一年級數(shù)學試卷分析

第第頁一年級數(shù)學試卷分析一班級數(shù)學試卷分析篇1

一班級數(shù)學期末考試試卷較好表達了人教版《新課程標準》的新理念和目標體系。具有如下特點：本卷著重考查了同學基礎知識的掌控、基本技能的培育狀況，也適當考查了同學學習過程。試題內(nèi)容全面，共計十個大題。試題整體較好地表達了層次性。本試卷從同學熟識的現(xiàn)實狀況和知識閱歷出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓同學體會學習數(shù)學的價值。

一試卷成果分析

本班現(xiàn)有52人，全部參與了考試，總分3745分，人平均81.41分，優(yōu)秀人數(shù)30人，優(yōu)秀率65.2%，及格人數(shù)44人，及格率95.7%。

二試卷答題狀況分析

第一題同學基本沒有問題，有極少數(shù)同學由于馬虎涌現(xiàn)錯誤。

第二題填一填，這里又細分為7道小題，問題主要涌現(xiàn)在第1，5，7小題，主要是同學對概念理解不清，第6小題超出課本范圍。

第三題，第四題這類題，老師在課堂上反復強調(diào)，反復訓練，同學掌控得很好，正確率高，涌現(xiàn)錯誤為數(shù)不多。

第五題，第六題有些同學空間方位掌控較差涌現(xiàn)錯誤較多。第七題，填一填畫一畫，大多是同學掌控較好，少數(shù)同學涌現(xiàn)錯誤。第八題第九題同學做的很好，正確率在90%以上。第十題，附加題，少數(shù)同學作對。

總之，從這張試卷看，我班的同學大都掌控了課本提出的要求。在同學的技能上著重培育同學的審題技能，動手技能以及解決問題的技能。

三、老師的反思

1、對同學學習習慣和主動學習技能的培育不夠，過分關注對知識的掌控，忽視了同學學習習慣的養(yǎng)成。

2、課堂教學不夠扎實，個別同學對所學的知識掌控得不好，當時應對其加以輔導。

3、同學敏捷運用知識和解決實際問題的技能及舉一反三的敏捷性的思維有待于提高。

四、改進措施：

1、加強同學對基礎知識的掌控，利用課堂教學及課上練習鞏固同學對基礎知識的扎實程度。

2、提高課堂教學質(zhì)量。每堂課都在課前做好充分的備好課預備，每一課都要做到“有備而來”。聯(lián)系生活實際，制造性地運用教材，提高教學的有效性。依據(jù)一班級同學的年齡特點，思維水平設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學活動，讓同學在詳細的情境中理解和認識數(shù)學知識，并制作各種利于吸引同學留意力的有趣教具。

3、關注生活，培育實踐技能，加強教學內(nèi)容和同學生活的聯(lián)系，讓數(shù)學從生活中來，到生活中去是數(shù)學課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關聯(lián)的題目，加強實踐活動，強化應用意識，從而有效地提高同學數(shù)學思索技能及培育同學解決問題的技能。

4、加強對同學的技能培育，尤其是動手操作仔細分析和實際應用的技能培育。

5、教學中重視知識理解與形成過程，重視動手操作，培育同學思維技能和空間想象技能。還要面對全體，承認差別，因材施教，分層教學，老師設計的提問和練習要滿意不同層次同學的求知欲望。

一班級數(shù)學試卷分析篇2

一、主要成果

1、同學試卷卷面清楚，書寫仔細端正，正確率高，有15%的同學得了總分值，及格率和優(yōu)秀率都相當高，取得了滿足的成果。

2、第一題是徑直寫得數(shù)的題比較簡約，由于平常在這方面加強了對同學的訓練，大多數(shù)同學能正確地進行計算，失分特別少。

3、第二題填空題中的第一小題，看圖填數(shù)題是看著計算器的圖來填數(shù)，題目明白簡約，同學一看就明白，大多數(shù)同學都正確。第六小題是考查同學用湊十法來算題，由于平常對同學在這方面加強了訓練，同學完成得較好。

4、第八題看圖列式是由兩道加法題組成的，同學做這樣的題比較簡單，正確率較高，大多數(shù)同學比較細心，答卷的時間也比較充分。

二、同學失分緣由分析。

1、有的同學學習習慣不好，馬虎現(xiàn)象嚴峻，一些特別簡約的計算，好多同學卻由于看錯加減號而失分，一些特別簡約的題，有些卻由于缺乏審題習慣而導致錯誤。可見，良好的學習習慣是同學學習勝利的保證。

2、第二大題的第二小題是先計算再比較數(shù)的大小，題目的難度大了一點兒，涌現(xiàn)的錯誤就多了一些。這主要是有的同學技能較差。

3、第三大題是把不是同類的圈起來，由于給出的圖較小，印刷又不清楚，同學看不太清，圈錯的特別多。

4、第四大題是看圖數(shù)一數(shù)有幾個長方體，有幾個正方體，有幾個圓柱，有幾個球。同學數(shù)錯長方體的特別多，這是由于同學沒有把又大又薄的桌面數(shù)出來，同學的觀測技能有待培育。

5、第九題解決問題中的第二小題和第三小題由于印刷不清晰，同學看不清晰是幾只螞蟻、幾個人，數(shù)數(shù)數(shù)錯了，列式也就錯了。

(一)提高課堂教學質(zhì)量

1、備好課是上好課的前提。鉆研教材，分析、討論和探討教材，精確把握教材。、提高自己教學的素養(yǎng)。課堂教學要取得抱負的效果，老師除了備好課還需要具有多種課堂教學的藝術。包括組織教學的藝術、啟發(fā)引導的藝術、合作溝通的藝術、表揚激勵的藝術、語言藝術、板書藝術、練習設計藝術和動態(tài)調(diào)控的藝術等等。

2、創(chuàng)設生動詳細的情境。依據(jù)一班級同學的年齡和思維特點，充分利用同學的生活閱歷，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，激發(fā)同學的學習愛好，讓同學在生動詳細的情境中理解和認識數(shù)學知識。

3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓同學通過操作、實踐、探究等活動充分地感知，使他們在經(jīng)受和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獵取知識、形成技能。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、敏捷應用的水平。

4、堅持仔細寫好教學反思。自我反思是老師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學老師要常常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的緣由，尋求改進的措施和對策，總結勝利的閱歷，撰寫教學案例和閱歷論文，以求更快地提高自身課堂教學的素養(yǎng)和水平。

(二)加強學習習慣和策略的培育。

新教材的教學內(nèi)容比以往教材的思維要求高，敏捷性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。老師一方面要精選、精編敏捷多變的針對性練習、進展性練習、綜合性練習，有意識地對同學進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培育同學良好的學習方法和習慣。如：獨立思索的習慣，仔細讀題、認真審題的習慣等等

(三)關注同學中的弱勢群體。

如何做好后進生的補差工作是每位數(shù)學老師亟待解決的實際問題，老師要從“以人為本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結合，與同學多溝通，清除他們的心理障礙;援助他們形成良好的學習習慣;加強方法指導;嚴格要求同學，從最基礎的知識抓起;依據(jù)同學差異，進行分層教學;努力使每位同學在原有基礎上得到限度的進展。

一班級數(shù)學試卷分析篇3

一、試卷分析：

1、成果分析：

本次參考23人，及格22人，良好22人，優(yōu)秀20人，高分16人。優(yōu)秀率和高分率都不太抱負。

2、試卷分析：

本張試卷共有七道大題，用各種題型測試了同學對20以內(nèi)減法的掌控狀況，計算題占的比重較大。其中一、二、三、四題都是變換形式的計算，同學涌現(xiàn)的錯誤很少。第五題為看圖列式計算，除了三人有失格外，其余同學答題正確。第六題為填表，有幾名同學由于計算失誤而丟分。第七題為解決問題，這是同學失分最多的一題，最多的同學錯了三道題，丟了15分。

二、存在問題：

從答題狀況來看，同學存在的問題主要有兩方面：

一是做題馬虎，計算題看錯符號或涌現(xiàn)不該有的失誤，應用題不上心讀題，沒有完全理解題意，模棱兩可就開始做題。

二是應用題的解答技能較弱，區(qū)分不出用加法還是用減法，思維的變換技能太弱，同樣的題，變換一種說法就理解不了，不知該如何下手了。

三、提高措施：

在今后的教學中，肯定在同學學習習慣的培育上加大力度，常提示，常督促，對于同學的點滴進步實時予以表揚，讓他們體會到細心的好處，加強他們養(yǎng)成好習慣的信心。

利用應用題卡進行應用題解答方面的訓練，勤訓練，多總結，讓同學掌控各種題型的解答方法。

訓練同學良好的讀題與理解技能。

對兩名學困生進行針對性的輔導。

四、重點講評：

第二題：7=11-()

3=()-4

第五題：再次總結強調(diào)大括號題的解法。

第七題：4道應用題全部重點講解。

讓同學體會仔細讀題的重要性，學習如何區(qū)分用加法還是減法。

一班級數(shù)學試卷分析篇4

一、基本狀況

分析一班級數(shù)學期中試題較好表達了人教版《新課程標準》的新理念和目標體系。具有如下特點：本卷著重考查了同學基礎知識的掌控、基本技能的培育狀況，也適當考查了同學學習過程。試題內(nèi)容全面，共計4道大題。試題整體較好地表達了層次性。本試卷試題也有肯定的難度如第四大題：多多少少多少同學還沒有特地訓練過，同學不知道是什么意思。第一大題的第5小題：依據(jù)小動物判斷左右，題意不明確。

二、考試中發(fā)覺了一些問題：

1、聽讀不懂題意，理解題意技能方面差，這是普遍存在的一個問題，這也是失分緣由最多的一項的，這些現(xiàn)象應當提示我們低班級的數(shù)學老師，在課堂教學中要著重課堂常規(guī)訓練。例如課堂上多給同學們說的機會，充分考慮每一層次的同學需求和學習技能，滲透數(shù)學語言的訓練，是我們今后的一個教學思想。

2、由于馬虎造成的丟分。像加看成減，丟、漏題等。原來同學會做，但由于馬虎而丟分，比如今后計算題我們可以這樣要求同學：第一，抄一個數(shù)、一個符號就要養(yǎng)成回頭看一眼的習慣，這樣為后面結果的正確提供了保障，第二做完后要看一下最終的結果是否寫在了符號的后面。這樣的要求在習慣形成的開始比較費時間，但同學的習慣一旦養(yǎng)成學習效率就會事半功倍。

三、教學中存在的問題

1、對同學習慣和主動學習技能的培育不夠，過分關注對知識的掌控，忽視學習習慣的養(yǎng)成。

2、課堂教學不夠扎實，個別同學對所學的知識掌控得不好，當時應對其加以輔導。

3、同學敏捷運用知識和解決實際問題的技能及舉一反三的敏捷性的思維有待于提高。

4、對學的知識缺乏的廣度的關注，沒有起到應有的作用。

四、今后要改進措施：

1、依據(jù)《新課程標準》，對同學加強直觀教學，培育同學學習數(shù)學的愛好。

2、提高課堂教學質(zhì)量。每堂課都在課前做好充分的預備課前備好課，每一課都要做到“有備而來”。聯(lián)系生活實際，制造性地運用教材，提高教學的有效性。依據(jù)一班級同學的年齡特點，思維水平設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學活動，讓同學在詳細的情境中理解和認識數(shù)學知識。并制作各種利于吸引同學留意力的有趣教具。

3、加強基礎知識與基本技能的。學習，使同學學有所得，學得扎實。

4、著重同學良好學習習慣的培育，如：聽課仔細、審題細心、答題認真、書寫規(guī)范、勤于思索、樂學善問等等。

5、關注生活，培育實踐技能加強教學內(nèi)容和同學生活的聯(lián)系，讓數(shù)學從生活中來，到生活中去是數(shù)學課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關聯(lián)的題目，加強實踐活動，強化應用意識，從而有效地提高同學數(shù)學思索技能及培育同學解決問題的技能。

6、依據(jù)同學差異，進行分層教學;努力使每位同學在原有基礎上得到限度的進展。

一班級數(shù)學試卷分析篇5

一、試題分析

本次試卷具有以下幾項特點：

1、適合新課標理念，難易程度適中，內(nèi)容全面，著重技能培育。

2、考核同學的基礎知識、基本技能的同時，著重了對同學綜合技能的考查。

3、題目著重對同學雙向思維的考核，有利于同學思維的敏捷性和制造性的進展。

二、同學錯誤分析

結合試卷分析，我班同學答題主要存在以下幾個方面的普遍錯誤類型。

1、不良習慣造成錯誤

同學在答題過程中，認為試題簡約，而產(chǎn)生麻痹思想，結果造成抄寫數(shù)字錯誤。

2、審題不仔細造成錯誤

同學在答題過程中，審題存在較大的問題，有的題目需要同學在審題時需要留意力集中才能找出問題，但同學常常大意。例如：第五題4小題同學沒有認真看題。

3、收集、處理信息的技能不強造成錯誤。

例如第二題填一填同學“11和19中，()接近10，()接近20，涌現(xiàn)問題特多，根據(jù)規(guī)律填數(shù)()、5、10、()、20、()同學對于規(guī)律的熟識程度不夠，不能夠敏捷運用。第五題讓同學看圖列式，屬于開放性的題目，教材中有類似的練習，這里只是轉(zhuǎn)變一下內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，目的是考查同學分析解決實際問題的技能，但同學失分嚴峻，可見同學理解分析問題的技能較差。

4、分析、解決問題的技能不強造成錯誤。

例如第五大題，2小題“從3盤桃子中選兩盤，最多有()個，最少有()個，3盤共有()個”對于題中的“3盤中選兩盤”題意把握不清晰，大部分同學涌現(xiàn)的問題在最多()個，同學填寫的是9個;而最少()個，大部分同學填寫的是3個。

三、對今后教學改進看法

1、著重良好習慣的培育。

從卷面上看，同學的審題不夠仔細，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算馬虎馬虎等，是導致失分的一個重要緣由。這些是長期不良習慣養(yǎng)成的后果，應當引起高度重視。其實養(yǎng)成良好的學習習慣，也是同學的一個基本的素