班組安全文化建設(shè)總述

.:PAGE:;班組平安文化建立總述

如何進展班組平安文化建立？我們需要先明白什么是平安文化。

班組平安文化是企業(yè)文化的一個組成局部，是班組管理組織在組織班組消費作業(yè)過程中以及班組成員在班組消費過程中，為維護本人免受意外傷亡或職業(yè)傷害困擾而發(fā)明的各類物質(zhì)的以及意識形態(tài)領(lǐng)域成果的總和。所以，班組平安文化建立是一項平安系統(tǒng)工程。

假如說企業(yè)是平安消費系統(tǒng)的機體，那么班組就是這一機體的細胞，而班組員工那么是企業(yè)平安消費的主體。班組平安文化建立的最終目的就是實現(xiàn)平安消費，維護員工生命平安。

近幾年，我國很多行業(yè)和企業(yè)都開展了平安文化建立，但大多企業(yè)的平安文化建立只是針對企業(yè)整體層面的，而缺乏針對班組現(xiàn)場的。

那么，班組平安文化建立到底應(yīng)該如何開展？我們可以從如下方面進展：

第一、嚴把“班組長素質(zhì)工程〞關(guān)。

班組平安消費工作要想一步一個腳印邁向更高層次，以保證班組成員的平安與安康，就要嚴把“班組長素質(zhì)工程〞關(guān)，對班組出息展全方位、多角度的素質(zhì)培訓教育，以更大水平地增加他們的平安文化知識，提升他們的平安素質(zhì)。

詳細把關(guān)工作有以下幾點：確定班組長的素質(zhì)要求；規(guī)范班組長選任機制；明確班組長的平安職責；并采取“教〞、“學〞、“做〞三者相結(jié)合的培訓形式對其進展培訓；此外，還可對其施行有效的鼓勵機制。

第二、推行班組自我管理與全員參與。

鼓勵班組成員自我管理意識，鼓勵他們積極參與班組平安文化建立，變他律為自律，變他責為自責。

例如，班組可以開展平安“群策、群力、群管〞活動，以形成人人獻計獻策，人人遵章守紀，人人參與平安監(jiān)視管理的工作氣氛；還可以通過讓員工輪流擔當平安員，實行人人參與監(jiān)視、參與管理，在平安消費上發(fā)揮帶頭與引導作用。此外，還可以在班組選舉“班組平安監(jiān)視員〞或開展員工“平安從我做起〞自評活動。

第三、施行員工親情教化。

例如，對一般性“三違〞的員工采取批評教育、當場指正，不罰款的方法；對“三違〞較嚴重的員工進展罰款，事后給其家屬“送紅包〞以獲得其家屬的協(xié)助，通過其家屬對其進展“親情〞教育；對屢次“三違〞屢教不改者，就依法“撤消〞其“執(zhí)照〞，對其施以待崗培訓。

這樣，即可讓員工對平安的態(tài)度由以前單純的上級要求變成本人對平安的本身需要。

第四、建立作業(yè)現(xiàn)場員工行為規(guī)范。

為了實現(xiàn)現(xiàn)場人員作業(yè)狀態(tài)規(guī)范化，我們可以建立作業(yè)現(xiàn)場員工行為規(guī)范。

例如，進展“6S管理〞〔整理、整頓、清潔、規(guī)范、素養(yǎng)、平安〕；施行平安巡檢“警示制〞，讓作業(yè)員工定期到現(xiàn)場按一定巡檢道路進展平安檢查，并在現(xiàn)場進展掛牌警示，以防止員工誤操作引發(fā)事故。

第五、進展班組培訓優(yōu)化。

為了加強班組成員的學習興趣，培養(yǎng)他們的平安意識，使他們的“要我平安〞轉(zhuǎn)化為“我要平安〞，可以采取靈敏多樣的培訓、教育方式對不同層次的員工〔包括班組長、平安員、員工、特種作業(yè)人員等〕進展培訓。

例如，采取“理論+技術(shù)+實物〞形式對班組成員進展平安培訓〔即在培訓員工理論、技術(shù)的根底上，充沛結(jié)合現(xiàn)場設(shè)備、工具、裝備等)；推行“事先預防教育與事故案例教育相結(jié)合、單位教育與家庭教育相結(jié)合、正面教育與反面教育相結(jié)合〞對班組成員進展平安教育。

第六、施行設(shè)備設(shè)備“確認操作制〞。

為了防止由于誤操作而導致事故發(fā)生，班組成員在操作前可以施行“顧、查、動、驗〞的“確認操作制〞。即：回憶本崗位的操作程序、動作規(guī)范以及平安操作規(guī)程；查看人機結(jié)合面是否存在隱患與缺陷；按規(guī)范動作操作設(shè)備設(shè)備；驗證設(shè)備設(shè)備反應(yīng)的信息是否正確，確認所操作的設(shè)備設(shè)備。

第七、施行作業(yè)現(xiàn)場安康條件規(guī)范化。

為了防止因環(huán)境污染而導致的各種員工疾病，防止員工職業(yè)病的發(fā)生，以及對于員工的某些突發(fā)疾病可以及時施行有效的現(xiàn)場救助，保證員工的身體與心理安康，班組可以制定現(xiàn)場衛(wèi)生清潔規(guī)范，置備適量救護車輛、通訊系統(tǒng)以及具有衛(wèi)生急救和根本心理安康方面知識的衛(wèi)生人員。

第八、施行系統(tǒng)化、科學化的班組平安管理。

為了進步班組成員的整體素質(zhì)、實現(xiàn)班組的平安消費，班組可以通過開展班前“三指〞活動〔即：指明上一班完成任務(wù)情況、指明平安規(guī)程和應(yīng)當注意的問題、指出當班任務(wù)與詳細要求?！?；施行“六預行為〞平安管理形式〔料想、預知、預查、預防、預警、預備〕；推行班組平安動態(tài)管理，開展班組風險防范獻計獻策活動，讓班組成員進展充沛交流與溝通，鼓勵班組成員將本人親歷的、但不為人所知的一些未遂事故進展描繪，以對班組全體成員起到平安教育作用。

第九、舉辦班組平安文化活動。

為了使班組成員樹立正確的平安意識以及掌握更多的平安知識，進步班組成員的平安綜合素質(zhì)，就要多舉辦班組平安文化活動，并充沛調(diào)動他們參與平安文化活動的積極性。

例如，可以通過：舉行平安競賽活動〔如平安技能、逃生與救援技能、排查隱患和提平安合理化建議等〕；推行班組“平安消費周〔月、日〕〞活動；開展班組平安文藝活動；舉行班組平安親情文化活動，以及平安“警示日〞活動、舉行“班組平安明星〞評選活動等，讓班組成員在潛移默化中吸收班組平安文化，樹立正確平安意識，提升本身平安素質(zhì)。

總而言之，班組平安文化建立不是可以一蹴而就、立竿見影的。要搞好班組平安文化建立，就必需堅持以人為本、科技先行、盡職盡責的原那么，緊緊圍繞企業(yè)可控、職工在控、社會同控的要求，確保實現(xiàn)基層班組平安文化建立的規(guī)