2023-2024學(xué)年安徽省皖江名校聯(lián)盟高三（上）開學(xué)語(yǔ)文試卷（含解析）

2023-2024學(xué)年安徽省皖江名校聯(lián)盟高三（上）開學(xué)語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（本大題共9小題，共35.0分）

閱讀下面的文字，完成各題。

材料一

黨的十八大以來，我國(guó)對(duì)傳統(tǒng)村落的保護(hù)不斷邁上新臺(tái)階。據(jù)了解，我國(guó)傳統(tǒng)村落保護(hù)工作已走

過10年歷程，目前已形成世界上規(guī)模最大、內(nèi)容和價(jià)值最豐富、保護(hù)最完整、活態(tài)傳承的農(nóng)耕文

明遺產(chǎn)保護(hù)群。在這一過程中，形成的制度安排有力有效，比如，不斷完善中國(guó)傳統(tǒng)村落名錄制

度。確立傳統(tǒng)村落集中連片保護(hù)利用示范名單，既鼓舞示范名單內(nèi)的村落做好保護(hù)工作，也激勵(lì)

更多地方向示范看齊，加大力度保護(hù)傳統(tǒng)村落。

保護(hù)傳統(tǒng)村落，不能把保護(hù)與發(fā)展割裂開來。有人擔(dān)心，對(duì)傳統(tǒng)村落過度保護(hù)，會(huì)不會(huì)影響鄉(xiāng)村

發(fā)展？會(huì)不會(huì)掣肘鄉(xiāng)村振興？這種擔(dān)心是多余的，保護(hù)和發(fā)展并不矛盾。在保護(hù)傳統(tǒng)村落的同時(shí)，

完全可以做到讓村容村貌更美，讓村民生活更便利。比如，每一個(gè)傳統(tǒng)村落都有歷史建筑。這些

建筑鐫刻著村落發(fā)展的印記，對(duì)它們加大保護(hù)，而不是損害、拆除，才能提升傳統(tǒng)村落的魅力。

保護(hù)傳統(tǒng)村落，我們要提高政治站位，真正站在守衛(wèi)鄉(xiāng)村文明的高度，真正感悟保護(hù)耕讀文明的

意義，才能做好這項(xiàng)工作。

近年來，一些影視作品帶火了不少傳統(tǒng)村落，吸引很多人前去打卡。傳統(tǒng)村落進(jìn)入公共場(chǎng)域，并

非壞事一一讓更多人了解傳統(tǒng)村落，走進(jìn)傳統(tǒng)村落，感受傳統(tǒng)村落的魅力，體會(huì)興于此的一些非

遺，更激發(fā)人們的保護(hù)自覺，也能更好地弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

事實(shí)上，國(guó)家也提出“保護(hù)為先、利用為基、傳承為本”的原則。保護(hù)、利用、傳承是一體的，

光有保護(hù)而不利用，或者光有傳承而不保護(hù)，都是顧此失彼，不利于傳統(tǒng)村落發(fā)揮作用。保護(hù)好、

利用好、傳承好，才是真正對(duì)傳統(tǒng)村落負(fù)責(zé)。在這個(gè)過程中，尤要增強(qiáng)傳統(tǒng)村落的內(nèi)生發(fā)展動(dòng)力，

讓傳統(tǒng)村落更有力量實(shí)現(xiàn)傳承，為時(shí)代標(biāo)注風(fēng)采，為后人留存記憶。

“把保護(hù)傳承和開發(fā)利用有機(jī)結(jié)合起來，把我國(guó)農(nóng)耕文明優(yōu)秀遺產(chǎn)和現(xiàn)代文明要素結(jié)合起來，賦

予新的時(shí)代內(nèi)涵”，這是擺在各地相關(guān)部門面前的重要任務(wù)。保護(hù)傳統(tǒng)村落，留住悠悠鄉(xiāng)愁。悠

悠鄉(xiāng)愁喚醒的是文化自信，也是沉甸甸的責(zé)任。我們知道從何而來、要到何處去，就會(huì)帶著自信

更堅(jiān)定地走向未來。

（摘編自王石川《保護(hù)傳統(tǒng)村落，留住悠悠鄉(xiāng)愁》）

材料二

傳統(tǒng)村落是中華農(nóng)耕文明的“基因庫(kù)”，也是中華傳統(tǒng)文化的“寶藏匣”。傳統(tǒng)村落保存著珍貴

的歷史信息與文化景觀，極具文明價(jià)值和傳承意義。一方面，每一處形態(tài)豐富、別具特色的傳統(tǒng)

村落都是鮮活的文化遺產(chǎn)，生動(dòng)多元地詮釋著鄉(xiāng)土文明，自由展現(xiàn)著各自獨(dú)特的物質(zhì)、社會(huì)、精

神文化傳統(tǒng)，極具歷史文化、科學(xué)研究、藝術(shù)審美價(jià)值；另一方面，傳統(tǒng)村落如今仍是“一方人”

生活棲居之地，在城市化進(jìn)程不斷加速的當(dāng)下，保護(hù)好“一方水土”，也是意在保護(hù)人們始終記

掛的精神家園，給當(dāng)下社會(huì)情緒帶來調(diào)節(jié)和撫慰。

令人欣慰的是，為了讓鄉(xiāng)愁有“鄉(xiāng)”可尋，近年來各地紛紛落實(shí)各項(xiàng)舉措，積極守護(hù)好“一方水

土一方人”。歷史畫廊、文化風(fēng)情街、沉浸式街區(qū)……在湖北，許多傳統(tǒng)村落改造秉持“修新如

故”的理念，創(chuàng)意打造休閑旅游景區(qū)、展現(xiàn)鄉(xiāng)土生活方式，保存并發(fā)揚(yáng)著村落歷代傳承的生活文

化傳統(tǒng)和鮮活魅力。永子、烏銅走銀、彩陶……在云南保山市的板橋古鎮(zhèn)，非遺、文創(chuàng)商家紛紛

入駐，村民作為當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化“推介人”笑迎八方游客，傳統(tǒng)村落中的煙火氣讓人流連，村民生

活水平也隨“非遺+旅游”深度融合而持續(xù)提高。傳統(tǒng)村落連接著歷史與現(xiàn)代、鄉(xiāng)土與人情，諸

多實(shí)踐生動(dòng)表明，如此豐富多彩、極具現(xiàn)代魅力的文化風(fēng)貌還需更多獨(dú)特的“打開方式”，助力

其傳承發(fā)揚(yáng)。

與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注到，傳統(tǒng)村落保護(hù)如今仍然面臨一些客觀難題與困境。從現(xiàn)實(shí)狀況來看，

有的地方將非遺項(xiàng)目打造成演出節(jié)目，卻忽略了傳統(tǒng)內(nèi)容和特色道具，不恰當(dāng)?shù)丶尤氍F(xiàn)代元素，

許多村民無法理解，參與度自然也低；一些傳統(tǒng)村落基礎(chǔ)設(shè)施落后、保護(hù)性開發(fā)不到位，仍需專

業(yè)統(tǒng)一的設(shè)計(jì)改造，為村民提高生活質(zhì)量、為游客提升旅游體驗(yàn)；還有地方對(duì)傳統(tǒng)村落內(nèi)涵與價(jià)

值的認(rèn)知不深、對(duì)傳統(tǒng)村落申報(bào)不夠積極，部分未進(jìn)入保護(hù)名錄的古建筑得不到妥善保護(hù)。

“保護(hù)為先、利用為基、傳承為本”是傳統(tǒng)村落保護(hù)利用的總體原則。一方面，應(yīng)當(dāng)挖掘并運(yùn)用

好傳統(tǒng)村落自身資源稟賦、充分激發(fā)其傳承發(fā)展的強(qiáng)大內(nèi)生動(dòng)力；同時(shí)，還應(yīng)積極推動(dòng)“鄉(xiāng)村古

韻"與“現(xiàn)代氣息”相互交融，讓更多傳統(tǒng)村落的文化遺存煥發(fā)生機(jī)和風(fēng)采。

傳統(tǒng)村落文明價(jià)值的挖掘、傳承與發(fā)揚(yáng)離不開人。如今，傳統(tǒng)村落的保護(hù)與開發(fā)需要將目光放長(zhǎng)

遠(yuǎn)，多從以人為本的視角出發(fā)，重視當(dāng)?shù)厝罕娨庠笐B(tài)度及生活質(zhì)量，調(diào)動(dòng)村民積極融入傳統(tǒng)村落

的保護(hù)行動(dòng)，主動(dòng)詮釋鄉(xiāng)土特色稟賦；還要注重聆聽廣大游客真實(shí)反饋，及時(shí)回應(yīng)大眾物質(zhì)精神

訴求，從而打造更宜居宜游的村落“新顏”。相信在各方積極關(guān)注、共同努力下，傳統(tǒng)村落一定

能夠更好地?zé)òl(fā)時(shí)代嶄新風(fēng)貌，留住記憶中的鄉(xiāng)愁。

（摘編自陳之琪《煥發(fā)傳統(tǒng)村落的時(shí)代生機(jī)與魅力》）

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

A.材料一和材料二都談到了我國(guó)傳統(tǒng)村落保護(hù)所取得的成就，同時(shí)都指出了在傳統(tǒng)村落保護(hù)

方面存在的問題。

B.材料一提及近年來一些影視作品帶火了不少傳統(tǒng)村落，是為了推廣這種做法、以便讓更多

人了解傳統(tǒng)村落。

C.材料二指出，在城市化進(jìn)程不斷加速的當(dāng)下，保護(hù)好傳統(tǒng)村落也是意在保護(hù)人們精神家園，

調(diào)節(jié)和撫慰社會(huì)情緒。

D.材料二認(rèn)為，保護(hù)利用傳統(tǒng)村落，既要激發(fā)其強(qiáng)大內(nèi)生動(dòng)力，更要突出其現(xiàn)代氣息，使其

煥發(fā)生機(jī)和風(fēng)采。

2.根據(jù)材料的內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是

A.經(jīng)過10年努力，我國(guó)已形成當(dāng)前世界上規(guī)模最大、內(nèi)容最豐富、保護(hù)最完整的農(nóng)耕文明遺

產(chǎn)保護(hù)群。

B.要有提高政治站位，真正站在守衛(wèi)鄉(xiāng)村文明的高度和感悟保護(hù)耕讀文明的意義才能保護(hù)好

傳統(tǒng)村落.

C.作為鮮活的文化遺產(chǎn)，傳統(tǒng)村落生動(dòng)多元地詮釋著鄉(xiāng)土文明，展現(xiàn)著文化傳統(tǒng)，具有多個(gè)

方面的價(jià)值。

D.在將非遺項(xiàng)目打造成演出節(jié)目時(shí)，需要重視傳統(tǒng)內(nèi)容和特色道具，從而利于村民理解，吸

引村民參與。

3.下列對(duì)材料一和材料二論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

A.材料一在論述如何保護(hù)傳統(tǒng)村落時(shí)，注意理清保護(hù)與發(fā)展以及保護(hù)、利用、傳承之間的關(guān)

系。

B.材料二以湖北和板橋古鎮(zhèn)為例說明兩地保護(hù)傳統(tǒng)村落的不同舉措，在對(duì)比中突出古鎮(zhèn)的魅

力。

C.材料一提出“有人擔(dān)心”的問題后，指出“這種擔(dān)心是多余的”，剖析其中原因，論證周

密。

D.材料一、二都論及“保護(hù)為先、利用為基、傳承為本”的原則，都分析了如何落實(shí)這一原

則。

4.材料二前兩段使用“基因庫(kù)”“寶娥匣”“打開方式”等詞語(yǔ)，請(qǐng)簡(jiǎn)析其作用。

5.請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理材料二的論證思路。

閱讀下面的文字，完成各題。

暗夜之圍

陳彥斌

發(fā)現(xiàn)了狼群，空氣頓時(shí)緊張起來，拴在十幾米遠(yuǎn)外老柞樹下的棗紅馬變得越發(fā)煩躁不安了，使勁

地想掙脫韁繩，離開這里。

它們?cè)谙蛭覀兦那牡乇平?/p>

這會(huì)兒，張鳳翔的槍膛里已經(jīng)壓上五發(fā)子彈了，另外還有五發(fā)裝在他的衣兜里。憑借他那嫻熟的

槍法，一顆子彈足以要一條狼的性命。我和二愣子都領(lǐng)教過張鳳翔的槍法，對(duì)他很有信心。

果然，張鳳翔不負(fù)眾望，伴隨兩聲清脆的槍響，沖在最前面的兩只狼已經(jīng)倒了下去。但讓我們感

覺可怕的是，那清脆的槍聲，還有兩只己經(jīng)倒下的狼，并沒有制止住整個(gè)狼群進(jìn)攻的腳步，它們

還是不要命地往前走來。

“開槍，快開槍呀！”看見沖上來的狼群，我急了，朝張鳳翔大聲叫喊，希望他手里的槍聲再次

響起，擊退步步遞近的狼群。但是，等候了好一會(huì)兒，還是聽不見槍響，也不知道張鳳翔究竟在

搞什么鬼？

我扭頭朝他看去。想不到張鳳翔也正在看我，并且對(duì)我倆說：“你們?cè)俪沁吙矗　?/p>

我定神朝那里掃了一眼，才發(fā)現(xiàn)并不是只有正面的幾只狼，我們周圍閃爍著無數(shù)綠色的鬼火！毫

無疑問，現(xiàn)在我們己經(jīng)被狼群包圍了。

面對(duì)這么多出現(xiàn)在我們身邊的狼，別說十發(fā)子彈，恐怕再有二十甚至三十發(fā)子彈也不夠！我緊張

地問張鳳翔：“你說，咱們?cè)撛趺崔k呢？”

“別怕，我在這里盯著，不讓狼群靠近，你倆趕緊往火堆里多加些木頭，把火燒得再旺一點(diǎn)，再

大一些。”

這會(huì)兒，倒是張鳳翔還能沉得住氣，在那里端著步槍瞄向前方，以防備哪只突然沖上來的狼。

趁這工夫，我和二愣子抓起身邊的木頭，一根根地架在燃燒的火焰上，以把篝火燒得更旺，更大

一些，想不到，剛加上一些木頭，篝火立刻沉了下去，火光頓時(shí)變得暗下來，狼群趁機(jī)撲了上來，

眼看著兩只狼已經(jīng)沖到跟前了。

在這緊要關(guān)頭，張鳳翔手里的槍再次響了。一只幾乎沖到我們跟前的大公雜發(fā)出一聲慘叫，隨后

身子一歪，倒在雪地里，掙扎了幾下，最后終于不動(dòng)了。

盡管連續(xù)打死三只狼，但還是不能阻止狼群的進(jìn)攻，仍舊有狼不要命地朝我們撲來。我的心里十

分恐懼、本能地朝后連續(xù)退了幾步。過后，一想起后退的事，就覺得有點(diǎn)羞恥。好在當(dāng)時(shí)張鳳翔

手里有一桿步槍，他一直把槍托頂在肩窩上，瞄準(zhǔn)沖在最前面的狼。

我和二愣子也不可能只看熱鬧，我趕緊操起那把砍柴的大斧子，而二愣子隨手抓起一根胳膊粗的

柞木棒子，準(zhǔn)備做最后的抵抗。在這個(gè)生死攸關(guān)的時(shí)刻，沉下去的火焰終于再次熊熊地燃燒起來，

而且越燒越旺，一米多高的火舌直沖向半空，發(fā)出一陣陣畢畢剝剝的炸裂聲。火焰把周圍的空氣

都燒熱了，不停地朝上升騰，吹得頭頂榨樹枝上的枯葉不停地來回?cái)[動(dòng)……

熊熊燃燒的篝火終于阻止住狼群進(jìn)攻的腳步，它們?cè)诰嚯x我們二十多米遠(yuǎn)的地方停了下來。隨后

狼群開始后撤了。后撤的時(shí)候，順帶把三只死狼的尸體也拖走了。很快，在火光照不到的黑暗角

落，就傳來狼群的搶食聲，還伴隨著兇狠撕咬聲……

聽見那里傳來疹人的咀嚼聲，我吃驚地看著張鳳翔說：“它們?cè)诔运鼈兊耐惸兀　?/p>

“你覺得可怕嗎？”稍停一下，張鳳翔才說，“那是一群狼，是一群野獸?尤其在這樣寒冷的冬

天里，找不到食物的狼，為了活下去，什么肉都可以用來充饑，自然也包括它們同類的尸體。”

張鳳翔是一個(gè)獵人，經(jīng)歷過很多令人難以想象的事，自然不會(huì)像我一樣驚嘆不已。

面對(duì)那些快餓瘋的野獸，我們怕棗紅馬遭到襲擊，趁它們?cè)谀抢锍酝愂w的時(shí)候，張鳳翔在那

里掩護(hù)，我和二愣子趕緊走到老柞樹下，解開韁繩，想把棗紅馬牽到我們身邊。但棗紅馬己經(jīng)被

狼群嚇毛了，不敢靠近熊熊燃燒的篝火，在原地連蹦帶跳，不肯往前邁半步。沒辦法，只好依舊

把它拴在原來那棵老柞樹下。

狼群暫時(shí)停止了進(jìn)攻。我們更加有了信心，不停地朝火堆里添加柴草，準(zhǔn)備堅(jiān)持到天亮再說。明

天，等到太陽(yáng)升起來，狼群肯定會(huì)離開這里，躲進(jìn)莽莽的原始森林深處。那時(shí)，我們就把馬套好，

趕著爬犁離開這個(gè)是非之地。

突然間，不遠(yuǎn)處傳來一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的狼嚎。只聽那嚎叫聲由低而高，越叫越響，在那漆黑而寂靜的樹

林里回蕩，顯得陰森而恐怖，使人不寒而栗。還沒等那聲長(zhǎng)嚎落下，剛剛安靜下來的狼群再次活

躍起來，從四面八方朝火堆圍攏上來。

“砰，砰！”隨著兩聲清脆的槍響，又有兩只狼倒在血泊里。

看著剛剛倒下去的同伴，狼群再次站住，不敢貿(mào)然前進(jìn)。不多會(huì)，又開始朝前探著腦袋，向我們

這邊慢慢圍攏上來。

張鳳翔從火堆甲抽出根正在燃燒的木頭，猛地朝走在最前面的那只狼扔了過去，嚇得那只狼倉(cāng)皇

后退了幾步。隨后，他又拽出一根燃燒的木頭，投向另一只狼。熊熊燃燒的木棍，恰好落在這只

倒霉的狼背上，伴隨驚恐慘叫聲，隨即傳來一股毛皮被火燒焦的糊巴味，狼嗷嗷地連聲慘叫，轉(zhuǎn)

身朝回跑去?？匆姀堷P翔這招很管用，而且可以節(jié)省子彈，我和二愣子趕緊學(xué)他的樣子，從火堆

里抽出一根根燃燒的木頭，不停地投向前面，終于把狼群的這次進(jìn)攻擊退了。

（節(jié)選自《延河》2023年第3期）

6.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是

A.看見沖上來的狼群，“我”急得朝張鳳翔大聲叫喊“開槍，快開槍呀！”，但遲遲聽不見

他的槍響，這讓“我”感到既害怕又惱怒。

B.看到狼不要命地朝我們撲來，“我”心里十分恐懼，本能地連續(xù)后退，但事后又覺得有點(diǎn)

羞恥，這表明“我”對(duì)自己要求頗為嚴(yán)格。

C.聽見狼吃同類尸體時(shí)疼人的咀嚼聲，“我”感到十分震驚，但張鳳翔認(rèn)為這并不可怕；因

為作為一個(gè)獵人，他把活下去當(dāng)作最高原則。

D.一想到明天太陽(yáng)升起來后，狼群就會(huì)離開，我們心里頓時(shí)充滿了信心；正是在這份信心的

鼓舞下，我們又一次擊退了狼群的進(jìn)攻。

7.下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

A.小說以發(fā)現(xiàn)狼群開篇，渲染了一種緊張危急的氣氛，并借棗紅馬煩躁不安、想掙脫韁繩離

開的情狀進(jìn)一步強(qiáng)化情況的危險(xiǎn)性和緊迫性。

B.我們抓起木頭架在燃燒的火焰上，想把篝火燒得更旺更大，結(jié)果篝火變沉、火光變暗，狼

群趁機(jī)撲了上來，這一情節(jié)增添了小說的波瀾。

C小說中的描寫非常精彩，如寫一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的狼嚎由低而高，越叫越響，陰森而恐怖，使人不

寒而栗，正面和側(cè)面描寫相結(jié)合，生動(dòng)傳神。

D.小說通過敘述黑夜里人與狼搏斗的故事，贊頌了人的勇氣與智慧，諷刺了狼的兇殘與愚蠢，

情節(jié)曲折，內(nèi)涵厚重，具有很強(qiáng)的可讀性。

8.獵人張鳳翔的形象有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

9.“我”在小說中有何作用？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。

二、文言文閱讀（本大題共5小題，共20.0分）

閱讀下面的文言文，完成各題。

材料一

貞觀五年，太宗謂侍臣曰：“忠臣烈士，何代無之。公等知隋朝誰(shuí)為忠貞？”王珪曰：“臣聞?dòng)?/p>

虎賁郎中獨(dú)孤盛在江都宿衛(wèi)，宇文化及起逆，盛惟一身，抗拒而死。"太宗曰：“屈突通為隋將

共國(guó)家戰(zhàn)于潼關(guān)聞京城陷乃引兵東走。義兵追及于桃林，腆遣其家人往招慰，遽殺其奴。又遣其

子往，乃云：'我蒙隋家驅(qū)使，已事兩帝，今者吾死節(jié)之秋，汝舊于我冢為父子，今則于我家為

仇疑?！蛏渲?，其子避走，所領(lǐng)士卒多清散。通惟一身，向東南慟哭盡哀。曰：'臣荷國(guó)恩,

任當(dāng)將帥，智力俱盡，致此敗亡，非臣不竭誠(chéng)于國(guó)。,言盡，追兵擒之。太上皇授其官，每托疾

固辭。此之忠節(jié)，足可嘉尚。”因教所司，采燈大業(yè)中直諫被誅者子孫聞奏。

（節(jié)選自《貞觀政要》）

材料二

屈突通，其先蓋昌黎徒何人，后家長(zhǎng)安。仕隋為虎賁郎將。高祖起，代王遣通守河?xùn)|，戰(zhàn)久不下，

高祖留兵圍之，遂濟(jì)河，破其將桑顯和于飲馬泉。通勢(shì)蹙，或說之降，曰：“吾蒙國(guó)厚恩，事二

主，安可逃難？獨(dú)有死報(bào)爾！”眾皆舍兵。通知不免，遂被禽，送長(zhǎng)安。帝勢(shì)日：“何相見晚邪？”

泣日：“通不能盡人臣之節(jié)，故至此，為本朝羞。"帝曰：“忠臣也！”釋之，授兵部尚書，為

秦王行軍元帥長(zhǎng)史。從平薛仁杲，時(shí)賊珍用山積，諸將爭(zhēng)得之，通獨(dú)無所取。帝聞，日：“清以

奉國(guó)，名定不虛?！碧刭M(fèi)金銀六百兩、彩千段。判陜東道行臺(tái)左仆射，從討王世充。時(shí)通二子在

洛，帝曰：“今以東略屬公，如二子何？”通曰：“疇昔陛下釋俘累，加恩禮，以蒙更生，是時(shí)

口與心警，以死許國(guó)。今日之行，正當(dāng)先驅(qū)，二兒死自其分，終不以私害義?！钡厶⑷眨骸傲?/p>

士徇節(jié)，吾今見之。”及竇建德吾援賊，秦王分摩下半以屬通，俾與齊王圍洛。世充平，論功第

一，拜陜東道大行臺(tái)右仆射，鎮(zhèn)東都。數(shù)歲，召為刑部尚書。自以不習(xí)文，固辭，改工部。卒，

年七十二，贈(zèng)尚書左仆射，謚曰忠。

（節(jié)選自《新唐書?屈突通傳》）

10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂

黑。

屈突通為隋A將B共國(guó)家C戰(zhàn)D于潼關(guān)E聞京城F陷G乃引兵H東走

11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是

A.朕，唐太宗的自稱。秦以前，不論尊卑，皆自稱朕，如《離騷》中“朕皇考日伯庸”。

B.采訪，此指搜求尋訪；現(xiàn)代為新聞?dòng)谜Z(yǔ)，指記者為獲取新聞材料而進(jìn)行調(diào)查等活動(dòng)。

C.濟(jì)，指過河、渡，與李白《行路難》中“直掛云帆濟(jì)滄?！钡摹皾?jì)”意思相同。

D.屬，指托付、委托，與蘇軾《赤壁賦》中“舉匏樽以相屬”的“屬”意思相同。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是

A.唐太宗認(rèn)為每個(gè)朝代都有忠臣烈士，并詢問隋朝誰(shuí)是忠貞之人。王珪說，獨(dú)孤盛在江都做

衛(wèi)士時(shí)遇到宇文化及謀反，孤身一人抵抗至死。

B.唐太宗派屈家家奴去招降屈突通，結(jié)果被他殺掉；后來又派其子去勸降，屈突通卻對(duì)兒子

說如今他們不是父子而是仇敵，并用箭射兒子。

C.平定薛仁杲時(shí)，眾將爭(zhēng)相奪取賊人的珍寶，只有屈突通一無所取?；实勐犝f后，稱贊屈突

通清廉奉國(guó)，名不虛傳，并且賞賜他很多財(cái)物。

D.征討王世充，屈突通功勞最大，因此封官晉爵，被召入朝廷擔(dān)任刑部尚書，但他自認(rèn)為不

熟習(xí)法令條文，堅(jiān)決推辭，后改任工部尚書。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①臣荷國(guó)恩，任當(dāng)將帥，智力俱盡、致此敗亡，非臣不竭誠(chéng)于國(guó)?

②及竇建德來援賊，秦王分麾下半以屬通，俾與齊王圍洛。

14.屈突通的謚號(hào)為“忠”。請(qǐng)結(jié)合材料二，概括其“忠”的具體表現(xiàn)。

三、詩(shī)歌鑒賞(本大題共2小題，共9.0分)

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成各題。

尋隱者韋九

朱灣

尋得仙源訪隱淪，漸來深處漸無塵。

初行竹里惟通馬，直到花間始見人。

四面云山誰(shuí)作主，數(shù)家煙火自為鄰。

路旁樵客何須問，朝市如今不是秦。

15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是

A.詩(shī)歌開篇點(diǎn)題，交代入山尋訪隱者韋九。“仙源”“無塵”極寫其隱居之處的清幽。

B.頷聯(lián)緊承上文，描述尋訪途中所見所聞：修竹林中僅能通馬，行至花間才見人家。

C.頸聯(lián)具體描寫韋九居處的環(huán)境：四面云山，非主而亦主；數(shù)家煙火，非鄰而亦鄰。

D.詩(shī)歌雖沒有直接寫到隱者韋九其人，但通過其居處的描寫，讀者自可想見其為人。

16.詩(shī)歌的尾聯(lián)有何含意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

四、默寫(本大題共1小題，共6.0分)

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

(1)《詩(shī)經(jīng)?大雅?蕩》中說“靡不有初，鮮克有終”，這與魏征的《諫太宗十思疏》中",

"兩句意思相近。

(2)李白的《蜀道難》中“,”兩句，借描寫行人置身蜀道的感受從側(cè)面襯

托其高與險(xiǎn)。

（3）杜鵑相傳是蜀王杜宇死后靈魂所化，又因其叫聲如“不如歸去”，于是在古詩(shī)詞中的杜鵑

就成為了凄涼、哀傷的象征，如“,”。

五、作文（本大題共1小題，共60.0分）

18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

當(dāng)今時(shí)代，“跨界”不僅是一個(gè)熱詞，更是一種潮流：一種產(chǎn)品的潮流，一種模式的潮流，

一種思想的潮流……“跨界”無處不在，小到個(gè)人、企業(yè)，大到民族、國(guó)家，乃至經(jīng)濟(jì)、文

化等，都或多或少參與到“跨界”之中。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信

息；不少于800字。

六、其他（本大題共5小題，共20.0分）

閱讀下面的文字，完成各題。

一聲杜宇啼春風(fēng)，千山萬(wàn)壑杜鵑紅。不到麻城，難以感受到杜鵑花的火熱，不上龜峰山，更難以

想象什么叫“花的海洋”。與其他地方不同，龜峰山的杜鵑不是一點(diǎn)點(diǎn)、一枝枝，而是一叢叢、

一片片，它們前后呼應(yīng)地來，①地開，濃墨重彩地艷……這里的杜鵑花品種非常純正，

主要以紅色為主，它們一樹擠著一樹，一片疊著一片，一坡重著一坡，一嶺遮著一嶺，漫山遍野，

競(jìng)相綻放。徜徉于杜鵑花叢中，就像在無邊的紅霞中穿行。登高四望，萬(wàn)頃花海映入眼簾，鋪天

蓋地，大氣磅礴，“大別山上最美麗的紅飄帶”果然②_______。

龜峰山上不僅有杜鵑花的柔媚，還有山的堅(jiān)毅、松的挺拔，那高聳直挺的龜山松守候著杜鵑花，

形成③、紅綠相映的和諧之美：導(dǎo)游說，杜鵑花是英雄花，麻城是革命老區(qū)，是烈士的

鮮血化作了這滿山的映山紅。

19.下列句子中的“什么”和“更難以想象什么叫‘花的海洋'”中的“什么”，意義和用

法相同的一項(xiàng)是

A.什么清白！我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打。

B.于是河沿上走著的人聞到了一種什么花香，還夾著一種腥味兒。

C.什么是馬克思主義？它是由馬克思和恩格斯創(chuàng)立并為后繼者不斷發(fā)展的科學(xué)理論體系。

D.若問這些文章到底有什么意義，勉強(qiáng)說，也不過是多少地反映了舊社會(huì)的某些方面。

20.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

21.文中畫波浪線的部分，如果寫成“它們一樹樹，一片片，一坡坡，一嶺嶺”，表達(dá)效果

有什么不同？

閱讀下面的文字，完成各題。

糖對(duì)人體來說是一種神奇的物質(zhì)一一不論你已經(jīng)吃下了多少食物，你的胃總能給甜食騰出更多的

空間。①。一是糖的成癮性。糖會(huì)作用于大腦的獎(jiǎng)勵(lì)中樞，讓你一吃就快樂。當(dāng)你加大

糖的攝入量并提高食用頻率，你對(duì)糖的耐受性也會(huì)隨之增強(qiáng)，進(jìn)而②,才能再次感到同等

水平的快樂。如果這時(shí)你停止吃甜食，就會(huì)受到戒斷反應(yīng)的煎熬，比如頭疼、打戰(zhàn)或情緒波動(dòng)等。

人們愛吃糖的第二個(gè)原因是，③。當(dāng)體內(nèi)有過多的胰島素時(shí)，下丘腦接收疫素的過程就

會(huì)受到干擾。瘦素是從脂肪細(xì)胞中釋放的內(nèi)分泌素，是一種能讓大腦感到滿足的物質(zhì)。因此，當(dāng)

大腦無法接收到瘦素時(shí)，就會(huì)得出身體正在挨餓的結(jié)論。例如，如果你在午餐前飲用了大量含糖

的碳酸飲料，理論上你的胃已經(jīng)染滿，但實(shí)際上在午餐時(shí)你的食欲會(huì)更多。因?yàn)?你的大腦覺得

身體正在挨餓。

22.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每

處不超過10個(gè)字。

23.文中畫波浪線的部分有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？稍鰟h少量詞語(yǔ)，但

不得改變?cè)狻?/p>

答案和解析

1~5.【答案】C、C、B、、

【解析】(DA.“都指出了在傳統(tǒng)村落保護(hù)方面存在的問題”不正確。材料一沒有指出。B.“是

為了推廣這種做法”無中生有。D.“更要突出其現(xiàn)代氣息”不正確。材料二說的是“推動(dòng)‘鄉(xiāng)

村古韻’與‘現(xiàn)代氣息’相互交融”。

故選C。

(2)C.擴(kuò)大范圍。根據(jù)材料二，不是所有的傳統(tǒng)村落都是“鮮活的文化遺產(chǎn)”，只有“形態(tài)豐

富、別具特色的傳統(tǒng)村落”才是。

故選C。

(3)B.“在對(duì)比中突出古鎮(zhèn)的魅力”分析不正確。兩者不存在對(duì)比，且并非“突出古鎮(zhèn)的魅力”。

故選B?

(4)①結(jié)合“傳統(tǒng)村落是中華農(nóng)耕文明的‘基因庫(kù)'，也是中華傳統(tǒng)文化的‘寶藏匣'。傳統(tǒng)村

落保存著珍貴的歷史信息與文化景觀，極具文明價(jià)值和傳承意義”可知，“基因庫(kù)”指?jìng)鹘y(tǒng)村落

保存了中華農(nóng)耕文明的歷史信息，“寶藏匣”指?jìng)鹘y(tǒng)村落蘊(yùn)含了中華傳統(tǒng)文化的景觀，結(jié)合“傳

統(tǒng)村落連接著歷史與現(xiàn)代、鄉(xiāng)土與人情，諸多實(shí)踐生動(dòng)表明，如此豐富多彩、極具現(xiàn)代魅力的文

化風(fēng)貌還需更多獨(dú)特的‘打開方式'，助力其傳承發(fā)揚(yáng)”可知，“打開方式”指?jìng)鹘y(tǒng)村落向外界

展現(xiàn)自身文化風(fēng)貌的方式；

②結(jié)合“傳統(tǒng)村落是中華農(nóng)耕文明的‘基因庫(kù)'，也是中華傳統(tǒng)文化的‘寶藏匣'”可知，前兩

個(gè)詞語(yǔ)運(yùn)用比喻，生動(dòng)地揭示出傳統(tǒng)村落的價(jià)值與意義；結(jié)合“諸多實(shí)踐生動(dòng)表明，如此豐富多

彩、極具現(xiàn)代魅力的文化風(fēng)貌還需更多獨(dú)特的‘打開方式'，助力其傳承發(fā)揚(yáng)”可知，后一個(gè)為

網(wǎng)絡(luò)熱詞，形象地說明了展現(xiàn)傳統(tǒng)村落豐富多彩、極具現(xiàn)代魅力的文化風(fēng)貌的必要性。這些詞語(yǔ)

的使用，使文章語(yǔ)言生動(dòng)鮮活，說理通俗平易。

(5)①結(jié)合“傳統(tǒng)村落是中華農(nóng)耕文明的‘基因庫(kù)’，也是中華傳統(tǒng)文化的‘寶藏匣'。傳統(tǒng)村

落保存著珍貴的歷史信息與文化景觀，極具文明價(jià)值和傳承意義”可知，先點(diǎn)明傳統(tǒng)村落的價(jià)值

與意義，彰顯保護(hù)的必要性；

②結(jié)合“令人欣慰的是，為了讓鄉(xiāng)愁有‘鄉(xiāng)’可尋，近年來各地紛紛落實(shí)各項(xiàng)舉措，積極守護(hù)好

'一方水土一方人’”可知，再列舉近年來各地保護(hù)傳統(tǒng)村落的措施及成就；

③結(jié)合“與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注到，傳統(tǒng)村落保護(hù)如今仍然面臨一些客觀難題與困境”可知，進(jìn)

而指出傳統(tǒng)村落保護(hù)面臨的難題與困境；

④結(jié)合“‘保護(hù)為先、利用為基、傳承為本'是傳統(tǒng)村落保護(hù)利用的總體原則”“傳統(tǒng)村落文明

價(jià)值的挖掘、傳承與發(fā)揚(yáng)離不開人”可知，最后論述傳統(tǒng)村落保護(hù)利用的總體原則，強(qiáng)調(diào)要以人

為本。

答案：

(DC

(2)C

(3)B

(4)①“基因庫(kù)”指?jìng)鹘y(tǒng)村落保存了中華農(nóng)耕文明的歷史信息，“寶藏匣”指?jìng)鹘y(tǒng)村落蘊(yùn)含了中

華傳統(tǒng)文化的景觀，“打開方式”指?jìng)鹘y(tǒng)村落向外界展現(xiàn)自身文化風(fēng)貌的方式；

②前兩個(gè)詞語(yǔ)運(yùn)用比喻，生動(dòng)地揭示出傳統(tǒng)村落的價(jià)值與意義；后一個(gè)為網(wǎng)絡(luò)熱詞，形象地說明

了展現(xiàn)

傳統(tǒng)村落豐富多彩、極具現(xiàn)代魅力的文化風(fēng)貌的必要性。這些詞語(yǔ)的使用，使文章語(yǔ)言生動(dòng)鮮活，

說理通俗平易。

(5)①先點(diǎn)明傳統(tǒng)村落的價(jià)值與意義，彰顯保護(hù)的必要性；

②再列舉近年來各地保護(hù)傳統(tǒng)村落的措施及成就；

③進(jìn)而指出傳統(tǒng)村落保護(hù)面臨的難題與困境；

④最后論述傳統(tǒng)村落保護(hù)利用的總體原則，強(qiáng)調(diào)要以人為本。

(1)本題考查學(xué)生理解和分析相關(guān)內(nèi)容的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求，解

答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對(duì)選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，

還要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文體會(huì)。

(2)本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材

料內(nèi)容，做好選項(xiàng)和文章內(nèi)容的比較辨別，確認(rèn)正確選項(xiàng)。

(3)本題考查學(xué)生對(duì)文本的論點(diǎn)論據(jù)論證的分析能力，答題前先通讀原文，整體理解把握文本的

內(nèi)容，明確文章的論述話題是什么，觀點(diǎn)是什么，文章采取了什么論證思路，從哪些角度和層面

進(jìn)行分析論證的，使用了哪些論據(jù)，運(yùn)用了哪些論證方法，然后結(jié)合選項(xiàng)所給的材料進(jìn)行分析。

(4)本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、分析詞語(yǔ)含義的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，

找出題干中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，確定篩選對(duì)象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在文中找到題

干信息對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句或段落并加以概括.

（5）本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容,

圈出每段的中心句，把握文章的觀點(diǎn)、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，

論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型。

閱讀社會(huì)科學(xué)類非連續(xù)性復(fù)合文本，首先，應(yīng)梳理文本的結(jié)構(gòu)，辨析清楚文本一共由幾部分組成：

其次，要根據(jù)材料的出處，從標(biāo)題要素入手，整體把握各則材料的大致內(nèi)容；最后，聚焦圖表中

的數(shù)據(jù)、報(bào)告中的結(jié)論、評(píng)論中的觀點(diǎn)等關(guān)鍵信息，多元組合，整體把握非連續(xù)性文本的核心要

義。有些文段沒有明顯中心句，必須對(duì)幾個(gè)互有關(guān)聯(lián)的句子進(jìn)行意義整合，進(jìn)而明確文本的主要

觀點(diǎn)。

6~9.【答案】B、D、、

【解析】（1）A.“感到……惱怒”理解不正確。原文說“也不知道張鳳翔究竟在搞什么鬼"，是

感到“不解”而不是“惱怒”。

C.“因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)獵人，他把活下去當(dāng)作最高原則”不正確。原文中張鳳翔說狼“為了活下去，

什么肉都可以用來充饑”，而不是說自己。

D.“一想到……我們心里頓時(shí)充滿了信心”“正是在這份信心的鼓舞下”均不合文意。原文為

“狼群暫時(shí)停止了進(jìn)攻。我們更加有了信心”，說明我們有了信心不是因?yàn)橄氲矫魈焯?yáng)升起來

后，狼群就會(huì)離開，而是“狼群暫時(shí)停止了進(jìn)攻”，而我們又一次擊退了狼群的進(jìn)攻，使借助了

燃燒的木頭，而非“想到明天太陽(yáng)升起來后，狼群就會(huì)離開”。

故選B。

（2）D.“諷刺了狼的兇殘與愚蠢”分析不正確。從原文看，狼相當(dāng)狡詐，并不愚蠢。

故選D。

（3）由“憑借他那嫻熟的槍法，一顆子彈足以要一條狼的性命”“果然，張風(fēng)翔不負(fù)眾望，伴隨

兩聲清脆的槍響，沖在最前面的兩只狼已經(jīng)倒了下去”可見，張風(fēng)翔槍法嫻熟。由“張鳳翔是一

個(gè)獵人，經(jīng)歷過很多令人難以想象的事，自然不會(huì)像我一樣驚嘆不已”可見，張風(fēng)翔經(jīng)歷豐富。

由“這會(huì)兒，倒是張鳳翔還能沉得住氣，在那里端著步槍瞄向前方，以防備哪只突然沖上來的狼”

可見，張風(fēng)翔臨危不懼，鎮(zhèn)定沉著。

由“別怕，我在這里盯著，不讓狼群靠近，你倆趕緊往火堆里多加些木頭，把火燒得再旺一點(diǎn)，

再大一些，，“張鳳翔從火堆里抽出一根正在燃燒的木頭，猛地朝走在最前面的那只狼扔了過去，

嚇得那只狼倉(cāng)皇后退了幾步”可見，張鳳翔機(jī)智靈活，善于斗爭(zhēng)。

（4）首先，“我”是事件的親歷者，借“我”之口、以第一人稱講述暗夜被狼群包圍的故事，如

文中寫道“我和二愣子都領(lǐng)教過張鳳翔的槍法，對(duì)他很有信心”“但讓我們感覺可怕的是，那清

脆的槍聲，還有兩只已經(jīng)倒下的狼……”等，有助于增強(qiáng)真實(shí)性和感染力。

其次，“我”是小說的線索性人物，貫穿文章始末。如文章開頭寫我們?nèi)擞龅嚼侨海虚g寫我

們與狼群相斗，最后寫我們?nèi)藫敉死侨?。通過“我”的所見所聞所感將暗夜與狼群搏斗的情節(jié)

串聯(lián)成一個(gè)有機(jī)整體，吸引讀者閱讀興趣，極具畫面感0

最后，借“我”的視角來觀察張鳳翔，用“我”的心理活動(dòng)來襯托張鳳翔，如“但讓我們感覺可

怕的是，那清脆的槍聲，還有兩只已經(jīng)倒下的狼……”“我扭頭朝他看去0想不到張鳳翔也正在

看我……”等，可使其形象更加鮮明突出。

答案：

（1）B

（2）D

（3）①槍法嫻熟，經(jīng)歷豐富：他彈無虛發(fā)，每開一槍都能打死一只狼；經(jīng)歷過很多令人難以想象

的事。②臨危不懼，鎮(zhèn)定沉著：緊要關(guān)頭能沉得住氣，不到關(guān)鍵時(shí)刻不開槍，專打沖在前面的狼。

③機(jī)智靈活，善于斗爭(zhēng)：讓我們把篝火燒大來阻止狼群進(jìn)攻，扔燃燒的木頭擊退狼群，節(jié)約了子

彈。

（4）①“我”是事件的親歷者，借“我”之口、以第一人稱講述暗夜被狼群包圍的故事，有助于

增強(qiáng)真實(shí)性和感染力。②"我”是小說的線索性人物，通過“我”的所見所聞所感將暗夜與狼群

搏斗的情節(jié)串聯(lián)成一個(gè)有機(jī)整體。③借“我”的視角來觀察張鳳翔，用“我”的心理活動(dòng)來襯托

張鳳翔，可使其形象更加鮮明突出。

（1）本題考查學(xué)生對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解能力。答題時(shí)要讀懂全文，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)，作出正

確的判斷和選擇。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞能力，答題時(shí)要對(duì)小說整體通讀后，針對(duì)每個(gè)選項(xiàng)

作出正確的判斷和選擇。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)小說中人物形象特點(diǎn)的理解和分析能力。答題時(shí)要通讀文本，結(jié)合對(duì)人物的

相關(guān)描寫進(jìn)行分析。

（4）本題考查理解分析小說“我”作用的能力。首先梳理文中與“我”有關(guān)的內(nèi)容，然后從敘述

人稱、故事情節(jié)和人物形象等角度分析作用，最后概括作答。

文學(xué)作品鑒賞人物形象，一般有三個(gè)途徑：一是根據(jù)人物描寫分析（肖像描寫、語(yǔ)言描寫、心理

描寫、行為描寫），二是聯(lián)系情節(jié)背景（即將某段人物描寫放到情節(jié)背景中去考察），三是聯(lián)系

人生經(jīng)驗(yàn)（只有調(diào)動(dòng)自己已有生活儲(chǔ)備才能從人物描寫中抽象出人物形象特征）

10~14.【答案】D、D、、、

【解析】(1)“屈突通為隋將”主謂賓完整，其后斷開；“戰(zhàn)于潼關(guān)”為狀語(yǔ)后置句，應(yīng)在“關(guān)”

后斷開；“乃”解釋為“于是”，有承接之意，其前斷開，綜上應(yīng)在BEG三處斷句。譯文：屈突

通為隋將，與我軍在潼關(guān)作戰(zhàn)，聽說京城陷落，便帶領(lǐng)軍隊(duì)向東逃竄。

(2)D.“意思相同”有誤，“舉匏樽以相屬”大意是“舉起杯盞相互敬酒”，“屬”意為勸酒,

所以意思并不相同。

故選：D。

(3)D.“因此……被召入朝廷擔(dān)任刑部尚書”概述不正確。根據(jù)材料二內(nèi)容“世充平，論功第一，

拜陜東道大行臺(tái)右仆射，鎮(zhèn)東都。數(shù)歲，召為刑部尚書”，屈突通召為刑部尚書已是數(shù)年之后的

事。

故選：D。

(4)①荷：蒙受；智力：智慧力氣；竭誠(chéng)：忠誠(chéng)。譯文：我蒙受國(guó)家恩惠，擔(dān)當(dāng)統(tǒng)帥，智慧力氣

都用完了，導(dǎo)致這次失敗，不是我對(duì)國(guó)家不忠誠(chéng)。

②及：等到；屬：隸屬：俾：讓。譯文：等到竇建德來援救賊人，秦王分出一半部下隸屬于屈突

通，讓他與齊王包圍洛陽(yáng)。

(5)材料二屈突通曾說“吾蒙國(guó)厚恩，事二主，安可逃難？獨(dú)有死報(bào)爾”。面對(duì)勸降，他斷然拒

絕，決意以死報(bào)國(guó)；面對(duì)高祖的勸降他說到“通不能盡人臣之節(jié)，故至此，為本朝羞”。被擒后，

他痛哭自己未能盡節(jié)，令隋朝蒙羞；材料二還說到“判陜東道行臺(tái)左仆射，從討王世充。時(shí)通二

子在洛，帝曰：'今以東略屬公，如二子何？‘通曰：'疇昔陛下釋俘累，加恩禮，以蒙更生，

是時(shí)口與心警，以死許國(guó)。今日之行，正當(dāng)先驅(qū)，二兒死自其分，終不以私害義'”。征討王世

充，盡管二子在洛陽(yáng)，但他決心以死許國(guó)，絕不以私害義。

答案：

(1)BEG

(2)D

(3)D

(4)①我蒙受國(guó)家恩惠，擔(dān)當(dāng)統(tǒng)帥，智慧力氣都用完了，導(dǎo)致這次失敗，不是我對(duì)國(guó)家不忠誠(chéng)。

②等到竇建德來援救賊人，秦王分出一半部下隸屬于屈突通，讓他與齊王包圍洛陽(yáng)。

(5)①面對(duì)勸降，他斷然拒絕，決意以死報(bào)國(guó)。

②被擒后，面對(duì)高祖的慰勞，他痛哭自己未能盡節(jié)，令隋朝蒙羞。

③征討王世充，盡管二子在洛陽(yáng)，但他決心以死許國(guó)，絕不以私害義。

參考譯文：

材料一：

貞觀五年，太宗對(duì)侍臣們說：“忠臣烈士，哪一個(gè)朝代沒有呢？你們知道隋朝誰(shuí)是忠孝賢良的

人嗎？”王珪說：“我聽說虎賁郎中獨(dú)孤盛在江都做衛(wèi)士，當(dāng)宇文化及起兵叛逆時(shí)，僅剩獨(dú)孤盛

一人，抵抗敵人被殺死?！碧谡f：“屈突通為隋將，與我軍在潼關(guān)作戰(zhàn)，聽說京城陷落，便帶

領(lǐng)軍隊(duì)向東逃竄。當(dāng)我們的軍隊(duì)追到桃林的時(shí)候，我派遣他的家奴前去招安，他就殺掉他的家奴。

后來我們又派遣他的兒子去，他卻說：'我蒙受隋朝任用，已經(jīng)侍奉兩代帝王?，F(xiàn)在是我以死保

全氣節(jié)的時(shí)候，你我過去是父子，現(xiàn)在我們是仇敵。'于是拿箭射他的兒子，他的兒子只好逃走

了，他所帶領(lǐng)的士兵全都潰散了。只剩屈突通一人，向東南方向大聲痛哭著說：'我蒙受國(guó)家恩

惠，擔(dān)當(dāng)統(tǒng)帥，智慧力氣都用完了，導(dǎo)致這次失敗，不是我對(duì)國(guó)家不忠誠(chéng)?！捳f完，我們追趕

的士兵就擒住了他。太上皇授給他官職，他常常假托生病堅(jiān)決推辭。這樣忠貞的節(jié)操，值得受到

稱贊崇尚。”因而命令主管官署，查訪隋煬帝大業(yè)年間敢于直言勸諫而被誅死者的子孫，向朝廷

報(bào)告。

材料二：

屈突通，他的祖先大概是昌黎徒何人，后遷居長(zhǎng)安。出仕隋朝虎賁郎將。高祖起兵，隋代王派

屈突通守河?xùn)|，交戰(zhàn)后久攻不下，高祖于是留下部分兵力包圍河?xùn)|，于是渡過黃河，在飲馬泉打

敗了他的將領(lǐng)桑顯和。屈突通形勢(shì)危急，有人游說他投降，他說：“我蒙受國(guó)家厚恩，侍奉二主，

怎能逃避國(guó)難？只能以死報(bào)國(guó)罷了！”眾人全都丟掉兵器。屈突通知道無法解脫，于是被俘，押

送到長(zhǎng)安?；实畚縿谒f：“為何相見得這么晚呢？”屈突通哭著說：“我未能盡人臣的忠節(jié)，

所以到了這個(gè)地步，讓本朝蒙羞?！被实壅f：“這是隋朝的忠臣邪！”釋放了他，授職為兵部尚

書，擔(dān)任秦王行軍元帥長(zhǎng)史。跟隨平定薛仁杲，當(dāng)時(shí)賊人的珍寶物品堆積如山，各將領(lǐng)爭(zhēng)相奪取，

唯獨(dú)屈突通沒有拿?；实勐犝f后，說：“以清廉事奉國(guó)家，名聲肯定不虛假?！碧氐刭?zèng)予他金銀

六百兩、彩千段。判陜東道行臺(tái)左仆射，跟隨討伐王世充。當(dāng)時(shí)屈突通的兩個(gè)兒子在洛陽(yáng)，皇帝

說：“現(xiàn)在將東討的重任交給你，兩個(gè)兒子怎么辦？”屈突通說：“從前陛下釋放我這個(gè)俘虜，

加以恩待禮遇，蒙受再生之恩，這時(shí)心口一致發(fā)誓，以身許國(guó)。今天的出討，正應(yīng)當(dāng)做先驅(qū)，兩

個(gè)兒子的死自是他們的天分，終究不能因私情損害節(jié)義?！被实坶L(zhǎng)嘆說：“烈士以身殉節(jié)，我今

天見到了?！钡鹊礁]建德來援救賊人，秦王分出一半部下隸屬于屈突通，讓他與齊王包圍洛陽(yáng)。

平定王世充后，論功勞他是第一，授任為陜東道大行臺(tái)右仆射，鎮(zhèn)守東都0幾年后，召入朝廷任

刑部尚書。自認(rèn)為不熟習(xí)法令條文，堅(jiān)決辭讓，改任工部尚書。去世時(shí)，終年七十二歲，追贈(zèng)尚

書左仆射，謚號(hào)叫忠。

（1）本題考查文言斷句的能力。解答該題可以根據(jù)句意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。

（2）本題考查識(shí)記古代文化常識(shí)的能力以及對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。文化常識(shí)題的作答關(guān)鍵在于

平時(shí)的積累與識(shí)記。文言實(shí)詞題的作答，考生要根據(jù)課內(nèi)的積累并結(jié)合語(yǔ)境，認(rèn)真分析，確認(rèn)詞

義。

（3）本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力，注意將選項(xiàng)和原文進(jìn)行比較。

（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思,

然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，運(yùn)用

“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ),，的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯

過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

（5）本題考查篩選并整合文章信息的能力，作答時(shí)明確題目要求，篩選正確信息，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言

概括。

在考試過程中，不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。解答文言

文題目，應(yīng)遵循三個(gè)步驟：

第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。初步明確

“什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后果、誰(shuí)說了什么話”等等，讀懂個(gè)大概即可，因?yàn)楦呖甲?/p>

為選拔性的考試，要一遍把它全部讀懂，很少人能夠辦到。

第二步：細(xì)讀題目，認(rèn)真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干的要求，結(jié)合各選項(xiàng)的

具體內(nèi)容，一一落實(shí)，理解要求作答的字、詞、句、段在文段中的位置，運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)（實(shí)

詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目。

第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對(duì)文意的理解，又糾正前兩步

中出現(xiàn)的偏差，是一個(gè)深入和復(fù)核的過程。

15~16.【答案】B、

【解析】（1）B.“所聞”錯(cuò)，從頷聯(lián)“唯”“始”兩個(gè)副詞可知，頷聯(lián)既表明了詩(shī)人一路前行的

狀態(tài)，更惟妙惟肖地傳達(dá)出他山行之中那種乍驚還喜的心情。并沒有描述途中“所聞”。

故選B?

（2）由“路旁樵客何須問，朝市如今不是秦”中可知，“朝市”泛指塵世，韋九山人為了逃避世

俗煩惱以及無法入世的困惑，隱逸山林。故尾聯(lián)運(yùn)用典故，以議論作結(jié)，直接表現(xiàn)出作者對(duì)韋九

山人隱逸山林天性使然的崇敬之情,

答案：

（1）B

（2）①尾聯(lián)意為：路旁的樵夫不必詢問（韋九為何隱居于此），如今朝市承平，不是秦時(shí)那樣的

亂世。

②詩(shī)人反用《桃花源記》中桃源人因避亂而隱居的典故，說明韋九山人隱逸山林不是避禍之舉而

是天性使然，贊頌其熱愛自然、高蹈出世的高潔品格。

（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和賞析能力。解答此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌

的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的

內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。

（2）本題考查學(xué)生分析詩(shī)句含義的能力。解答時(shí)要結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，從詩(shī)句中找出關(guān)鍵性信息進(jìn)行

分析，聯(lián)系前后句子進(jìn)行分析，把握詩(shī)人的內(nèi)心感受。

理解詩(shī)歌的方法：

（―）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感

標(biāo)題是解讀詩(shī)歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵?shī)歌的標(biāo)題一般交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情感傾向等，

可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩(shī)歌，進(jìn)而明了全詩(shī)的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速

理解詩(shī)歌。

（-）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)

讀詩(shī)講究“知人論世”，所以，一定要重視詩(shī)歌的作者?要盡量了解作者的身世、所處的時(shí)代特

點(diǎn)，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。

（三）關(guān)注注釋隱含意

高考所選詩(shī)歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語(yǔ)、地名，幫助考生讀懂詩(shī)句；或介紹寫作背景，

暗示詩(shī)歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩(shī)句，幫助考生理解詩(shī)歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩(shī)歌

的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。

（四）關(guān)注意象寄托意

意象是詩(shī)人思想感情的寄托，古人寫詩(shī)喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。

（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意

關(guān)鍵詞主要是名詞、動(dòng)詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩(shī)人思想情感或暗示主旨。

17?【答案】【小題I】有善始者實(shí)繁，能克終者蓋寡

【小題2］捫參歷井仰脅息，以手撫磨坐長(zhǎng)嘆

【小題3】莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑

【解析】故答案為：

（1）有善始者實(shí)繁能克終者蓋寡（重點(diǎn)字：繁）

（2）捫參歷井仰脅息以手撫膺坐長(zhǎng)嘆（重點(diǎn)字：膺）

（3）示例一：莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶望帝春心托杜鵑（重點(diǎn)字：鵑）

示例二：其間旦暮聞何物杜鵑啼血猿哀鳴（重點(diǎn)字：哀）

示例三：十里樓臺(tái)倚翠微百花深處杜鵑啼（重點(diǎn)字：微）

本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句默寫的能力。答題時(shí)要熟背相關(guān)篇目，并理解語(yǔ)句的含義，準(zhǔn)確地寫

出相關(guān)名句。

《蜀道難》名句輯錄：

1.《蜀道難》的主旨句是：蜀道之難，難于上青天。

2.《蜀道難》中運(yùn)用夸張修辭方法，寫出秦蜀之間崇山疊嶺、不可逾越的句子是：西當(dāng)太白有鳥

道，可以橫絕峨眉巔。

3.《蜀道難》中寫出水石相激、山谷轟鳴的驚險(xiǎn)場(chǎng)面的句子是：飛湍瀑流爭(zhēng)喧眩，林崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑

雷。

4.運(yùn)用夸張極言山峰之高、絕壁之險(xiǎn)，渲染驚險(xiǎn)的氣氛的句子：連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕

壁。

5.虛寫映襯表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻的句子：黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。

18.【答案】潮流涌動(dòng)，拓界以新在我們身邊有勇敢的“跨界者”，我們尊崇像鐘揚(yáng)這樣的“跨

界者”。在生命的高度和廣度上，鐘揚(yáng)一直在探索自己的邊界，實(shí)現(xiàn)人生燦爛的價(jià)值。

而人們近來可能驚訝地發(fā)現(xiàn)，跨界正逐漸成為--種時(shí)尚：農(nóng)民牧民搖身一變帶貨主播，人民教

師轉(zhuǎn)身化作街舞教練，公務(wù)員寫書法，工程師拍快手……人們可能會(huì)慣常地認(rèn)為這是不務(wù)正業(yè)，

而我認(rèn)為這正是一股新的潮流“跨界”。開拓邊界，以新個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家。

“在其位，謀其政?！边@當(dāng)然是古人良訓(xùn)，但時(shí)代潮流涌動(dòng)，社會(huì)日新月異，新的社會(huì)條件下

應(yīng)當(dāng)有新的解讀。在其位，謀其政，難道就不可以謀他政了嗎？“六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之?！惫湃松?/p>

且通習(xí)六藝，我們卻不能做“跨界者”嗎？當(dāng)然，我們應(yīng)當(dāng)以辯證的眼光來看待問題，在完成好

本職的工作同時(shí)，跨界，不是妄忽職守，而是勇于開拓個(gè)人的人生價(jià)值、職業(yè)的社會(huì)價(jià)值、事業(yè)

的國(guó)家價(jià)值的邊界，敢于嘗試，敢于創(chuàng)新。

跨界是個(gè)人能力培養(yǎng)和人生價(jià)值體現(xiàn)的極佳途徑。經(jīng)過社會(huì)學(xué)家和調(diào)查機(jī)構(gòu)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，歷史有

名的科學(xué)家都遵循著“多線程”工作模式，即他們常常會(huì)在同一時(shí)間有著多項(xiàng)任務(wù)去完成，但他

們一次只會(huì)做一項(xiàng)，值得注意的是，其中很多與他們的主業(yè)毫無干系，乃至毫無意義：文學(xué)創(chuàng)作、

音樂、美求、雕刻、社會(huì)學(xué)研究、藏品收集……但他們最大的發(fā)現(xiàn)也是：這些看似毫無作用的項(xiàng)

目甚至是他們科技進(jìn)步的助力乃至是關(guān)鍵。正是從這些項(xiàng)目中他們找到了靈感，培養(yǎng)了能力。他

們的跨界非但沒有荒廢主業(yè)，而且培養(yǎng)了他們能力，甚至實(shí)現(xiàn)他們?nèi)松鷥r(jià)值。

跨界是個(gè)人社會(huì)價(jià)值體現(xiàn)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的催化劑。當(dāng)一個(gè)人不拘于本業(yè)時(shí)，他在社會(huì)上便大

有可為。導(dǎo)游當(dāng)代購(gòu)促進(jìn)了物流，農(nóng)民直播帶貨促進(jìn)了脫貧，教授拍視頻普及了知識(shí)……在社會(huì)

人才空缺時(shí)，跨界是對(duì)社會(huì)個(gè)人職位的極大補(bǔ)充，而對(duì)于社會(huì)運(yùn)行也起著極強(qiáng)的潤(rùn)滑作用，社會(huì)

經(jīng)給也隨之騰飛。

跨界是國(guó)民就業(yè)意識(shí)的提高和國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力增強(qiáng)的體現(xiàn)。當(dāng)每個(gè)人都在開拓自己的邊界，社會(huì)就

會(huì)進(jìn)取之風(fēng)盛行，國(guó)家也會(huì)富強(qiáng)之勢(shì)盛起。當(dāng)每個(gè)人都取于開拓，國(guó)家就會(huì)興旺，民族就會(huì)富強(qiáng)。

潮流涌動(dòng)，拓界以新。跨界不是玩忽職守，而更是個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家的福音。跨界之風(fēng)不是糟

拍，而更是不可阻擋的社會(huì)潮流。

“你最大的敵人，往往不是別人，而是你自己。”這句話也適用于跨界浪潮中的時(shí)代青年。今

天，我們必須改變思維，要敢于跨界、擅于跨界?？缃缂赐亟纾亟鐒t新，愿跨界之風(fēng)盛行得更

猛烈一些吧！

【解析】本題考查學(xué)生的寫作能力。仔細(xì)審讀材料，不難發(fā)現(xiàn)，材料的關(guān)鍵詞為“跨界”。那么，

何為“跨界”？按照《辭海》的解釋：“跨”為跨越、邁過和占據(jù)，“界”是事物的分界和境域

區(qū)劃?！翱缃纭本褪强缭皆瓉砘蚬逃械倪吔纾M(jìn)入并且占據(jù)新的境域。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，“跨界”

就是整合、融合，把自身的資源與其它表面上不相干的資源進(jìn)行有機(jī)地搭配、應(yīng)用，相輔相成，

互惠互利，創(chuàng)造新產(chǎn)品、新思想、新模式、新價(jià)值等?！翱缃纭钡谋举|(zhì)是創(chuàng)新，是跳出思維定勢(shì)，

打破自身局限，積極擁抱世界，主動(dòng)融入對(duì)方，這需要非凡的見識(shí)、開闊的視野、寬廣的心胸。

寫作時(shí)，可以探究什么是“跨界”，正本清源，厘清概念，批評(píng)偽“跨界”，宣揚(yáng)真“跨界”；

也可以論述為什么要“跨界”，運(yùn)用真實(shí)鮮活的實(shí)例揭示“跨界”在當(dāng)今時(shí)代的重要意義；還可

以分析怎樣去“跨界”，指明正確途徑，撰棄錯(cuò)誤做法。需要注意的是，從材料中“‘跨界’'是

一種潮流"‘無處不在’”的表述看，命題者顯然對(duì)“跨界”持肯定態(tài)度，因而寫作時(shí)不宜反對(duì)

“跨界”。當(dāng)然，考生可以分析“跨界”中存在的問題，指出“跨界”時(shí)避開的誤區(qū)，以便更好

“跨界”，收到最佳效果。

參考立意：

①跨界，跨入新境界。

②大膽跨界，勇于創(chuàng)新。

③積極主動(dòng)跨界，創(chuàng)造輝煌人生。

④以跨界求突破，用跨界促成長(zhǎng)。

⑤跨界，也要尊重規(guī)律。

⑥跨界，謹(jǐn)防跨入陷阱。

材料作文寫作策略：

①引：恰當(dāng)?shù)匾貌牧?，開頭既要引述材料，在論證時(shí)還要回扣材料（不能全部照抄），對(duì)材料

進(jìn)行分析后，或摘要或概述