《蜜蜂》 公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計（表格式）

《蜜蜂》公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計（表格式）教學設(shè)計

課程基本信息

學科語文年級三學期春季

課題蜜蜂

教學目標

1.學習默讀課文，品析重點語句，感悟句子運用語言的準確。2.學習法布爾的仔細觀察、勤于思考,以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。

教學內(nèi)容

教學重點：1.學習默讀課文，品析重點語句，感悟句子運用語言的準確。2.培養(yǎng)學生善于觀察，動手實驗的能力。教學難點：學習默讀課文，品析重點語句，感悟句子運用語言的準確。

教學過程

一、復(fù)習導入：親愛的同學們，我們又見面了，歡迎大家回來，我是來自河南省鶴壁市淇濱區(qū)福源小學的程建紅老師，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《蜜蜂》，回憶上節(jié)課內(nèi)容，法布爾圍繞蜜蜂是否有辨認方向能力做了一個實驗，作者從哪幾個方面把實驗寫具體的？對呀，是從實驗的目的、實驗過程和實驗結(jié)論三方面來介紹。老師：法布爾寫《蜜蜂》一課最大的特點就是用詞準確，你能從課文中找出體現(xiàn)這一特點的句子嗎？打開書認真找一找句子吧。二、品讀感悟1．老師：請看小伙伴找到的句子，自己好好讀一讀，說說你體會到了什么？（1）課件出示：二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。學生：“二十只左右、好像"都表示不確定的估計，“二十只左右”法布爾不知道準確的蜜蜂數(shù)，“好像"是法布爾推測蜜蜂在尋找回家的路，這樣用更準確地說明這是作者的推測。（2）老師：這位同學抓住了詞語“二十只左右、好像”體會出來法布爾用詞的準確。這兩個詞語能去掉嗎？請看去掉后的句子，對比讀讀兩個句子，你有什么體會？二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。二十只被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，在尋找回家的方向。學生：去掉之后就變成準確的數(shù)字了，但是法布爾并不知道準確的蜜蜂數(shù),所以加上“左右"更加準確。作者只是通過觀察猜測蜜蜂是在尋找回家的方向,所以用上“好像”更加確切。(3)我們繼續(xù)交流，請看這位同學找到了句子，自己讀讀句子，你體會到了什么？它們兩點四十分回到蜂窩里，肚皮下面還沾著花粉呢。學生：“兩點四十分"說明作者的女兒對蜜蜂飛回來的時間記錄得準確，體現(xiàn)了她嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。（4）老師：這位同學抓住了詞語“兩點四十分”體會出作者用詞的準確?！皟牲c四十分"一詞能去掉嗎？我們再來看去掉后的句子，再對比讀讀兩個句子，你又有什么新的體會？它們兩點四十分回到蜂窩里，肚皮下面還沾著花粉呢。它們回到蜂窩里，肚皮下面還沾著花粉呢。學生：去掉后不能準確表示女兒觀察蜜蜂的時間。因此，不可以去掉兩點四十分。（5）老師：由上面兩組句子我們已經(jīng)充分感受到了作者法布爾用詞特別準確。下面請看這幅圖，你們能用上準確的詞語描述一下蜜蜂為什么飛得這么低嗎？聽聽學習伙伴的回答。學生：蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。學生：蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，這樣可以減少阻力。學生：我認為第一個同學說得句子用詞更準確，去掉大概后就變成了肯定的意思，蜜蜂飛得很低，可以減少阻力，加上大概后，表示作者的推測。蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。2.老師：看似模糊的詞語，加到句子里卻表示的特別準確。這就是法布爾的用詞嚴謹。文中類似的語句還有嗎？我們大家繼續(xù)找一找，看看哪位同學找句子的速度最快。找到句子了嗎？我們來分享交流。學生：在回家的路上，我推測蜜蜂可能找不到家了。其中“推測”就是猜測，推測蜜蜂找不到家是因為蜜蜂被裝在紙袋里，完全看不見路，可能就找不到家，再次體現(xiàn)了作者用詞的準確性。3.老師：再讀讀這句話，你體會到法布爾什么心理？懷疑的心理。你能讀出此句懷疑的語氣嗎？（小伙伴讀）接著我們的分享，請看這位同學找到的句子。學生：我放蜜蜂的時候是將近兩點鐘，也就是說，在大約三刻鐘的時間里，那兩只小蜜蜂飛了四公里路，這還包括了采花粉的時間?！皩⒔蠹s"都是不確定的時間，三刻鐘,飛了四公里,途中還采了花粉,蜜蜂用的時間之短,飛行速度之快，讓法布爾和小女兒都感到驚奇。4.老師：這位同學抓住了詞語“將近、大約”體會到蜜蜂采花粉時間短，速度快。哪位小伙伴來讀出法布爾和女兒的驚奇呢？（小伙伴讀）5.老師：還有同學找到了這個句子，我們一起來看看。學生：這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家。盡管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。學生：詞語“至少、準確無誤、確確實實"告訴我們蜜蜂具有辨認方向的能力，再次體現(xiàn)作者用詞的準確性。6.老師：法布爾為了驗證蜜蜂是否有辨認方向能力，做了好多次實驗，終于得出了結(jié)論，蜜蜂有辨認方向的能力。這就是法布爾的工作作風：在對某個事物說“是”以前，我要觀察、觸摸，而且不是一次，是兩三次，甚至沒完沒了，直到?jīng)]有任何懷疑為止。再次告訴我們法布爾做實驗時嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。三、拓展延伸：1.那我們在平時也一定做過小實驗，你有沒有仔細觀察過自己的實驗過程呢。先來說說你做過什么樣小實驗?zāi)?？a.學生：我做過把筷子放入水杯中，筷子發(fā)生了折射的實驗。b.學生：我做過把雞蛋放在鹽上立起來的實驗。c.學生：我做過把雞蛋放在水中，再放鹽，雞蛋就會浮起來的實驗。2.老師：大家做過的實驗真不少，回憶一下，你當時是怎么做的，能不能借助順序詞語：首先......然后......接著......最后......把實驗過程連起來說清楚呢。a.學生：我做筷子在水中折射的實驗時，首先拿一個透明杯子，然后用透明杯子接多半杯水，接著把一根筷子放入水杯中，最后隔著水杯外面觀察到筷子像折斷了一樣。b.學生：我在做雞蛋立起來的實驗時，首先把鹽倒在平整桌子上，然后拿出一個雞蛋，接著把雞蛋輕輕地放在鹽的上方，最后雞蛋就立起來了，我太高興了，我的實驗成功啦。3.其實好多科學知識、實驗結(jié)論來源于生活，通過細心觀察，認真實驗得出的，比如：偉大的科學家牛頓發(fā)現(xiàn)一個蘋果落下來，由此，他積極動手實驗，研究出了萬有引力定律。偉大科學家愛迪生通過觀察和多次實驗，發(fā)明了電燈。還有我們神舟十二號載人航天飛船，航天英雄們停留空間站探索物理和生命的規(guī)律。神舟十三號三名宇航員要在空間站工作六個月，再一次證明自己實力的機會，讓世界看到中國力量，讓世界明白我們就算不靠別人，自己同樣可以玩得轉(zhuǎn)這種頂級技術(shù)，為我們的航天英雄們點贊。4.教師小結(jié)：是呀，無論是實驗前的懷疑，實驗過程中周密的考慮，還是實驗結(jié)論的得出，都讓我們感受到了這些科學家是一個個有著嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的工作作風。我們要向他們學習遇到事情要善于觀察，動手實踐，親自得出實驗結(jié)論。課下請同學們親自動手做幾個小實驗。四、布置作業(yè)：1.在吹好