減負(fù)提質(zhì)心得體會(huì)

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減負(fù)提質(zhì)心得體會(huì)

素養(yǎng)訓(xùn)練提倡以人為本，而課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重卻恰恰與素養(yǎng)訓(xùn)練的核心理念背道而馳，使得孩子們本該五彩繽紛的童年時(shí)間被大量的作業(yè)和各種課外補(bǔ)習(xí)班沉沒(méi)，使得“減負(fù)”的口號(hào)喊了多年同學(xué)卻照舊學(xué)得很累，甚至老師付出了，同學(xué)努力了卻照舊達(dá)不到“一分耕耘一分收獲”的效果。

訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的第一生命線，那如何才能做到“減負(fù)”的同時(shí)又能“提質(zhì)”呢？作為一名新上崗的訓(xùn)練工，作為一名班主任，我深深感受到“減負(fù)”不是一蹴而就的事，需要老師從教學(xué)方法、教學(xué)組織形式上進(jìn)行更多的探究和創(chuàng)新，對(duì)此，我也有著自己的一些體會(huì)。

一、培育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)力量。

“減負(fù)提質(zhì)”應(yīng)當(dāng)以同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和自主學(xué)習(xí)力量顯著增加為重點(diǎn)。

作為一班級(jí)的班主任我深深感受到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育有多么重要，新入學(xué)的這些孩子大部分自制力量較差，留意力最多只能維持10分鐘，所以老師要加強(qiáng)課堂組織教學(xué)，采納雙邊活動(dòng)來(lái)引起同學(xué)留意。上課做到明白、精確?????、新奇、生動(dòng)、啟發(fā)同學(xué)樂(lè)觀思索，使同學(xué)處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過(guò)常規(guī)的訓(xùn)練讓他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)正確的坐姿，學(xué)會(huì)回答問(wèn)題應(yīng)先舉手，學(xué)會(huì)讀書(shū)的方法??

只有培育了孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能真正做到課堂教學(xué)上的

“師生互動(dòng)，且動(dòng)而不亂”。若孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不能養(yǎng)成，老師上得很仔細(xì)，同學(xué)不樂(lè)觀參加，不仔細(xì)聽(tīng)講，也無(wú)效率可言。

二、明確三維目標(biāo)，注意方法和情感態(tài)度的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

新課改中要求教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括學(xué)問(wèn)與力量、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。但在教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成上，我們往往重視的只是學(xué)問(wèn)目標(biāo)，就拿我所教的一班級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，孩子學(xué)習(xí)的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)較多，生字也多，一周只有八節(jié)語(yǔ)文課，我總是感覺(jué)一節(jié)課的時(shí)間是那么短，總是不夠用，于是在教學(xué)中過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)便只是蜻蜓點(diǎn)水一帶而過(guò)了。

然而，在上《比尾巴》一課時(shí)，當(dāng)我出示那些小動(dòng)物的圖片的一瞬間，孩子們的眼前一亮，紛紛感嘆：“好可愛(ài)??！”這時(shí)，我才意識(shí)到孩子這堂課中還有一個(gè)情感目標(biāo)，就是激發(fā)孩子對(duì)小動(dòng)物的寵愛(ài)之情，讓他們學(xué)會(huì)愛(ài)惜動(dòng)物。若是我們?cè)诮虒W(xué)中不去滲透這些情感訓(xùn)練，當(dāng)孩子們?nèi)p害了小動(dòng)物犯了錯(cuò)誤才來(lái)耳提面命好像有些亡羊補(bǔ)牢了。

正確地確立并落實(shí)“三維目標(biāo)”，不僅能夠達(dá)到學(xué)問(wèn)認(rèn)知、思維訓(xùn)練、健全人格的作用，而且能使孩子們更聰慧，更高尚，獲得健康健全的進(jìn)展。所以說(shuō)，明確三維目標(biāo)，注意過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)起到極大的促進(jìn)作用，要“減負(fù)提質(zhì)”這一點(diǎn)也是必不行少的。

三、打造高效課堂，向40分鐘課堂要質(zhì)量。

“減負(fù)”的根本目的其實(shí)是為了“增效”，是為了讓同學(xué)更加生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、全面地得到進(jìn)展?！皽p負(fù)提質(zhì)”應(yīng)當(dāng)以高效課堂建設(shè)為抓手，以提高訓(xùn)練教學(xué)有效性為目的，大力開(kāi)展有效教學(xué)模式的實(shí)踐和探究，確?！皽p負(fù)”與“提質(zhì)”并舉并重、相互支撐，通過(guò)“提質(zhì)”實(shí)現(xiàn)“減負(fù)”，真正實(shí)現(xiàn)“減負(fù)”的同時(shí)達(dá)到“提質(zhì)”。

要如何打造一堂有效課堂呢？

首先，老師必需仔細(xì)備課，在深鉆課標(biāo)和教材的基礎(chǔ)上備課，做到備同學(xué)、備教材、備方法、備過(guò)程、備語(yǔ)言、備板書(shū)、備教具?！耙o同學(xué)一杯水，老師首先要有一桶水?！彼裕趥湔n過(guò)程中，老師需要盡量多地把這堂課備全面，只有把課備好了，才有可能講一堂課上好，才有可能實(shí)現(xiàn)“提質(zhì)”。

其次，需要通過(guò)不同的教學(xué)組織形式吸引同學(xué)留意力，比如嬉戲、競(jìng)賽、圖片或多媒體教學(xué)，但一堂課里并不是活動(dòng)越多越好，一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)要能夠引人入勝，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，引導(dǎo)同學(xué)做到眼到、耳到、心到、口到、手到，使同學(xué)最大程度的投入到教學(xué)中，從而提高語(yǔ)文課堂效率。但由于學(xué)校生對(duì)各類學(xué)問(wèn)的愛(ài)好不同，尤其是低班級(jí)段的孩子簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)移留意力，這就要求老師在課堂中留意發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的愛(ài)好和特長(zhǎng)，擅長(zhǎng)抓住同學(xué)的閃光點(diǎn)，讓他們輕松開(kāi)心地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，課堂的聽(tīng)課效率自然就高。

最終，要教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法?！敖o人于魚(yú)，不如授人漁”，教同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)方法，讓同學(xué)真正地變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，變“死學(xué)”為“活學(xué)”，這樣才能做到“減負(fù)”的同時(shí)“提質(zhì)?！?/p>

在一次講座中培訓(xùn)老師提到：“‘老師’應(yīng)教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，而只知道教給同學(xué)某種技能的則只是‘師傅’，和打鐵師傅并無(wú)兩樣?！蔽覀儜?yīng)培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們把握有效的學(xué)習(xí)方法，讓教學(xué)不再通過(guò)繁重的課業(yè)來(lái)提高質(zhì)量，不再靠增加孩子的負(fù)擔(dān)來(lái)看教學(xué)效果。

以上是我結(jié)合自己的一些教學(xué)實(shí)際提出的對(duì)于“減負(fù)提質(zhì)”的一些看法，我想，要實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”需要靠