Unit2SectionB2a-2e（教學(xué)設(shè)計(jì)）人教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)

人教版六三制八年級(jí)下冊(cè)Unit2I’llhelptocleanupthecityparks.SectionB2a2e本課屬于“人與社會(huì)”主題范疇，涉及“社會(huì)服務(wù)與人際溝通”主題群，符合“公益事業(yè)與志愿服務(wù)”的主題語(yǔ)境要求。同時(shí)，主人公與導(dǎo)盲犬的相處又設(shè)計(jì)“人與自然”中的“與自然和諧共生”內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)：文化意識(shí)文化意識(shí)方面，本單元涉及志愿服務(wù)、慈善行動(dòng)及志愿者活動(dòng)，以及救援動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心關(guān)愛(ài)弱者，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)他人及社會(huì)的同情，學(xué)會(huì)感恩。思維品質(zhì)具有一定的批判性思維，并具有基于語(yǔ)篇學(xué)習(xí)的深度思維能力。使對(duì)話(huà)學(xué)習(xí)、語(yǔ)篇學(xué)習(xí)真正服務(wù)于思維能力和品質(zhì)的不斷提升。學(xué)習(xí)能力通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，逐步感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受英語(yǔ)語(yǔ)音之美；逐步意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣語(yǔ)篇研讀What：本課語(yǔ)篇是一封書(shū)信，BenSmith寫(xiě)給MissLi的一封信，主要講述了作者生活中面對(duì)的困難，身邊朋友的幫助，同時(shí)，通過(guò)animalhelpers這個(gè)組織得到了一只名為L(zhǎng)ucky的狗的幫助。這也徹底改變了他的生活。作者描述了自己生活中以及其他殘疾人所面臨的的困境，表達(dá)了對(duì)動(dòng)物助手這一組織和導(dǎo)盲犬Lucky的感謝之情。這是正確理解文本信息、了解作者寫(xiě)作意圖的前提。Why：作者通過(guò)書(shū)信這一形式，表達(dá)出了較強(qiáng)的個(gè)人觀點(diǎn)以及個(gè)人情感。通過(guò)閱讀書(shū)信，使讀者體會(huì)到：一方面，動(dòng)物可以成為人類(lèi)的朋友，為人類(lèi)生存和發(fā)展做出貢獻(xiàn)，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)和善待動(dòng)物，積極構(gòu)建人與動(dòng)物和諧相處的命運(yùn)共同體；另一方面，作者通過(guò)對(duì)MissLi和animalhelpers這一組織的贊美，使讀者體會(huì)到應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)感恩，并通過(guò)力所能及的方式幫助他人。How：語(yǔ)篇按照典型的書(shū)信體進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，稱(chēng)呼、落款簽名、書(shū)信正文方面齊全。全文分為三大部分：第一部分是第一段，表達(dá)對(duì)MissLi和animalhelpers這一組織的感謝；第二部分是第二、三段，也是文章的主體部分，講述了發(fā)生在自己身上的故事，描述了殘疾人面對(duì)的生活困境以及自己生活中面對(duì)的困難，包含導(dǎo)盲犬Lucky是如何幫助自己的；第三部分是第四段，再次表達(dá)感謝。語(yǔ)篇教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)十分注重書(shū)信體的格式和內(nèi)容要點(diǎn)。此外，書(shū)信是學(xué)生比較熟悉的一種文體形式。學(xué)生在以前學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中已經(jīng)接觸過(guò)英文書(shū)信，而且英文書(shū)信和漢語(yǔ)書(shū)信在格式上有很大相似之處。教師要帶領(lǐng)學(xué)生回顧英文書(shū)信的格式，激活并強(qiáng)化學(xué)生的形式圖式，為閱讀文本做好準(zhǔn)備。八年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，少數(shù)同學(xué)能夠根據(jù)自主閱讀短文，但是仍然缺少正確的閱讀技巧和閱讀策略的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.Studentscanlearntousethenewwordsandphrases:letter,Miss,difficulty,training,kindness,imagine,carry,change,disabled,blind,deaf,clever,excited,makeadifferencetosb,helpsbout,setup.Sentences:Luckymakesabigdifferencetomylife.n.Luckymakesmylifedifferent.adj.Manypeoplehavethesedifficulties.n.Normalthingsaredifficultforme.adj.ShetalkedtoAnimalHelpersaboutgettingmeaspecialtraineddog.adj.Aftersixmonthsoftraining,Iwasabletobringhimhome.n.Thisgroupwassetuptotrainthedogs.v.Structure:could+v原型表示含有建議的語(yǔ)氣;todo不定式的用法。2.Studentscanlearntowriteathankyoulettertopeoplewhohelpedthem3.Studentscanfeelthehelpofboththedogandanimalhelpers,feelthehelpoftheirownfriends.4.Studentscanfeeltheimportanceofgettingonwellwithanimalsandnature.5.Studentscanlearntobethankfultoothersandofferhelptopeopleinneed.教學(xué)重難點(diǎn)：1.結(jié)合已有的背景知識(shí)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，能夠用詞性對(duì)詞義的影響，引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)迷~性推導(dǎo)詞義2.運(yùn)用各種閱讀技巧和策略，如預(yù)測(cè)、略讀、猜測(cè)詞義、推斷、理解篇章(或語(yǔ)篇）結(jié)構(gòu)和指示代詞的指代意義等，提升閱讀的興趣與能力；樂(lè)于參與課內(nèi)外英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，積極溝通表達(dá)，不怕犯錯(cuò)。三、教學(xué)過(guò)程（教學(xué)評(píng)一體化在教學(xué)中的體現(xiàn)）1.觀看視頻，創(chuàng)設(shè)積極情況，激發(fā)學(xué)生求知欲，引入語(yǔ)篇主人公之一“Lucky”，為語(yǔ)篇學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。Gettingstarted1.watchavideo：adoghelper2.Question：Whatcanthedogdointhevideo?觀察學(xué)生回答問(wèn)題的表現(xiàn)，了解其獲取英文原聲音視頻信息的能力。2、探索有關(guān)感謝信作者的困難、生活狀況、文章幾位主人公直接的關(guān)系等基本信息，梳理概況書(shū)信結(jié)構(gòu)框架，借助可視化圖形呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化知識(shí)。3、基于結(jié)構(gòu)化知識(shí)，通過(guò)感謝信整體思維導(dǎo)圖構(gòu)建，了解作者表達(dá)意圖，以及感謝信的內(nèi)容要義。（學(xué)習(xí)理解+應(yīng)用實(shí)踐）Let’sPredictWhatkindofletterisit?A.Aninvitingletter.B.Athankyouletter.C.Abusinessletter.Let’sRead（學(xué)習(xí)理解活動(dòng)）Para1BenSmithfeelssoluckytohaveLucky.Para2ThanksMissLiforgivingmoneytoAnimalHelpers.Para3BenwillsendaphotoofLuckytoMissLiandthanksheragain.Para4BenhasdifficultydoingnormalthingsandwantstohaveadoghelperLet’sRead—Scanning（學(xué)習(xí)理解活動(dòng)）Task1：ReadPara.1carefully.TrytointerviewMissLiaboutAnimalHelpers.Imagineyouareareporter.Task2ReadPara.2carefullyandworkinyourgroup.Discussandunderlinethemwithdifferentcolorpens.Trytoreportinyourownwords.Task3ReadPara.3andmakeanIDcardforLuckyReadPara.4andanswerthequestionSumup教師觀察學(xué)生在語(yǔ)境中運(yùn)用核心詞匯、句型進(jìn)行問(wèn)答和交流的情況，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)語(yǔ)義指導(dǎo)和反饋。教師觀察在小組活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言交流的情況及參與度，給與鼓勵(lì)或幫助。觀察學(xué)生在師生互動(dòng)中的表現(xiàn)，給與必要提示，指導(dǎo)和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化結(jié)構(gòu)化新知和關(guān)鍵語(yǔ)言，并根據(jù)語(yǔ)篇表層結(jié)構(gòu)的主線(xiàn)探究和深入理解作者的隱含信息，啟發(fā)深度思考，探究深層意義，為進(jìn)一步提煉和概括信息做好鋪墊。(描述與闡釋、分析與判斷、內(nèi)化與運(yùn)用)4、分析，探討狗這種動(dòng)物還能為人類(lèi)做什么事情？還有其他動(dòng)物能為人類(lèi)服務(wù)嗎？（遷移創(chuàng)新）Let’sDiscussWhatotheranimalscanwetraintohelppeople?FurtherThinkingDoyouknowwhatotherpublicserviceorganizations?教師觀察在小組活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言交流的情況及參與度，給與鼓勵(lì)或幫助。關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)的的展現(xiàn)，并給予適當(dāng)點(diǎn)撥。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生超越語(yǔ)篇，上升到與作者對(duì)話(huà)的層面，實(shí)現(xiàn)探究語(yǔ)篇的內(nèi)涵價(jià)值與意義的目的，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維和辯證思維的發(fā)展，同時(shí)引領(lǐng)主流價(jià)值，塑造品格。(推理與論證、批判與評(píng)價(jià))5引導(dǎo)學(xué)生共同重溫經(jīng)典，致敬經(jīng)典。Let’sPayTributetoClassics—致敬經(jīng)典InvitestudentstoenjoytheClassics教師與學(xué)生共同欣賞經(jīng)典，使學(xué)生在品味經(jīng)典滲透德育，增加文化自信。教師觀察小組活動(dòng)中學(xué)生的表現(xiàn)，成果匯報(bào)情況，評(píng)價(jià)教與學(xué)的成效。鼓勵(lì)進(jìn)行自評(píng)與小組互評(píng)。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)語(yǔ)言做事情，推動(dòng)遷移創(chuàng)新。(想象與創(chuàng)造)作業(yè)：1.Writeathankyoulettertosomeonewhohelpsyou.2.WatchamoviecalledHachi,writeamoviereview.3.Ifyouhaveapet,shareyourstorywithus.設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的公益組織，感恩家人，感恩他人，利用所學(xué)語(yǔ)言框架表達(dá)情感，并在力所能及的方面幫助他人。SectionB2a2e本節(jié)課是八年級(jí)下冊(cè)Unit2I’llcleanupthecityparks?的第四課時(shí)的閱讀部分。下面我就此課做出以下反思：不足：這是一節(jié)閱讀課，新單詞、新短語(yǔ)和新句型不少，從而給學(xué)生的閱讀和理解帶來(lái)了一定的困難，而要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，就要從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面進(jìn)行著手并給出相應(yīng)的練習(xí)。雖然這節(jié)課基本上完成了教學(xué)任務(wù)，但和理想中的完美優(yōu)質(zhì)課相比還是有一定的差距，具體表現(xiàn)有幾下方面：1.教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間安排不夠合理。例如課文講解占用了過(guò)多的時(shí)間，導(dǎo)致后面的練習(xí)時(shí)間不充分，沒(méi)有充分的體現(xiàn)“學(xué)生的主體性”這一理念。2.課堂的氣氛沒(méi)有充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)。雖然這節(jié)課有讓學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練以及口語(yǔ)練習(xí)，但是學(xué)生的積極性以及配合的程度還沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的狀態(tài)。3.鼓勵(lì)性語(yǔ)言少而單一。在學(xué)生個(gè)人回答以及集體回答問(wèn)題時(shí)，我的回答總是“good”,“great”等。少而單一的語(yǔ)言，沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感和增加學(xué)生的自信心。改進(jìn)措施：結(jié)合上述的幾方面問(wèn)題，我會(huì)在今后的教學(xué)中盡最大的努力來(lái)去改進(jìn)并改善：1．準(zhǔn)確的把握每節(jié)課的重難點(diǎn)以及操練的重點(diǎn)，力爭(zhēng)準(zhǔn)而穩(wěn)，少而精。同時(shí)，在上課的同時(shí)，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生的情感變化，及時(shí)準(zhǔn)確地作出判