第22課《夢回繁華》教學設(shè)計 統(tǒng)編版語文八年級上冊

《夢回繁華》教學設(shè)計課標分析《夢回繁華》這篇課文是新課標人教版八年級上冊第五單元最后一篇課文，本文是一篇文藝性說明文。課文主要介紹了《清明上河圖》這一國寶級畫作，描繪了北宋時期繁華的市井風情，豐富了我們對當時社會風貌的了解，激發(fā)了我們對古代生活豐富的想象。這幅長卷人物繁多，場景復雜，作者全文使用了邏輯順序，按照從背景-內(nèi)容-價值的思路展開，將《清明上河圖》介紹的條理分明，細膩具體，并且挖掘出畫面背后的社會歷史內(nèi)涵。第五單元為說明文單元，是學生初中階段第一次正式接觸說明文。選編的五篇課文均為事物說明文，既有科學性事物說明文《中國石拱橋》，也有文藝性事物說明文《蘇州園林》《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄紀念碑》《蟬》和《夢回繁華》，類型較為豐富，特點各有不同，主要介紹中國建筑、古典園林、動物的生命歷程、藝術(shù)畫作。單元提示中給出的學習目標是:學習本單元，要把握說明對象的特征，了解文章是如何使用恰當?shù)姆椒▉碚f明的；還要體會說明文語言嚴謹、準確的特點，增強思維的條理性和嚴密性。因此我把本節(jié)課的活動目標定為：初讀，概括說明事物特征。品讀，領(lǐng)略文章語言特色。悟讀，探究畫作隱藏深意。教材分析：《夢回繁華》這篇課文是新課標人教版八年級上冊第五單元最后一篇課文，本文是一篇文藝性說明文。課文主要介紹了《清明上河圖》這一國寶級畫作，描繪了北宋時期繁華的市井風情，豐富了我們對當時社會風貌的了解，激發(fā)了我們對古代生活豐富的想象。這幅長卷人物繁多，場景復雜，作者全文使用了邏輯順序，按照從背景-內(nèi)容-價值的思路展開，將《清明上河圖》介紹的條理分明，細膩具體，并且挖掘出畫面背后的社會歷史內(nèi)涵。學情分析《夢回繁華》這篇課文是新課標人教統(tǒng)編版八年級上冊第五單元最后一篇課文，本文是一篇文藝性說明文。課文主要介紹了《清明上河圖》這一國寶級畫作，描繪了北宋時期繁華的市井風情，豐富了我們對當時社會風貌的了解，激發(fā)了我們對古代生活豐富的想象。這幅長卷人物繁多，場景復雜，作者全文使用了邏輯順序，按照從背景-內(nèi)容-價值的思路展開，將《清明上河圖》介紹的條理分明，細膩具體，并且挖掘出畫面背后的社會歷史內(nèi)涵。第五單元為說明文單元，是學生初中階段第一次正式接觸說明文。學習這一個單元的重點任務(wù)就是要把握說明對象的特征，了解文章是如何使用恰當?shù)姆椒▉碚f明的；還要體會說明文語言嚴謹、準確的特點，增強思維的條理性和嚴密性。通過前面課文的學習，學生對“抓住說明對象的特征”“說明方法”“說明文的語言”“說明順序”這些學習重點已經(jīng)打下了較好的基礎(chǔ)，根據(jù)學生的情況，文本的特點，按照中學生的認知規(guī)律，遵循“教師主導，學生主體”的指導思想，抓住文章的關(guān)鍵詞語句子，結(jié)合當時的歷史背景和一些視頻資料的補充，讓學生充分的理解文本內(nèi)容和畫作背后的精神內(nèi)涵，也讓整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，銜接得非常好。【教學目標】知識與能力1．理清課文思路，把握說明順序，概括課文內(nèi)容。2．弄清課文使用的說明方法及其作用。3．品味語言，感受課文典雅而富有韻味的語言。4．學會欣賞畫作，提高鑒賞、審美能力。過程與方法1．通過默讀、品味、批注等方式，掌握說明文的閱讀方法。2．在速讀、跳讀、精讀的過程中整體感知文章各段的內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀感受我國古代人民的藝術(shù)創(chuàng)造力和杰出才華，增強民族自豪感。教學重點學會概括、篩選信息，明確《清明上河圖》的特點。教學難點品味語言，感受課文典雅而富有韻味的語言。教學過程一、導入新課2010年上海世博會，當觀光者走進展覽館，首先映入眼簾的就是一幅動態(tài)的《清明上河圖》?！肚迕魃虾訄D》作為中國傳世名畫，它每一次亮相必定舉世矚目。鑒賞家毛寧就《清明上河圖》發(fā)表過一篇文藝性說明文《夢回繁華》，就讓我們一起走進。二、活動目標初讀，概括說明事物特征。品讀，領(lǐng)略文章語言特色。悟讀，探究畫作隱藏深意。三、讓名片亮起來《清明上河圖》就是這樣一幅流光溢彩的曠世奇作，令大家嘆為觀止。今天就讓我們以《夢回繁華》為范本，為《清明上河圖》制作一張名片，為古城開封增添一張耀眼的城市名片。現(xiàn)在就讓我們借助閱讀提示，快速瀏覽課文，抓住事物特征，完成以上任務(wù)。屏顯：《清明上河圖》名片：【畫名】【作者】【年份】【類別】【規(guī)格】為了使這張名片更加的清晰明了，你會按照什么樣的順序來安排這些內(nèi)容？說說你的理由。四、讓文物動起來名片設(shè)計好了，恭喜大家，通過大家制作的這張名片，我們對《清明上河圖》有了初步的印象，想要進一步走近它，還需要聲情并茂的講解，現(xiàn)在就讓我們化身講解員，想一想你會用怎樣的語言為大家講解呢？老師給大家一些提示，可以從說明文語言、說明方法等方面思考?，F(xiàn)在讓我們再次品讀課文，采用圈點勾畫、自主批注的方式，小組內(nèi)交流討論，共同尋找答案。預設(shè)：我會關(guān)注文中生動、形象的語言。請同學們把目光聚焦到第3自然段整個長卷猶如一部樂章，由慢板、柔板，逐漸進入快板、緊板，轉(zhuǎn)而進入尾聲，留下無盡的回味。因為這是一篇說明文，我會用打比方的說明方法為大家講解，把《清明上河圖》比作“一部樂章”，生動形象的說明了畫卷節(jié)奏感極強、錯落有致的特點。這樣講解能夠讓參觀者更加通俗易懂的理解《清明上河圖》的構(gòu)造。預設(shè)：我會關(guān)注文中具體的數(shù)字。請同學們把目光聚焦到第3自然段張擇端畫的《清明上河圖》，絹本，設(shè)色，縱24.8厘米，橫528.7厘米。我會用列數(shù)字的說明方法為大家講解，運用24.8厘米、528.7厘米這兩個數(shù)字，說明了《清明上河圖》的大小，使參觀者更加準確、具體的知曉它的尺寸。問：這體現(xiàn)了說明文語言的什么特點？對，嚴謹性和準確性。生我會關(guān)注文中具有描繪性的語言。請同學們把目光聚焦到第4自然段一艘準備駛過拱橋的巨大漕船的細節(jié)描繪，一直為人們所稱道：船正在放倒桅桿準備過橋，船夫們呼喚叫喊，臥篙盤索。橋上呼應(yīng)相接，岸邊揮臂助陣，過往行人聚集在橋頭圍觀。我會用摹狀貌的說明方法為大家講解，把人們的動作、神情加以描摹，化靜為動，突出說明了畫面繁華熱鬧的景象，能夠更加形象逼真的在參觀者心中呈現(xiàn)畫作中一艘巨大漕船緊張駛過拱橋的細節(jié)。師我們再來看一下摹狀貌的定義和作用齊讀一下，我們之前學的《中國石拱橋》就采用了摹狀貌的說明方法，生動形象的描摹了石獅子不同的情態(tài),給人留下深刻的印象。同樣畫中熱鬧非凡的場景也被作者描繪的如此細致。生我會關(guān)注文中的四字短語。請同學們把目光聚焦到第4自然段疏林薄霧，農(nóng)舍田疇，春寒料峭。運用了三個四字短語，生動形象地描繪了春天美麗的景象。四字短語結(jié)構(gòu)工整，讀起來朗朗上口，能使我的講解更加生動典雅，富有韻味。師你關(guān)注的角度非常的新穎，我們一起看一下四字短語的妙處概括力強，語言典雅，富有韻味怎樣才能讀出這種生動典雅的韻味呢？要注意停頓、語速放慢、注意重音，你能再給大家讀一下嗎？聽了你的朗讀老師眼前仿佛浮現(xiàn)了一幅充滿詩情畫意的的春曉圖，我們一起齊讀一下，再次感受這種典雅的語言特色。師文中還有哪些四字短語呢？生請同學們把目光聚焦到第4自然段，街道縱橫、房屋林立、羅錦布匹、茶坊酒肆、寫出當時汴京城樓兩側(cè)各種營生琳瑯滿目，應(yīng)有盡有的場景。你們也很善于尋找，現(xiàn)在讓我們大聲的朗讀這段文字，感受畫卷繁華的景象。師生共讀（配樂）在高大雄偉的城樓兩側(cè)，街道縱橫，房屋林立，茶坊、酒肆、腳店、肉鋪、寺觀、公廁等一應(yīng)俱全。（男生讀)各類店鋪經(jīng)營著羅錦布匹、沉檀香料、香燭紙馬。（女生讀）另有醫(yī)藥門診、大車修理、看相算命、修面整容，應(yīng)有盡有。（老師讀）街上行人摩肩接踵，絡(luò)繹不絕，士農(nóng)工商，男女老少，各行各業(yè)，無所不備。（齊讀）師大家朗讀的聲情并茂，大量四字短語的使用,能夠與《清明上河圖》畫作的古典氣息相得益彰。這種語言的運用值得我們學習，現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀，穿越汴京，通過典雅生動的四字短語，對汴京人物進行細致入微的刻畫。在“茶坊酒肆”中聽到......在“羅錦布匹”中看到......在“絡(luò)繹不絕”中看到......同學們的刻畫的非常生動，讓人身臨其境。感謝各位講解員們的精彩呈現(xiàn)，有的同學運用摹狀貌的說明方法對作品的解說生動形象；有的同學運用列數(shù)字的說明方法對作品的解說嚴謹準確；還有同學在講解的過程運用四字短語讓我們感受到平實典雅富有韻味的語言。師通過大家生動的講解，一幅動態(tài)的《清明上河圖》已經(jīng)呈現(xiàn)在我們眼前，一起看下大屏幕。（視頻）五、讓歷史活起來想要揭開《清明上河圖》神秘的面紗，還需要回望歷史，尋求畫作背后的精神內(nèi)涵。我們跟隨毛寧的筆觸借助《清明上河圖》欣賞了北宋的市井風光，作者為何不用《清明上河圖》作為題目，卻以《夢回繁華》為題？感覺《夢回繁華》更有文藝氣息，繁華一詞寫出了北宋繁榮的景象，夢回感覺隱含了一定的深意。我們看一下甲骨文中夢字，甲骨文右邊像一張床的形狀，左邊是一個人躺在床上，突出了眼睛和眉毛。夢的原意做夢，延伸指虛幻。你能想到關(guān)于夢的哪些詞語?夢回夢醒夢想師哪些人夢回呢？你從文中能夠找到依據(jù)嗎？請大家再次的跳讀課文，尋找答案。生請大家把目光聚焦到文章第2自然段據(jù)后代文人考訂，《清明上河圖》可能作于政和至宣和年間（1111-1125）。那正是北宋統(tǒng)治者在覆滅之前大造盛世假象，以此掩蓋內(nèi)憂外患的時期。建炎之后，南渡的北宋遺民懷念故土，在他們眼中，這幅圖卷必有其特殊的意義，正是他們回首故土、夢回繁華的寫照。為了更好的便于大家理解，老師也為大家?guī)砹艘欢伪尘百Y料。屏顯（宋徽宗即位之后啟用新法，重用蔡京，蔡京得勢后，開始了自己的專權(quán)之路，窮奢極侈。商業(yè)和農(nóng)業(yè)方面苛捐雜稅，宋江和方臘被逼紛紛起義，外有遼國和西夏的虎視眈眈，北宋統(tǒng)治危機四伏。）你對夢回有更深的理解了嗎？南渡的北宋遺民感覺那繁華恍然如夢，在夢里渴望國家統(tǒng)一，渴望回到當年繁華太平的年代。是啊同學們夢終究是夢，轉(zhuǎn)瞬即逝，夢醒后還是現(xiàn)實。誰夢醒著呢？張擇端充滿了善意，以曲諫的方式作畫，向宋徽宗告誡種種社會危機和國家隱患，以求及時挽回敗政?！噍x《隱憂與曲諫<清明上河〉圖解碼錄》師老師從課本的插圖中發(fā)現(xiàn)了張擇端在繁華之中，隱藏的玄機。我們一起來看一下，播放（驚悚的船橋險情）視頻并解說。播放圖片慵懶的官兵、沉重的商稅、虛設(shè)的望火樓、撤防的城門。從以上鏈接資料中我們知道看似繁華的背后，實際已經(jīng)危在旦夕。張擇端是夢醒著的，他進獻這幅畫是以無言之聲和善意之心勸諫宋徽宗關(guān)注國家安危啊。感受文物魅力，傾聽歷史回聲。讓傳統(tǒng)文化光輝燦爛、讓社會文明源遠流長，需要我們具有崇高的理想堅定的信仰，需要我們責任擔當，需要我們奮發(fā)有為。目光所至皆為華夏，我們將有力見證這盛世的中華！六、課外閱讀請同學們課下繼續(xù)閱讀《<清明上河圖>的故事》《解讀<清明上河圖>》《謎一樣的<清明上河圖>》看看還有哪些未解之謎?！秹艋胤比A》課后反思今天我執(zhí)教了八年級上冊第五單元的最后一篇課文《夢回繁華》，這是毛寧寫的一篇文藝性說明文，我根據(jù)班里學生的學情制定，尊重了學生在閱讀中的主體地位，較好地體現(xiàn)了新課標的教學理念。1、信息篩選，制作名片。本文是一篇事物說明文，首先要理清說明事物的特征，引導學生學會從文章中篩選信息，提高學生對文本信息的提煉和整合能力，采用了為《清明上河圖》制作名片的方式，更好的引導學生，整個教學過程能夠由淺入深，由表及里地引導學生在讀中理解。2、立足語言品味，化身講解員。說明文語言特點是本節(jié)課的重點，采用化身講解員的活動，激發(fā)了學生的興趣，也能更好地發(fā)揮學生的主動性，通過不同方式的朗讀，給予學生朗讀指導，帶領(lǐng)學生體會本節(jié)課說明文平實典雅，富有韻味，生動形象，嚴謹準確的語言特點。3、面向全體學生，小組合作探究。在本課教學中，通過小組合作并展示學習成果，不僅體現(xiàn)了學生的主體地位，還使學生充分體驗到成功的樂趣。本節(jié)課巧妙借助多媒體課件，課本插圖、視頻等方式來抓住學生們的注意力。這節(jié)課采用了學生喜歡的上課方式，課堂氣氛輕松活潑了，充分給了學生學習的自主權(quán)，學生的學習主動性得到了激發(fā)，學習效果明顯提高。本節(jié)課當中也存在著不足。1、給學生討論的時間不夠充分，有些問題挖掘不深，整個教學過程有些前松后緊，這是我在以后的教學中應(yīng)該注意的問題。2、設(shè)計問題時應(yīng)盡量避免回答過于簡單化,要細致化