2023年人教版語文三年級下冊教案全冊

人教版語文三年級下冊教案〔全冊）

人教版語文三年級下冊教案（全冊）

1（燕子）教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1.自學(xué)本課生字、生詞，注意累積，賞析好詞好句。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.通過朗讀和想像，理解課文內(nèi)容，感受燕子的可愛和春天的漂亮，激發(fā)

學(xué)生對大自然的熱愛之情。

教學(xué)打算

實物投影儀、錄音機

教學(xué)過程

一、導(dǎo)人新課

1.同學(xué)們，每當(dāng)春姑娘到來的時候，她的使者--燕子（板書課題）就會從南方

趕來，你看到過嗎在你眼中，燕子像什么呢

2.我們再來看看我國著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的

二、初讀課文

1.（教師配樂朗讀課文）聽了課文之后，你的眼前好像看到什么

你想不想看到更多的東西請讀課文。

2.自讀課文。

3.小組合作學(xué)習(xí)。

出示自讀要求：

（1）讀課文中的生字，想方法記住每個生字；

（2）畫出生詞和其他自己不理解的詞語，然后小組商量，說說它們的意思以及

在什么情況下可用；

（3）組員輪讀課文（每人一節(jié)），邊讀邊思考：課文寫了燕子的哪些方面

（4）選整理己最喜歡的一節(jié)，讀給小組成員聽。讀后其他組員評議，指出優(yōu)點

和缺乏之處。

4.檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。

三、小組研讀

1.這是一篇經(jīng)典散文，之所以能經(jīng)久不衰，就是因為它非常美，美在以下

四個方面。

(1)出示：外形美春之美飛行美休息美

(2)你們小組最想研讀那一方面的美？(小組成員商量研讀專題)

2.出示研讀方法：

(1)自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；

(2)細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；

(3)小組交流補充；

(4)商量怎樣讀好這一節(jié)練讀。

3.學(xué)生研讀，教師巡視并參與研讀。

四，匯報交流

(一)匯報交流“外形關(guān)”

1.研究外形美的小組匯報。

(1)燕子的外形美在哪兒？

(2)你們從哪些詞句讀出了這種美01

(3)其他組成員補充或質(zhì)疑。

(4)推舉一名成員朗讀這一節(jié)，其他成員評價。

2.練習(xí)。

出示：一身()的羽毛，一對()翅膀，加上()的尾巴，湊成了()

的小燕子。

(二)匯報交流"春之關(guān)”

1.研究“春之美”的小組匯報。

(1)這一節(jié)通過哪些景物來展示春之美這些景物各有什么特點

(2)你們認為哪些詞句寫得比擬好為什么

(3)最后一句寫小燕子對表現(xiàn)“春之美〃有什么作用

(4)這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒為什么

（5）其他組成員補充或質(zhì)疑。

（6）推舉一名成員朗讀這一節(jié)，其他組成員評價。

2.練習(xí)。

出不：區(qū)p描與了--、—、—、—、—

等景物來表現(xiàn)春天-的特點。

（三）匯報交流“飛行美〃

1.研究“飛行美”的小組匯報。

（1）燕子飛行時美在哪兒從哪些詞句可以看出

（2）你們認為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗?/p>

（3）其他組成員補充或質(zhì)疑。

（4）推舉一名成員讀本節(jié)。學(xué)生、老師共同評價。

2.練習(xí)。

出示：在（）中，在（）中，燕子（）在天空里（），唧唧地叫著，有的（）,

（）飛到了（）;有的（）,尾尖（）水面，就看到波紋（）蕩漾開去。

（四）匯報交流''休息關(guān)"

1.研究“休息美”的小組匯報。

（1）你們覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得特別美，為什么

（2）作者打了哪些比方，把什么比做什么

（3）其他組成員補充或質(zhì)疑。

（4）推舉一名成員讀，評價。

2.練習(xí)。

說話：燕子會譜出一支怎樣的歌請你把歌詞寫出來。

2（詠柳）教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受大自然的美好，從而激發(fā)其愛護樹木，愛護自然，

熱愛生活的思想。

2、學(xué)會生詞，理解字詞，讀懂古詩

3、有感情地朗讀，背誦古詩，感受古詩的意韻

4、掌握學(xué)古詩的方法

教學(xué)重點：

理解并說說詩句的意思

教學(xué)打算：

燈片，與詩歌相協(xié)調(diào)的音樂帶一盒

教學(xué)過程：

一、習(xí)舊引新，激發(fā)興趣。

導(dǎo)語：現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié)，歷代詩人留下了許多贊美春天的詩篇，誰能

背給大家聽？

同學(xué)們，背得很好，今天我們再來學(xué)一首（詠柳）（板書）

二、解題知人，感受美

出示燈片，觀察圖畫，說說畫了什么？

解題：詩人賀知章也和同學(xué)們一樣喜歡春天的柳樹，他用詩歌贊美了柳樹［介

紹作者）

三、逐句解釋，理解美

1、范讀全詩

2、學(xué)生試讀，邊讀邊思考，提出不懂的地方

3、師生釋詞

4、析句

第一、二句作者用了什么方法？分別表現(xiàn)了整棵樹與樹枝的什么特點？詩人

看到這么細嫩的柳葉，是怎么想的？把“三月春風(fēng)”比作什么？

5、請學(xué)生說說這首詩的意思。

四、賞境誦讀，抒發(fā)美。

1、教師誦讀，配上音樂。

2、師啟發(fā)：在詩人筆下，柳樹是多么美妙，請同學(xué)們帶著喜歡柳樹，熱愛

春天的感情去朗讀古讀，在讀中體會美。

五、小結(jié)學(xué)法

六、安排作業(yè)：

⑴抄古詩試背

⑵選擇學(xué)校中一種植物試作詩一首

簡評：

課堂教學(xué)中，能運用燈片圖畫配樂朗讀等各種形式與手段，多感官讓學(xué)生體

會古詩的意境之美，從而激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情，結(jié)束時

的作業(yè)安排非常好，能使學(xué)生的這一思想感情付諸于筆端，在文章中表達出來。

3（荷花）教學(xué)設(shè)計

課前激趣

1、猜謎：

“一個小姑娘，長在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。"

2、背誦古詩

（江南）等。

一、激趣導(dǎo)入

1、課前播放音樂，學(xué)生閉上眼睛觀賞。

要求：音樂帶給你怎樣的的畫面？

交流：請你用最簡潔的話告訴我，音樂帶給你怎樣面？

2、過渡導(dǎo)入

從古至今，荷花就是文人喜歡的對象，描寫的詩詞數(shù)不勝數(shù)，人們之所以喜

歡荷花就是因為她有“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇

有關(guān)荷花的課文，是我國教育學(xué)家、文學(xué)家葉圣陶爺爺寫的。

板書課題：1、26、荷花（看老師板書，這兩個字都是草字頭，因為他們都

屬于花。）

2、齊讀課題，指導(dǎo)朗讀。（荷花這么美應(yīng)該怎樣讀，再來一遍J

3、初看荷花。

A、想看荷花嗎？（播放荷花錄象）

要求：讓我們插上音樂的翅膀到荷花池畔去看看，老師有個建議看的的時候

同桌可以指指戳戳商量以下，看你能用一個怎樣的詞來形容你所見到的荷花。

B、學(xué)生交流。

4、過渡進入第二小節(jié)。

相看兩不厭，唯有白荷花，我覺得大家都是偉大的詩人，把荷花描寫的那么

迷人，想看看爺圣陶爺爺筆下的荷花嗎？（）讓我們，一起走進葉圣陶爺

爺?shù)暮苫ㄊ澜绨伞?/p>

二、教學(xué)第二小節(jié)。（出示內(nèi)容）

1、帶問題自由朗讀第二小節(jié)。

要求；用心去感受感受，你覺得葉圣陶爺爺筆下的荷花怎么樣？

交流。

2、帶著問題再讀第二小節(jié)。

要求；畫出你認為最美的句子，讀讀，你是從哪些詞語中體會到的。

交流：

a、荷葉挨挨擠擠的像一個個翠綠的大圓盤。

“挨挨擠擠”、"翠綠〃、“大圓盤”〔課件出示圖片）

你能把你的感覺讀好嗎？（指導(dǎo)朗讀）

b、白荷花從這些大圓盤之間冒出來。

抓“冒"

（a）如果這篇文章讓你來寫在這里你用一個什么字？（肯定用冒字的準確）

（b）荷花從這么多的荷葉中冒出來想干什么呢？（鼓舞）

c、有的……有的……有的……（每種姿態(tài)的荷花配圖，指導(dǎo)朗讀。）

3、齊讀課文。

多美的白荷花啊，生機勃勃，讓我們一起來有滋有味贊美這迷人的荷花。

三、教學(xué)第三小節(jié)。

1、葉圣陶爺爺寫了三種姿態(tài)的荷花，還有其他姿態(tài)的荷花嗎？想看嗎？（播

放圖片）

學(xué)生帶著要求看圖片。

要求：認真觀看圖片，把你最喜歡，印象最深的一朵深深地印在腦中，呆會

講給我們聽。要是給你講的荷花再加上動作那就更好了。

交流。（師輔導(dǎo)為荷花加上動作表示。）

2、導(dǎo)讀9這么多的白荷花……那一朵也很美。把眼前這一池荷花看作一幅

活的畫那畫家的本事可真了不起。

A、學(xué)生讀第三小節(jié)。猜猜這位了不起的畫家是誰？

交流。（大自然，感想大自然的奇妙。）

4、齊讀課文。

大自然真是太奇妙了，讓我們熱愛的大自然的同學(xué)一起與這位偉大的畫家對

話吧。

四、教學(xué)第四小節(jié)。〔出示內(nèi)容）

1、播放錄音帶。

2、激讀

想不想與錄音帶比一比。

學(xué)生自讀課文。

3、交流朗讀。

A、誰來作第—荷花？第二多朵？第三朵？

B、還有更多的荷花嗎？齊讀課文。

4、內(nèi)化感想。

這次讓我們閉上眼睛，靜靜地，靜靜地用心去看，用心去聽，你看到什么,

聽到什么，你感覺到了什么？感覺到自己好像自己成了什么？

交流。

5、齊讀課文。

荷花是那么的漂亮動人，荷花的清香是那么迷人，荷花的魅力是呢么令人難

忘，我們陶醉了……

五、小結(jié)

1、此時此刻你想用怎樣的方法來贊美荷花的漂亮，大自然的奇妙呢？（同

桌交流）

2、交流。

六、小練筆。

讓我們也來作回作家，模仿葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄒ瞾韺憣懽约旱暮苫ā?/p>

1、荷花你真是千姿百態(tài)……

2、突然，我好像自己成了一朵荷花……

自己選擇一個喜歡的題目來寫一寫。

七、總結(jié)結(jié)束。

4(珍珠泉)教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解珍珠泉的漂亮，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

3、體會抓特點表述景物的方法。

4、累積課文優(yōu)美言語。

教學(xué)重點：

了解珍珠泉的漂亮；體會作者表達的思想感情。

教學(xué)打算：

閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料

朗讀課文，思考；為汗么叫“珍珠泉”

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、交流資料，導(dǎo)入新課

1、全班交流關(guān)于泉水的資料

2、板書課題：同學(xué)們介紹了那么多泉水，各有特點，令人驚嘆，那么珍珠

泉有什么恃點呢？

二、自讀商量，朗讀體會。

1、生自讀課文，思考自己提出的問題，

2、商量交流，朗讀體會：

(1)說說為什么叫珍珠泉？〔出示句子：①“開始，水泡……消逝了！〃。

②“水泡閃亮……珍珠?。?③"這就是漂亮的……珍珠泉！")

(2)從中你了解了珍珠泉的什么特點？請同學(xué)們認真讀書體會，跟同伴商

量商量。

自己讀書思考，形成自己的想法

(3)小組交流商量，全班交流

體會珍珠泉水綠、探、清的特點

(4)指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習(xí)朗讀2、3自然段

第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像……”

第3段要讀出泡泡的趣和美。

三、練習(xí)朗讀，體會感情

師：假設(shè)你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣

的呢？為什么這樣說？

練習(xí)朗讀，體會作者對珍珠泉的喜歡、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。

四、理清課文的記敘順序。

文章先介紹了珍珠泉在，接著重點揣述了珍珠泉周圍的，以及潭底冒出的。

安排作業(yè)：

1、在文中找出你認為寫得憂美的句子，摘抄背誦。

2、看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這佯美好的景物，它們有什么特點，認真觀察，

記在心里。

中

(語文園地一)教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)

的熱愛。

2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。

3、能自己發(fā)覺一些詞語的特點，累積由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。

4、累積量詞和成語。會正確使用一些量詞。

5、學(xué)習(xí)在閱讀中累積言語，隨時記錄。

課前打算：

1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。

2、搜集一篇描寫大自然漂亮景色的文章。

3、詞語卡片

課時安排:五課時

第一課時

口語交際

一、談話引入：

師：小朋友，我門祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻

騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國幅員

上，雖然只占一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們相互交流，共同贊

美自己的家鄉(xiāng)吧：

二、明確說與聽的要求：

1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉(xiāng)的熱

愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。

2、認真聽別人講，可以補充，可以提問題。

三、小組同學(xué)相互介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學(xué)

四、全班交流，其他人點評或提問。

五、安排在生活中的交際。

請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。

第二、三課時

習(xí)作

--、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題

師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)覺，你們的家鄉(xiāng)是個非?？蓯鄣牡胤?

你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要了解，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是

名不見經(jīng)傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢!

這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫

清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳聞，就更吸引人了！

二、自主習(xí)作

師巡視，援助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。

第四課時

修改習(xí)作

一、指名讀習(xí)作，師生評議。

可選2一篇各具特點的習(xí)作，扣寫得比較清楚的，想象較豐富的，并加上

傳聞的，或者存在帶有共性的缺點。

評價標誰：言語是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象

二、修改習(xí)作

三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。

四、寬帶網(wǎng)

1、自讀教材中的導(dǎo)語。

2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。

3、抄寫在采蜜本上。

4、鼓舞學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。

第五課時

(我的發(fā)覺；日積月累)

一、我的發(fā)覺

1、出示課本里的詞語。

2、學(xué)生自己讀詞語，想想你發(fā)覺了什么

3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。

4、說一說，還發(fā)覺哪些詞有這個特點？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺更多類似的詞語。

大小多少東西來往

二、日積月累

1、我會填

(1)自己嘗試填一填

(2)指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。

如：一(身)羽毛。

句子：一身烏黑光亮的羽毛。

2、讀讀背背

(1)自由讀成語

(2)指名讀，讀準生字的音。認讀生字：娓、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、

崇、峻、懸、峭

(3)引導(dǎo)發(fā)覺：看看每一行成語有什么特點？

第一行：多用于寫花草樹木的

第二行：寫日月的

第三行：描寫山的

(4)多樣讀

⑸背誦

5(翠鳥)教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求

1、了解翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥捉魚本事的關(guān)

系，初步了解翠鳥的特點是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的，教育學(xué)生懂得愛鳥、護

鳥。

2、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。

3、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。

4、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

5、學(xué)會本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1—3自然段。

教學(xué)重點

抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者

的觀察順序和觀察方法。

課前打算：多媒體(教學(xué)錄像)、投影儀

課時安排：3課時

流程展示：

展示翠鳥標本、介紹翠鳥、導(dǎo)言入課

投影學(xué)習(xí)目標投影學(xué)習(xí)方法

學(xué)生質(zhì)疑

據(jù)疑板書導(dǎo)學(xué)

學(xué)生再讀，找出課文從幾方面寫翠鳥可愛

學(xué)生讀文，找出翠鳥外形特點的段落學(xué)生讀文，找出寫翠鳥活動特點的段落

投影翠鳥外形圖VCD翠鳥鳴叫、飛行、等魚時畫面

學(xué)生看圖、說圖文字投影描寫翠鳥飛行、等魚的語句

投影文字描寫翠鳥外形特點讀文、勾重點詞，并聯(lián)系圖畫及上下文理解

讀課文，勾句子，理解重點詞VCD翠鳥捉魚時動作

動畫按作者描寫順序出現(xiàn)翠鳥身體各局部結(jié)合課文，理解重點詞

比照體會作者描寫順序與自我說圖的順序完成形成性習(xí)題2

完成形成性練習(xí)題1一查標，對比學(xué)習(xí)目標，總結(jié)課文

結(jié)束

（翠鳥）教學(xué)設(shè)計簡介

（翠鳥）一課的教學(xué)設(shè)計主要特點為：

開課即展示翠鳥標本，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

該課的教學(xué)采納了目標教學(xué)法，課前定標，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)中達標，總結(jié)課文時查

標，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確，有據(jù)可依。

恰當(dāng)?shù)剡\用了多種媒體輔助教學(xué)，利用圖畫投影展現(xiàn)靜態(tài)的翠鳥，VCD及電

腦動畫表達動態(tài)的翠鳥。鮮亮的畫面，動聽的音響，迅速將學(xué)生帶入教學(xué)情境中

去，同時又利用文字投影出示重點句段，從而使感性認識與理性認識迅速結(jié)合。

使得作者按順序抓特點來描寫翠鳥的教學(xué)重難點得以突破。

在該課的教學(xué)設(shè)計中，不僅注重教給學(xué)生抓住重點詞語聯(lián)系圖畫及上下文來

理解課文的方法，還注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難，自讀勾劃的良好自學(xué)習(xí)慣，從而保

證雙基訓(xùn)練能落到實處。

教學(xué)過程

第一課時

一、形象感知，導(dǎo)入新課。

播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像，直觀形象地認識翠鳥，進而導(dǎo)入新課，板書課題。

二、初讀課文，自學(xué)字詞

1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。

2、學(xué)生相互交流難點字詞。

3、分組分段朗讀課文。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、投影翠鳥，學(xué)生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么？(外形)

2、提示：課文從三個方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個方面呢？

3、四人小組自學(xué)。

4、交流商量，教師適時點撥。

(1)第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點：“紅色的小爪子”。

(2)第二——五句：寫翠鳥的顏色。用一個詞概括L鮮艷")。

重點理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？

頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。

背上：淺綠色的外衣

腹部：赤褐色的襯衫

聯(lián)系上文，理解“鮮艷〃的意思(形顏容色又鮮亮又漂亮)。

思考：為什么作者用“頭巾〃”外衣〃”襯衫〃來打比方？表達了作者怎樣的一

種感情？〔對翠鳥的喜歡之情)

(3)第六句

學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語1小巧玲瓏）。

“小巧玲瓏”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？

眼：透亮靈敏

嘴：又尖又長

聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏〃（形容又小又靈巧精巧）。

5、結(jié)合板書，小結(jié)本段

6、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。

板書設(shè)計：

紅色的小爪子

外形顏色鮮艷頭上（頭巾）背上〔外衣）腹部〔襯衫）

小巧玲瓏眼（透亮靈敏）嘴（又尖又長）

第二課時

一、試背第一自然段

二、學(xué)習(xí)第二、三自然段

1、齊讀課文，思考主要寫了什么？（翠鳥的活動特點）

2、學(xué)習(xí)第二自然段

自讀，理解每句話寫了翠鳥活動的特點。

第一句：動作敏捷

（1）“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。重點理解“貼〃和"疾”。

（2）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。"說明翠鳥停得急而輕。在停與

飛的比照中感受翠鳥的動作敏捷。

第二句：專心機敏

抓重點詞體會，如："一動不動”“凝視”"等待”

通過比擬“看著水面”與“凝視著水面〃而理解“凝視”（集中注意力看）。

播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知。

3、學(xué)習(xí)第三自然段

播放翠鳥捉魚的過程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫了什么？（翠鳥捉魚的過

程）

提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點。

第1、2句：鋒利的眼睛

抓住“悄悄”"露〃”盡管……還是……"體會。并理解“鋒利"〔鋒利鋒利，

指感覺靈敏）

第3、4句：行動迅速敏捷

勾出捉魚的動作：“蹬開〃"像箭一樣飛過去”"叼起”"貼著〃"飛走”。從捉

魚過程中體會到U）翠鳥的動作熟練連貫，不猶豫不落空。（2）動作在一瞬

間完成，連靈巧的小魚也沒反響過來?？梢姶澍B行動迅速敏捷。

“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾?！叭敹挒槭裁磽u晃？1翠鳥蹬開葦稈

去叼魚）水波為什么蕩漾？（魚兒被翠鳥叼出水面）

提示：'徭晃〃和“蕩漾”的時間都不可能太長，而翠鳥卻完成了離開葦稈到

叼起小魚飛走的一連串動作，這說明〔翠鳥的迅速敏捷）。這是作者從側(cè)面寫出

了翠鳥的迅速敏捷。

4、、商量：翠鳥捉魚的本事與它的外形有什么關(guān)系？

啟發(fā)：（1）翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動地凝視著泛著微波的水面”？

（因為它有一雙能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。）（2）翠鳥為什么目光“鋒利”，

能發(fā)覺靈巧的小魚？（因為它有一雙“透亮靈敏”的眼睛。）（3）翠鳥為什么能

在疾飛中叼起水中的小魚？（因為它有一張‘又尖又長〃的嘴。）［4）翠鳥的羽

毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚有什么作用？（與草、樹的顏色相近而有掩

護的作用，不易被發(fā)覺。）

總結(jié)：翠鳥捉魚的本事是由它的外形決定的，并且是由它外形各局部的特點

整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

5、結(jié)合板書，小結(jié)本段。

6、訓(xùn)練朗讀。

板書設(shè)計：

活動1、迅速敏捷：疾飛

2、專心機敏：凝視

捕魚1、眼睛鋒利：悄悄

2、行動迅速：蹬、叼、飛

第三課時

一、朗讀第1——3自然段

二、指名簡要概述已學(xué)內(nèi)容

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、在觀賞了翠鳥漂亮的外形和捉魚的精彩表演之后，你會產(chǎn)生什么想法呢？

引入學(xué)習(xí)第一句。

“真想捉一只翠鳥來喂養(yǎng)”強調(diào)"真想”，感受那種非常喜歡、迫不及待的心

情。

2、但這種想法可能嗎？引入學(xué)習(xí)第2—6句

理解“峻峭"，板書'消除想法"。

3、導(dǎo)讀：于是，我們只能……

從“遠遠地看著〃“期望它……多停一會兒”中感受對翠鳥的喜歡。板書“期

望〃。

4、進行愛鳥、護鳥教育。

思考商量：假設(shè)你有時機接近甚至捉到了翠鳥，你該怎么力、？

6、齊讀。

四、總結(jié)全文

五、指導(dǎo)背誦

六作業(yè)：依據(jù)課文的描寫給翠鳥畫張畫。

板書設(shè)計：

真想

消除想法喜歡翠鳥

6（燕子專列）教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標

1認識“歐”"洲〃等11個生字。會寫“歐'一研""瑞〃等14個字。正確讀寫

“歐洲”"瑞士〃”舒適〃等詞語。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3了解課文內(nèi)容，受到愛護動物的教育，體會人與動物之間美好的情意。

課前打算

1生字卡片。

2課文插圖的掛圖或投影片。

3搜集有關(guān)燕子春來秋去的資料。

第一課時

一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣

1喜歡小燕子嗎能背一背描寫燕子的古詩嗎

2板書課題，依據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問“專列”是什么意思

為什么為燕子開專列...

二、自讀自悟

1把課文讀正確、流利。認讀生字。

2邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事從中你體會到了什么

3分組商量。

三、全班匯報交流

1指名讀課文，相機指導(dǎo)朗讀。