎo)飛時(shí)的各種美麗的姿態(tài)，漂亮的顏色中感受小鳥(niǎo)的天真可愛(ài)，我們不忍傷害，而應(yīng)該愛(ài)護(hù)它，喂它食物，為它搭窩、植樹(shù)，創(chuàng)造優(yōu)美的環(huán)境，領(lǐng)悟一顆可貴的愛(ài)心和保護(hù)環(huán)境、保護(hù)美好大自然的純潔心靈。在小學(xué)美術(shù)教育的各種訓(xùn)練中，如靜物寫(xiě)生，真實(shí)而客觀地反映現(xiàn)實(shí)生活中美好的東西，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好生活的情感。如畫(huà)校園題材的游戲，反映了學(xué)生天真爛漫和多姿多彩的校園生活，讓學(xué)生為童年生活和學(xué)習(xí)而陶醉，產(chǎn)生愛(ài)學(xué)習(xí)、能與人友好交往，并會(huì)互相關(guān)心、團(tuán)結(jié)向上的好品質(zhì)。在《民間工藝》的制作中，讓學(xué)生了解民間工藝的豐富多彩，民間藝術(shù)的精湛技藝以及悠久的民族文化，產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感。在進(jìn)行一些《我的家鄉(xiāng)》、《難忘的旅游風(fēng)光》、《藍(lán)天白云下的城市》等記憶畫(huà)訓(xùn)練中，讓學(xué)生大膽表現(xiàn)祖國(guó)江山的美，家鄉(xiāng)改革開(kāi)放的迅猛發(fā)展，大自然的美好風(fēng)景，引起學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)大自然的美好情懷。課文中還有各年級(jí)的不同內(nèi)容的欣賞作品。如《激奮人心的革命歷史畫(huà)》欣賞，通過(guò)欣賞學(xué)生懂得了中國(guó)革命的斗爭(zhēng)史，知道了我們今天的安定環(huán)境和幸福生活來(lái)之不易，激發(fā)學(xué)生為振興中華而勤奮學(xué)習(xí)的雄心。通過(guò)形象的觀感，在這些思想健康、情趣高尚、有益身心的各種活動(dòng)中，使他們?cè)诟泄偕嫌淇?、情感上受到感染，心靈上得到觸動(dòng)，達(dá)到陶冶性情，塑造美好心靈的目的。在美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)以教材內(nèi)容和學(xué)生需求出發(fā)，有所側(cè)重，既保證體驗(yàn)學(xué)習(xí)的實(shí)效性又保持體驗(yàn)學(xué)習(xí)方式的多樣性，使每一堂課都成為學(xué)生對(duì)客觀世界意義的領(lǐng)悟，對(duì)生命意義的體驗(yàn)和對(duì)生命價(jià)值的體驗(yàn)，使學(xué)生全面、和諧、自由地發(fā)展，從而達(dá)到德、智、體、美的全面發(fā)展。"美術(shù)"是一種表現(xiàn)美的活動(dòng)，如果不美就達(dá)不到目的。要表現(xiàn)美就得到大自然中去尋求美和發(fā)現(xiàn)美。在了解美、認(rèn)識(shí)美的過(guò)程中，美會(huì)自然而然地深入到你的心中。另外，小學(xué)美術(shù)教育《新大綱》中明確指出了美術(shù)課具有審美功能，美術(shù)教育過(guò)程是審美活動(dòng)，是提高學(xué)生對(duì)美的感受力、判斷力、想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美、表現(xiàn)美的愿望，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的良好品質(zhì)。學(xué)生既認(rèn)識(shí)了我國(guó)的各種畫(huà)種，又了解了我國(guó)從古到今的一些著名畫(huà)家和作品當(dāng)時(shí)的歷史背景，每一幅畫(huà)的特點(diǎn)以及這些畫(huà)家的優(yōu)秀作品，使學(xué)生對(duì)這些畫(huà)家產(chǎn)生一種崇敬之情，并學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)也對(duì)中國(guó)文化產(chǎn)生濃厚的興趣。促進(jìn)學(xué)生感知覺(jué)和形象思維能力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)的形成，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成與全面發(fā)展。課程標(biāo)準(zhǔn)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。積極性是人的一種心理能動(dòng)狀態(tài)，具有指向性、協(xié)調(diào)性和績(jī)效性。它包括認(rèn)識(shí)的活躍、情感的興奮和意志的努力等多種心理成分。學(xué)生的積極性不是天生的，它是在需要――動(dòng)機(jī)――目標(biāo)的推動(dòng)、引導(dǎo)下產(chǎn)生的。當(dāng)人的需要具有確實(shí)的目標(biāo)并呈現(xiàn)出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可能性――目標(biāo)期望時(shí)，需要便轉(zhuǎn)變成動(dòng)機(jī)推動(dòng)人積極行動(dòng)。在這一過(guò)程中，人對(duì)客觀事物的態(tài)度，起著不可忽視的控制和調(diào)節(jié)作用。所以，學(xué)生個(gè)體積極性結(jié)構(gòu)的心理分析，包括需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、態(tài)度等方面?；谶@幾個(gè)方面，教師應(yīng)采取相應(yīng)的措施，使之對(duì)學(xué)生的積極性進(jìn)行有力的調(diào)動(dòng)。許多美術(shù)教師也大多固守在自己的思維空間里，千篇一律的上課，這與教師的教法有關(guān)。對(duì)于新課程的改革，使教師隨之走進(jìn)不同以往的課堂氛圍，美術(shù)教師將隨著新課程教學(xué)的改變而重新尋找自己的教學(xué)方法。讓學(xué)生能在美術(shù)這一學(xué)科里學(xué)到除了畫(huà)畫(huà)以外的東西。淺析小學(xué)美術(shù)綜合性教育關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)綜合性課堂教學(xué)活動(dòng)原則審美能力二、美術(shù)教學(xué)中如何體現(xiàn)綜合性教育(一)把綜合性美術(shù)教育理念落實(shí)到備課中去小學(xué)美術(shù)教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教學(xué)的重要學(xué)科，要求教師必須具有比較全面的美術(shù)知識(shí)技能和淵博的多學(xué)科知識(shí)。首先要提高教師對(duì)綜合性美術(shù)教育的思想認(rèn)識(shí)，摒棄傳統(tǒng)的單一的美術(shù)教育方法。把綜合性美術(shù)教育作為一種美術(shù)教育的改革理念，并將這種理念當(dāng)作一條主線貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。很難想象沒(méi)有一種新的理念指導(dǎo)，能將綜合性美術(shù)教育自覺(jué)地在其教學(xué)實(shí)踐中得到體驗(yàn)。(二)把綜合性美術(shù)教育貫穿于課堂教學(xué)中的全過(guò)程三、綜合性美術(shù)教育的實(shí)踐探索鑒于以上的理論觀點(diǎn)，在美術(shù)教學(xué)中貫穿綜合性教育觀念是十分必要的，也是可行的。在本學(xué)期的一次美術(shù)公開(kāi)課上，我進(jìn)行了大膽的嘗試，將音樂(lè)和美術(shù)整合在一起，收到了意想不到的效果。本節(jié)課的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)把聽(tīng)到的音樂(lè)用繪畫(huà)來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心情感感受。通過(guò)學(xué)生欣賞大師和學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)和繪畫(huà)作品的統(tǒng)一性，開(kāi)闊眼界，再通過(guò)作業(yè)來(lái)提高學(xué)生用線和色的來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解力、感受力、表現(xiàn)力。最終理解表現(xiàn)音樂(lè)作品的基本元素“音符”和繪畫(huà)作品的基本元素“線”、“色”是相通的規(guī)律，錘煉學(xué)生的藝術(shù)通感。上述問(wèn)題解決后，我又讓同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)音樂(lè)家又是如何來(lái)抒發(fā)自己的情感?同學(xué)們聽(tīng)過(guò)許多優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的曲子，那么多美妙的音樂(lè)都是由什么組成的呢?嘴快的同學(xué)還沒(méi)等我說(shuō)完就脫口而出“1、2、3、4、5、6、7”七個(gè)音符。把這些音符進(jìn)行不同的組合排列，再通過(guò)音的長(zhǎng)短、強(qiáng)弱、高低等變化，就奏響了一曲曲動(dòng)人的樂(lè)章。接著我又神秘地說(shuō)道：“下面老師請(qǐng)大家做個(gè)游戲。老師在鋼琴上彈奏幾組音，你能用不同的點(diǎn)線面來(lái)表現(xiàn)嗎?注意聽(tīng)完對(duì)比后再畫(huà)好嗎?”這時(shí)同學(xué)們個(gè)個(gè)全神貫注豎起耳朵認(rèn)真地傾聽(tīng)。當(dāng)我在鋼琴上將高低音的變奏彈完，學(xué)生們迅速地把自己感受到的聲音感覺(jué)用各種不同線條、符號(hào)畫(huà)在稿紙上，有些比較外向的學(xué)生畫(huà)完后干脆自己跑到講臺(tái)上把作品放在投影上讓大家欣賞提建議。同時(shí)也渴望老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。整節(jié)課時(shí)，學(xué)生都處于一種亢奮、激動(dòng)、熱烈的氛圍中;好奇、頓悟、驚喜始終洋溢在學(xué)生臉上。學(xué)生、聽(tīng)課老師熱烈長(zhǎng)久的掌聲使我相信——學(xué)生在這節(jié)綜合性美術(shù)教育課上所得到的將會(huì)給他們終身發(fā)展烙上深深的印記!猜你喜歡：1.小學(xué)美術(shù)教育論文發(fā)表3.關(guān)于小學(xué)美術(shù)的論文小學(xué)信息技術(shù)論文小學(xué)信息技術(shù)論文1信息技術(shù)與數(shù)學(xué)內(nèi)容上的整合與網(wǎng)絡(luò)上的信息相比，教材上的內(nèi)容明顯有一些滯后，落后于時(shí)代的發(fā)展，而且當(dāng)今世界上最鮮活的、具有明顯時(shí)代特征的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)素材和教學(xué)內(nèi)容，由于教學(xué)大綱和教材編寫(xiě)的限制，很難在教材中反映出來(lái)。然而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以為學(xué)生準(zhǔn)備豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生能夠體會(huì)到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問(wèn)題息息相關(guān)，而且大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問(wèn)題。數(shù)學(xué)中的很多知識(shí)都是來(lái)源生活，同時(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)也是為生活服務(wù)的。例如在教學(xué)兩步應(yīng)用題的時(shí)候，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢資料，從學(xué)生比較有興趣的亞運(yùn)賽事出發(fā)，注意從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)的原型，依靠學(xué)生對(duì)感性材料的直接興趣，激發(fā)學(xué)生想創(chuàng)新。又例如在教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法時(shí)，在課前布置作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集數(shù)據(jù)（可以上網(wǎng)），然后在上課的時(shí)候讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。他們查到的資料多種多樣：有的是某兩個(gè)星球之間的距離，有的是中國(guó)土地面積大小，有的是熱播劇的收視率等等。通過(guò)讓學(xué)生自己搜集數(shù)據(jù)，讓學(xué)生接觸到各種生動(dòng)的、富有教育意義的、有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)材料，不僅可以讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)到知識(shí)，還讓學(xué)生在不知不覺(jué)中接受了愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)科學(xué)的思想教育。正是利用信息技術(shù)可以打破時(shí)空界限的特點(diǎn)，將信息技術(shù)融合到小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)中來(lái)，引入時(shí)代活水，與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加的具有時(shí)代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技[2]。與此同時(shí)也讓教師能夠拓寬視野，有助于教師從傳統(tǒng)的思想中擺脫出來(lái)，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的思維能夠得到開(kāi)放性的訓(xùn)練，對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題每一個(gè)學(xué)生都會(huì)有不同的觀點(diǎn)，不同的答案，從而搜集到的材料也會(huì)不一樣，最后交流的時(shí)候都能夠從他人的成果中汲取優(yōu)點(diǎn)，獲取更多的知識(shí)。2信息技術(shù)與教學(xué)方法上的整合傳統(tǒng)的教學(xué)方法中雖然有一些行之有效的方法，但是與在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)相比仍然顯得單一，而學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W習(xí)方法也較單一、被動(dòng)。通過(guò)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行整合可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)具有開(kāi)放性，學(xué)習(xí)過(guò)程中具有交互性；內(nèi)容上也會(huì)更加的'形式多樣。例如在教學(xué)有余數(shù)的除法時(shí)，在安排課堂練習(xí)的時(shí)候，利用計(jì)算機(jī)將正確、錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)以及提示、指導(dǎo)、建議等信息及時(shí)反饋給學(xué)生。同時(shí)也將學(xué)生的不同解題過(guò)程，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在屏幕上進(jìn)行顯示，從而讓學(xué)生之間可以進(jìn)行相互交流，起到了交互作用。這樣不僅僅可以讓學(xué)生可以快速的知道自己的不足，還能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)教師也可從中獲得教學(xué)反饋信息，及時(shí)采取補(bǔ)救措施，使教學(xué)過(guò)程向教學(xué)目標(biāo)靠近，實(shí)現(xiàn)真正意義上的分層教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)。信息技術(shù)在應(yīng)用在教學(xué)過(guò)程中，有著十分的明顯的作用，它可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過(guò)程中教師從主導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者的角色，同時(shí)也是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)探索活動(dòng)的輔導(dǎo)者與支持者。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生可以自由的組成各種合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作探究，整個(gè)過(guò)程都讓敘述按自己的意愿進(jìn)行，讓學(xué)生始終擁有高度的自主性，教師對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的干預(yù)與控制降到最低限度，僅僅在必要的時(shí)候給予學(xué)生指導(dǎo)。3結(jié)語(yǔ)總之，在未來(lái)將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行整合將會(huì)是一種占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，也一定會(huì)成為21世紀(jì)的主要教育教學(xué)方法。作為新時(shí)代的教師，我們應(yīng)該提倡與探索信息技術(shù)與課程的整合的方法與過(guò)程，力求在最短的時(shí)間內(nèi)找到最好的方法，為后來(lái)的教師們打開(kāi)一扇新的大門(mén)。和小學(xué)生成為朋友德育論文和小學(xué)生成為朋友德育論文和小學(xué)生成為朋友德育論文2016----2017學(xué)年度第一學(xué)期耿利劍關(guān)愛(ài)學(xué)生，做孩子的朋友，使每個(gè)孩子茁壯成長(zhǎng)，老師必須關(guān)愛(ài)家庭，做家長(zhǎng)的朋友，從感情上與家長(zhǎng)相溶一濟(jì)，共同尋找孩子的閃光點(diǎn)，尋找教育孩子的有效途徑，讓學(xué)生感到家庭的溫暖，教師的關(guān)懷，同學(xué)的幫助，只有在這樣的環(huán)境中，學(xué)生才能健康發(fā)展。教育是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，要讓學(xué)生在充滿愛(ài)的陽(yáng)光下健康成長(zhǎng)，學(xué)校、家庭在教育過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為核心，把兩股教育力量匯成教育合力，一切為了孩子，為了孩子的一切。首先，關(guān)愛(ài)家庭，做家長(zhǎng)的朋友。1、知心家庭，愛(ài)心無(wú)限⑴以誠(chéng)相待，走進(jìn)家庭生活模仿是孩子學(xué)習(xí)的重要方式，父母無(wú)疑是孩子最主要的模仿對(duì)象。孩子后天而成的許多思想、觀點(diǎn)、習(xí)性均與父母平時(shí)在孩子面前的表現(xiàn)有關(guān)。經(jīng)常家訪便于尋找孩子與父母身上的契合點(diǎn)；經(jīng)常溝通，有助于加深雙方的了解和信任。教師還可運(yùn)用心理?yè)Q位法，將心比心，設(shè)身處地為家長(zhǎng)著想，從感情上與家長(zhǎng)相溶在一起，真心做家長(zhǎng)的朋友。⑵以誠(chéng)相約，家長(zhǎng)進(jìn)入校園家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)校生活，基本上是聽(tīng)學(xué)生說(shuō)。為了讓家長(zhǎng)更真實(shí)地了解學(xué)生，教師可邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)入校園。組織他們參觀閱覽室、微機(jī)室、語(yǔ)音室，參觀學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所，讓他們從一篇作業(yè)到一場(chǎng)球賽去感受教師的耐心第一文庫(kù)網(wǎng)和愛(ài)心。組織師生家長(zhǎng)聯(lián)誼活動(dòng)，一改以往“家長(zhǎng)會(huì)”模式，讓他們與師生共同活動(dòng)，體會(huì)做學(xué)生、做教師的喜、怒，增設(shè)設(shè)家長(zhǎng)、教師、學(xué)生的溝通氛圍，讓家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、學(xué)生與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與教師有話講，有意思表達(dá)。2、欣賞孩子，平等相處⑴真心相見(jiàn)，讓“亮點(diǎn)”亮起來(lái)。教師幫助家長(zhǎng)，善于捕捉學(xué)生的潛力，從愛(ài)孩子到欣賞孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，挖掘出創(chuàng)造的潛能。例如，有些孩子喜歡畫(huà)畫(huà)，作業(yè)做完就允許他畫(huà)畫(huà)；有些孩子喜歡踢球，有些孩子玩皮，但聰明；有些孩子不善言辭，但內(nèi)