書法教學的工作總結13篇

書法教學的工作總結13篇書法教學的工作總結篇1

光陰似箭，日月如梭，不知不覺這一學期已接近尾聲，本學期我擔當三（4）、三（6）班的語文教學工作。身為一名語文老師，我感受頗多，我越來越感覺到書上僅有的學問遠遠滿意不了學生那一雙雙饑渴的眼睛，滿意不了他們如饑似渴的求知欲，現(xiàn)將本學期的語文教學總結如下：

一、課堂教學中，努力體現(xiàn)教化新理念，提高課堂教學效率。

課堂是學生獲得學問與培育實力的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節(jié)課，我課前仔細鉆研教材，并結合學生的實際特點，采納生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習愛好。課堂上努力貫徹當前一些新的教化理念，創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍，激勵學生踴躍發(fā)言，形成群言堂。此外，注意激勵后進生，供應更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產(chǎn)生深厚的學習愛好?，F(xiàn)在同學們比較喜愛上語文課，學習愛好比以前深厚多了。

二、通過多途徑培育學生各種實力與習慣，促進學生的全面發(fā)展。

（一）運用多種途徑，培育學生良好的學習習慣。三年級也是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，每星期評比一次，賜予紅花嘉獎，促進學生自覺守紀，養(yǎng)成良好的學習習慣。

（二）通過多種方法，培育學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作實力。三年級是學生寫作的正式起先。首先為激發(fā)學生的寫作愛好，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合三年級學生的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。平常常常組織學生到班級的圖書角借閱書籍，經(jīng)過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量增加了不少，寫作實力也有了比較明顯

1/2的提高。

（三）加強寫字指導，提高學生的寫字實力。三年級正是學生起先運用圓珠筆寫字。本學期，我重視學生的`寫字習慣的培育，課堂中留意提示，利用習字課對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生仔細書寫，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

三、加強培優(yōu)輔差工作，促進全體學生得以發(fā)展。

本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我"抓兩頭，扶中間"，注意培育優(yōu)生的特長，同時，在班中成立"互助"小組，利用結對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會，賜予激勵，樹立后進生的信念，培育學生的學習愛好，促使每一位學生都有提高。

由于自身的實力有限，教學的閱歷的不足，本學期在教學中還存在著不少的問題，主要有：

1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題--寫字習慣很差，寫字姿態(tài)不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業(yè)不能按時上交?；蛴龅诫y題沒有堅毅的意志，不會主動克服解決。

2、寫作方面水平差異太大，學生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學中，應當加以克服。

總之，本學期以來，我不遺余力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力吸取他人的特長，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，努力使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。

書法教學的工作總結篇2

書法是中國人獻給世界最漂亮、最迷人的禮物。這是龐中華的經(jīng)驗了20多年的硬筆書法文化傳播后發(fā)出的呼喊。通過書法藝術教化，傳承中華民族優(yōu)秀文化，同時通過書法學習讓學生逐步養(yǎng)成良好的書寫習慣，及良好的品德意志。為豐富學生課余活動，我校少年宮開辦了書法愛好班。學生的書寫實力，審美實力都有較大的提高。同學們對練習書法有深厚的愛好，原來好動的孩子經(jīng)過練習書法后，就顯得比較沉穩(wěn)、細心，留意力更加集中。依據(jù)這學期書法班的學習狀況，對本期少年宮書法班的總結如下：

一、進步

1、本學期相對上學期來在學習看法方面有了很大的改善。特殊是一些平常不仔細、馬虎的同學在這學期表現(xiàn)好了許多。

2、在對字的間架結構相識方面，學生也得到了肯定地提高，特殊是這學期的“描、臨大法”幫了學生不少的忙。不過，終歸剛起先，還有待于進一步加強對學生描、臨方法的指導。

3、學生的'結構感有了肯定的強化，尤其是獨體字及左右結構的字寫得較合理。

4、字形挺立，筆畫流暢，有的還能寫出筆鋒，頗具書法韻味。

二、不足

1、執(zhí)筆方法與寫字的姿態(tài)個別同學還不夠規(guī)范，尤其是距離桌面太近，老師要剛好提示訂正。

2、在練字前，老師還要接著多強調學生要對該字的字形、間架結構進行細致視察、分辨，然后對難寫易錯的筆順作重點提示，最終學生才心中有數(shù)地書寫。

3、書寫內容與語文古詩教學內容緊密結合。加深學生對課文生字的辯認，減輕教學負擔，也可以是必背古詩詞中選擇古詩抄寫。

通過書法愛好班的活動，同學們提高了對正確、美觀書寫的相識，明確了正確、美觀的書寫對學習、生活的重要作用，增加了對祖國語言文字的酷愛，甚至掀起了同學們對書寫正確、美觀漢字的主動性，很多學生表示，從今后要每天練字，使自己的書寫水平更上一個新臺階。

書法教學的工作總結篇3

書法對我來說病史很生疏，但書法的教學工作卻是第一次接觸，剛起先對書法教學是懷著滿腔激情和熱忱，接受了學校支配的一至五年級23個教學班的書法教學工作。當我真正踏入書法課堂之后，發(fā)覺并不是自己想的那么簡潔，普遍性的存在問題。

一、書法基礎學問缺失

學生對書法的生疏，知道的書法基礎學問常識比較淺薄，例如基本的正確坐姿和握筆姿態(tài)沒有駕馭，每個班幾乎達到90%以上的孩子的握筆是錯誤的。這一方面的問題并非是一時半會能變更，高年段的學生幾乎形成了這樣的書寫習慣，由于長期不規(guī)范的動作影響了孩子的書寫。

二、學習環(huán)境氛圍不足

環(huán)境是變更和干脆影響孩子學習和成長的重要因素，良好的學習環(huán)境有助于孩子培育主動的學習看法和習慣養(yǎng)成的前提條件，環(huán)視校內每個角落，能體現(xiàn)書法這種書香墨意的事物少之又少，也沒有足夠孩子展示書法作品的空間平臺，更缺少各種書法方面的活動溝通，我記得，孔校長常常說，我們展示什么，就會收獲什么！若想有書法方面的提升，獨靠單一的書法教學是遠遠不夠，還須要更多的是給孩子展示的機會及平臺。例如固定的書法展覽廳、館，書法專欄，學生作品溝通點評網(wǎng)址等有利條件，只有有利的條件才能充分發(fā)揮出孩子的潛能。

三、良好的教學方法成就優(yōu)秀的孩子

只有好的教學方法，孩子才能被傳授到更好的教化，因為作為書法老師的本身還是屬于書法學習階段，不斷學習提高的過程中去教學，其實就是一個探究階段，即須要肯定的時間了解孩子在學習的心理表現(xiàn)，書法方面的認知程度；另外，書法本身就是一門相等其他學科來說是比較枯燥、單調，缺少活力等學科。書法并不是一朝一夕就能駕馭書寫美麗。所以孩子就不會真正的去學習書寫，受到外界的因素影響，心中出現(xiàn)浮躁，忽視了整個學習細微環(huán)節(jié)，忘了最初的學習目的。

四、如何讓正確的書寫成為習慣

習慣不是一時一刻的功夫，常言道，習慣須要長期的堅持方能成為習慣，只有認仔細真靜下心來練習書寫，每天持之以恒的要求自己，才能養(yǎng)成良好的書寫習慣，寫出好的書法作品，成為自身生活中的一項基本技能。

五、書法課堂的.改進和反思

為了不斷的提高自身的教學實力和輔導孩子寫好一手好字，在日常的教學工作和空余時間主動去探討摸索書法教學的技法要點。

1、主動上網(wǎng)收集名師書法教學視頻資料進行學習提高，只要不斷的向優(yōu)秀的教學學習，取長補短才能讓自己不斷的提高，成為優(yōu)秀。

2、博覽群書，通過不同的書法理論、技法探討反面的書籍，充溢自身書法學問方面的不足，學習運用書籍中的優(yōu)秀觀點及方法。

3、多溝通學習，主動參與一些書法方面的溝通活動、展覽及論壇，和名師溝通學習書法中存在懷疑的地方，更好的為自己在書法教學在剛好解惑授業(yè)。

書法教學的工作總結篇4

時間如逝，本學期轉瞬即將結束，回顧本學期的書法教學工作，感慨良多，既有收獲的喜悅，也有不足的缺憾。這學期我執(zhí)教的是一至六年級的書法課?，F(xiàn)將本學期的詳細工作總結如下：

一、制定校本教材及各階段教學安排

任何一門學科，沒有教材只有要求的課是不好上的。書法學科尤其如此，所以在本學期起先我花了大量的精力編寫了二本適合零基礎和肯定基礎的同學的書法校本教材，教材以楷書基本筆畫為中心，以偏旁部首和間架結構為依托，按部就班，可摹可臨。通過細致探討制定了教學安排，前半期以筆畫教學為主，后半期以間架結構和部首教學為主，為教學指明白方向，也為教學打好了堅實的基礎。

二、扎實牢靠的課堂教學

練習書法，不是一朝一夕就可以練就的。它是一個長期的艱苦的過程。所以練習書法不應當放在結果上，而是放在過程上。

1、精講多練很重要。在我的課堂上，給學生講解簡潔的方法和大量的實際聯(lián)系。我講課一般不會超過十五分鐘，重要的是個別輔導和學生的親身體驗。練習是學習，體驗也是學習，從不同的角度去學習會達到更好的學習效果。盡量采納通俗易懂的口語給學生講解，不死搬硬套。特殊是在筆畫教學中對于簡單出現(xiàn)的錯誤，更要形象化，讓學生一次就能記住它錯在哪里，比如我在教垂露豎的時候：最簡單出現(xiàn)的有（起筆）過重、頓筆過長簡單形成“拐杖”；中間部分（行筆）要像青松那樣垂直挺立；直下面的部分（收筆）要寫的像“露珠”一樣圓潤。通過形象的比方讓學生在輕松愉悅的環(huán)境下記憶住了該筆畫的形態(tài)。

2、巡察指導不能閑。在學生練習的時候我?guī)缀趺抗?jié)課都花大多數(shù)的時間在巡察、在指導。在巡察的過程中可以訂正學生的坐姿、執(zhí)筆方法，還有學生寫的時候在筆順、運筆方法上出現(xiàn)的錯誤予以訂正。

3、作業(yè)面批面改，追求實效。盡管每周須要批改近一千本作業(yè)，但我仍做到了把作業(yè)上所出現(xiàn)的問題當面對學生進行講解，并讓其當即改正，讓學生養(yǎng)成一個良好的習慣：發(fā)覺錯誤剛好改正。

三、設計新奇的教學方法

書法是枯燥的，變更方法它會生動；書法是死板的，擅長發(fā)覺它會敏捷；無論在哪個學科、無論在哪個學段，我們站在學生的角度創(chuàng)設情景、營造氛圍、探討方法會收到我們想不到的`效果，就有意外的收獲。例如：我在教短撇的時候，它是由右上向左下方向行筆，由重到輕、由粗到細，我在讓學生書寫的時候就默念：重—輕、粗——細、因為它比較短所以也可以念成兩個節(jié)拍念：1—2，在歡快的節(jié)奏中做到心手合一！

四、組織好玩的教學活動

愛好是最好的老師，是我們常常說的一句教學術語。怎樣培育學生的愛好，是我們探討的課題。有了愛好還要有學生的參加，還要限制學生參加的面積和參加的質量。在我的教學中，用自己的實例和自己的成果來感化學生的。例如：在引導學生練習筆畫的時候，學生總是問“老師，寫多少個呀？”這樣的話是很普遍的，在這里也就映射出學生不是為了熬煉自己的實力而練習書法。就是為了完成老師的任務而去完成，這樣的效果是很不志向的。我通過給學生講古代書法家二王學習書法的趣味故事，給學生講了我學習書法的經(jīng)驗。這樣一來學生變得更加主動了、主動了，在課堂上很少再也同學問起我：老師寫多少個？的話題。

五、回顧過去，展望將來

回顧即將過去的這一學年，談不上碩果累累，滿載而歸，但有一點不容置疑，那就是真的付出了許多許多，可以確定的說各班級101%的同學筆畫書寫方面都有了很大的提高，為下學期組字教學打下了堅實的甚礎?？擅堪嗳源嬖诩议L不重視，對學生所做作業(yè)不聞不問，甚至連田字本也懶得給孩子買的個例，學生因此惰性強，習慣不好，經(jīng)過一學期教化改造，仍不夠志向。

展望將來，書法教學工作任重而道遠，須要有更大的工作激情和活力才能把這門學科更上臺階，造福一方學子。瓊林之行讓我在教學中學習，在學習中提高，在我的書法教學生涯中又留下較為深刻的蹤跡！

書法教學的工作總結篇5

一、注意基本功———基本間架結構的訓練

在上學期，本小組注意培育學生基本筆畫的訓練。通過上學期一學期的訓練，學生對基本筆畫的書寫方法和技巧都有了肯定的了解?；旧系膶W生都駕馭了基本筆畫的書寫要領。所以，這學期在鞏固基本筆畫的基礎上，著重對學生進行基本間架結構的教學。我們都知道的，一個字好比一個人，每一部分都是和諧地組合在一起，一個字各個部分支配的位置、大小以及一個字重心的把握都對字的結構起至關重要的作用。在本學期，我們小組以偏旁部首為載體，從最基本的獨體字、簡潔的左右、上下結構入手，每節(jié)課發(fā)一張標準的練習紙，先由老師和學生共同分析每種結構每種部首的'書寫特點和留意點，然后由全體學生一起探討，找出還須要留意的地方，當場進行核定。然后學生進行練習。在練習中，老師進行當場指導。練習后，進行全班溝通，找出共同的錯誤，并進行改進。通過這些方法，培育了學生邊書寫邊動腦的好習慣，同時也培育了學生大膽、獨立、主動的學習習慣。

二、注意練習方式，以描、臨為突破口

學書法要從描寫和臨寫入手，對初學書法的學生來說尤其重要。所以，這學期我每節(jié)課都供應給學生一張既有描寫，又有臨寫的標準練習紙。在描寫中，學生借助已有的漢字間架結構，使他們在描的過程中更深化地了解一個字的間架結構，使他們在描寫的協(xié)助作用下加深對漢字的結構支配。通過對一個漢字的描寫，然后讓他們獨立進行臨寫，既是對例字的重現(xiàn)，又是自己對字的結構的再一次相識和深化。通過描、臨結合，學生就會有目的、有信念地去書寫漢字。事實表明，學生用這種方法和以前相比，在對字的理解和書寫上都有了肯定的進步。

三、書法學習小組——————學生成長的陣地

一個愛好小組里的成員，也不行能全是“乖孩子”，我們班的40多位同學中不乏也有愛偷懶、對書法學習時愛時厭、上課不仔細聽講、練習又不仔細的同學。因為這些同學一存在，他的周邊同學也會受到肯定的影響。為了讓這一部分同學也能和其他乖的學生一樣自覺、主動地學習，我在班里成立了10個書法學習小組。以自己周邊的4—5個同學為一組，由一個書法比較好、自覺性比較強的學生擔當組長。要求他們在平常的學習、練習、探討中相互監(jiān)督、相互幫助、相互促進。有了別人的監(jiān)督和幫助，那些原來愛偷懶、平常不用功的學生自然受到了別人的影響，當他們在偷懶或者不仔細的時候，旁邊的組員就會剛好地提示他，一回兩回后他也就習慣了，漸漸把自己不良的習慣改了過來。

一學期的活動結束了，留給我們回味的不是成果，而是要多花點時間想想我們還存在著哪些不足，哪些須要我們在以后的活動中去完善和改進。

1、本學期相對上學期來在學習看法方面有了很大的改善。特殊是一些平常不仔細、馬虎的同學在這學期表現(xiàn)好了許多。但是，目前還有一部分學生的心情不是很穩(wěn)定。比如，許多學生都提出來，他們來這里學習當然是好的，但是其他同學都能做家庭作業(yè)，而我們這兩節(jié)課一點也不能做，太不公允了。學生的想法當然是膚淺的，但是還是值得我們深思。

2、在對字的間架結構相識方面，學生也得到了肯定地提高，特殊是這學期的“描、臨大法”幫了學生不少的忙。不過，終歸剛起先，還有待于進一步加強對學生描、臨方法的指導。

軟筆、硬筆書法活動總結

為提高老師的軟筆、硬筆書法水平，我校開展了軟筆、硬筆書法活動。通過一個學期的練習，老師的書寫實力，審美實力都有較大的提高，大部分老師也養(yǎng)成了良好的書寫習慣。首先，從老師的執(zhí)筆方法與寫字的姿態(tài)著手，訂正一些老師已養(yǎng)成的錯誤執(zhí)筆習慣。其次，加深老師對有關漢字的寫字的一般學問和書寫規(guī)律的相識，形成并鞏固書寫技能，把字寫得正確，端正整齊。練字前，先讓老師對該字的字形、間架結構進行分辨，然后對難寫易錯的筆順作重點提示。在書寫過程中，通過老師自評，小組互評，全體溝通，展示好作品等方法。再次，書寫內容與語文課堂教學內容緊密結合。

一個學期下來，該活動大部分成員養(yǎng)成較好的書寫習慣，書寫實力和審美實力有較大的提高。書法是中國人獻給世界的最漂亮、最迷人的禮物。這是龐中華的經(jīng)驗了20多年的硬筆書法文化傳播后發(fā)出的呼喊。通過書法藝術教化，傳承中華民族優(yōu)秀文化，同時通過書法學習讓學生逐步養(yǎng)成良好的書寫習慣，及良好的品德意志。

書法教學的工作總結篇6

光陰似箭，日月如梭，轉瞬間，這學期的硬筆書法愛好小組的教學工作就宣告結束了。這一學期，我和吳秋虹老師擔當了校本課程低學段硬筆書法的教學，由于這學期是這學期新組建的愛好小組，學員們的書寫水平存在相當大的差距，給教學帶來了肯定的影響，但經(jīng)過師生們的不斷努力，我們在硬筆書法教學領域上也得到了肯定的成長和進步?，F(xiàn)在把本學期的詳細工作總結如下：

1、嚴格根據(jù)要求和目標組織硬筆書法教學

為了切實地提高學生學習書法的效率和質量，從備課、上課、作業(yè)的布置與批改，到課后輔導，考試等都嚴格仔細地去按要求和標準去做，在教學工作上，嚴格根據(jù)學校的教學要求和目標組織教學，抓好教學中的每一個環(huán)節(jié)。

2、培育學生學習書法的愛好

硬筆書法是一門藝術，具有無限寬廣的魅力。我在教學中有意識的從最基本的筆畫句入手，引領學生駕馭書法的一些基本學問。由于有相當一部分學生的書法基礎較差，學習愛好淡薄，通過基礎學問的鞏固加強，誘發(fā)這部分學生的愛好，收到了良好的效果。因此，在教學過程中，我們不斷提高學生對書法學習的愛好，培育學生學習書法的實力。

3、充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學手段

我校擁有先進的多媒體教學設備，因而，在教學過程中，通過上網(wǎng)查找和自己制作書法教學的'音像資料和課件，使無聲的語言變得生動形象，詳細可感，提高了課堂效率，取得了志向的效果。

4、激勵評價，作品展覽。

為了提高學生書法的應用實力，本學期組織學生進行了書法作品書寫小競賽。在教學中，教給學生寫硬筆書法作品的方法、方式，以及書寫的技巧，平常多練習，并要求學生在學習中談談如何寫好一幅硬筆書法作品。經(jīng)過多次實踐練習，然后組織學生進行了書法作品書寫小競賽，并選取優(yōu)秀作品進行展覽，從而增加學生對書法的運用實力。

一個學期的時間內能完成的學習內容相對有限，在下學期的教學中，我們將加強學生對字結構的分析運用和練習，揚長避短，從而使今后的硬筆書法教學再上新臺階。

書法教學的工作總結篇7

中國書法最顯明地體現(xiàn)了中國文化的精神，書法教學可以培育學生觀賞美、追求美、創(chuàng)建美的品行，通過書法教學讓學生了解駕馭傳統(tǒng)漢字文化，從小培育愛國主義情操。同時，書法教學是對學生進行特長教化的重要途徑，它有利于學生特性發(fā)展和提高藝術修養(yǎng)。我校書法教化的目標是：“全面普及書法教化，從低年級抓起，從“雙姿”抓起，旨在使每位學生都能在書法教化中受益”。圍繞這一思路開展工作，書法教化形成了學校書法教化健康發(fā)展的良好局面，并取得了可喜成果。下面，依據(jù)本人一學期來的教學狀況，作如下總結：

一、加強“雙姿”訓練優(yōu)化課堂教學

課堂教學是開展書法教化的主陣地。優(yōu)化課堂教學，提高書法教學質量特別重要。在日常教學工作上，重視備課、上課及學生訓練等環(huán)節(jié)，在教學中不斷總結閱歷，改進教學方法。

二、培育學生良好的學習習慣

在課堂上，經(jīng)常會遇到一些小問題，比如學生不愛惜筆，打翻墨盒，腳亂放，緊靠桌子，在寫字過程中振動同學的桌子、相互說話等，這些對小學生而言，可能會頻頻出現(xiàn)這些小問題。但這恰恰說明在寫字的時候，學生沒有完全把心放進去，假如專心投入了，又怎么會出現(xiàn)這樣那樣的問題。唐代書法家柳公權有句名言“心正則筆正”，問題的出現(xiàn)跟學生是否具有良好的學習習慣有很大關系。應當在書法教學中時時指導學生養(yǎng)成良好的書法學習習慣。我在教學生練習寫字時，組織學生做到規(guī)規(guī)則矩寫字，引導學生努力改正不良習慣。學生良好的書寫習慣一旦養(yǎng)成，他們寫字都會有很大進步。

要求學生在書寫前，心平氣和;書寫時，意到筆隨。學生在一點、一橫、一撇、一捺的練習中將書寫工整、做人正直的思想內化;將嚴謹仔細、精益求精的意識內化;將安靜致遠、淡泊明志的心理素養(yǎng)內化;將博大精深、應有盡有的書法文化內化。培育了學生為人做事不浮躁、不氣餒的良好品質;培育了向著既定目標執(zhí)著追求的意志信念。發(fā)覺對書法仔細.端正的學生，無論是在校、在家里、在社會上，大都處事仔細，有較強的毅力和健康的心理素養(yǎng)。

三、直觀教學情感體驗

在書法教學實踐中，我無論從閱歷的角度還是從教改的角度，都深刻地相識到：充分提高小學書法課的課堂教學效率，必需盡力爭取運用直觀教學，特殊是書法要領的講解并描述，名家作品演示，老師作品的示范和學生習作的`展示等。依據(jù)小學生的心理特點，確定自己的教學方法必需是生動、形象、直觀。因為，劇烈的書法藝術情感體驗只有在肯定的意境中才能產(chǎn)生;豐富的相識只有來源于實踐才能堅固，而生動、形象、直觀的意境就比較接近于實踐。簡而言之，直觀教學手段的運用，有利于培育學生學習書法的熱忱和愛好，提高教學效率。

四、注意臨帖提高書寫質量

在教學中，用課時四分之一的時間讓學生臨帖或臨寫我的范作。在臨寫中再發(fā)覺問題，并加以解決。因為學生在以前很少寫毛筆字，必需對執(zhí)筆、坐姿等都要一一訂正。

臨帖是學習書法中最重要的途徑，其宗旨就是要在古人的碑帖中學習技法、法度和理解、把握書法的共性。當然，小學生對這些概念難以理解，那么，就用通俗易懂的語言讓他們明白，那就是“照抄”，對每一個字的筆畫、字形就是“照貓畫虎”，摹得像就達到預期目的了。但事實上，大部分學生很難臨象，這時，就要給他們一激勵，哪怕就是有一筆寫的很好，都有給以激勵。我在課堂上展示學生作業(yè)時，對每一個學生都有激勵，發(fā)覺他們的閃光點，剛好賜予確定，效果甚好。

剛好訂正知難而退，胡寫亂畫的行為?？傊瑫ǖ膶W習和駕馭是一個既科學又肅穆的問題。特殊是楷書，它的端莊和精密，它的高深和廣博，它的嚴整和法度，都不允許我們有絲毫的懈怠和修正。告誡學生，一切有志于楷書的初學者和探究者，應當首先明白的是——楷法無欺。

書法教學的工作總結篇8

一、指導思想

寫字訓練是實施素養(yǎng)訓練的一個方面，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的精確性和效率。一手好字，具有很高的審美價值，能使人聯(lián)想起美而好的生活，得到各種美的享受。對學校生進行寫字訓練，不僅僅是培育同學寫得一手好字，更是對同學進行道德素養(yǎng)、意志毅力、智能素養(yǎng)、審美情操的培育。

二、教學目標

1、初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，略微向前，不要歪斜；兩臂要自然撐開，右手執(zhí)筆，左手按紙，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，不要交叉或踮腳尖。

2、學會正確的握筆姿態(tài)，把握漢字的一些常見的基本筆畫和基本筆畫的'運筆方法。

3、六字寫字要求：“規(guī)范、端正、干凈”。

三、練習方式

利用書中供應的范例，選擇實行描紅或臨摹的方式，讓同學從基本的筆畫橫撇、撇點、豎折等練起。

四、練習時間

每周一節(jié)書法課，平常寫作業(yè)的同時強調寫字的姿態(tài)，引導同學寫好字。

五、教學措施

1、嚴格遵守課改方案要求，落實“專課專用，保質保量”八字方針。

2、遵循直觀性原則，接受應用多媒體等現(xiàn)代化教學設施，研討摸索寫字訓練的基本模式，確保寫字課的質量。

3、收集書法家的故事及書法作品，供同學觀賞，調動書寫愛好。

4、同學互評寫字水平，相互溝通寫字閱歷，激發(fā)寫字主動性。

5、開展各種書寫競賽活動，結合板報，展出同學優(yōu)秀作品，鼓舞仔細書寫。提高書寫水平。

6、定期進行作業(yè)展覽，請“能手”介紹閱歷，賜予重獎，形成你追我趕，后浪推前浪的局勢。

六、課時支配：

全期21課時

書法教學的工作總結篇9

時間過的真快，轉瞬間，這學期書法班的教學工作就要宣告結束結束了。這意味著本學期書法課畫上了一個圓滿的句號。回顧一個學期的教學，看著學生的不斷進步，我們滿懷著勝利的喜悅?，F(xiàn)在把本學期的詳細工作總結如下：

一、嚴格根據(jù)學校的要求書法課的教學安排組織教學

為了切實地提高學生學習書法的效率和質量，從備課、上課到作業(yè)的布置與批改等都嚴格仔細地去按要求和標準去做，保證了教學工作的規(guī)范化、制度化、科學化，從教的方面給學生的學供應了切實的`保障。在教學工作上，嚴格根據(jù)學校的教學要求書法的教學安排組織教學，抓好教學中的每一個環(huán)節(jié)。

二、培育學生學習書法的愛好

書法是一門藝術，具有無限寬廣的魅力。對學生來說能寫一手好字將對以后的發(fā)展產(chǎn)生至關重要的影響。基于這樣的相識，我在教學中有意識的從最基本的筆畫入手，引領學生駕馭書法的一些基本學問。由于有相當一部分學生的書法基礎較差，學習愛好淡薄，通過基礎學問的鞏固加強，誘發(fā)這部分學生的愛好，收到了良好的效果。因此，在教學過程中，我們不斷提高學生對書法學習的愛好，培育學生學習硬筆書法的實力。

三、扎實牢靠的課堂教學

練習書法不是一朝一夕就可以練就的，是一個長期的、堅持的過程，所以練習書法不應當放在結果上，而是放在練習上。

1、精講多練很重要。在課堂上，給學生講解簡潔的方法和大量的聯(lián)系實際。一般講課不會超過非常鐘，重要的是個別輔導和學生的親身體驗。練習是學習，體驗也是學習，從不同的角度去學習會達到更好的學習效果。

2、巡察指導不能閑。在學生練習的時候老師幾乎每節(jié)課都花大多數(shù)的時間在巡察、在指導。在巡察的過程中可以訂正學生的坐姿、執(zhí)筆方法，還有學生寫的時候在筆順、運筆方法上出現(xiàn)的錯誤予以即使訂正。

四、學生取得的成效

通過一學期的學習，學生對學習書法主動性提高了，樂學，想學，學習的效果也自然很好。他們在課上，無論從基本的坐姿，還是基本筆畫都能夠做到穩(wěn)中有進步。從整體看，在整個學期中，學生的字從基本筆畫到間架結構都比較好；經(jīng)過他們的努力，許多同學的書法水平都有了較大提高。

總之，在一學期的教學中，我將揚長避短，從而使今后的書法教學再上新臺階。

書法教學的工作總結篇10

愛好是最好的老師，是我校老師常常說的一句話。有了愛好還要有孩子的參加，我們的教學就更有意義了。原來來校本課程（鉛筆書法班）上課的孩子就以愛好為最初動機的。在這一基礎上，我們的教學就輕松了很多。下面就以我在活動中心代硬筆書法課的一點心得總結如下：

一、關于執(zhí)筆和坐姿。上第一堂課時，我驚異地發(fā)覺，全班沒有一個學生的執(zhí)筆方法和寫字姿態(tài)是正確的，主要表現(xiàn)為握筆太低，頭偏向左邊并靠近桌面，有的學生眼睛距離桌面甚至不足10厘米。也有的執(zhí)筆偏高，但占少數(shù)。詳細執(zhí)筆方法五花八門，難以盡述。因此，第一堂課我重點進行了執(zhí)筆方法和寫字姿態(tài)的教學，執(zhí)筆以三指法為標準。我只好一遍一遍地提示，同時多次強調駕馭正確執(zhí)筆方法的重要性，告誡學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，并與家長取得聯(lián)系，督促學生盡早改正錯誤的執(zhí)筆方法和寫字姿態(tài)。

二、關于教學內容。小學生寫字教學，應以楷書的基本筆畫技法和規(guī)范字的結體規(guī)則為主要教學內容。在基本筆畫教學中，重視點筆畫橫、豎、撇、溝等技法練習，為規(guī)范字書寫打下扎實的基礎。對橫平豎直、突出主筆、把握中線、避讓穿插、疏密勻整、均衡對應、同形異態(tài)、各隨體勢、筆勢連貫、改變統(tǒng)一等楷書結體規(guī)則要善加總結，詳加闡釋。在詳細教學中，筆畫和結體同步進行，如在講解某一筆畫時，選取結體相近的例字作示范，講明其結體的異同之處。但在不同的教學階段，因教學目的的不同，應有不同的側重點，即：對初學寫字的低年級小學生，入門先進行基本筆畫的教學，結合較為簡潔的范字，進行鞏固練習。此階段以筆畫書寫技巧的講解為主，結體講解為輔。然后進行偏旁、結體的教學，此階段以結體講解為主，筆畫講解為輔。筆者認為，把筆畫和結體完全割裂開來，先純學筆畫，再偏旁，后結體的教學方法是不足取的。

三、關于范字。教學時，老師的范字書寫特別重要。黑板上的范字要寫得規(guī)范、嚴謹，對一些關鍵筆畫和重要的例字，可用空心筆畫放大書寫，讓學生看清晰用筆的輕重改變。在學生用鉛筆練習前，先叫大家一起對著黑板上的`范字用手空臨三遍，空臨時要朗讀出這個字全部筆畫的名稱，并依據(jù)筆畫的長短、輕重、快慢確定手甩動的幅度，以加深學生對老師講解的寫字要點的印象。教了一段時間，我發(fā)覺學生還是不能很好地駕馭運筆方法。老師在黑板上書寫范字時，由于是背對著學生，學生很難看清晰行筆技巧，以至于有的學生運筆太慢太重，過于拘謹，有的則太快太輕，過于草率。為此，上課時我親自為每位學生在練習紙上書寫范字，并引導學生比照范字，找出自己寫的字的不足之處。此法果真湊效，一些學生的字很快有了明顯的改變，上課時在練習紙上書寫范字并不會占用太多時間，不但不會影響教學進度，相反卻能使學生近距離看到老師的書寫技巧，體會更深，進步更快。

四、關于作業(yè)。學生的課業(yè)負擔很重，而且多數(shù)學生業(yè)余時間不只接受寫字一種教化，還要學習寫作、英語、語文、數(shù)學等。故作業(yè)量不能布置太多，主要是對上課時講解的筆畫、偏旁和范字進行鞏固練習。上課時，將學生作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題列出來，讓學生自己評改，也可以激勵學生將自認為作業(yè)中寫得最好的字寫在黑板上，讓學生們相互點評，以激發(fā)學生的學習熱忱，活潑課堂氣氛，提高學習效果。對作業(yè)較好的學生，要剛好予以表揚，激勵大家向他學習；對作業(yè)不太好的，要剛好指明努力方向，迎頭趕上。在引導學生練習筆畫的時候，因為每天都要練習，所以有時學生會問“老師，今日寫什么？明天呢？”“怎么每天都寫一樣的字呢？”這樣的話是很普遍的，反映出學生每天的練習不是為了熬煉自己的實力而練習書法，而是為了完成老師的任務而去完成，這樣的效果是很不志向的。我通過讓學生對比前一天的書寫來評價自己的進步，看到自己的進步以及評一評進步最大的小小書法家激發(fā)孩子想要寫字、想要寫好字的愛好。

五、存在的不足和反思

我們還有一段很長的路要走。不足的有：書法課每周只有三節(jié)課現(xiàn)象；有些學生學習書法應付了事，不能持之以恒；有的班每天作業(yè)量大，字就要寫快，字就會寫不好。硬筆書法教學中，與家長齊抓共管這方面，大有文章可做。值得大家思索。在我們的不懈引領下，硬筆書法不再是高高在上的藝術，遙不行攀。它通過我們的努力，化難為易，如春風化雨，潤物無聲。在一筆一劃，奇妙書寫中，讓每個學生都從漢字中受到美的啟迪和熏陶，潛移默化地學會了做人，學會了審美，學會了養(yǎng)心。

書法教學的工作總結篇11

時間過的真快，轉瞬間暑期的硬筆書法班教學工作就要結束了，這意味著硬筆書法課畫上了一個圓滿的句號。回顧二十天的教學，看著學生的不斷進步，我們滿懷著勝利的喜悅，現(xiàn)在把本期的詳細工作總結如下：

一、嚴格根據(jù)硬筆書法的教學安排組織教學

本期依舊采納的是《田英章硬筆楷書書法技巧》，通過細致探討制定了教學安排，本期以間架結構教學為主。為了切實地提高學生學習書法的效率和質量，在教學工作上，嚴格根據(jù)教學安排組織教學，抓好教學中的每一個環(huán)節(jié)，從備課、上課到作業(yè)的布置與批改等都嚴格仔細地去按要求和標準去做。

二、扎實牢靠的課堂教學

練習硬筆書法不是一朝一夕就可以練就的，是一個長期的、堅持的過程，所以練習硬筆書法不應當放在結果上，而是放在練習上。

1、精講多練很重要。在課堂上，給學員講解簡潔的.方法。一般講課不會超過非常鐘，重要的是個別輔導和學員的親身體驗。練習是學習，體驗也是學習，從不同的角度去學習會達到更好的學習效果。

2、巡察指導不能閑。在學員練習的時候老師幾乎每節(jié)課都花大多數(shù)的時間在巡察、在指導。在巡察的過程中可以訂正學員的坐姿、執(zhí)筆方法，還有學員寫的時候在筆順、運筆方法上出現(xiàn)的錯誤予以剛好訂正。

3、面批作業(yè)面面到。我每次在上課之前10分鐘左右的批改學員的家庭作業(yè)，都是把學員叫在旁邊，邊改邊把在作業(yè)上出現(xiàn)的問題當面講解，并讓其改正。讓學員養(yǎng)成一個良好的習慣：發(fā)覺錯誤剛好改正的習慣。

三、學生取得的成效

通過二十天的學習，學員對學習硬筆書法主動性提高了，樂學，想學，學習的效果也自然很好。他們在課上，無論從基本的坐姿，還是基本筆畫都能夠做到穩(wěn)中有進步。尤其是本期新學員戴安妮、李沛宜、雷友卓能快速跟上老學員的腳步，書寫進步較大。老學員皮長輝已經(jīng)起先練習田英章硬筆書法技巧，駕馭速度較快，秦若愚、吳思睿、張宇潔、黃子玏等學員把握字的間架結構的實力增加了。從整體看，學生的字從基本筆畫到間架結構都比較好；經(jīng)過他們的努力，硬筆書法水平都有了較大提高。

二十天的時間能完成的學習內容相對有限，在下期的教學中，我們將加強學生對字結構的分析運用和練習，揚長避短，從而使今后的硬筆書法教學再上新臺階。

書法教學的工作總結篇12

一、學生狀況分析：

通過一學期的寫字教學，大多數(shù)學生已經(jīng)具備基本的寫字實力，駕馭了基本的筆順規(guī)則，能夠辨別正確的寫字姿態(tài)、坐姿和握筆姿態(tài)。但是，有部分學生在自己寫字時不按筆順規(guī)則寫，有的學生由于學前已經(jīng)養(yǎng)成不正確的握筆姿態(tài)，現(xiàn)在訂正起來很難。大多學生在剛寫字時有比較正確的寫字姿態(tài)和坐姿，但時間一長就不能保持，須要老師不斷提示，訂正。同時，學生將字寫好還須要加強指導和訓練。

二、教學目標：

1、讓學生養(yǎng)成良好的寫字姿態(tài)，即“頭直、身正、肩平、足穩(wěn)，一拳、一尺、一寸”防止握拳式和搭扣式的錯誤握筆姿態(tài)，幫助學生漸漸養(yǎng)成良好的寫字習慣。

2、將基本筆畫和平常所學生字相結合，讓學生駕馭基本筆畫的寫法，初步感受基本筆畫構成生字的方法和改變，使學生將字寫正確的同時，盡量把字寫好。

3、讓學生在寫字中感受到寫字的歡樂，初步感受到漢字的形體美。

4、通過平常作業(yè)評價、寫字競賽和優(yōu)秀作業(yè)展評等形式，激發(fā)學生寫字的愛好和主動性。

三、教學內容

1、鞏固握筆方法與寫字姿態(tài)，重點訂正幾個姿態(tài)欠端正學生。

2、駕馭正確的握筆方法和運筆方法，把握合適的書寫力度，提高書寫的速度。

3、練習豎提、豎彎、撇折、撇點、橫撇、橫鉤、臥鉤、斜鉤等筆畫。

4、綜合練習課時。用含有所學筆畫的字組成的詞語練習寫字，復習鞏固所學的生字新詞。

5、學生習作觀賞。

6、寫字水平評價。期中、期末各一次，采納他人評價和自我評價相結合的方式，對學生的寫字水平做出階段性的評價。

四、教學重點、難點：

1、進行基本筆畫訓練的同時，反復強化訓練學生的正確的寫字姿態(tài)和握筆姿態(tài)。交給學生讀帖、描紅的法。

2、進行基本筆畫與熟字相結合的訓練，讓學生相識基本筆畫構成漢字、會讀帖、會描紅的同時，盡量把基本筆畫寫好。接著進行正確寫字姿態(tài)的'訓練。

3、教將基本筆畫與常見偏旁結合訓練，漸漸培育學生獨立視察漢字結構、讀帖、描紅的實力，在寫正確的基礎上寫好，并漸漸養(yǎng)成在寫字中自覺保持正確寫字姿態(tài)的習慣。

五、教學措施

1、調動學生學習主動性、主動性，培育學習語文的愛好。

2、結合寫字課，探討漢字，重點指導規(guī)范。

3、激勵課外書寫，培育學生每天寫字的習慣，激勵學生“提筆就是練字時”。

4、制定評價方案，建立每月一過關制度，通過評議找出自己的優(yōu)點及不足。

5、為孩子們搭建展示的平臺，把好的字剛好粘貼在墻上，要激勵優(yōu)秀的學生樹立更高的目標，使他們更優(yōu)秀，激勵他們多練多寫多展示。

6、為孩子們搭建展示的平臺，把好的字剛好粘貼在墻上，要激勵優(yōu)秀的學生樹立更高的目標，使他們更優(yōu)秀，激勵他們多練多寫多展示。

書法教學的工作總結篇13

書法是一門藝術，是一種修身養(yǎng)性的良好途徑，使學生能從少年時期打下良好的寫字基礎和書寫習慣，讓學生在學習過程中能豐富藝術修養(yǎng)，培育學生審美文化素養(yǎng)，提高審美實力，陶冶情操，啟迪才智。在書法教學中，本著“以人為本”的教學觀念，利用多種教學方式和手段，開展書法愛好小組的教學活動，為我校其次課堂的進一步豐富和發(fā)展起