《古詩(shī)鑒賞-賞析思想內(nèi)容》課件

鑒賞思想內(nèi)容古詩(shī)鑒賞思想內(nèi)容主要是指詩(shī)歌的立意；古人云：詩(shī)言志?！爸尽笔侵钢鞠颉?bào)負(fù)、愿望、情懷等。一般地說(shuō)，唐詩(shī)重情，宋詩(shī)重理。[評(píng)價(jià)思想內(nèi)容]一、注重文化積累，學(xué)會(huì)“知人論世”

所謂“知人”就是要掌握作家的生平和詩(shī)歌風(fēng)格。這既是作家成熟的標(biāo)志，也是一個(gè)詩(shī)人的審美理想與追求的體現(xiàn)。掌握了詩(shī)人的生平和風(fēng)格，就可由此及彼地類推詩(shī)人的其他作品；

所謂“論世”就是要了解作家的時(shí)代風(fēng)貌。如果掌握了時(shí)代風(fēng)貌，同時(shí)代作家所具有的共性也就基本把握住了。一、注重文化積累，學(xué)會(huì)“知人論世”

因此，在復(fù)習(xí)詩(shī)詞鑒賞這個(gè)考點(diǎn)時(shí)，首先，我們要對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌的流派有一個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)，不僅要掌握現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義這兩大文學(xué)源頭及其特點(diǎn)，還要按照歷史的順序理清詩(shī)歌發(fā)展的脈絡(luò)；既要對(duì)各個(gè)時(shí)期的詩(shī)歌總體風(fēng)格有所了解，還要對(duì)各個(gè)時(shí)期(特別是唐宋時(shí)期)、各個(gè)流派的代表人物有比較深刻的認(rèn)識(shí)。對(duì)于代表人物的風(fēng)格，前人多有定論，例如，陶淵明恬淡自適，李白浪漫飄逸，杜甫沉郁頓挫，白居易平白清新，蘇軾雄健豪放，柳永纏綿悱惻；再通過(guò)自己的鑒賞活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)作家作品風(fēng)格的感性認(rèn)識(shí)，這樣才可能感觸更深，記得更牢。

其次，要熟悉詩(shī)人的人格傾向和感情走向。古代詩(shī)人大多是惜春悲秋、熱愛(ài)生活、恬淡自適、去國(guó)懷鄉(xiāng)、恪守友情、感情專一，有的甚至淡泊名利，鄙視權(quán)貴。只有明白這些，才可能答好高考古詩(shī)詞鑒賞題。

再次，要注意積累教材中詩(shī)歌作品所包容的文化知識(shí)（含注釋中）。

這對(duì)考試中詩(shī)歌理解與鑒賞將會(huì)產(chǎn)生至關(guān)重要的作用。高中新教材有不少古代詩(shī)歌單元，這些詩(shī)歌應(yīng)該作為復(fù)習(xí)的藍(lán)本，認(rèn)真理解，并能進(jìn)行恰當(dāng)?shù)蔫b賞評(píng)價(jià)。高考試題所選材料即使不會(huì)直接來(lái)自教材，也總會(huì)以這樣那樣的形式與教材發(fā)生聯(lián)系，復(fù)習(xí)不應(yīng)該拋開(kāi)教材，而應(yīng)該把教材作為最主要的復(fù)習(xí)材料。二.掌握詩(shī)歌類別，了解各自特點(diǎn)

不同類別的詩(shī)歌在表情達(dá)意、節(jié)奏韻律等方面各

有特點(diǎn)，因此，分清詩(shī)歌類別往往是理解和鑒賞詩(shī)歌

內(nèi)容的一個(gè)切入點(diǎn)。出于鑒賞的實(shí)際需要，我們根據(jù)內(nèi)容將詩(shī)歌分為：

寫(xiě)景抒情詩(shī)、詠物言志詩(shī)、邊塞征戰(zhàn)詩(shī)、懷古詠史詩(shī)

等。因此我們要了解不同詩(shī)歌類別的特點(diǎn)以及鑒賞應(yīng)

該注意的問(wèn)題。古代詩(shī)歌的8種常見(jiàn)類型

1.送別類：或表達(dá)依依不舍之情，或敘寫(xiě)別后的思念。如柳永的《雨霖鈴》。

2.懷古類：或表達(dá)對(duì)古人的緬懷之情，或表達(dá)昔盛今衰的感嘆。如《蜀相》《赤壁懷古》及《石頭城》。

3.思鄉(xiāng)類：或表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念，或表達(dá)對(duì)親人的牽掛。如《春夜洛城聞笛》

4.戰(zhàn)爭(zhēng)類：或表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡，或表達(dá)對(duì)和平的向往。如《兵車行》

5.閑適類：或表達(dá)清閑恬淡的心情，或表達(dá)對(duì)隱居生活的向往。如《歸園田居》。

6.愛(ài)情類：此類在古代詩(shī)歌中占有相當(dāng)大的比重。如《靜女》。

7.詠物類：或托物顯示自己的高潔品質(zhì)，或托物抒發(fā)懷才不遇的傷感。如陸游的《卜算子-詠梅》。

8.抒懷類：或借景表達(dá)自己的美好志向，或借景體現(xiàn)不愿與世俗同流合污的品質(zhì)，或借景抒發(fā)對(duì)人生世事的感慨。如《登高》。不同詩(shī)歌類別的鑒賞應(yīng)該注意的問(wèn)題：①寫(xiě)景抒情詩(shī)這類詩(shī)歌的主要特點(diǎn)就是“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。因此，鑒賞要從兩個(gè)角度去把握：

第一，要體味詩(shī)歌中情景交融的意境。第二，要領(lǐng)會(huì)詩(shī)人寫(xiě)景所表現(xiàn)的情感。②詠物言志詩(shī)這類詩(shī)的特點(diǎn)在于托物言志。因此，我們?cè)谛蕾p一首詠物詩(shī)時(shí)，要注意把握作者在描摹事物中所寄托的感情。陶淵明詠菊，抒寫(xiě)自己悠然閑適、不慕富貴的心境；陸游詠梅，表明自己不媚于俗、堅(jiān)守正義的氣節(jié)。③邊塞征戰(zhàn)詩(shī)邊塞詩(shī)是時(shí)代的產(chǎn)物，是最能體現(xiàn)國(guó)運(yùn)興衰的作品。因此，我們?cè)诮佑|這類詩(shī)歌時(shí)，如果能對(duì)作者所處的時(shí)代有所了解，對(duì)體會(huì)作品的內(nèi)容和作者的感情肯定是大有幫助的。例如，盛唐時(shí)期的邊塞詩(shī)，豪邁奔放、一往無(wú)前是其主調(diào)；到了中晚唐的邊塞詩(shī)，不免夾雜了幾許悲壯，幾許哀傷；而到了宋代的邊塞詩(shī)，更多地表現(xiàn)出報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的憤懣、壓抑以及歸家無(wú)望的傷痛。鑒賞時(shí)應(yīng)首先把握時(shí)代的特征，然后推敲作品中蘊(yùn)含的不同的思想感情。④懷古詠史詩(shī)

這類詩(shī)首先要弄清作品所涉及的歷史事實(shí)、有關(guān)人物和用典；其次揣摩作者寫(xiě)這段歷史、這個(gè)古人的意圖所在；然后進(jìn)一步推敲作者對(duì)待這段往事、這個(gè)古人的態(tài)度；最后歸結(jié)作者所要表達(dá)的思想感情。

如辛棄疾的《永遇樂(lè)-京口北固亭懷古》堪稱詠史、用典的模范。

因此我們要用心體會(huì)詠史詩(shī)的鑒賞思路和方法。古詩(shī)中常見(jiàn)的思想感情憂國(guó)憂民建功報(bào)國(guó)懷古傷今蔑視權(quán)貴憤世嫉俗懷才不遇寄情山水歸隱田園登高覽勝惜春悲秋思鄉(xiāng)懷人長(zhǎng)亭送別思鄉(xiāng)念親相知相思別恨離愁1、

揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽

如：杜牧《過(guò)華清宮》；

2、反映離亂的痛苦

如：杜甫《春望》；

3、同情人民的疾苦

如：白居易《賣(mài)炭翁》；

4、對(duì)國(guó)家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂

如：杜甫《登樓》。（一）憂國(guó)傷時(shí)1、

建功立業(yè)的渴望

如：曹操《龜雖壽》

陸游《書(shū)憤》；

2、保家衛(wèi)國(guó)的決心

如：王昌齡《從軍行》；

3、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的悲傷

如：辛棄疾《京口北固亭懷古》

《丑奴兒?少年不識(shí)愁滋味》；（二）建功報(bào)國(guó)4、山河淪喪的痛苦

如：陸游《示兒》

文天祥《過(guò)零丁洋》；5、年華消逝，壯志難酬的悲嘆

如：蘇軾《水調(diào)歌頭?赤壁懷古》；

6、揭露統(tǒng)治者窮兵黷武

如：杜甫《兵車行》；

7、理想不為人知的愁苦心情

如：屈原《涉江》。（三）思鄉(xiāng)懷人1、羈旅愁思

如：孟浩然《宿建德江》

溫庭筠《商山早行》；

2、思親念友

如：王維《九月九日憶山東兄弟》

蘇軾《江城子?十年生死兩茫?！?；3、邊關(guān)思鄉(xiāng)

如：

范仲淹《漁家傲?塞下秋來(lái)風(fēng)景異》；

4、閨中懷人

如：王昌齡《閨怨》

歐陽(yáng)修《踏莎行?候館梅殘，溪橋柳細(xì)》

李白《樂(lè)府》

(長(zhǎng)安一片月，萬(wàn)戶搗衣聲)。1、寄情山水、田園的悠閑

如：王維《山居秋暝》

孟浩然《過(guò)故人莊》；

2、昔勝今衰的感慨

如：姜夔《揚(yáng)州慢》

劉禹錫《烏衣巷》；

3、借古諷今的情懷

如：辛棄疾《京口北固亭懷古》；

（四）生活雜感4、青春易逝的傷感

如：李清照《如夢(mèng)令?昨夜雨疏風(fēng)驟》;

5、仕途失意的苦悶

如：白居易《琵琶行》

蘇軾《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》；

6、告慰平生的喜悅

如：杜甫《春夜喜雨》

《聞官軍收河南河北》

辛棄疾《西江月?明月別枝驚鵲》。1、依依不舍的留念如：柳永《雨霖鈴》

王維《渭城曲》

李白《金陵酒肆留別》；

2、情深意長(zhǎng)的勉勵(lì)

如：王勃《送杜少府之任蜀川》；

3、坦陳心志的告白

如：王昌齡《芙蓉樓送辛漸》。（五）長(zhǎng)亭送別三、學(xué)習(xí)鑒賞技巧，全面評(píng)價(jià)思想內(nèi)容

1、了解作家的生平、思想、創(chuàng)作風(fēng)格，有助于對(duì)其作品內(nèi)容的理解和把握。

如：辛棄疾曾經(jīng)在抗金斗爭(zhēng)的最前線出生入死，南歸之后又遭到投降派的排擠和打擊，所以其詞多為回憶過(guò)去如火如荼的戰(zhàn)斗生活，或者表達(dá)報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的憤懣情緒，風(fēng)格豪放悲慨。

2、一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)，一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的文學(xué)，適當(dāng)了解某個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌，同樣有助于準(zhǔn)確把握這個(gè)時(shí)代的文學(xué)作品。

3、許多古代詩(shī)詞的前面都有一個(gè)不長(zhǎng)的“序”，有的交代了創(chuàng)作的年代，有的交代了創(chuàng)作的原由，有的交代了創(chuàng)作的經(jīng)過(guò)，有的交代了創(chuàng)作的背景，有的又為整個(gè)作品奠定了情感基調(diào)，這些對(duì)理解作品的思想內(nèi)容是至關(guān)重要的，不能忽視。

4、多數(shù)作品的思想感情不是單一的，其中可能交織著許許多多的非常復(fù)雜的情感，這一點(diǎn)要特別注意。另外，一個(gè)作家的整體創(chuàng)作趨向和風(fēng)格一般是固定的，但也不排除個(gè)別作品的個(gè)別存在。如：李清照、辛棄疾等，都有其固有風(fēng)格之外的創(chuàng)作。5.從宏觀上把握整首詩(shī)詞的思想意蘊(yùn)和感情基調(diào)。是送別，是念遠(yuǎn)，是寄興，是傷懷，是愛(ài)國(guó)，是懷鄉(xiāng)等等都要弄清楚；是憎惡，是愛(ài)慕，是幽思，是感慨，是喜悅，是悲傷，這些也得大體了解。只有這樣，對(duì)詩(shī)詞才有較明確的認(rèn)識(shí)。6.注意詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞句，解析它們的深層含義和隱含信息。

關(guān)鍵詞句往往透露著作者對(duì)生活的感悟與思考，集中流露作者的情感體驗(yàn)。關(guān)鍵詞句是理解詩(shī)歌內(nèi)容的切入點(diǎn)。如2002年全國(guó)題，理解的關(guān)鍵正在于對(duì)“折柳”這一關(guān)鍵詞的理解。詩(shī)歌的一個(gè)重要特點(diǎn)是含蓄，因此，必須透過(guò)詩(shī)歌語(yǔ)言的表層意思來(lái)把握其表達(dá)的隱含意思。詩(shī)歌的情感憂國(guó)憂民之感慨國(guó)破家亡之痛楚游子遷客之凄涼征夫思婦之幽怨懷才不遇之寂寞報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)之激憤建功立業(yè)之豪邁昔盛今衰之感傷自由悠閑之恬淡秀美山河之熱愛(ài)歸耕隱居之樂(lè)黑暗官場(chǎng)之苦蔑視權(quán)貴之高潔離別思念之情貶官謫居之恨時(shí)光易逝之感慨A．描寫(xiě)了什么形象B．構(gòu)成了什么意境C．抒發(fā)了什么情感D．表現(xiàn)了什么人格四、鑒賞思想內(nèi)容的步驟[課堂鞏固練習(xí)]春日秦國(guó)懷古

周樸

荒郊一望欲消魂，涇水縈紆傍遠(yuǎn)村。牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽(yáng)綠樹(shù)昏。數(shù)里黃沙行客路，不堪回首思秦原。這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（江蘇卷）春日億李白杜甫

白也詩(shī)無(wú)敵，飄然思不群。

清新庾開(kāi)府，俊逸鮑參軍。

渭北春天樹(shù)，江東日暮云。

何時(shí)一樽酒，重與細(xì)論文。[課堂鞏固練習(xí)]“清新庾開(kāi)府，俊逸鮑參軍”一聯(lián)表達(dá)了什么樣的思想感情？用了何種表現(xiàn)手法？[評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度]常見(jiàn)的設(shè)問(wèn)方式1、你是否同意這種說(shuō)法？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?、詩(shī)人對(duì)XX事件的評(píng)價(jià)客觀嗎？你是如何理解的？3、這首詩(shī)體現(xiàn)了XX什么樣的人生態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)予以分析。

第一種模式：第一步，旗幟鮮明表態(tài)，不能模棱兩可。第二步，抓住詩(shī)句具體分析一句一句說(shuō)。第三步，要有一個(gè)歸納總結(jié)，扣住古人評(píng)價(jià)要點(diǎn)。第二種模式：第一步，概括出作者的觀點(diǎn)態(tài)度，并結(jié)合相關(guān)詩(shī)句進(jìn)行分析。第二步，用歷史的眼光、辯證的方法對(duì)作者的觀點(diǎn)態(tài)度給予中肯的評(píng)價(jià)。[答題步驟]閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。次石湖書(shū)扇韻

姜夔橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。家住石湖人不到，藕花多處別開(kāi)門(mén)。

【注】①石湖：南宋詩(shī)人范成大（1126—1193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號(hào)石湖居士。②姜夔（1155—1221？）：字堯章，號(hào)白石道人，饒州鄱陽(yáng)（今江西波陽(yáng)）人，浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見(jiàn)范成大，這首詩(shī)約作于此時(shí)。