2022-2023學(xué)年北京市通州區(qū)七年級(jí)上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試卷含詳解

2022-2023學(xué)年北京市通州區(qū)七年級(jí)（上）

期中語(yǔ)文試卷

一、基礎(chǔ)?運(yùn)用（共14分）

大自然生生不息，四時(shí)景物美不勝收。班級(jí)組織“設(shè)計(jì)四季體驗(yàn)館”語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以此引導(dǎo)同學(xué)們品味四季之

美，恰當(dāng)表達(dá)自己的感受。

1.“春季體驗(yàn)館”要錄制一段“春天的聲音”，同學(xué)們節(jié)選了課文中的兩段文字進(jìn)行配樂(lè)朗誦。閱讀后，完成問(wèn)

題。

“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土氣息，心著青草味兒，還有各

種花的杳，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉

嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)護(hù)著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在噴亮地響。

雨是最尋常的，一下就是兩三天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠

著一層薄煙。樹(shù)葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜

而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠。他們

的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

（1）根據(jù)同學(xué)們?cè)谠~典中查到的內(nèi)容，能夠確認(rèn)文段中加點(diǎn)漢字注音正確的一項(xiàng)是（）

hun①渾濁。②糊涂；不明事理。

混

hiin①摻雜。②蒙混，③茍且地生活。④胡亂。

he①平和；和緩②跟；與。

和

①和諧地跟著唱。②依照別人詩(shī)詞的題材和體

he

裁做詩(shī)詞。

A.混（hUn）和（he）B,混（hiin）和（he）

C.混（hiin）和（he）D.混（h￡in）和（he）

（2）為描寫(xiě)春雨的文段選擇朗誦配樂(lè)，情感基調(diào)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.慷慨激蕩B.靜謐孤獨(dú)

C安閑舒緩D.低沉抑郁

2.“冬季體驗(yàn)館”要設(shè)計(jì)一段廣告語(yǔ)，以此吸引游客的注意。下面是該小組同學(xué)找到的材料?，閱讀后，完成問(wèn)

題。

設(shè)若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇。請(qǐng)閉上眼想：一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著,

只等春風(fēng)來(lái)把他們①，這是不是個(gè)理想的境界？

小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)兒口兒?！讣祝葸@一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一

個(gè)小搖籃里，他們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。”真的，濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾?/p>

笑的。他們一看那些小山，心中便覺(jué)得有了②，有了依靠……

最妙的是下點(diǎn)兒小雪呀?？窗?，［乙］山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。

山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)兒，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道

兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)兒更美的山的

肌膚。［丙］等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色。就

是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！

（1）依據(jù)語(yǔ)境，材料中①②橫線處所填詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.①喚醒②著落B.①驚醒②下落

C.①驚醒②著落D.①喚醒②下落

（2）依據(jù)材料寫(xiě)廣告語(yǔ)時(shí)，同學(xué)們需要對(duì)修辭手法有準(zhǔn)確的判斷。材料中三處畫(huà)線句運(yùn)用比喻修辭手法的一項(xiàng)是

（）

［甲］這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，他們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心

吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！?/p>

［乙］山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。

［丙］等到快日落時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色。

3.“夏季體驗(yàn)館”和“秋季體驗(yàn)館”設(shè)計(jì)完成后，同學(xué)們想邀請(qǐng)老師或家長(zhǎng)來(lái)參觀。請(qǐng)你依據(jù)閱讀材料，任選一

個(gè)體驗(yàn)館，與小組同學(xué)合作完成邀請(qǐng)卡的設(shè)計(jì)與制作。（要求：運(yùn)用書(shū)面禮貌用語(yǔ)寫(xiě)邀請(qǐng)稱呼；依據(jù)不同的邀請(qǐng)對(duì)

象寫(xiě)不同特色的邀請(qǐng)?jiān)~：語(yǔ)言要有感染力，至少有一處運(yùn)用修辭手法。）

［閱讀材料］

而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了。夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。天上聚集幾朵烏云，有時(shí)連一

點(diǎn)兒雷的預(yù)告也沒(méi)有，你還來(lái)不及思索，豆粒大的雨點(diǎn)就打來(lái)了?？蛇@時(shí)雨并不可怕，因?yàn)槟銣喩淼拿锥紵岬?/p>

張開(kāi)了嘴，巴望著那清涼的甘露。打傘、戴斗笠固然能保持身上的干凈，可光頭澆，洗個(gè)雨澡更有滋味，只是淋

濕的頭發(fā)、額頭、睫毛滴著水，擋著眼睛的視線，耳朵也有些癢嗦嗦的。這時(shí)，你會(huì)更喜歡一切。如果說(shuō)，春雨

給大地披上美麗的衣裳，而經(jīng)過(guò)幾場(chǎng)夏天的透雨的澆灌，大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑了。一切都毫

不掩飾地敞開(kāi)了?；ǘ渑胖?，樹(shù)葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)，暑氣被一片綠的海綿吸收著。而

荷葉鋪滿了河面，迫切地等待著雨點(diǎn)，和遠(yuǎn)方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交響曲。

當(dāng)田野上染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時(shí)候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而

又沉靜了。這時(shí)候，雨不大出門(mén)。田野上幾乎總是金黃的太陽(yáng)。也許，人們都忘記了雨。成熟的莊稼等待收割，

金燦燦的種子需要曬干，甚至紅透了的山果也希望最后的曬甜。忽然，在一個(gè)夜晚，窗玻璃上發(fā)出了響聲，那是

雨，是使人靜謐、使人懷想、使人動(dòng)情的秋雨??！天空是暗的，但雨卻閃著光；因野是靜的，但雨在傾訴著。頓

時(shí)，你會(huì)產(chǎn)生一脈悠遠(yuǎn)的情思。也許，在人們勞累了一個(gè)春夏，收獲已經(jīng)在大門(mén)口的時(shí)候，多么需要安靜和沉思

??！雨變得更輕，也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會(huì)陪伴著你的夜夢(mèng)。如果你懷著那種快樂(lè)感的

話，那白天的秋雨也不會(huì)使人厭煩。你只會(huì)感到更高邈、深遠(yuǎn)，并讓凄冷的雨滴，去純凈你的靈魂，而且一定會(huì)

遙望到一場(chǎng)秋雨后將出現(xiàn)的一個(gè)更凈美、開(kāi)闊的大地。

(1)體驗(yàn)館名稱：

(2)邀請(qǐng)稱呼：

(3)邀請(qǐng)?jiān)~：

二、古詩(shī)文閱讀(共24分)

4.古詩(shī)默寫(xiě)。

(1)，江春入舊年。(《次北固山下》)

(2)水河澹澹，。(《觀滄?！?

(3)子曰：“三軍可奪帥也，?！?《論語(yǔ)?子罕》)

(4)《論語(yǔ)?為政》中闡述“學(xué)”和“思”辯證關(guān)系的句子是：“,

5.閱讀《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遇有此寄》，完成問(wèn)題。

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

李白

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

(1)李白是代詩(shī)人，在(聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》題目中寫(xiě)出了創(chuàng)作的緣由：o

(2)這首詩(shī)開(kāi)頭便擇取兩種富有地方特征的事物和,烘托出一種氣氛。

(3)“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”表現(xiàn)了李白豐富的想象力，請(qǐng)你結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行賞析。

6.閱讀下面兩篇文章，完成問(wèn)題。

詠雪

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然日：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒日：“撒鹽空

中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。

陳太丘與友期行

［甲］陳太丘與友期行,期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲?？蛦?wèn)元方：“尊

君在不？”答口：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩眨骸胺侨嗽?！與人期行，［乙］相委而去?！痹娇冢骸熬?/p>

與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶藨M，下車(chē)引之。［丙］元方入門(mén)不顧。

(1)下列成語(yǔ)中的“引”字與“下車(chē)引之”的“引”意思相同的一項(xiàng)是()

A.穿針引線B.引人入勝C.旁征博引D.拋磚引玉

(2)文中三處畫(huà)線句翻譯正確的一項(xiàng)是()

［甲］陳太翻譯：陳太丘

丘與友期和朋友相約同

行行。

［乙］相委翻譯：互相推

而去諉離開(kāi)了。

翻譯：元方進(jìn)

［丙］元方

門(mén)沒(méi)有回答他

入門(mén)不顧

的話。

（3）下面文段中，補(bǔ)充的省略內(nèi)容及文中稱謂，不恰當(dāng)?shù)膬商幨牵ǎ?。（填序?hào)）

陳太丘與友期行，期日中。（①友）過(guò)中不至，太丘舍（②元方）去，去后（③友）乃至。元方時(shí)年七歲，門(mén)外

戲?？蛦?wèn)元方：“④家君在不？”（⑤元方）答曰：“待⑥君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期

行，相委而去?！?/p>

（4）《詠雪》《陳太丘與友期行）兩篇文章都讓我們感受到了古代兒童良好的家庭教養(yǎng)。請(qǐng)你結(jié)合其中一篇內(nèi)容和

生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)家庭教養(yǎng)在你成長(zhǎng)中的作用。（60-100字）

三、名著閱讀（共5分）

7.班級(jí)組織《朝花夕拾》的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成下面任務(wù)。

（1）下面是兩個(gè)小組的專題探究任務(wù)單，請(qǐng)你補(bǔ)全橫線處內(nèi)容。

閱讀名著組別探究專題所選篇章

《從百草園到三味書(shū)

第一屋》

①_____

小組《藤野先生》

《范愛(ài)農(nóng)》

《朝花夕

《五猖會(huì)）

拾》

②《_____》（已給篇

第二魯迅兒童

章除外）

小組教育觀念

③《_____》（已給篇

章除外）

（2）下面是探究活動(dòng)中老師與同學(xué)們之間的對(duì)話，請(qǐng)補(bǔ)全對(duì)話內(nèi)容。

小語(yǔ)：張老師，您說(shuō)《朝化夕拾》是經(jīng)典名著，可我讀起來(lái)好無(wú)聊呀！

張老師：哦，我讀《朝化夕拾》時(shí)感覺(jué)特別親切，里面寫(xiě)的“捉蟋螂”“捕鳥(niǎo)”，老師小時(shí)候也經(jīng)歷過(guò)。耐心閱

讀，說(shuō)不定你也能找到自己童年的影子呢！

小文：是呀。談《朝花夕拾》，可以更全面地了解魯迅的人生經(jīng)歷，有助于破除我們對(duì)魯迅的隔膜感。魯迅童年經(jīng)

歷的一些事，也可以幫助我們思考許多人生問(wèn)題，例如，

四、現(xiàn)代文閱讀（共17分）

8.閱讀《秋天的懷念》，完成問(wèn)題。

秋天的懷念

史鐵生

①雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著聽(tīng)著

李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)

著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊兒紅紅的，看著我?！奥?tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了。我推著你去

走走。”她總是這么說(shuō)。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！安?，我不去！"我狠命

地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊

兒，好好兒活，好好兒活”

②可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡

不了覺(jué)。

③那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“喇喇啦啦”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，（擋/坐）在窗前：“北海的

菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧。"她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r(shí)候？”“你要是愿意，就明天①”

她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒?，就明天?！蔽艺f(shuō)。她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起：“那就趕

緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄鞍パ?，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看

完菊花，咱們就去‘仿膳'，你小時(shí)候最?lèi)?ài)吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是

毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)②”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄

地出去了。

④她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)。

⑤鄰居們把她抬上車(chē)時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆?chē)遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)

有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。

⑥鄰居小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難她呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的

最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”

⑦又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑

灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……

（1）全文圍繞“看花”展開(kāi)事件，從中表現(xiàn)“我”人生態(tài)度的變化。第一次母親提議去看花時(shí)，“我”對(duì)人生的

態(tài)度是,第二次母親央求“我”去看花時(shí)，“我”對(duì)人生的態(tài)度是；第三次妹妹推“我”去看花，

看到花后，“我”開(kāi)始一母親，“我”對(duì)人生的態(tài)度是=

（2）下面是一位同學(xué)為文章設(shè)計(jì)的部分朗讀腳本，請(qǐng)根據(jù)提示，幫助他完成設(shè)計(jì)。

表達(dá)情

朗讀設(shè)計(jì)

感

①“我可活什么勁兒！”（給兩個(gè)詞加重音號(hào)）絕望

她憔悴的臉上現(xiàn)出去棗殿的神色。②

看著三輪車(chē)遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是水年的訣

③

別。

④“我那個(gè)有灑的兒子和我那個(gè)您本感年的

擔(dān)憂

女……”（填一個(gè)停頓號(hào)）

注：重音號(hào)，停頓號(hào)"八"

（3）文段括號(hào)處應(yīng)選詞為（擋/坐），結(jié)合上下文說(shuō)出理由。

（4）結(jié)合語(yǔ)境，文章①②兩處橫線上分別填入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.①句號(hào)②省略號(hào)B.①句號(hào)②嘆號(hào)C.①問(wèn)號(hào)②省略號(hào)D.①問(wèn)號(hào)②嘆號(hào)

（5）史鐵生曾說(shuō)：“母愛(ài)是把苦難的鐵磨成幸福的鑰匙?！闭?qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（100-

120字）

五、作文（共40分）

從下面兩個(gè)題目中任選一題，寫(xiě)一篇文章。

9.家庭、學(xué)校、社會(huì)是同學(xué)們生活的環(huán)境、成長(zhǎng)的舞臺(tái)。期間，總有人和事在你成長(zhǎng)的過(guò)程中給予你幫助、

給你帶來(lái)啟迪，使你不斷成長(zhǎng)、進(jìn)步，邁向人生的新臺(tái)階。

請(qǐng)以讓“我邁上新臺(tái)階“為題，將題目補(bǔ)充完整，寫(xiě)一篇文章。

要求：①請(qǐng)將作文題目寫(xiě)在答題卡上；②字?jǐn)?shù)在500-700之間；③不限文體（詩(shī)歌除外）；④不要出現(xiàn)所在學(xué)校

的校名或師生姓名。

10.請(qǐng)自擬題目，以“這就是未來(lái)的智能教室”為結(jié)尾句寫(xiě)一個(gè)故事。

要求：①請(qǐng)將作文題目寫(xiě)在答題卡上；②字?jǐn)?shù)在500-700之間；③不限文體（詩(shī)歌除外）；④不要出現(xiàn)所在學(xué)校

的校名或師生姓名。

2022-2023學(xué)年北京市通州區(qū)七年級(jí)（上）

期中語(yǔ)文試卷

一、基礎(chǔ)?運(yùn)用（共14分）

大自然生生不息，四時(shí)景物美不勝收。班級(jí)組織“設(shè)計(jì)四季體驗(yàn)館”語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以此引導(dǎo)同學(xué)們品味四季之

美，恰當(dāng)表達(dá)自己的感受。

1.“春季體驗(yàn)館”要錄制一段“春天的聲音”，同學(xué)們節(jié)選了課文中的兩段文字進(jìn)行配樂(lè)朗誦。閱讀后，完成問(wèn)

題。

“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土氣息，心著青草味兒，還有各

種花的杳，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉

嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)護(hù)著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在噴亮地響。

雨是最尋常的，一下就是兩三天?？蓜e惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠

著一層薄煙。樹(shù)葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜

而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠。他們

的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

（1）根據(jù)同學(xué)們?cè)谠~典中查到的內(nèi)容，能夠確認(rèn)文段中加點(diǎn)漢字注音正確的一項(xiàng)是（）

hun①渾濁。②糊涂；不明事理。

混

hiin①摻雜。②蒙混，③茍且地生活。④胡亂。

he①平和；和緩。②跟；與。

和①和諧地跟著唱。②依照別人詩(shī)詞的題材和體

he

裁做詩(shī)詞。

A.混（hiin）和（he）B,混（hiin）和（he）

C.混（hun）和（he）D.混（hiin）和（he）

（2）為描寫(xiě)春雨的文段選擇朗誦配樂(lè)，情感基調(diào)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.慷慨激蕩B.靜謐孤獨(dú)

C.安閑舒緩D.低沉抑郁

2.“冬季體驗(yàn)館”要設(shè)計(jì)一段廣告語(yǔ)，以此吸引游客的注意。下面是該小組同學(xué)找到的材.料，閱讀后，完成問(wèn)

題。

設(shè)若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇。請(qǐng)閉上眼想：一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著,

只等春風(fēng)來(lái)把他們①，這是不是個(gè)理想的境界？

小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)兒口兒。［甲］這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一

個(gè)小搖籃里，他們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。”真的，濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾?/p>

笑的。他們一看那些小山，心中便覺(jué)得有了②，有了依靠……

最妙的是下點(diǎn)兒小雪呀。看吧，［乙］山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。

山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)兒，有的地方草色還露著：這樣，一道兒白，一道

兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)兒更美的山的

肌膚。［丙］等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色。就

是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！

(1)依據(jù)語(yǔ)境，材料中①②橫線處所填詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A.①喚醒②著落B.①驚醒②下落

C.①驚醒②著落D.①喚醒②下落

(2)依據(jù)材料寫(xiě)廣告語(yǔ)時(shí)，同學(xué)們需要對(duì)修辭手法有準(zhǔn)確的判斷。材料中三處畫(huà)線句運(yùn)用比喻修辭手法的一項(xiàng)是

()

［甲］這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，他們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心

吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！?/p>

［乙］山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。

［丙］等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色。

3.“夏季體驗(yàn)館”和“秋季體驗(yàn)館”設(shè)計(jì)完成后，同學(xué)們想邀請(qǐng)老師或家長(zhǎng)來(lái)參觀。請(qǐng)你依據(jù)閱讀材料，任選一

個(gè)體驗(yàn)館，與小組同學(xué)合作完成邀請(qǐng)卡的設(shè)計(jì)與制作。(要求：運(yùn)用書(shū)面禮貌用語(yǔ)寫(xiě)邀請(qǐng)稱呼；依據(jù)不同的邀請(qǐng)對(duì)

象寫(xiě)不同特色的邀請(qǐng)?jiān)~；語(yǔ)言要有感染力，至少有一處運(yùn)用修辭手法。)

［閱讀材料］

而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了。夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。天上聚集幾朵烏云，有時(shí)連一

點(diǎn)兒雷的預(yù)告也沒(méi)有，你還來(lái)不及思索，豆粒大的雨點(diǎn)就打來(lái)了?？蛇@時(shí)雨并不可怕，因?yàn)槟銣喩淼拿锥紵岬?/p>

張開(kāi)了嘴，巴望著那清涼的甘露。打傘、戴斗笠固然能保持身上的干凈，可光頭澆，洗個(gè)雨澡更有滋味，只是淋

濕的頭發(fā)、額頭、睫毛滴著水，擋著眼睛的視線，耳朵也有些癢嗦嗦的。這時(shí)，你會(huì)更喜歡一切。如果說(shuō)，春雨

給大地披上美麗的衣裳，而經(jīng)過(guò)幾場(chǎng)夏天的透雨的澆灌，大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑了。一切都毫

不掩飾地敞開(kāi)了。花朵怒放著，樹(shù)葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)，暑氣被一片綠的海綿吸收著。而

荷葉鋪滿了河面，迫切地等待著雨點(diǎn)，和遠(yuǎn)方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交響曲。

當(dāng)田野上染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時(shí)候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而

又沉靜了。這時(shí)候，雨不大出門(mén)。田野上幾乎總是金黃的太陽(yáng)。也許，人們都忘記了雨。成熟的莊稼等待收割，

金燦燦的種子需要曬干，甚至紅透了的山果也希望最后的曬甜。忽然，在一個(gè)夜晚，窗玻璃上發(fā)出了響聲，那是

雨，是使人靜謐、使人懷想、使人動(dòng)情的秋雨?。√炜帐前档?，但雨卻閃著光；因野是靜的，但雨在傾訴著。頓

時(shí)，你會(huì)產(chǎn)生一脈悠遠(yuǎn)的情思。也許，在人們勞累了一個(gè)春夏，收獲已經(jīng)在大門(mén)口的時(shí)候，多么需要安薛和沉思

?。∮曜兊酶p，也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會(huì)陪伴著你的夜夢(mèng)。如果你懷著那種快樂(lè)感的

話，那白天的秋雨也不會(huì)使人厭煩。你只會(huì)感到更高邈、深遠(yuǎn)，并讓凄冷的雨滴，去純凈你的靈魂，而且一定會(huì)

遙望到一場(chǎng)秋雨后將出現(xiàn)的一個(gè)更凈美、開(kāi)闊的大地。

(1)體驗(yàn)館名稱：

(2)邀請(qǐng)稱呼：

(3)邀請(qǐng)?jiān)~：

【答案】1.①.D

②.C

2.@.A②.乙

3.①.夏之韻②.敬愛(ài)的老師③.我們誠(chéng)摯地邀請(qǐng)您來(lái)“夏之韻”體驗(yàn)夏的風(fēng)韻。在這里您能夠領(lǐng)略

夏雨的熱烈和粗獷；能夠欣賞雨后的豐滿和魅力；能夠享受夏蛙交響曲。老師您的到來(lái)將給“夏之韻”增輝，“夏

之韻”每一位同學(xué)都期盼您的光臨！

【1題詳解】

(1)本題考查字音。

“風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土氣息，混著青草味兒”中“混”是摻雜的意思，讀作“hbn”；

“與輕風(fēng)流水應(yīng)和著”中“和”讀作“h6”，是“和諧地跟著唱”的意思；

故選Do

(2)本題考查文段表達(dá)情感的理解。

選段中的“春雨圖”，刻畫(huà)了鄉(xiāng)村祥和恬靜的環(huán)境。應(yīng)該用感情基調(diào)“安閑舒緩”的配樂(lè)。

故選Co

【2題詳解】

(1)本題考查詞語(yǔ)辨析。

①：?jiǎn)拘眩航行选?/p>

驚醒：因受驚動(dòng)而醒來(lái)。根據(jù)“春風(fēng)來(lái)把他們”的提示，選“喚醒”恰當(dāng)；

②：著落：指最終的去向。歸宿。

下落：尋找中人或物所在的地方。根據(jù)“有了依靠”的提示，選“著落”恰當(dāng)。

故選Ao

(2)本題考查修辭手法辨別。

［甲］:從“小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，他們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說(shuō)”中的“可

愛(ài)“''說(shuō)"等詞中，可以看出把濟(jì)南的小山當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，運(yùn)用了擬人的修辭手法；

［乙］:從“樹(shù)尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦”中的“像”字，可以看出把“矮松”比作“日本看護(hù)

婦”，運(yùn)用了比喻的修辭手法；

［丙］:從“那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色”中的“害羞”可以看出，把“薄雪”人格化，運(yùn)用

了擬人的修辭手法；

故選乙。

【3題詳解】

本題考查寫(xiě)邀請(qǐng)函。要注意題干要求“邀請(qǐng)老師或家長(zhǎng)來(lái)參觀”，語(yǔ)言要得體，還要結(jié)合語(yǔ)段，內(nèi)容符合季節(jié)特

點(diǎn)?！跋募倔w驗(yàn)館”和“秋季體驗(yàn)館”任選一個(gè)?材料中的夏雨熱烈而又粗獷，秋雨端莊而又沉靜，在介紹時(shí);

可圍繞此特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。

示例：①秋之意②親愛(ài)的家長(zhǎng)

③我們熱情地邀請(qǐng)您來(lái)“秋之意”體驗(yàn)秋的意趣。在這里您能夠領(lǐng)略秋雨的端莊和沉靜；聽(tīng)到它的聲音，會(huì)讓您

產(chǎn)生悠遠(yuǎn)的情思；凄冷的雨滴能夠純凈您的靈魂。您的到來(lái)讓“秋之意”更加深邃高遠(yuǎn)，“秋之意”的每一位同

學(xué)都期待著您的到來(lái)！

二、古詩(shī)文閱讀(共24分)

4.古詩(shī)默寫(xiě)。

(1),江春入舊年。(《次北固山下》)

(2)水河澹澹，。(《觀滄?！?

(3)子曰：“三軍可奪帥也，。”(《論語(yǔ)?子罕》)

(4)《論語(yǔ)?為政》中闡述“學(xué)”和“思”辯證關(guān)系的句子是：“,?！?/p>

【答案】①.海日生殘夜②.山島竦峙③.匹夫不可奪志也④.學(xué)而不思則罔⑤.思而不學(xué)則

殆

【詳解】默寫(xiě)古詩(shī)文名句，要根據(jù)題干提示默寫(xiě)對(duì)應(yīng)的句子。本題注意“生”“竦峙”“罔”“殆”等的正確書(shū)

寫(xiě)。

5.閱讀《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遇有此寄》，完成問(wèn)題。

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

李白

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

(1)李白是代詩(shī)人，在(聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》題目中寫(xiě)出了創(chuàng)作的緣由：o

(2)這首詩(shī)開(kāi)頭便擇取兩種富有地方特征的事物和,烘托出一種氣氛。

(3)“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”表現(xiàn)了李白豐富的想象力，請(qǐng)你結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行賞析。

【答案】(1)①.唐②.李白聽(tīng)說(shuō)好友王昌齡被貶為龍標(biāo)縣尉。

(2)①.楊花②.子規(guī)③.哀傷愁?lèi)?/p>

(3)奇特的想象，把無(wú)知無(wú)情的明月，想象成善解人意的知心人，讓它把自己對(duì)朋友的懷念和同情帶到夜郎西。

【詳解】(1)本題考查詩(shī)歌作者及對(duì)題目的把握。李白是唐代浪漫主義詩(shī)人。題目《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此

寄》中“左遷”指的是降職，李白聽(tīng)說(shuō)好友王昌齡被貶為龍標(biāo)縣尉，對(duì)他的不幸遭遇深表關(guān)切和同情，于是寫(xiě)了

這首詩(shī)遙寄給他。

(2)本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

開(kāi)頭兩句以“楊花”“子規(guī)”兩物起筆，一是取其季節(jié)意義，點(diǎn)名事情發(fā)生的時(shí)節(jié)是暮春；二是取其形象意義，

給讀者以畫(huà)面感；三是取其象征意義，暗喻征人前途命運(yùn)未卜，借此用來(lái)關(guān)懷跋山涉水、遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的友人。這兩

句詩(shī)融情入景，景中見(jiàn)情，借“楊花”“子規(guī)”兩種意象，點(diǎn)明時(shí)節(jié)是暮春，烘托出哀傷愁?lèi)诺姆諊脑⒘嗽?shī)

人嘆飄零、感離恨的特定心境。

(3)本題考查詩(shī)句賞析。

“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”句意：我把我憂愁的心思寄托給明暖的月亮，希望它能隨著風(fēng)一直陪著您到

夜郎以西。這兩句運(yùn)用了擬人的修辭手法，將明月人格化，把它看成知人意、達(dá)人情得到友好使者，作者把自己對(duì)

友人的這份同情、思念與牽掛朋友的“愁心”托付給了“明月”，想象著讓月亮替他傳達(dá)這份情感。這兩句詩(shī)含蓄

地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)朋友的關(guān)心和懷念之情。

6.閱讀下面兩篇文章，完成問(wèn)題。

詠雪

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然目：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒日：“撒鹽空

中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。

陳太丘與友期行

一甲］陳太丘與友期行,期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲?？蛦?wèn)元方：“尊

君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒目：“非人哉！與人期行，［乙］相委而去。”元方日：“君

與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。”友人慚，下車(chē)引之。［丙］元方入門(mén)不顧。

(1)下列成語(yǔ)中的“引”字與“下車(chē)引之”的“引”意思相同的一項(xiàng)是()

A.穿針引線B.引人入勝C.旁征博引D.拋磚引玉

(2)文中三處畫(huà)線句翻譯正確的一項(xiàng)是()

［甲］陳太翻譯：陳太丘

丘與友期和朋友相約同

行行。

［乙］相委翻譯：互相推

而去諉離開(kāi)了。

翻譯：元方進(jìn)

［丙］元方

門(mén)沒(méi)有回答他

入門(mén)不顧

的話。

（3）下面文段中，補(bǔ)充的省略內(nèi)容及文中稱謂，不恰當(dāng)?shù)膬商幨牵ǎ?。（填序?hào)）

陳太丘與友期行，期日中。（①友）過(guò)中不至，太丘舍（②元方）去，去后（③友）乃至。元方時(shí)年七歲，門(mén)外

戲。客問(wèn)元方：“④家君在不？”（⑤元方）答曰：“待⑥君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期

行，相委而去。”

（4）《詠雪》《陳太丘與友期行）兩篇文章都讓我們感受到了古代兒童良好的家庭教養(yǎng)。請(qǐng)你結(jié)合其中一篇內(nèi)容和

生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)家庭教養(yǎng)在你成長(zhǎng)中的作用。（60-100字）

【答案】（1）A（2）甲

（3）②（4）示例1：《詠雪》營(yíng)造了一種和諧的、其樂(lè)融融的家庭氣氛，和諧、平等、寬松的家庭氣氛對(duì)于開(kāi)

發(fā)孩子智力有很大的好處。我的爸爸、媽媽在生活中有嚴(yán)格要求，也有溫馨的關(guān)愛(ài)，這樣的家庭環(huán)境讓我自信、樂(lè)

觀。

示例2：《陳太丘與友期行》中的元方聰明伶俐、明白事理。他反駁友人的話句句在理，讓友人無(wú)言以對(duì)。由此可見(jiàn)，

在家庭教育中，引導(dǎo)孩子講誠(chéng)信是很重要的，如果常常失信于人，會(huì)很難在社會(huì)上立足。

【小問(wèn)1詳解】

（1）本題考查一詞多義。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語(yǔ)所在句子的含義，然后結(jié)合句意來(lái)推斷詞語(yǔ)意思?！跋萝?chē)

引之”中的“引"意思是“拉，牽”。

A.穿針引線：意思是使線的一頭通過(guò)針眼，比喻從中聯(lián)系、拉攏。弓I：拉，牽；

B.引人入勝：十分吸引人，使人沉醉的優(yōu)美的境界。引：吸引；

C.旁征博引：指的是說(shuō)話、寫(xiě)文章引用材料作為依據(jù)或例證。弓I：拿來(lái)做證據(jù)、憑據(jù)或理由；

D.拋磚引玉：拋出磚去，引回玉來(lái)。比喻用自己不成熟的意見(jiàn)或作品引出別人更好的意見(jiàn)或好作品。弓I：招來(lái)：

故選A。

【小問(wèn)2詳解】

本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。

乙.相：指動(dòng)作偏指一方。委：拋棄，舍棄。正確的翻譯應(yīng)是：丟下別人先離開(kāi)了。

丙.顧：回頭看。正確的翻譯應(yīng)是：元方頭也不回地走進(jìn)家門(mén)。

故選甲。

【小問(wèn)3詳解】

本題考查內(nèi)容理解。

②陳太丘和友人相約出行，舍棄的是“友人”，而不是元方；

④根據(jù)“客問(wèn)元方”的提示，“家君”應(yīng)改為“尊君”；

故選②④。

【小問(wèn)4詳解」

本題考查內(nèi)容理解和見(jiàn)解闡述。根據(jù)材料內(nèi)容，結(jié)合自己生活實(shí)際，可以圍繞在家庭生活中注意培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)

守信、遵守禮儀的習(xí)慣，營(yíng)造寬松、民主、和諧的生活氛圍來(lái)分析作答。

例如：《詠雪》中的謝太傅為小輩們營(yíng)造了一種溫馨、儒雅、充滿文學(xué)氣息的家庭氛圍，孩子們身處這樣的氛圍

中，更有利于研究學(xué)問(wèn)。同時(shí)謝太傅提出的問(wèn)題能夠很好的引導(dǎo)小輩們發(fā)揮聯(lián)想和想象，培養(yǎng)他們善于思考的習(xí)

慣。在日常生活中，我的父母也會(huì)給我創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，主動(dòng)關(guān)心我的學(xué)習(xí)狀況，這對(duì)我的學(xué)習(xí)很有幫助，

讓我對(duì)學(xué)習(xí)也更加有自信了。

又如：《陳太丘與友期行》中的元方懂禮識(shí)義，能言善辯，這與他的家庭教育分不開(kāi)。因此在我們的家庭教育中，

培養(yǎng)孩子如何做人真的很重要，尤其是要誠(chéng)實(shí)守信，誠(chéng)實(shí)守信應(yīng)從小抓起。

點(diǎn)睛】【參考譯文】

【甲】在一個(gè)寒冷的下雪天，謝太傅把家人聚集在一起，與子侄輩談?wù)撐恼碌牧x理。不久，雪下大了，謝太傅高

興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢？"太傅哥哥的兒子謝朗說(shuō)：“在空中撒鹽大體可以相比?！碧蹈绺绲?/p>

女兒謝道鎘說(shuō)：“比不上柳絮隨風(fēng)飛舞的樣子.”謝太傅高興得笑了起來(lái)。謝道鎘就是謝太傅大哥謝無(wú)奕的女

兒，左將軍王凝之的妻子。

【乙】陳太丘和朋友相約同行，約定的時(shí)間在正午。過(guò)了正午友人還沒(méi)有到，陳太丘不再等他而離開(kāi)了，陳太丘

離開(kāi)后友人才到。元方當(dāng)時(shí)七歲，在門(mén)外玩耍。友人問(wèn)元方：“你的父親在嗎？"元方回答道：“我父親等了您

很久您都沒(méi)有到，他已經(jīng)離開(kāi)了?！坝讶吮闵鷼獾卣f(shuō)：“不是人啊！和別人相約同行，卻丟下別人先離開(kāi)了?！?/p>

元方說(shuō)：“您與我父親約在正午。正午您沒(méi)到，就是不講信用；對(duì)著孩子罵他的父親，就是沒(méi)有禮貌?！庇讶烁?/p>

到慚愧，下車(chē)想去拉元方的手。元方頭也不回地走進(jìn)了家門(mén)。

三、名著閱讀（共5分）

7.班級(jí)組織《朝花夕拾》的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成下面任務(wù)。

（1）下面是兩個(gè)小組的專題探究任務(wù)單，請(qǐng)你補(bǔ)全橫線處內(nèi)容。

閱讀名著組別探究專題所選篇章

《從百草園到三味書(shū)

第一屋》

①_____

小組《藤野先生》

《范愛(ài)農(nóng)》

《朝花夕

《五猖會(huì)）

拾》

②《_____》（已給篇

第二魯迅的兒童

章除外）

小組教育觀念

③《_____》（已給篇

章除外）

（2）下面是探究活動(dòng)中老師與同學(xué)們之間的對(duì)話，請(qǐng)補(bǔ)全對(duì)話內(nèi)容。

小語(yǔ)：張老師，您說(shuō)《朝化夕拾》是經(jīng)典名著，可我讀起來(lái)好無(wú)聊呀！

張老師：哦，我讀《朝化夕拾》時(shí)感覺(jué)特別親切，里面寫(xiě)的“捉蟋螂”“捕鳥(niǎo)”，老師小時(shí)候也經(jīng)歷過(guò)。耐心閱

讀，說(shuō)不定你也能找到自己童年的影子呢！

小文：是呀。談《朝花夕拾》，可以更全面地了解魯迅的人生經(jīng)歷，有助于破除我們對(duì)魯迅的隔膜感。魯迅童年經(jīng)

歷的一些事，也可以幫助我們思考許多人生問(wèn)題，例如，

【答案】（1）①.魯迅的師、友交往②.《二十四孝圖》③.《阿長(zhǎng)與（山海經(jīng)〉》

（2）示例1：在《從百草園到三味書(shū)屋》中，我們看到魯迅在百草園用手按壓斑螯，拔何首烏根等一系列活動(dòng)，生

動(dòng)再現(xiàn)童年魯迅的快樂(lè)時(shí)光，令我感同身受。

示例2：在《五猖會(huì)》中，魯迅渴望觀看迎神賽會(huì)，但又迫于壓力，被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》，這種少年兒童渴望自

由懼怕束縛的心理讓我深有體會(huì)。

【小問(wèn)1詳解】

本題考查名著閱讀《朝花夕拾》。

①《從百草園到三味書(shū)屋》描述了魯迅的啟蒙老師壽鏡吾先生；《藤野先生》表達(dá)了對(duì)藤野先生這位異國(guó)教師深切

的懷念；《范愛(ài)農(nóng)》記敘了與同窗范愛(ài)農(nóng)交往的幾件事，故可知專題是：魯迅的師、友交往。

結(jié)合“魯迅的兒童教育觀念”這個(gè)探究專題，在《朝花夕拾》中選擇體現(xiàn)這個(gè)主題的文章，但是已給篇章排除在

外，即排除《從百草園到三味書(shū)屋》《藤野先生》《范愛(ài)農(nóng)》三篇文章。

②《二十四孝圖》重點(diǎn)描寫(xiě)了在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個(gè)故事時(shí)所引起的強(qiáng)烈反感，揭露了封建孝

道的虛偽和殘酷，揭示了舊中國(guó)兒童的可憐的悲慘處境。

③在《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》中，魯迅以兒童視角來(lái)敘述，富于童真、童趣，展示了兒童的行為和情態(tài)，表現(xiàn)了有獨(dú)立

個(gè)性、與成年人兩樣的兒童，從而體現(xiàn)了“幼者本位”的思想。

【小問(wèn)2詳解】

本題考查根據(jù)語(yǔ)境完善對(duì)話。從題干老師和學(xué)生的對(duì)話中可看出，老師和學(xué)生是在談?wù)摗冻ㄏκ啊返拈喿x體

驗(yàn)，舉出具體例子分析其童年經(jīng)歷幫助我們思考人生問(wèn)題。結(jié)合《朝花夕拾》有關(guān)內(nèi)容來(lái)分析作答即可。

示例：在《從百草園到三味書(shū)屋》中，童年魯迅在三味書(shū)屋感受到封建教育的束縛，學(xué)生不能隨便問(wèn)問(wèn)題，只能

被動(dòng)地聽(tīng)，這種兒童的思考受到壓制的教育和現(xiàn)在我們所經(jīng)歷的開(kāi)放性的教育形成了鮮明對(duì)比，讓我更加珍惜今

天的生活。

四、現(xiàn)代文閱讀（共17分）

8.閱讀《秋天的懷念》，完成問(wèn)題。

秋天的懷念

史鐵生

①雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著聽(tīng)著

李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)

著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊兒紅紅的，看著我?！奥?tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了。我推著你去

走走?！彼偸沁@么說(shuō)。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！安唬也蝗?！"我狠命

地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊

兒，好好兒活，好好兒活”

②可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡

不了覺(jué)。

③那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“喇喇啦啦”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，（擋/坐）在窗前：“北海的

菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧。"她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r(shí)候？”“你要是愿意，就明天①”

她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。“好吧，就明天?！蔽艺f(shuō)。她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起：“那就趕

緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄鞍パ?，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看

完菊花，咱們就去‘仿膳'，你小時(shí)候最?lèi)?ài)吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f(shuō)那楊樹(shù)花是

毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)②”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄

地出去了。

④她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)。

⑤鄰居們把她抬上車(chē)時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣。看著三輪車(chē)遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)

有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。

⑥鄰居小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的

最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”

⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑

灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……

（1）全文圍繞“看花”展開(kāi)事件，從中表現(xiàn)“我”人生態(tài)度的變化。第一次母親提議去看花時(shí)，“我”對(duì)人生的

態(tài)度是,第二次母親央求“我”去看花時(shí)，“我”對(duì)人生的態(tài)度是；第三次妹妹推“我”去看花，

看到花后，“我”開(kāi)始一母親，“我”對(duì)人生的態(tài)度是。

（2）下面是一位同學(xué)為文章設(shè)計(jì)的部分朗讀腳本，請(qǐng)根據(jù)提示，幫助他完成設(shè)計(jì)。

表達(dá)情

朗讀設(shè)計(jì)

感

①“我可活什么勁兒！”（給兩個(gè)詞加重音號(hào)）絕望

她憔悴的臉上現(xiàn)出去冬曜的神色。②

看著三輪車(chē)遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是水年的訣

③

別。

④“我那個(gè)有灑的兒子和我那個(gè)年本感年的

擔(dān)憂

女……”（填一個(gè)停頓號(hào)）

注：重音號(hào)，停頓號(hào)"八"。

（3）文段括號(hào)處應(yīng)選詞為（擋/坐），結(jié)合上下文說(shuō)出理由。

（4）結(jié)合語(yǔ)境，文章①②兩處橫線上分別填入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.①句號(hào)②省略號(hào)B.①句號(hào)②嘆號(hào)C.①問(wèn)號(hào)②省略號(hào)D.①問(wèn)號(hào)②嘆號(hào)

（5）史鐵生曾說(shuō)：“母愛(ài)是把苦難的鐵磨成幸福的鑰匙。”請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（100-

120字）

【答案】（1）①.絕望而暴怒無(wú)常②.產(chǎn)生希望，面對(duì)現(xiàn)實(shí)③.懂得④?熱愛(ài)生活，渴望創(chuàng)造美好

人生

（2）①“活”“勁”加著重號(hào)；②急切；③愧疚悲痛；④我那個(gè)有病的兒子人和我那個(gè)還未成年的女兒……

（3）擋?！皳酢弊謸踝×藘鹤訉?duì)生活絕望，寫(xiě)出了母親對(duì)兒子深深的愛(ài)和牽掛,表達(dá)了母愛(ài)的偉大與堅(jiān)強(qiáng)。（4）

C

（5）母親把苦難鐵磨成幸福的鑰匙，終于開(kāi)啟了殘疾兒子封閉的天窗，讓兒子感受到了活著的力量，看到了人世

間的美麗風(fēng)景，創(chuàng)造了一個(gè)奇跡的世界。這一切都源自偉大的母愛(ài)。

【小問(wèn)1詳解】

本題考查理解和分析文章內(nèi)容。

根據(jù)題干提示，第一次去看花是母親提議，在文章的第①段“當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊兒紅紅

的，看著我?！?tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了。我推著你去走走。'"。結(jié)合第①段中的“雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴

怒無(wú)常""‘不，我不去！'我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，‘我可活什么勁兒！'"。從中可知自從雙

腿癱瘓，“我”就變得“暴怒無(wú)?！?。“我”狠狠地砸自己的腿并大喊“不，我不去”，體現(xiàn)出對(duì)母親提議去看

花的否定和拒絕，表現(xiàn)出“我”內(nèi)心的痛苦，絕望；

第二次看花也是母親提議的，在文章的第③段“母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：'北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看

吧。'她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色”。結(jié)合第③段“‘什么時(shí)候？'‘你要是愿意，就明天？'她說(shuō)。我的

回答已經(jīng)讓她喜出望外了。'好吧，就明天。'我說(shuō)"可知，面對(duì)母親的再次提議去看花，“我”沒(méi)有像之前那

樣發(fā)脾氣，而是答應(yīng)了母親。“'好吧，就明天。'”短短的五個(gè)字，可以看出作者內(nèi)心的平靜，從之前的暴怒

到這時(shí)的答應(yīng)，可以看出作者產(chǎn)生希望，面對(duì)現(xiàn)實(shí)的心態(tài)；

第三次去看花是“我”和妹妹一起去的，在文章的第⑦段“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ā薄＝Y(jié)合“黃色

的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。

妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活”可知，寫(xiě)“我”和妹妹去北海看菊花，看著秋風(fēng)中，花團(tuán)錦簇、潑潑灑

灑的菊花，“我”懂得了母親臨終前沒(méi)有說(shuō)完的話（第⑥段“'我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女

兒……'"）是期望“我”和妹妹一起扶持，無(wú)論遭受了怎樣的打擊都要好好得活。希望“我”看到這秋日里滿

園盛開(kāi)的菊花可以走出陰影，堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，樂(lè)觀積極地面對(duì)生活，珍惜生命；秋天里的菊花尚且?jiàn)^力盛開(kāi)，所以母

親期望“我”不要在消沉下去，盼望“我們”勇敢地活下去，找到屬于自己的幸福。

【小問(wèn)2詳解】

本題考查朗讀設(shè)計(jì)。

根據(jù)題干提示，結(jié)合第①段中的“雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常”“當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，

眼邊兒紅紅的，看著我。'聽(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了。我推著你去走走?！?不，我不去！'我狠命地捶打這兩條可

恨的腿”可知，自從雙腿癱瘓，“我”就變得“暴怒無(wú)常”。面對(duì)母親提議去看花，“我”堅(jiān)決拒絕。作者感覺(jué)

到雙腿癱瘓的自己不能享受正常人的生活，也沒(méi)有心情去賞花，表現(xiàn)出作者的憤怒、絕望和痛苦。所以①“我可

活什么勁兒！”中的“活”“勁”加重音號(hào)；

根據(jù)題干提示“她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色”中的“央求般”加重音號(hào)?！把肭蟆钡囊馑嫉氖菓┣械卣?qǐng)求，

結(jié)合第①段“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧”可知，母親希望“我”出去看看外面的世界，疏解一下心

情，反映出母親盼望“我”可以早日走出心結(jié)，擺脫陰影；結(jié)合本句中的“她憔悴的臉上”以及第⑤段“鄰居們

把她抬上車(chē)時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣”可知，母親早已病重多時(shí)，她想讓

“我”早日擺脫陰影，又擔(dān)心自己病重，支撐不到那一天，表現(xiàn)了母親復(fù)雜又急切的情感；

根據(jù)題干提示“看著三輪車(chē)遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別”中的“絕”“永遠(yuǎn)”加重音號(hào)。“絕”是完

全、絕對(duì)的意思，“永遠(yuǎn)”表示時(shí)間長(zhǎng)久，沒(méi)有終止。結(jié)合第③段“她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色”，第④段

“她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)”，第⑤段“鄰居們把她抬上車(chē)時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒(méi)想到她已經(jīng)病

成那樣"可知，母親早已身患重病，但她仍然堅(jiān)持照顧“我”，對(duì)于母親的突然離世，“我”是有些始料不及

的。同時(shí)這兩字也表現(xiàn)出由于“我”沉浸在雙腿癱瘓的巨大痛苦中，根本沒(méi)有關(guān)注到母親的病情，以致于母親去

世，“我”才知道她病得如此嚴(yán)重，表現(xiàn)出作者內(nèi)心的難過(guò)、遺憾、愧疚和自責(zé)；

根據(jù)題干提示“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”，結(jié)合第⑥段“別人告訴我，她昏迷前的最后

一句話是：‘我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……'”可知，這句話是母親臨終前的所說(shuō)。母親臨終

前，還記掛著“我”和妹妹，體現(xiàn)了母親偉大無(wú)私的愛(ài)，母親一直將這份愛(ài)延續(xù)到生命的終點(diǎn)，表現(xiàn)出母親對(duì)

“我們”擔(dān)心。再結(jié)合第①段中的“雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)?！赣H就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)

的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)