《蜜蜂》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）-2

《蜜蜂》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息

學(xué)科語文年級三年級學(xué)期春季

課題蜜蜂

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“概、阻"等8個生字，會寫“蜜、蜂”等12個字，會寫“蜜蜂、辨認(rèn)"等10個詞語。2.默讀課文。能梳理并按順序說出實(shí)驗(yàn)過程，感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。3.運(yùn)用多種方式，體會課文用詞的準(zhǔn)確。

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)重點(diǎn)：1.能梳理并按順序說出實(shí)驗(yàn)過程，感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)：1.運(yùn)用多種方式，體會課文用詞的準(zhǔn)確。

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課，了解作者1.揭示課題（1）同學(xué)們，同學(xué)們，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文和昆蟲有關(guān)，齊讀課題——蜜蜂。（2）書寫指導(dǎo)：蜜蜂是一種昆蟲，這兩個字都有“蟲字旁”，但卻有不同的地方，伸出手跟老師一起寫課題：“蜜"上中下3部分同寬，結(jié)構(gòu)緊湊；臥鉤寫在橫中線上，撇略長伸。“蜂”右上的折文要舒展，三橫長短不等。2.初識作者（1）本文的作者是法布爾，輕聲讀讀資料袋，你了解了什么？（P出示資料袋）資料袋介紹了作者的身份和代表作，法布爾是著名的昆蟲學(xué)家，他寫的《昆蟲記》被譽(yù)為“昆蟲的史詩"，被翻譯成多國文字，光在中國就有上千種版本，你們也讀過吧！過渡：今天這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)昆蟲學(xué)家、文學(xué)家法布爾寫的《蜜蜂》。（二）初讀課文，整體感知1.詞語檢查通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)能讀準(zhǔn)字音，讀通句子了。任務(wù)單上的詞語會讀了嗎？大聲地讀一讀。辨認(rèn)阻力跨進(jìn)包括檢查沿途陌生大概超常確確實(shí)實(shí)準(zhǔn)確無誤逆風(fēng)而飛“辨”字有幾個形近字朋友，有沒有好辦法區(qū)分它們呢？老師給你們推薦一首小兒歌：點(diǎn)撇仔細(xì)辨，有言來爭辯，種瓜長花瓣，青絲扎成辮。這樣是不是不容易混淆啦！2.初讀課文通過了詞語關(guān)，請大家讀讀課文，邊讀邊思考：這篇課文寫了什么內(nèi)容？3.交流：誰來說說課文寫了什么？是的，法布爾為了驗(yàn)證蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力，做了一個關(guān)于蜜蜂的實(shí)驗(yàn)，最后得出了一個結(jié)論。（P出示：實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)論）4.你能根據(jù)這三個板塊給課文分段嗎？課文的第一自然段，介紹了此次實(shí)驗(yàn)的目的。2-7自然段，寫的是實(shí)驗(yàn)過程。最后一個自然段，交代了實(shí)驗(yàn)結(jié)論。（三）借助關(guān)鍵語句，概括實(shí)驗(yàn)步驟1.學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼n文的第一自然段介紹了實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，誰來讀？聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛去哪里，它總是可以回到原處。老師有個疑問，法布爾早就“聽說"蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力了，為什么還要做實(shí)驗(yàn)?zāi)?？你從這里讀出了什么？（P紅出：聽說）是呀，眼見為實(shí)，耳聽為虛，法布爾只是聽說，所以他不輕易下結(jié)論。2.學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)過程——做法布爾的小助手（1）實(shí)驗(yàn)開始了，請同學(xué)們默讀2—7自然段，來做一回法布爾的實(shí)驗(yàn)小助手，邊讀邊理一理，法布爾為了完成實(shí)驗(yàn)，做了哪些事情？（1分鐘）很多同學(xué)找到了文中的一些關(guān)鍵句子，我們先來看第一句。一天，我在我家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。讀讀這一句話，圈一圈，法布爾做了幾件事？不錯，你們抓住了關(guān)鍵詞語，一下子找到了法布爾的步驟。能不能用幾個字把這個步驟說得更簡潔一些嗎？預(yù)設(shè)：捉蜜蜂放紙袋小結(jié)：在長長的句子中找到關(guān)鍵詞語，進(jìn)行提煉，就能概括法布爾所做的事情。用這樣的方法讀讀第二句話，先圈一圈，想一想，用簡潔的語言來概括法布爾還做了什么？寫在學(xué)習(xí)任務(wù)單上（生思考、填寫）（3）都寫好了嗎？我們來討論一下。P出示關(guān)鍵詞語，預(yù)設(shè)：叫女兒窩旁等、帶著蜂走遠(yuǎn)路、標(biāo)記號放蜜蜂等蜂回做統(tǒng)計(jì)現(xiàn)在能不能就看著這幾個小標(biāo)題，把法布爾的實(shí)驗(yàn)過程連起來講清楚。老師送給大家一組表示先后順序的連接詞“先、再、接著、然后、最后”，可以合理選用，有條理地說一說。自己練練看。（30秒）預(yù)設(shè)：法布爾先捉了一些蜜蜂放進(jìn)紙袋里，再讓女兒在蜂窩旁等著，接著自己帶著蜜蜂走了四公里路，然后打開紙袋，給蜜蜂做了白色記號，把蜜蜂放了出來。最后回家等待蜜蜂回來，統(tǒng)計(jì)有多少只蜜蜂飛回來了。你們看，抓住關(guān)鍵語句，就能把法布爾的實(shí)驗(yàn)過程說得清楚、有條理。感受語言表達(dá)，凸顯人物形象過渡：法布爾先介紹了實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，再具體敘述了實(shí)驗(yàn)過程，最后得出了實(shí)驗(yàn)結(jié)論。整個實(shí)驗(yàn)應(yīng)該說得很清楚了，為什么課文還寫了這幾句話呢？究竟寫了什么？真是會讀書的孩子！作者還寫了自己看到的和想到的內(nèi)容。學(xué)寫所見所思（1）默讀這幾句話，用“——"畫出法布爾觀察到的情況，用“~~~~~”畫出他當(dāng)時內(nèi)心的想法。交流：觀察到的情況：蜜蜂向四面飛散，刮起狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低內(nèi)心的想法：好像在尋找回家的方向，大概這樣可以減少阻力，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家？小結(jié);不錯，先寫觀察的現(xiàn)象，再寫由現(xiàn)象產(chǎn)生的思考，觀察到的情況與內(nèi)心的想法相結(jié)合，我們讀起來就更明白了。（2）體會表達(dá)①法布爾在表達(dá)自己的想法時，是用哪些詞引出的？火眼金睛，一下子就找到了，法布爾用“好像"、“大概”引出自己的猜測，或者直接說“我想"。②去掉“好像”“大概"這樣的詞語，行不行呢？是的，不能去掉，因?yàn)檫@只是作者當(dāng)時的猜想，這樣表達(dá)反而更準(zhǔn)確了。③這篇課文中還有類似的句子嗎？請找一找。＊在回家的路上，我推測蜜蜂可能找不到家了。＊我放蜜蜂的時候是將近兩點(diǎn)鐘，也就是說，在大約三刻鐘的時間里，那兩只小蜜蜂飛了四公里路，這還包括了采花粉的時間。＊這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家。④你還知道這樣表示猜測、不確定想法的詞語嗎？可能、也許、似乎、仿佛、估計(jì)、上下……小結(jié)：這類詞語，看似模糊，實(shí)則是一種準(zhǔn)確的表達(dá)，有時表示對數(shù)量的估計(jì)，有時表示作者的猜測、推測，在我們無法精準(zhǔn)統(tǒng)計(jì)的時候可以使用這類詞語。（3）法布爾的思考法布爾無時不刻都在思考，這些實(shí)驗(yàn)步驟的每一步都經(jīng)過了深思熟慮，挑選一個步驟，說說看，法布爾為什么這么做呢？P出示：法布爾為什么要捉了蜜蜂放在紙袋里，不放在透明的塑料袋或瓶子里呢？法布爾為什么叫小女兒在窩旁等著？法布爾為什么要走四公里路？法布爾為什么要在蜜蜂身上做白色記號？預(yù)設(shè)：捉蜜蜂放紙袋——可能蜜蜂是通過視覺來記得返回的路，這樣放進(jìn)紙袋里的蜜蜂就看不見返回的路啦，就能證明蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力了。叫女兒窩旁等——蜜蜂如果飛回來了，也許會比法布爾走得快，所以他讓小女兒在家等著，方便統(tǒng)計(jì)。帶著蜂走遠(yuǎn)路——蜜蜂不是無論飛到哪里都能飛回來嗎？法布爾把蜜蜂放得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，估計(jì)這樣它就沒辦法找到回來的路了。做記號放蜜蜂——我猜測法布爾把這些蜜蜂做好記號，更便于和其他蜜蜂區(qū)分，這樣他就可以統(tǒng)計(jì)到底有多少蜜蜂回來啦?？磥恚@些實(shí)驗(yàn)步驟缺一不可！不愧是大名鼎鼎的昆蟲學(xué)家法布爾，考慮全面、安排周到！正如他說的——“在對某個事物說'是'以前，