2023-2024學年云南省大理州祥云縣祥華中學高一（上）月考語文試卷（9月份）（含解析）

2023-2024學年云南省大理州祥云縣祥華中學高一（上）月考語

文試卷（9月份）

一、現(xiàn)代文閱讀（本大題共9小題，共35.0分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

塑料?，人們幾乎每天都會接觸到。隨著電商、快遞、外賣等新興業(yè)態(tài)發(fā)展，中國塑料制品特別是

一次性塑料用品消耗量持續(xù)上升。根據(jù)中國物資再生協(xié)會再生塑料分會提供的數(shù)據(jù)，2019年中國

產生廢塑料6300萬噸左右，廢塑料總體回收率為30%,那么，我們應如何解決塑料污染問題？

做好垃圾分類，關鍵在于減量化、資源化、無害化處理。塑料作為一種可再生資源，如果能回收

利用，將極大減少資源浪費。然而，由于不同塑料的回收價值、分揀成本差異較大，如何對塑料

進行分類回收再利用，一直是待解難題。

隨著全國禁限塑時間表確定，各地陸續(xù)推出多項禁限塑政策。當傳統(tǒng)塑料''下崗"，誰來替代它

們？《關于進一步加強塑料污染治理的意見》提出，推廣使用可降解購物袋、可降解包裝膜（袋），

在餐飲外賣領域推廣使用可降解塑料袋等替代產品；加強可降解替代材料和產品研發(fā)等。

“相對于幾百年才能消失的‘白色垃圾’，在堆肥條件下，全生物降解制品能在30天內被微生物

分解90%以上，以二氧化碳和水的形態(tài)進入自然界；在非堆肥條件下，垃圾處理廠未處理干凈的

部分全生物降解制品將在2年內逐步降解干凈。”金發(fā)科技股份有限公司戰(zhàn)略項目總監(jiān)郭德凡表

示，公司生產的生物降解塑料符合國際、國家權威標準。他表示，在使用全生物降解制品過程中，

我們依然要做好垃圾分類、定點棄置、集中處理，不應隨意丟棄。

那么，塑料制品要達到什么標準才算生物降解呢？國際相關標準規(guī)定了4項測試：一是生物降解

測試，材料能被微生物分解并轉化為二氧化碳；二是崩解測試，材料能在堆肥過程中崩解，不存

在“白色污染”；三是生物相容性測試，堆肥殘留物不能對生物生長過程產生負面影響；四是重

金屬含量測試，不能含有重金屬，對堆肥殘留物產生影響。只有同時通過這4項測試，才能被認

可為生物降解塑料。

價格是影響可降解塑料推廣應用的一大因素。據(jù)了解，一個生物降解塑料袋的價格一般是一個普

通塑料袋價格的兩到三倍。

北京自然之友公益基金會零廢棄項目政策主任謝新源是志愿者之一。他說，如果垃圾袋采取生物

降解塑料材質，需要考慮好銜接問題。一方面，生物降解塑料完全降解需要滿足工業(yè)堆肥的溫度、

濕度、菌種等特定條件，因此建設工業(yè)堆肥設施是改用可降解垃圾袋的前提。另一方面，目前很

多居民使用普通塑料袋作為垃圾袋，如果這些塑料袋進入廚余桶，會影響廚余垃圾處理，因此相

關部門應協(xié)調好可降解塑料袋和垃圾分類的關系，教會居民正確投放可降解塑料袋和普通塑料袋。

專家建議，明確可降解塑料的使用范圍和適用級別。例如，與食物接觸的包裝物、裝廚余垃圾的

塑料袋等，應優(yōu)先考慮使用可降解塑料。對于大規(guī)模使用可降解材料難度較大的行業(yè)，應推廣可

重復使用的制品.

塑料污染涉及面廣，治污需齊抓共管、打通上下游產業(yè)鏈。根據(jù)《關于進一步加強塑料污染治理

的意見》，到2025年，應基本建立塑料制品生產、流通、消費和回收處置等環(huán)節(jié)的管理制度，基

本形成多元共治體系。

“解決塑料污染是一個系統(tǒng)工程，應該把源頭減量、產品設計和中端回收、加工以及后端再生產

品應用等各環(huán)節(jié)聯(lián)系起來，形成一個有利于塑料回收和再生的閉環(huán)?！本G色再生塑料供應鏈聯(lián)合

工作組副組長王永剛說。

“要從根本上解決塑料垃圾污染問題，還得靠減量和循環(huán)利用。對于那些采用循環(huán)利用包裝、共

享布袋等耐用品重復使用的做法，更值得下大力氣創(chuàng)新和推廣?！币晃粚＜胰缡钦f。

（摘編自央視網(wǎng)《準備好和塑料說“再見”了嗎？》）材料二：

近日，三菱化學和一家包裝材料制造商共同研發(fā)出了可在海水中降解的塑料袋。據(jù)日本放送協(xié)會

（NHK）報道，新產品是根據(jù)微生物分解土壤中垃圾的相同機理創(chuàng)造，其材料是用甘蔗等植物性

成分制成，很容易溶解在海水中。因海水中的微生物少于土壤的微生物，所以塑料袋在海水里需

要約1年時間即可完全降解，預計該產品的價格將是傳統(tǒng)塑料袋的6倍以上。

降低塑料袋的使用頻率亦可幫助解決白色污染問題。據(jù)《華盛頓時報》和美國有線電視新聞網(wǎng)

（CNN）報道，日本每年產生的900萬噸塑料廢物中，有86%被回收利用，其中8%被燃燒，其

余被運往垃圾填埋場。

但是日本人對塑料袋的使用似乎到了一種癡迷的態(tài)度，不論是一只香蕉，還是一個煮好的雞蛋，

或是巧克力餅干，日本便利店都會將它們用塑料袋包好后，銷售給顧客。

聯(lián)合國的一份報告指出，雖然日本人均產生的廢料比大多數(shù)發(fā)達國家少，但人均產生的塑料廢料

卻比除美國以外的世界任何地方都多。在全球每年使用的5400億個塑料購物袋中，日本消費者使

用了大約300億個，是英國的17倍。

針對此種情況，日本中央政府制定了到2030年將塑料廢物減少25%的目標，并出臺了相關收費

政策，于今年7月1日正式實施，日本各便利店對塑料購物袋開始收費。

（摘編自科技日報《日本環(huán)保塑料袋可在海水中快速降解》）

1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是

A.我們要愛護地球，減少資源浪費。如果我們能處理好塑料的回收利用，將會對我們減少資

源消耗有幫助。

B.“白色垃圾”需要經過幾百年才能徹底消失，而全生物降解塑料制品則能在一月之內就被

分解90%以上。

C.建設工業(yè)堆肥設施，滿足工業(yè)堆肥需要的溫度、濕度、菌種等條件，將有助于生物降解塑

料完全降解。

D.三菱化學等研發(fā)的可降解塑料袋在海水里約一年時間才可完全降解，原因之一是海水中的

微生物比土壤中要少。

2.根據(jù)材料一和材料二，下列說法不正確的一項是

A.生物降解塑料袋的單價通常是普通塑料袋單價的兩到三倍，這一定程度上影響了可降解塑

料推廣應用。

B.我們要養(yǎng)成好習慣，不隨便亂扔垃圾，做好垃圾分類，做好垃圾的減量化、資源化、無害

化處理工作。

C.如果協(xié)調好可降解塑料袋和垃圾分類的關系，居民就不再使用普通塑料垃圾袋，有利于廚

余垃圾處理。

D.雖然日本人均產生的塑料廢料多于我國，但從塑料廢物回收利用率上看，我們國家卻要遠

遠低于日本。

3.下列各項中，作為論據(jù)來支撐材料一觀點最不恰當?shù)囊豁検?/p>

A.某企業(yè)承載原料的塑料桶出現(xiàn)問題，該企業(yè)維修人員經過討論，維修好塑料桶，并繼續(xù)使

用。

B.北京市朝陽區(qū)慧谷陽光小區(qū)的居民李阿姨用一些塑料制品、泡沫等到小區(qū)里換取新的塑料

袋。

C.一位居民自備一次性手套，把廚余垃圾倒入廚余垃圾桶里，再把塑料垃圾袋放入“其他垃

圾”桶里。

D.小王在超市里買了很多東西，然后售貨員用塑料袋給小王打包，既方便，又快捷，便利于

生活。

4.材料一是如何體現(xiàn)語言的嚴密性的？請簡要說明。

5.我們應該如何做才能有效減少塑料制品污染？請結合材料簡要分析。

閱讀下面的文字，完成各題。

山前該有一棵樹

張者

①這是個啥地方嘛，都是光禿禿的石頭，裸山。

②樹不知道跑哪去了，草也難覓蹤跡，花兒那些嬌慣的美麗都躲在人們的記憶里了。

③這是一個礦區(qū)，屬于天山深處的神秘所在，一個不適合人類居住的地方?？墒?，由于找到了一

種神秘的石頭，兵團突然從三個建制團中抽調了近千人，集結到了這里，并起名506礦。506礦

到底有什么礦？我第一次聽到它的傳說是在晚上熄燈后，我那剛上一年級的弟弟從被窩那邊爬到

我這頭，然后對我耳語道：“你知道506礦是什么礦嗎？"我問什么礦？他神秘地說：“是鈾礦。”

鈾礦是什么礦呢？弟弟又降低聲音回答："鈾礦是造原子彈的?！?/p>

④原子彈的赫赫威名誰不知道，于是，我們生活的地方就有了一種神秘色彩，哪怕是喝著苦泉水

也不覺得苦了，因為我們的父母正干著一件天大的事情。

⑤父母被調入礦山后，我們這些孩子就跟隨著父母上了山，這樣，一個簡陋的學校就在山前用石

頭搭建了起來，屋頂用的是紅柳枝和油氈。每天的上課鈴聲讓正在開礦的父母們十分安心，只是

他們開山的炮聲卻讓我們十分驚恐。在炮聲隆隆中上課，飛石砸在房頂上，如天神的戰(zhàn)鼓。胡老

師正領讀課文《曹劌論戰(zhàn)》：“一鼓作氣，再而衰，三而竭……”聽到房頂?shù)倪诉寺?，我們有?/p>

種身臨其境的感覺，大家就會心一笑。胡老師也笑，望望房頂說，三而竭了，沒事。同學們就哄

堂大笑，疲憊的午后課堂突然就活潑了一下。我們這些在綠洲出生的新疆兵團人的二代，通過胡

老師了解到外面的大千世界。他堅持讓我們每周寫一篇作文，比方：《苦泉水》《戈壁灘》等。

當他望著遠方的戈壁和漫山遍野的石頭讓我們寫《樹》時，我們不干了，因為我們的眼前根本沒

有綠色，更別說樹了。

⑥有同學就喊，胡老師，我們山上連一棵樹都沒有，怎么寫？胡老師就說，眼前沒樹，心中難道

沒有樹嗎？回家問問父母吧。

⑦于是，同學們就寫了很多不一樣的樹。有村口的大榕樹，有門前的大槐樹。我爹給我講了老家

的大桑樹。他邊講邊咽著口水，說起了小時候吃桑甚的故事，那些黑紫的甜蜜安慰了他童年的饑

餓和貧困。父母們都是有故鄉(xiāng)的人，他們來自五湖四海，為了屯墾戍邊來到了新疆。他們每一個

人心中都有一棵樹，而每一種樹都寄托著他們的鄉(xiāng)愁。比方：寫大槐樹的父母是北京人，寫大榕

樹的老家是福建人……我爹是河南人，他給我講了門前大桑樹的故事。

⑧可是，我們這些土生土長的“兵二代”，眼前連一棵樹都沒有。我們望著窗外所有的石頭，喊：

“山前該有一棵樹！”

⑨我們是從山下綠洲來的，那里就有樹。有沙棗樹、白楊樹……還有一棵最茁壯的胡楊樹，就生

長在勝利渠邊上?水罐車從勝利渠給我們拉淡水，會從那棵孤獨的胡楊樹邊路過。

⑩那棵茂密的胡楊樹孤獨地生長著，在夏季它給我們帶來一片巨大的綠蔭，到了秋天，它那金黃

的葉子展開來照亮了荒原。它是那么茁壯，又是那么孤獨，美得卻讓人震撼。

?那次關于樹的作文課，讓我們想起了那棵胡楊樹，大家就齊聲喊，把那棵胡楊樹移到我們山前

吧，讓我們回家能找到路。

?胡老師說：“山上沒有水，樹不能活?！?/p>

?同學們喊：“山上沒有樹，人不能活?！?/p>

?大家七嘴八舌地說，我們可以喝山上的苦泉水，用山下拉來的甜水澆灌。胡老師被我們打動了，

眼眶有些紅，下課時他沒有和我們告別，就獨自走了。

?沒想到，我們的無理要求有了結果。礦長派出了東方紅拖拉機，拉著爬犁子，還派了一輛水罐

車，要去為我們移那棵胡楊樹了。胡老師讓同學們坐上了水罐車，下山去看移樹的過程，讓同學

們好好觀察，要寫作文。

?那棵美麗的胡楊樹將移到我們的山前，成為我們的故鄉(xiāng)樹。從此，我們的心里也有一棵大樹了，

無論將來走到哪里，那棵樹都會存在。無論我們走多遠，那棵樹都會在山前指引著我們回家。那

棵胡楊樹還沒有生葉，只有一些似是而非的萌芽。但我們知道它會有枝繁葉茂的那一天。大人們

沿著胡楊樹四周挖了一個大圓圈，然后那圓圈越挖越深，挖了一個很大的坑。樹根終于露了出來，

大人們就用稻草繩把帶土的根部綁成了一個大圓球，再然后用撬杠和拖拉機拉動大圓球，讓它滾

上大爬犁。

?它實在太高大了，樹根那個大圓球和樹干被捆在爬犁子上，有一半樹枝還拖在地上。拖拉機拉

著爬犁在前，累得直冒黑煙。裝滿了甜水的水罐車跟在后面，整個隊伍開始向山上移動，遠遠望

去像一個送親的隊伍。

?胡楊樹被運上山后，就栽在我們小學校操場中央。如果你上山，很遠就能看見它。它高高地聳

立著，成了上山者的路標。坐在教室里依窗而望，也能看到它偉岸而又粗壯的樹干，這讓我們安

心，給我們帶來希望。栽樹的時候全礦的人都來了，那簡直就是一個節(jié)日。人們眼巴巴地望著從

水罐車內放出的甜水澆灌它，用舌頭舔著自己干裂的嘴唇。

?一口水只能解一時之渴，一棵樹卻能帶來永遠的綠蔭。

（有刪改）

6.下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是

A.孩子們提出要移植胡楊樹，雖然胡老師很感動，但要不要滿足孩子們的要求令他很為難，

于是他只能先離開了。

B.文中描寫胡楊樹時，反復使用“孤獨”一詞，突出了胡楊樹即使孤單，也會釋放出具有感

召力的美。

C.“山上沒有樹，人不能活”，簡短有力的話語，是礦區(qū)惡劣環(huán)境的側面顯現(xiàn)，也是孩子們

內心世界的吶喊。

D.胡楊樹被栽種到校園，全礦的人都來看熱鬧，這一天成為所有人的節(jié)日，這反映出不僅是

孩子，成年人同樣需要一棵樹，這是人們對崇高精神的共同追求。

7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.小說開頭先以口語化的問句起筆，再以擬人的手法形象地描寫了礦區(qū)的自然環(huán)境，渲染氛

圍，為下文移植胡楊樹做鋪墊。

B.小說以我與弟弟的對話交代了506礦的重要性，為故事鋪展出時代背景，也避免了平鋪直敘

的乏味，筆法靈活，富有趣味。

C.小說描寫胡老師領讀《曹劌論戰(zhàn)》的情節(jié)，看似閑筆，卻由開山炮聲自然引出了孩子們的

課堂，寫出了師生們苦中作樂的心態(tài)。

D.小說用成人視角敘述故事，使讀者產生真實感；在平緩的敘述中穿插多處抒情議論，凸顯

了作品的內在意蘊。

8.文章圍繞“樹”展開敘事，環(huán)環(huán)相扣，見事見情，請結合文本分析“我們”對樹的情感變

化過程。

9.作者張者曾說“樹，不僅僅是遮蔭那么簡單”，本文中的“樹”意蘊豐富，請結合文章進

行分析。

二、文言文閱讀（本大題共5小題，共20.0分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

陶淵明，字元亮。或云潛，字淵明。沼陽柴桑人也。淵明少有高趣，博學，善屬文，穎脫不群,

任真自得。家貧親老,起為州祭酒，不堪吏職，少日自解歸。州召主簿，不就。躬耕自資，遂抱

羸疾。江州刺史檀道濟往候之，偃臥瘠餒有日矣。道濟謂曰賢者處世天下無道則隱有道則至今子

生文明之世奈何自苦如此對曰:“潛也何敢望賢，志不及也”道濟饋以粱肉，麾而去之。后為鎮(zhèn)

軍、建威參軍，謂親朋曰：“聊欲弦歌以為三號之資，可乎？”執(zhí)事者聞之，以為彭澤令。不以

家累自隨，送一力給其子，書曰：“汝旦夕之費，自給為難，今遣此力，助汝新水之勞。此亦人

子也，可善遇之?！惫锵ち罾舴N秫①，妻子固請種粳，乃使二頃五十畝種秫，五十畝種粳。歲終，

會郡遣督郵至，縣吏請曰：“應束帶見之。”淵明嘆曰：“我豈能為五斗米，折腰向鄉(xiāng)里小兒！”

即日解緩去職，賦《歸去來》。江州刺史王弘欲識之，不能致也。淵明嘗往廬山，弘命淵明故人

龐通之赍酒具，于半道栗里之間邀之。淵明有腳疾，使一門生二兒舁籃輿。既至，欣然便共飲酌。

俄頃弘至，亦無途也。先是顏延之為劉柳后軍功曹，在涪陽與淵明情藪，后為始安郡，經過涔陽，

日造淵明飲焉。每往,必酣飲致醉。弘欲邀延之坐，彌日不得。延之臨去，留二萬錢與淵明，淵

明悉遣送酒家，稍就取酒。嘗九月九H出宅邊菊叢中坐，久之，滿手把菊，忽值弘送酒至，即便

就酌，醉而歸。淵明不解音律，而蓄無弦琴一張，每酒適，輒撫弄以寄其意。貴賤造之者，有酒

輒設。淵明若先醉，便語客“我醉欲眠，卿可去！”其真率如此。

（節(jié)選自《陶淵明傳》，有刪改）

【注】①秫：可作釀酒原料。

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.道濟謂曰/賢者/處世天下無道則隱/有道則至/今子生文明之世/奈何自苦如此/

B.道濟謂曰/賢者處世天下/無道則隱/有道則至/今子生文明之世奈何/自苦如此/

C.道濟謂曰/賢者處世天下/無道則隱有道/則至今子生/文明之世奈何/自苦如此/

D.道濟謂曰/賢者處世/天下無道則隱/有道則至/今子生文明之世/奈何自苦如此/

11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是

A.三徑，原指西漢蔣詡隱居后在院里開辟的三條小路，后成了隱士住處的代稱。

B.薪水，在文中指俸給，意謂供給柴水等生活上的必需費用，相當于生活費用。

C.解綬，意為解下印綬，辭去官職，和前文中“解歸”所表示的意思是一樣的。

D.情款，有情意誠摯融洽、真實情況等意思，在本文中為第一種意思。

12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是

A.陶淵明被任用為州祭酒后，由于不能忍受官吏事務，不久就棄官歸家，親自耕種來維持生

活，后來衰弱生病。

B.檀道濟前去看望貧困饑餓中的陶淵明，勸他在當今盛世不應該自己折磨自己，并饋贈了他

一些精美飯食，隨后揮手離開。

C.陶淵明起初要把官府的公田全部都種上可以釀酒用的秫稻，在妻子兒女的堅持下他才同意

種上一小部分的粳稻。

D.王弘想結識陶淵明，便讓龐通之帶著酒具在栗里邀請?zhí)諟Y明喝酒，而對于后到的王弘，陶

淵明也沒表現(xiàn)出抵觸情緒。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①淵明少有高趣，博學，善屬文，穎脫不群，任真自得。

②后為始安郡，經過河陽，日造淵明飲焉。

14.陶淵明喜酒，遇酒便表現(xiàn)出“真率”性情，這種“真率”性情在文中有哪些具體表現(xiàn)？

請簡要概括。

三、詩歌鑒賞（本大題共2小題，共9.0分）

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

對雪?

杜甫

戰(zhàn)哭多新鬼，愁吟獨老翁。

亂云低薄暮，急雪舞回風。

瓢棄樽無綠，爐存火似紅.

數(shù)州消息斷，愁坐正書空久

【注】①此詩寫于“安史之亂”期間，長安失陷時，詩人逃到半路被叛軍抓住，解送回長安。

②《世說新語?黜免》載：“殷中軍（殷浩）被廢，在信安，終日恒書空作字。揚州吏民尋義

逐之，竊視，唯作‘咄咄怪事'四字而己?！?/p>

15.下列對這首詩的理解，不正確的一項是

A.詩人用“多”寫“安史之亂”帶來的悲慘景象；用“獨”寫自己的處境，抒發(fā)了詩人的悲

涼之情。

B.“瓢棄樽無綠”一句寫出了詩人在苦寒中找不到一滴酒的窘態(tài)，表現(xiàn)了詩人困居長安生活

的艱苦。

C.“爐存火似紅”中的“紅”字寫出了爐火熊熊燃燒的情景，火光照亮室內，寫出了詩人對

溫暖的渴望。

D.第四聯(lián)，詩人以殷浩自比，因憂愁無聊，用手在空中寫著字，以此表達詩人對國家命運的

憂慮、對離散的親人深切牽掛而又無從著力的苦惱心情。

16.詩歌的第二聯(lián)描寫了什么樣的景象？這樣寫有什么用意？

四、默寫（本大題共1小題，共6.0分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

(1)曹操的《短歌行》中的“,”表達了自己希望接納更多的人才，模仿了

管子的“海不辭水，故能成其大；山不辭土石，故能成其高”。

(2)李白在《夢游天姥吟留別》中直抒胸臆，表現(xiàn)詩人蔑視權貴的句子是：“，

(3)杜甫《登高》中“,”兩句使用了疊字，從聽覺、視覺上突出了對景抒

懷的感受。

五、作文(本大題共1小題，共60.0分)

18.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。

讀書，就是一場場美麗的相遇。在本月的學習中，我們得以與李白、杜甫、白居易、蘇軾、

辛棄疾、李清照、孫權、劉裕、廉頗、魯迅等在語文課本中詩意地相遇。

假如可以穿越時空，你最愿意和其中的哪一位相遇呢？相信這相遇定會碰撞出情感的火花，

或同情他們的遭遇，或羨慕他們的生活，或崇敬他們的精神，或共同探討人生

請以“當我與一相遇”為題目，展開充分合理的想象，寫一篇記敘文。

要求：先將題目補充完整；思想健康；內容充實；要有生動記敘和細膩描寫；人物形象要鮮

活生動、個性鮮明：要有真情實感；不要套作，不得抄襲：不得泄露個人信息：不少于800

字。

六、其他(本大題共5小題，共20.0分)

閱讀下面的文字，完成下面小題。

袁隆平熱愛祖國、一心為民、造福人類的崇高品德，與中國共產黨①、同心同德的思想風范，與

時俱進、勇攀高峰的創(chuàng)新精神，不畏艱險、執(zhí)著追求的堅強意志，嚴以律己、淡泊名利的高尚情

操，是當代中國人學習的楷模，更是新世紀呼喚的時代精神。

袁隆平是一位真正的耕耘者。淡泊名利，一介農夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢想，就是

讓所有人遠離饑餓。

新中國成立之前，中華大地上到處災荒戰(zhàn)亂，百姓②，少年時他就被迫從一個城市輾轉到另一個

城市，雖然少不更事，但每當看到沿路舉家逃難、面如菜色的同胞，看到荒蕪的田野和③的土地，

他的內心總會泛起一陣陣痛楚。報考大學時，他就對父母說，他要學農。母親聽了，嚇一跳，說，

傻孩子，學農多苦啊，你以為好玩兒呢？但他是真正愛上了農業(yè)，死活要學，還擺出大道理：吃

飯可是天下第一樁大事，沒有飯吃，人類怎么生存？最后，父母尊重了他的選擇。

做夢容易，但要把夢變成現(xiàn)實，則需要付出大量艱苦的勞動和努力。袁隆平從事雜交水稻研究已

經半個世紀了，不畏艱難，甘于奉獻，④，苦苦追求，為解決中國人的吃飯問題做出了重大貢獻。

先生的杰出成就不僅屬于中國，而且影響世界。

19.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。

20.文中畫橫線的句子使用了對比手法，請簡要分析其構成和表達效果。

21.下列各句中冒號的作用，與文中“還擺出大道理”后冒號的作用不相同的一項是

A.袁隆平客觀地分析了現(xiàn)階段培育的雜交稻的缺點，并把這些缺點概括為“三個有余，三個

不足”：前勁有余，后勁不足；分蕤有余，成穗不足；穗大有余，結實不足。

B.他高興地回答：他曾經夢見水稻長得像高粱那么高，稻穗像掃帚那么大。真是日有所思夜

有所夢，不過這極具夸張的夢想，正在走向現(xiàn)實。

C.我跟隨在他身后不禁產生了瞬間的錯覺：這難道就是幾天后就要赴京，領取由國家主席親

自簽署、頒發(fā)的國家最高科技獎的科學家嗎？

D.袁隆平認為，水稻的雜交優(yōu)勢利用只有兩條路可走：一條是進行人工去雄，再一條路就是

培育出一個雄花不育的“母稻”。

閱讀下列文字，回答下列各題。

在網(wǎng)上搜索，會找到很多關于功能飲料的說法：“功能飲料與心血管功能密切相關”“功能飲料

會使心跳加快心律不齊”“喝功能飲料有生命危險”等等。①，但是也都是各執(zhí)一詞，沒有定論。

有研究報道發(fā)現(xiàn)，功能飲料中含有?；撬岷涂Х纫?，這些成分是提高人們的注意力和反應力的主

要有效成分。的確，每天攝入適量的咖啡因②。根據(jù)推薦攝入量，咖啡因每天的安全攝入量不得

超過30()毫克。③，反而容易導致咖啡因中毒，引起失眠、頭痛、易怒、暴躁、腸胃不適、心悸

和肌肉顫動等不適癥狀，嚴重的話甚至威脅生命。我們平時喝一罐功能飲料，一般來說達不到引

起咖啡因中毒的量，但如果每天都喝，或者一次喝得太多，就可能引起不適的癥狀。另外，也不

能說咖啡因是功能飲料帶來威脅的唯一原因，除了咖啡因，一般的能量飲料中還含有很多其它的

成分，據(jù)報道，對這些成分安全性的研究目前還不夠。

因此，雖然每個人的體質和身體狀況對功能飲料的敏感程度不相同，，還是盡量少喝或不喝功能

飲料。

22.下列句子中的“實在”和文中畫橫線處的“實在”，語意相同的一項是

A.我愿意一點一滴地做點實在事情，留點痕跡。

B.這一件衣裳也只配他穿，別人穿了實在不配。

C.他名義上是個大學生，可實在只有中學程度。

D.他匆忙上岸，竟不曾說真姓名與實在的住處。

23.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每

處不超過12個字。

答案和解析

1~5.【答案】B、C、D、、

【解析】（DB.“全生物降解塑料制品則能在一月之內就被分解90%以上”分析錯誤，原文材

料一第四段為“在堆肥條件下，全生物降解制品能在30天內被微生物分解90%以上”，應該加上

“在堆肥條件下”這個條件。

故選B。

（2）C.“居民就不再使用普通塑料垃圾袋”分析錯誤，根據(jù)原文材料一第七段中的“教會居民

正確投放可降解塑料袋和普通塑料袋”可知，并非完全不再使用普通塑料垃圾袋，而是正確投放

這兩種塑料袋。

故選C。

（3）D.售貨員使用塑料袋給小王打包，不符合減量化的觀點。

故選D。

（4）修飾成分恰當，使用“幾乎”“極大減少”“基本形成”等限定語，使語言嚴密。

表述準確，使用“6300萬噸”“回收率為30%”“90”等數(shù)字和數(shù)據(jù)，使語言準確嚴密。

條理清晰，有邏輯性，使用“一是”“二是”等分類詞語，使語言嚴密。

（5）減少塑料制品污染，依據(jù)事理邏輯，首先應減少塑料的使用量。

由材料一第二段“做好垃圾分類，關鍵在于減量化、資源化、無害化處理。塑料作為一種可再生

資源，如果能回收利用，將極大減少資源浪費”可知，應做好垃圾分類，對塑料制品進行回收、

循環(huán)和再利用。

由材料一第三段“《關于進一步加強塑料污染治理的意見》提出，推廣使用可降解購物袋、可降

解包裝膜（袋），在餐飲外賣領域推廣使用可降解塑料袋等替代產品……”可知，應使用全生物

降解制品。

由材料一倒數(shù)第三段“塑料污染涉及面廣，治污需齊抓共管、打通上下游產業(yè)鏈”可知，應加強

監(jiān)管，齊抓共管、打通上下游產業(yè)鏈。

答案：

（1）B

(2)C

(3)D

（4）①使用“幾乎”“極大減少”“基本形成”等限定語，使語言嚴密。②使用數(shù)字和數(shù)據(jù)，使

語言嚴密。③使用“一是”“二是”等分類詞語，使語言嚴密。

（5）①減少塑料使用量。②做好垃圾分類，對塑料制品進行回收、循環(huán)和再利用。③使用全生物

降解制品。④加強監(jiān)管，齊抓共管、打通上下游產業(yè)鏈.

（1）本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。答題時要找出與原文相關的信息，

然后與選項比較。

（2）本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。答題時要注意選項的內容是否能在原

文中找到依據(jù)。

（3）本題考查學生對文本的論點論據(jù)的分析能力，答題前先通讀原文，整體理解把握文本的內容，

明確文章的觀點是什么，文章從哪些角度和層面進行分析論證的，使用了哪些論據(jù)，然后結合選

項所給的材料進行分析，找出符合題干的選項。

（4）本題考查學生的賞析語言特點的能力。要重點分析修飾限制詞，具體數(shù)字等。

（5）本題考查學生理解文章內容，篩選概括信息的能力。找到相關內容，在仔細理解的基礎上,

抓住關鍵信息，仔細分析。

選擇題主要是考查學生處理信息的能力，因此在考題設置選項時，往往具有迷惑性，僅僅是理清

了文章思路還不夠，只有掌握了命題的設錯規(guī)律，才能更準確地識破選項陷阱，排除錯項。因此

了解錯誤選項的設置方法，是提高答題準確率的關鍵。

6~9.【答案】A、D、、

【解析】（1）A.“但要不要滿足孩子們的要求令他很為難，于是他只能先離開了"錯誤。胡老師

的離開并不是在糾結“要不要滿足孩子們的要求”，而是在想辦法滿足孩子們的愿望。

故選Ao

（2）D.“小說用成人視角敘述故事”錯誤，小說用兒童的視角敘述故事，使讀者產生真實感和親

切感；在平緩的敘述中穿插抒情議論，凸顯了作品的內在意蘊。

故選D。

（3）由“當他望著遠方的戈壁和漫山遍野的石頭讓我們寫《樹》時，我們不干了，因為我們的眼

前根本沒有綠色，更別說樹了”可知，因老師布置《樹》的作文，我們沒有素材，心有抗拒。

由“父母們都是有故鄉(xiāng)的人，他們來自五湖四海，為了屯墾戍邊來到了新疆。他們每一個人心中

都有一棵樹，而每一種樹都寄托著他們的鄉(xiāng)愁。比方：寫大槐樹的父母是北京人，寫大榕樹的老

家是福建人……我爹是河南人，他給我講了門前大桑樹的故事”可知，通過和父母了解，描寫父

母記憶中的樹，有所觸動。

由“那次關于樹的作文課，讓我們想起了那棵胡楊樹，大家就齊聲喊，把那棵胡楊樹移到我們山

前吧，讓我們回家能找到路”可知，提出要移植胡楊樹，我們心中充滿渴望和期待。

由“坐在教室里依窗而望，也能看到它偉岸而又粗壯的樹干，這讓我們安心，給我們帶來希望。

栽樹的時候全礦的人都來了，那簡直就是一個節(jié)日”可知，胡楊樹被移植到校園，我們充滿歡喜

和高興。

(4)小說講述了在深山礦區(qū)中，老師和孩子們移植一棵胡楊樹的故事，贊頌了礦區(qū)建設者和子弟

的奉獻精神，更凸顯出他們的精神追求。

小說結尾“一棵樹卻能帶來永遠的綠蔭”，結合文中“那棵茂密的胡楊樹孤獨地生長著，在夏季

它給我們帶來一片巨大的綠蔭，到了秋天，它那金黃的葉子展開來照亮了荒原”“坐在教室里依

窗而望，也能看到它偉岸而又粗壯的樹干，這讓我們安心，給我們帶來希望”分析，在寸草不生

的荒山野嶺，樹帶給人們的不僅是綠蔭，更是生機與希望。

結合“父母們都是有故鄉(xiāng)的人，他們來自五湖四海，為了屯墾戍邊來到了新疆。他們每一個人心

中都有一棵樹，而每一種樹都寄托著他們的鄉(xiāng)愁”可知，在遠離故鄉(xiāng)的父輩眼中，樹是故鄉(xiāng)的代

表，是終身難舍的鄉(xiāng)愁的寄托。

結合“那棵美麗的胡楊樹將移到我們的山前，成為我們的故鄉(xiāng)樹。從此，我們的心里也有一棵大

樹了，無論將來走到哪里，那棵樹都會存在。無論我們走多遠，那棵樹都會在山前指引著我們回

家”可知，在逐漸成長的孩子及所有人的眼中，樹是美好生活的夢想，是精神力量的源泉，是精

神導向的坐標。

答案：

(1)A

(2)D

(3)①老師布置《樹》的作文，我們沒有素材，心有抗拒。②通過和父母了解，描寫父母記憶中

的樹，有所觸動。③提出要移植胡楊樹，我們心中充滿渴望和期待。④胡楊樹被移植到校園，我

們充滿歡喜和高興。

(4)①在荒山野嶺寸草不生的地方，樹應該能給人們帶來綠蔭，帶來生機，帶來希望。②在遠離

故鄉(xiāng)的父輩眼中，樹是故鄉(xiāng)的代表，是家鄉(xiāng)的記憶，是終身難舍的鄉(xiāng)愁的寄托。③在逐漸成長的

孩子及所有人的眼中，樹包含了美好生活的夢想，是精神力量的源泉。

(1)本題考查學生對小說相關內容的理解能力。答題時要讀懂全文，仔細比對各個選項，作出正

確的判斷和選擇。

（2）本題考查學生對小說藝術特色的分析鑒賞能力，答題時要對小說整體通讀后，針對每個選項

作出正確的判斷和選擇。

（3）本題考查學生對人物情感變化的分析能力。答題時要讀懂相關內容，找到人物不同情形下的

不同反應，結合語境分析情感變化。

（4）本題考查學生對小說中關鍵意象豐富內涵的分析能力，答題時要讀懂文本，結合具體內容分

析其不同層面的內涵。

解答對文本賞析的選擇題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，

切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，

就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點，只有

對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地

點，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是

把握全文的關鍵所在，對似是而非處，要有借題解文的意識。

KM4.【答案】D、B、B、、

【解析】（1）句意：檀道濟說：“賢能的人處世，朝廷無道就隱居，政治開明就出來做官，如今

你生在開明盛事，為什么自己如此糟踐自己呢？”

“處世”作“賢者”的謂語，故“賢者處世”的中間不能斷開，可排除A；

“天下”這里是“朝廷”的意思，作“無道”的主語，其前斷句，排除BC。

故選D。

（2）B.“薪水，在文中指俸給，意謂供給柴水等生活上的必需費用，相當于生活費用”錯。薪水，

在文中指打柴汲水。

故選B。

（3）B.“揮手離開”錯。文中意思是“陶淵明揮手讓檀道濟離開”。

故選B。

（4）①“高趣”，高雅的志趣；“屬文”，寫文章；“任真”，任性率真。譯文：陶淵明少年時

就有高雅的志趣，學識廣博，擅長寫文章，聰穎灑脫，卓爾不群，任性率真，不受拘束。

②“為”，擔任；“日”，每天；“造”，至“，前往；“焉”，兼詞，“于此”。譯文：后來任

始安郡太守，經過潺陽，每天都到陶淵明那里喝酒。

（5）①由“延之臨去，留二萬錢與淵明，淵明悉遣送酒家，稍就取酒”可見，陶淵明朋友贈錢,

悉送酒家；

②由“嘗九月九日出宅邊菊叢中坐，久之，滿手把菊，忽值弘送酒至，即便就酌，醉而歸”可見，

陶淵明遇酒便酌，醉酒而歸；

③由“淵明不解音律，而蓄無弦琴一張，每酒適，輒撫弄以寄其意”可見，陶淵明不曉音律，酒

酣輒奏；

④由“貴賤造之者，有酒輒設。淵明若先醉，便語客'我醉欲眠，卿可去！'”可見，陶淵明設

酒待客，酒醉遣客。

答案：

(1)D

(2)B

(3)B

(4)①陶淵明少年時就有高雅的志趣，學識廣博，擅長寫文章，聰穎灑脫，卓爾不群，任性率真，

不受拘束。

②后來任始安郡太守，經過渭陽，每天都到陶淵明那里喝酒。

(5)①朋友贈錢，悉送酒家；②遇酒便酌，醉酒而歸；③不曉音律，酒酣輒奏：④設酒待客，酒

醉遣客。

參考譯文：

陶淵明，字元亮。有人說他叫陶潛，字淵明。得陽柴桑人。陶淵明少年時就有高雅的志趣，學

識廣博，擅長寫文章，聰穎灑脫，卓爾不群，任性率真，不受拘束。家境貧困，父母年邁，被起

用任命為州祭酒，不能忍受官職事務，不久自己棄官回家了。州郡召他擔任主簿，他也不去就任。

親自耕種，自謀生計，于是變得衰弱多病。江州刺史檀道濟前去探望他，陶淵明臥床饑餓好幾天

了。檀道濟說：“賢能的人處世，朝廷無道就隱居，政治開明就出來做官，如今你生在開明盛事，

為什么自己如此糟踐自己呢？”陶淵明回答說：“我怎么敢自認是賢士呢，我的志向沒那么高。”

檀道濟送給他一些精美的飯食，他卻揮手讓檀道濟離開。后來擔任鎮(zhèn)軍、建威參軍，陶淵明對親

戚朋友說：“我想暫且做幾天官吏，換取歸隱生活的費用，可以嗎？”當政者聽說后，就讓他去

做了彭澤縣令。他不讓家眷跟隨，送了一個勞力給他的兒子，寫信說：“你每天的生活費用，難

以自給，現(xiàn)在派給你一個傭人，幫助你砍柴打水。他也是人家父母的兒子，你要好好對待他。”

陶淵明讓把官府的公田全都種上(可以釀酒的)秫稻，妻子、兒女堅持要求種粳稻，于是他才讓

二頃五十畝的田地種秫稻，五十畝種粳稻。年終，恰逢州郡派督郵到彭澤縣，縣吏請示陶淵明說：

“您應該穿戴整齊去面見他。”陶淵明感嘆說：“我怎么能為了五斗米，向鄉(xiāng)里小人屈身行禮呢！”

當天就解下印綬，辭去官職，寫了一篇《歸去來》。江州刺史王弘想結識他，未能找到機會。陶

淵明曾經去廬山，王弘讓陶淵明的老朋友龐通之帶著酒具，在半道栗里(地名)邀請他。陶淵明

腳上有病，讓一個弟子和兩個兒子用轎子抬著。到了以后，欣然和龐通之一同飲酒。不一會兒王

弘到了，陶淵明也沒有抵觸的情緒。起初顏延之擔任劉柳后軍功曹，在涪陽和陶淵明有交情，后

來任始安郡太守，經過涪陽，每天都到陶淵明那里喝酒。每次去，都要暢飲直到喝醉。王弘打算

邀請顏延之赴宴，整天都等不到他。顏延之臨調走的時候，留下兩萬錢給陶淵明，陶淵明全部送

到賣酒的那里，以便一來就能喝酒。曾經在九月九日出來在屋旁菊花叢中閑坐，很久之后，滿手

握著菊花，忽然趕上王弘送酒來了，隨即就喝，喝醉才回去。陶淵明不懂音樂，卻保存了一張無

弦琴，每次喝酒喝到酣暢時，總是彈撥一番來抒發(fā)情懷。來拜訪的人不論貴賤，只要有酒就招待

他們。陶淵明如果先喝醉，就告訴客人：“我喝醉了要睡覺，你可以走了。”他的真誠直率達到

這種地步。

(1)本題考查文言斷句的能力，答題時注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對

稱，文中詞語充當?shù)某煞郑渥映煞值氖÷?，敘事內容的變化等?/p>

(2)本題考查學生對文中加點詞語及相關內容的解說能力。答題時要有一定的知識積累，結合語

境進行理解，仔細比對各個選項的說法，作出正確的選擇。

(3)本題考查學生對文本有關內容的概括和分析能力。答題時要通讀文本，結合具體內容比對各

個選項，作出正確的判斷和選擇。

(4)本題考查翻譯文言句子的能力，答題時以直譯為主，意譯為輔，注意句中重點實詞、虛詞、

活用和句式的翻譯。

(5)本題考查學生對文本相關內容的理解和概括能力。答題時要通讀文本，篩選整合信息，結合

具體要求概要作答。

文言翻譯的基本方法：

1.留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國號、

年號、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時可保留不變。

2.補：補出省略成分。

3.刪：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實在意義，只表語氣、停頓、補足音節(jié)和舒緩語氣等的虛

詞，都可略去。

4.換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應的古代詞匯。

5.調：調整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語習慣句式將其調整過來。

15~16.【答案】C、

【解析】(DC.“'爐存火似紅'中的‘紅'字寫出了爐火熊熊燃燒的情景”理解錯誤。“爐

存火似紅”這里是說有爐而火不旺，火苗不起，只有一片紅光罷了。此句是寫爐火燃盡的情景。

同時“寫出了詩人對溫暖的渴望”無中生有。

故選：Co

(2)“亂云低薄暮，急雪舞回風”，意思是：亂云低垂籠罩著淡薄的暮靄，急雪翻騰回舞于凜冽

的寒風。詩人抓住“亂云"‘'薄暮"“急雪”“回風”這些典型意象，描寫了黃昏云亂、風急雪

繁的景象。

詩歌中寫景的目的是為了抒情，此處“亂云低薄暮，急雪舞回風”，是借景抒情，通過對“亂

云”“薄暮”“急雪”“回風”的描寫，寫出了黃昏時飛雪的狀態(tài)，為詩歌營造了一個暗淡、壓

抑的氛圍，也借這一景物表達了自己在戰(zhàn)亂之中內心的悲涼之情。

從結構上分析，此聯(lián)正面寫出題目，先寫黃昏時的亂云，次寫旋風中亂轉的急雪，因而呼應詩歌

標題“對雪”。

同時，風雪的景象是自然環(huán)境，也正是為下面寫詩人困居長安，生活非常艱苦做了一個引子。“瓢

棄樽無綠，爐存火似紅”一聯(lián)中寫到：在苦寒中找不到一滴酒，葫蘆早就扔掉，樽里空空如也。

也沒有多少柴火，剩下來的是勉強照紅的余火。因此第二聯(lián)恰是為下文描寫室內景象和抒發(fā)詩人

對國家命運的憂慮、對離散的親人深切牽掛而又無從著力的苦惱的感情作鋪墊，有利于突出詩歌

憂國憂民的主旨。

答案：

(1)C

(2)景象：詩歌第二聯(lián)描寫了黃昏云亂、風急雪緊的景象。

用意：詩人借景抒情，通過描寫飛雪的狀態(tài)，表現(xiàn)詩人在戰(zhàn)亂之中內心的悲涼；同時呼應詩歌標

題“對雪”，為下文描寫室內景象和抒發(fā)詩人感情作鋪墊，有利于突出詩歌憂國憂民的主旨。

譯文：

悲嘆痛哭的是數(shù)萬戰(zhàn)死的將士，懷愁吟唱的是獨坐床邊的杜陵老翁。

亂云低垂籠罩著淡薄的暮靄，急雪翻騰回舞于凜冽的寒風。

瓢已丟棄，酒杯中再無滴酒，爐內無火仍映得眼前一片通紅。

數(shù)座州府的消息已被隔斷，憂愁無聊，用手在空中劃著字。

賞析:

此詩寫于安史之亂陷落時候，杜甫被迫困居孤城。詩題“對雪”，卻正是國仇家恨一起都來

時候，對雪窮身，國事凋零，因為白描；非特因雪寄興，也非僅僅自傷困頓。卻是從一個個體遭

遇的側面，描寫整個時局國勢的困窘無奈狀況。杜甫稱為“詩史”，能將個人感遇融合到時局國

事的大背景里，從憂身而到憂國，故詩境界深，格局大，意境遠，氣韻厚0所以此詩以“戰(zhàn)哭多

新鬼”起，以“數(shù)州消息斷”結，很有電影劇本的剪輯特色，通過自己的親身感歷從細節(jié)和側面，

去反映整個大的時局戰(zhàn)爭的愁苦艱難狀態(tài)。從此著眼，方是看此詩方法。

此詩一二句中“戰(zhàn)哭多新鬼”，正暗點了這個使人傷痛的事實。房瑁既敗，收復長安暫時沒

有希望，不能不給詩人平添一層愁苦，又不能隨便向人傾訴。所以上句用一“多”字，以見心情

的沉重；下句“愁吟獨老翁”，就用一“獨”字，以見環(huán)境的險惡。

“亂云低薄暮，急雪舞回風?！闭鎸懗鲱}目。先寫黃昏時的亂云，次寫旋風中亂轉的急雪。這

樣就分出層次，顯出題中那個“對”字，暗示詩人獨坐斗室，反復愁吟，從亂云欲雪一直呆到急

雪回風，滿懷愁緒，仿佛和嚴寒的天氣交織融化在一起了。

“瓢棄尊無綠，爐存火似紅。"無綠可沽酒瓢便棄，擁爐求暖火只如紅，很樸實近乎枯筆白描的

寫法，背后隱言困城無酒、求碳也稀的困窘境地。這大概是看杜詩的人所不愿意看到的。然而在

描寫大時局的背景下，對個人境遇最直白寫實地手法，卻正是以通過細節(jié)和個體寫實來反應大時

局大場面的一種最有力的手段。兩句極見困城之物資匱乏，偷生之余生活的窘境。關于“似”字

之疑，固有多解。但是其實這里就是說有爐而火不旺，火苗不起，只有一片紅光罷了，不必更做

他解。因為困頓，必思解救。然則作者所能寄盼的好消息全無來處，數(shù)州消息斷，愁坐正書空。

最后又將個人感遇返還回戰(zhàn)事時局的憂慮之中，完成了從一個片面描寫、感嘆史實全局的一個過

程。

“數(shù)州消息斷，愁坐正書空?！敝性娙嗽贇w結到對于時局的憂念。至德元載（756年）至二載（757

年），唐王朝和安祿山、史思明等的戰(zhàn)爭，在黃河中游一帶地區(qū)進行，整個形勢對唐軍仍然不利。

詩人陷身長安，前線戰(zhàn)況和妻子弟妹的消息都無從獲悉，所以說“數(shù)州消息斷”，而以“愁坐正

書空”結束全詩。這首詩表現(xiàn)了杜甫對國家和親人的命運深切關懷而又無從著力的苦惱心情。

（1）本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力，答題時要全面理解詩歌，仔細比對各個選項，作出

正確的判斷和選擇。

（2）本題考查學生對相關詩句描寫的景象及其用意的理解和分析能力。答題時要結合全詩讀懂題

干涉及的詩句，結合具體內容進行分析。

詩歌鑒賞選擇題解題方法：

選擇題綜合考查詩歌的形象、語言、表達技巧和文章的思想內容等，每一個選項都是一個考點。

本題幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，注意：錯誤的地方一般有意象的含義不

對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為

曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。

17.【答案】【小題1】山不厭高，海不厭深

【小題2】安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏

【小題3】無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來

【解析】故答案為：

（1）山不厭高海不厭深（重點字：厭）

（2）安能摧眉折腰事權貴使我不得開心顏（重點字：摧）

（3）無邊落木蕭蕭下不盡長江滾滾來（重點字：蕭）

此題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。高考時，以《考試說明》規(guī)定的篇目為主，文體側重

于詩歌和散文，完成此類型題目，主要是靠同學們平時的積累，同時也要注意突破關鍵字（生僻

字，通假字，同義異形字，語氣助詞等），避免錯別字的出現(xiàn)，做題時，書寫要工整清晰。

高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內的名句，需

要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性.

18.【答案】

當我與魯迅相遇

在中國現(xiàn)代文學史和社會史上，魯迅無疑是當之無愧的偉大的文學家、思想家和革命

家。他以其卓越的藝術才華和凌厲的戰(zhàn)斗風格贏得了廣大讀者的熱愛和尊敬，也以其一生輝煌的

業(yè)績在近現(xiàn)代史上奠定了崇高的地位。我們在上學的時候讀過魯迅先生的很多作品，像《朝花夕

拾》《孔乙己》《記念劉和珍君》《祝福》等。

在魯迅的世界里，自由的天地，嶄新的生活。因為在這里不僅可以免讀深奧難懂的《四

書》《五經》，還可以同農民的孩子自由自在地生活在一起，到密如蛛網(wǎng)的河上去劃船、捉魚、

釣蝦，去欣賞帶著點點漁火的水上夜景，或者到岸上去放鵝、牧牛、摘羅漢豆，呼吸清新的空氣……

我會邀請魯迅看一場電影，因為我們這兒沒有社戲。記得以前，每逢村子里演社戲的

時候，魯迅就和小伙伴們一起搖船兒來到半個在岸上、半個在湖里的戲臺前面，看武功演員翻筋

斗。有時，他還和農民的孩子一起學演戲、扮小鬼。他們在臉上涂上幾筆彩畫，手握一桿桿鋼叉

躍上臺去，愉快地玩耍著。

農村，對少年時代的魯迅是很有吸引力的。這一天里，我會和他去農村，再次去找尋

自己內心的寄托。在這片自由的天地里，我們不僅學到了許多社會知識和生產知識，還和農民家

的小朋友建立了深厚的友誼，逐漸了解了農民勤勞、質樸的性格。和魯迅一起學習他的作品，領

略舊社會階段壓迫、階級剝削的血淋淋的事實，感受那個時代的悲慘。我們將和農民的孩子常念

誦的一首漁歌中，就有這樣的悲慘的句子：“一日七升，一日八升，兩日勿落（兩天不下河打魚），

餓得發(fā)白；一日七升，一日八升，兩日勿落，要哭出聲”。這些對魯迅的思想發(fā)展產生了深刻的

影響，使魯迅知道農民“是畢生受著壓迫的，很多苦痛，和花鳥并不一樣”。

魯迅給我講了很多在他自己身上發(fā)生的事，從他棄醫(yī)從文，到中國的后以魯迅為筆名

的寫作生涯，再到第一篇白話文小說狂人日記。我被魯迅的愛國精神所感染，他是一位真正的愛

國人士，為了能夠救國圖存與祖國的發(fā)展，他無不衷心的為家國寫作，一心為國家著想，不論自

己身在何處，始終抱有堅定的信念。還記得初中時所學《自嘲》中的“橫眉冷對千夫指，俯首甘

為孺子?！保械亟沂緝刃纳钐幍母星?，把全詩的思想境界推到了高峰。這兩句詩，表達了對

人民的強烈的愛和對敵人的強烈的憎以及為人民大眾鞠躬盡瘁的崇高品德。

如今，我坐在他的對面，聽他講過去發(fā)生的事情，心中感慨萬千。我多么希望這樣一

位英雄，可以永遠地活在這個世界上啊。

【解析】本題考查學生命題作文的寫作能力。命題作文，審題非常關鍵，拿到作文題目，要解決

三方面問題：確定文章體裁；劃定取材范圍；掌握寫作重點。審題的時候，需要考生對“材料”

和“命題”兩方面進行思考，分析分析其關系，在理解材料的基礎上進行寫作。命題作文的寫作

要求關鍵在于識別材料內容，確定文章體裁與寫作重點，審題立意時注意材料中的關鍵詞，材料

的主旨等。該習作包含兩個部分，即“材料”和“命題”。行文時，需要在理清兩者之間的內在

聯(lián)系，然后通過材料對命題的內涵或外延適當加以限制，以更好地把握作文的命題與寫作方向。

本題的材料和命題之間屬于導入關系，即命題“我與相遇”由材料引出，然后結合材料分析標題

進行立意作文。材料主要講“讀書，就是一場場美麗的遇見”。進入高中以后，在書本上遇到了

很多偉大的人物，如“毛澤東”“袁隆平”“張秉貴”“鐘揚”“曹操”“杜甫”等表明重逢的

價值。我們讀這些名人，或同情他們的遭遇，或羨慕他們的生活，或崇敬他們的精神，必會激起

情感的浪花，有所收獲。要求以“我與相遇”為題，需要注意抓住關鍵詞“我”和“相遇”，需

要明確選取的對象。結合選取的對象的個人經歷、思想、成就、影響等方面，設想和他生活一天

發(fā)生的事情，表達情感。在思想上，正確認識選取的人物，增強民族自信，體現(xiàn)了社會主義核心

價值觀的價值追求。“與某人相遇”這一要求，比較適合寫記敘文，或者是一篇想象作文。寫作

時，需要有一定的寫作手法，如采用順序法、倒序法、補敘法、插敘法等?？梢砸詴r間為線索，

來構思與某人的相遇，敘述你和他在一起的故事。也可以按時間的先后順序來敘述事情，重點把

文章寫得條理清楚，脈絡分明，重點突出，同時要注意文章的過渡、照應和銜接，不能有斷裂的

痕跡?？此坪唵危肽酶叻忠膊皇呛苋菀?，比較考驗考生的語言功底。

參考立意：

1.假如我與蘇軾相遇，我想學習他曠達樂觀的胸襟；

2.我愿化作一株木棉，陪伴在李清照的身旁；

3.我想與陸游一?同遨游詩海；

4.我與魯迅相遇。

行文結構：本題要求以“當我與一相遇”為題，屬于命題作文，本題需要注意抓住關鍵詞

“我”“相遇”，需要明確選取的對象，可以以時間、空間為線索，來構思這一天的相處。同時

要給自己一個合理的身份，合理展開故事的情節(jié)和細節(jié)。例文以“我與魯迅相遇”為題，第一步，

開門見山，點明主要人物，本文在開頭直接表明魯迅偉大的作品和崇高的社會地位。第二步，展

開具體的描寫與敘述，由“在魯迅的世界里，自由的天地，嶄新的生活”展開“我”與魯迅的故

事，如“欣賞帶著點點漁火的水上夜景”“到岸上去放鵝、牧牛、摘羅漢豆，呼吸清新的空氣”“我

會邀請魯迅看一場電影”“和農民的孩子常念誦的一首漁歌”等，作者調動自身的知識儲備，將

所學過的關于魯迅的作品與評價，并結合魯迅的思想和個人經歷，合理地講故事串聯(lián)起來，自然

且貼切。第三步，總結全文，從這些有趣的情節(jié)過渡到他的作品與精神，文章最后這樣表達：如

今，我坐在他的對面，聽他講過去發(fā)生的事情，心中感慨萬千……貼合主題，收束全篇。

19~21.【答案】B、、

【解析】(1)①肝膽相照：比喻真心誠意、以真心相見、互相坦誠交往共事。語境指袁隆平與中

國共產