《紙的發(fā)明》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）

《紙的發(fā)明》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）《紙的發(fā)明》教案

教材分析《紙的發(fā)明》這篇課文是部編版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇說明性文章。這一單元的主題是"深厚的傳統(tǒng)文化，中國(guó)人的根"，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）中指出傳統(tǒng)文化是中華民族的精神財(cái)富，是中華民族文化的精髓，是中華民族文化的根基。這一篇課文通過認(rèn)識(shí)和了解中國(guó)四大發(fā)明之一造紙術(shù)的起源和發(fā)展歷程，體現(xiàn)我國(guó)傳統(tǒng)科技發(fā)明的偉大和神奇，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛。課文按照時(shí)間發(fā)展的順序展示了中國(guó)古代記錄文字方式的演變過程以及造紙術(shù)的發(fā)展歷程，文章條理清晰，時(shí)間軸脈絡(luò)明顯，很好的訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維能力以及語言的概括能力，是一篇兼具文學(xué)性和工具性的文章，在培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)與能力、過程與方法中，潛移默化地熏陶了學(xué)生對(duì)祖國(guó)科技與文化的熱愛。

教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：會(huì)認(rèn)本課“創(chuàng)、攜"等14個(gè)字，讀準(zhǔn)其中4個(gè)多音字“累、切、便、鮮”，會(huì)寫“術(shù)、偉"等12個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語。（二）過程與方法目標(biāo)：通過朗讀課文，了解紙的發(fā)明過程。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受中國(guó)造紙術(shù)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的巨大促進(jìn)作用，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)多音字教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀課文，根據(jù)要求和提示，提取關(guān)鍵信息，說清楚紙的發(fā)展過程。

教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入(三分鐘)1、提問導(dǎo)入(一分鐘)師：同學(xué)們，你們?nèi)粘Ｉ钪幸娺^什么紙？都能用來干什么呢？誰來說一說？生：學(xué)生根據(jù)生活中的用紙進(jìn)行回答師：同學(xué)們的見識(shí)可真不少呢，老師這里也有個(gè)關(guān)于紙的視頻，大家看一看吧！2、播放視頻（一分鐘）師：看完視頻，我們知道紙對(duì)我們?nèi)粘Ｉ钣绊懞艽?，那你知道嗎？紙是我們中?guó)人發(fā)明的。3、導(dǎo)入新課師：（出示第一自然段）同學(xué)們讀讀這段話（學(xué)生讀），讀完了你有什么感受？誰來說說？生:談一談讀的感受。（自豪、驕傲等）師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感受讀讀我們的課題：（出示）紙的發(fā)明。（二）初讀課文，解決字詞(十七分鐘)1、師：接下來請(qǐng)同學(xué)們拿出課本自由朗讀課文。生：自由朗讀2、教學(xué)二類字，解決多音字。（六分鐘）師：課前小朋友們都做了預(yù)習(xí)，誰能當(dāng)一當(dāng)小老師，帶同學(xué)們讀一讀白板上的字呢？（抽學(xué)生讀）生：學(xué)生讀，全班跟讀（如有錯(cuò)教師引導(dǎo)糾正）蔡倫càilún保存cún切qiē斷便pián宜積累lěi朝鮮xiǎn歐ōu洲zhōu社shè會(huì)創(chuàng)chuàng造攜xié手麻má紙制zhì造評(píng)價(jià)語：（1）字正腔圓、中氣十足、標(biāo)準(zhǔn)悅耳（2）聲音清晰，語調(diào)自然，朗讀得很好?。?）我就說你努力做還是可以的嘛！師：剛剛老師聽同學(xué)們讀的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)了很多多音字，來看看本課有哪些多音字？累:發(fā)二聲時(shí)，作疊詞讀果實(shí)累累。切：發(fā)一聲時(shí)，作動(dòng)詞，如切菜、切開。便：讀biàn時(shí)，表示順暢、方便的意思，讀pián時(shí)一般表示肚子肥大如：大腹便便。鮮：發(fā)三聲時(shí)，表示“少”的意思或表示國(guó)家朝鮮。師：學(xué)習(xí)完了多音字，你能正確的讀準(zhǔn)他們嗎？來試一試吧！（全班齊讀）生：整體朗讀。3、解決生字（七分鐘）師：通過多音字的學(xué)習(xí)，看來同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況非常不錯(cuò)，那我們接下來一起看看我們本課需要學(xué)會(huì)寫什么生字吧?。ǔ鍪旧郑┥鹤x一遍生字。師：看來同學(xué)們對(duì)生字的讀音掌握的很標(biāo)準(zhǔn)，誰能跟老師說說？這些字里面哪些字容易出錯(cuò)？（請(qǐng)學(xué)生回答）生：根據(jù)預(yù)習(xí)情況說一說。（教師點(diǎn)評(píng)）評(píng)語：（1）你觀察的真仔細(xì)。（2）你說的真到位。師：（補(bǔ)充教學(xué)）錄：底下不要寫成“水"。驗(yàn)：馬字旁中的“橫”要變成“提"。冊(cè)：結(jié)合漢字演變學(xué)習(xí)“冊(cè)”字，掌握“冊(cè)"字筆畫。洲：結(jié)合亞洲地圖，區(qū)分州與洲。師：我們來書寫一下這幾個(gè)生字吧?。úシ乓族e(cuò)字書寫）生：寫生字，老師抽生字表進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：【三顆星評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】1.書寫正確★2.書寫規(guī)范，字大小高低一致，關(guān)鍵筆畫正確，田字格占位居中★3.書寫干凈整潔，無明顯擦拭、涂改痕跡★注意：三顆星為優(yōu)，兩顆星為良，一顆星為閱。(三)再讀課文，理解文章大意。（十一分鐘）1、帶著問題，再讀課文（四分鐘）師：同學(xué)們默讀了課文，圈出那些文中有關(guān)時(shí)間的詞語。（二分鐘）生：西漢時(shí)代，東漢時(shí)代，后來。師：教師引導(dǎo)學(xué)生理解：（早在幾千年前，我們的祖先就創(chuàng)造了文字，可那時(shí)候還沒有紙）總結(jié)時(shí)間節(jié)點(diǎn)：造紙術(shù)發(fā)明以前。）師：那作者是按照什么順序去介紹紙發(fā)明的過程呢？生：時(shí)間順序。師：結(jié)合課題說一說課文主要講了什么？生：紙發(fā)明的過程2、同桌交流，概括文章大意（五分鐘）師：課文后面的習(xí)題已經(jīng)幫我們概括了，每一個(gè)時(shí)間，并在“后來”這個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，已經(jīng)用一句話幫我們概括了最后一段話的意思，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們學(xué)著這個(gè)樣子，也概括一下前面幾段的意思。找出來后跟同桌交流一下。（三分鐘）生：自讀課文，概括文段，同桌交流。師：抽學(xué)生說，教師引導(dǎo)總結(jié)。（四）學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)第二自然段。（七分鐘）1、學(xué)習(xí)單教學(xué)（五分鐘）師：請(qǐng)同學(xué)們以小組形式閱讀課文第二自然段，完成學(xué)習(xí)單。生：小組討論解決學(xué)習(xí)單。師：抽兩位學(xué)生分享學(xué)習(xí)單，總結(jié)完成板書。師：同學(xué)們請(qǐng)?jiān)僮x第二自然段，看誰讀的又清楚又明白。（一分鐘）2、教學(xué)“學(xué)富五車”（一分鐘）師：結(jié)合圖片，誰能跟老師說一說？學(xué)富五車是什么意思？用來形容什么？生：因?yàn)橐郧暗臅苤?，如果學(xué)習(xí)的書多，就要用車來拉，所以一般用來形容有學(xué)識(shí)的人。（五）課后提問（二分鐘）1、結(jié)合板書，總結(jié)本課所學(xué)。2、課后鋪墊（1）為什么課文說蔡倫改進(jìn)了