初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè) 23《馬說(shuō)》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)23《馬說(shuō)》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《馬說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課

正所謂良將輔明主，寶馬配英雄。在中國(guó)歷史上，英雄豪杰縱馬馳騁，在馬背上成就了豐功偉業(yè)。那么所有的馬都能遇到賞識(shí)自己的人嗎？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)韓愈的《馬說(shuō)》。

二、初讀感知

學(xué)習(xí)文言文，誦讀是最好的法寶，現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，劃出需要停頓的地方，力爭(zhēng)讀得節(jié)奏分明。

出示課件.

那我想這些字詞應(yīng)該也難不倒勤奮的你們。誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)？

我們先掌聲鼓勵(lì)一下這位帶頭人.生讀，強(qiáng)調(diào)“祗"“食”—?dú)w納的非常到位）看來(lái)這句話比較難讀難句子就要多練習(xí)。再看這幾個(gè)句子怎么把握節(jié)奏？齊讀這些字詞句。

我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀課文。有沒(méi)有毛遂自薦的？誰(shuí)還想來(lái)試一試？齊讀

三、品讀賞析

同學(xué)們已經(jīng)讀得很好了，要想了解文章大意，我們可以借助什么？這是學(xué)習(xí)古文的一個(gè)重要方法，接下來(lái)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，結(jié)合課下注釋，讀懂大意。同學(xué)們還有沒(méi)有不理解的詞句？提出來(lái)我們共同解決。

我們?cè)谖闹锌吹搅艘粋€(gè)怎樣的千里馬和食馬者？有才能卻被埋沒(méi)的千里馬和愚妄無(wú)知的食馬者。（板書）

千古文章情為先，要想更真切地觸摸到文言文生命的溫度，我們還要讀出情味。

1、故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

無(wú)限痛惜——語(yǔ)速慢下來(lái)延長(zhǎng)語(yǔ)調(diào)突出重音讀書要潛入到文字之中，甚至不放過(guò)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)。

補(bǔ)充：描述的是千里馬被埋沒(méi)的情形，兩句話能否調(diào)換順序？受屈辱—死，兩句話包含著“屈辱而死"的意思，更能加重對(duì)千里馬被埋沒(méi)的痛惜心情。

2、且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？（憤怒譴責(zé)——重讀、反問(wèn)）

標(biāo)點(diǎn)也能幫助句子傳情達(dá)意。很努力的在融入自己的情感。你想讀出什么樣的語(yǔ)氣來(lái)？那在朗讀上還應(yīng)該注意加強(qiáng)什么？在這兒，作者憤怒譴責(zé)的情感發(fā)展到高潮。

3、“策之……食之……鳴之……”（憤慨、痛惜、嘲諷的語(yǔ)氣）

（排比句式，語(yǔ)氣加強(qiáng)，重音突出）通過(guò)們前面的學(xué)習(xí)，老師認(rèn)為你們就是一匹匹的千里馬，你把主語(yǔ)加上，讀一下。

4、嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也！（心酸、無(wú)奈、痛惜、悲憤、嘲諷）

13個(gè)字，兩個(gè)嘆號(hào)，一個(gè)問(wèn)號(hào)。這一句是全文的總結(jié)，作者用自問(wèn)自答的形式把“真無(wú)馬"和“真不知馬”對(duì)照起來(lái)，無(wú)馬用“邪"字輕輕帶過(guò)，而“不知馬”則用“也"字收住，其間固然有作者的痛切之感，而對(duì)“食馬者”的深刻嘲諷也躍然紙上了。適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作會(huì)讓朗讀聲情并茂，結(jié)合你的理解，設(shè)計(jì)一下你說(shuō)這句話時(shí)的神情狀態(tài)！小組討論，推選出代表來(lái)賽一賽。

讀書需用意，一字值千金，品讀詞句的過(guò)程中讓我們真切感受到韓愈的深切感慨。我們蓄足情感，再次回到課文中。

五、感悟主旨

同學(xué)們的朗讀入情入境，很有韻味。隔著遙遠(yuǎn)的時(shí)空，我好像真的聽(tīng)到了韓愈的嘆息，可這嘆息和不平僅僅是為千里馬嗎？

生：韓愈追問(wèn)；為什么是為韓愈？——閱讀提示標(biāo)畫韓愈生平經(jīng)歷。關(guān)注課文的閱讀提示也是非常有效的學(xué)習(xí)方法，老師看到了你的細(xì)致和用心。常言道，近水知魚性，近山知鳥音，想要讀懂一個(gè)人，就必須走進(jìn)他的生活環(huán)境。

韓愈科舉考試，考三次才考上，當(dāng)時(shí)韓愈24歲，考博學(xué)宏詞又考了三次（科舉考試之外的一種，用來(lái)選拔能文之士），考上后想當(dāng)官，當(dāng)不上，找宰相推薦，宰相不理他，到30歲還沒(méi)當(dāng)上官，好不容易在30多歲發(fā)配邊疆，去邊疆地區(qū)做了個(gè)幕僚，就在那個(gè)地方，韓愈寫了《馬說(shuō)》。

大家想一下，在當(dāng)時(shí)，有沒(méi)有和韓愈有同樣遭遇的人？《馬說(shuō)》之所以能夠名傳千古，是因?yàn)樗莱隽饲f(wàn)萬(wàn)和他一樣仕途失意者的心聲。學(xué)到這里，我們可以達(dá)到一個(gè)共識(shí)，這篇文章名義上是在寫馬，其實(shí)是寫人。馬中的精品是千里馬(板書：馬──千里馬)，人中的精英是人才(板書：人──人才)，食馬者比喻的是愚妄無(wú)知的統(tǒng)治者。這便是“托物言志”。

板書人才愚妄統(tǒng)治者托物言志

六、結(jié)束語(yǔ)

韓愈以良馬謂英雄，寫自己知遇之難，是因?yàn)樗环陼r(shí)，而我們應(yīng)該深感生在新時(shí)代的幸福，或許你是在成為千里