2024屆高考統(tǒng)編版歷史二輪復(fù)習(xí)講座

把握教材主干知識(shí)夯實(shí)歷史二輪復(fù)習(xí)二.通過研究經(jīng)典試題把握主干知識(shí)三.大力整合教材知識(shí)開展二輪復(fù)習(xí)一.精研歷史教學(xué)理論明確備考方向歷史教育工作者關(guān)于歷史學(xué)科本質(zhì)從歷史學(xué)科本質(zhì)的角度來(lái)看，歷史學(xué)是記錄和解釋人類從古至今一些列活動(dòng)進(jìn)程的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象的一門學(xué)科，是人類精神文明的重要成果，是一切人文社會(huì)學(xué)科的基礎(chǔ)。它所要解決的問題是在一定歷史觀的指導(dǎo)下，通過對(duì)史料的考證、敘述和分析，不斷發(fā)掘、理解、解釋、評(píng)判真實(shí)的過去，塑造歷史文化認(rèn)同和家國(guó)情懷的歷史價(jià)值觀，探討人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律，為當(dāng)今和未來(lái)提供借鑒。關(guān)于歷史教育本質(zhì)的要求從歷史教育的本質(zhì)看，歷史課程是推行國(guó)家主流意識(shí)形態(tài)，培育民族和國(guó)家認(rèn)同、凝聚歷史價(jià)值觀、完善人格品質(zhì)、提升人生境界的重要手段。歷史學(xué)科核心素養(yǎng)正是在經(jīng)濟(jì)全球化日益深化的新形勢(shì)下對(duì)歷史課程在當(dāng)代社會(huì)所發(fā)揮的價(jià)值與功能的再凝聚和再提升，是歷史學(xué)與歷史教育面對(duì)全球化與民族化的要求，以及后現(xiàn)代主義思潮和歷史虛無(wú)主義思潮挑戰(zhàn)所做出了應(yīng)對(duì)之舉。1、要學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，在高考中能熟練運(yùn)用知識(shí)在單位時(shí)間內(nèi)解決問題；2、學(xué)生要具備比了解一般的歷史知識(shí)更上位的東西，要能夠初步像一個(gè)歷史學(xué)家那樣去理解歷史，架構(gòu)自己對(duì)歷史的解釋；3、當(dāng)學(xué)生畢業(yè)以后，特別是不再以歷史的教學(xué)研究生涯的時(shí)候，以以往的歷史學(xué)習(xí)留給他們的能力、品質(zhì)和價(jià)值觀，能夠使他們終身受用，并能夠帶給他們成功的人生。歷史到底要學(xué)什么？（三）史料實(shí)證史料的類別劃分有多種，大體可以分為四類：文獻(xiàn)、實(shí)物、口述和圖像。文獻(xiàn)史料主要是指保存下來(lái)的文字記錄、文字、材料。實(shí)物史料是指那些可以明確反映和傳遞歷史信息的物體，如歷史的遺跡、遺址、物品等?？谑鍪妨鲜侵溉藗兛陬^講述的對(duì)過去的回憶，主要通過筆錄、錄音、錄像等形式把口述材料記錄下來(lái)。圖像史料兒是指適用于歷史教學(xué)與研究的視覺圖像，如繪畫、雕刻、圖片、古地圖等。實(shí)證的具體途徑一般是：第一步，搜集資料；第二步，對(duì)搜集的史料進(jìn)行整理和辨析。史料實(shí)證的重要原則有五個(gè)：一是論從史出。二是孤證不立，堅(jiān)持多種類型史料互證。三是擺事實(shí)講道理。不僅要通過史料講述“是什么”，還要在此基礎(chǔ)上講述“為什么”。四是提高全面運(yùn)用史料的能力。在研究過程中，有時(shí)確實(shí)沒有足夠的證據(jù)來(lái)證明某事，但根據(jù)邏輯判斷應(yīng)該如此，也不能輕下結(jié)論，妄下斷語(yǔ)，只能存疑。五是注意挖掘史料背后的社會(huì)背景含義和特定的微觀情境，切記望文生義，斷章取義。“史學(xué)”與“美學(xué)”的差異與其大量做題，不如抽出時(shí)間認(rèn)真研究往年的高考真題，社會(huì)上流傳的復(fù)習(xí)題往往粗制濫造，不得要領(lǐng)，不分良莠的抓著就做，最容易產(chǎn)生誤導(dǎo)。

往年的高考真題是精雕細(xì)磨的產(chǎn)物，它反映了對(duì)考試內(nèi)容的深思熟慮、對(duì)設(shè)問和答案的準(zhǔn)確拿捏、對(duì)學(xué)生水平的客觀判斷。研究這些試題，就如同和高考命題者對(duì)話。當(dāng)你真正把高考真題搞透了，這些試題便有如己出，臨考時(shí)對(duì)試卷就絕無(wú)陌生之感，并會(huì)觸類旁通。

——（教育部考試中心高考命題處研究員）劉芃《考試文集》從經(jīng)典試題中體會(huì)命題有些教師在課堂上，離開了教材，另外給學(xué)生發(fā)了講義,補(bǔ)充了不少材料和圖片。這些材料、圖片和解說，都不是教材本身所有的。我看了，有的補(bǔ)充材料不一定符合統(tǒng)編教材的要求。我建議，教師組織教學(xué)，還是要圍繞教材來(lái)講授。補(bǔ)充材料，從其他書中引用材料，一定要想想這些是否符合統(tǒng)編教材要求。我不是反對(duì)教師給學(xué)生發(fā)材料，如果發(fā)的材料是圍繞教材進(jìn)行的，是為了進(jìn)一步說明五個(gè)核心素養(yǎng)的，就是好的，離開了教材，離開了核心素養(yǎng)，就不一定好，甚至是不好的。還要考慮，離開了教材，補(bǔ)充別的東西，是不是增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)呢?

——統(tǒng)編高中歷史教材總主編張海鵬教材的地位關(guān)注史料實(shí)證（2023河北卷·第20題）通過研究經(jīng)典試題，理解教材主干知識(shí)通過研究經(jīng)典試題，理解教材主干知識(shí)（2023全國(guó)新課標(biāo)卷·第1題）中國(guó)新石器時(shí)代晚期，南方的良渚文化與北方的龍山文化都呈現(xiàn)出向更高社會(huì)階段發(fā)展的跡象，這主要表現(xiàn)在A．公共墓地出現(xiàn) B．農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生

C．貧富分化加劇 D．文字的使用廣東2023年高考試題通過研究經(jīng)典試題，理解教材主干知識(shí)18世紀(jì)的一些英國(guó)思想家認(rèn)為，以自然狀態(tài)和社會(huì)契約理論來(lái)描寫和設(shè)計(jì)未來(lái)社會(huì)的圖景，用理性來(lái)設(shè)計(jì)未來(lái)的國(guó)家體制，是非歷史的和荒謬的……未來(lái)的社會(huì)，應(yīng)該是每個(gè)人都參與到市場(chǎng)交換活動(dòng)之中，通過市場(chǎng)、法律和道德三大基本要素來(lái)實(shí)現(xiàn)“文明和改善"的社會(huì)。這表明他們A．否定理性的社會(huì)變革 B．反對(duì)政府的過多干預(yù)C．倡導(dǎo)發(fā)揮人的主體作用 D．強(qiáng)調(diào)社會(huì)分工的主導(dǎo)性1913年，列寧在《馬克思學(xué)說的歷史命運(yùn)》中說：“極大的世界風(fēng)暴的新的發(fā)源地已在亞洲出現(xiàn)。……八億人民的亞洲投入了為實(shí)現(xiàn)和歐洲相同的理想的斗爭(zhēng)。”“相同的理想”指的是A．推翻帝國(guó)主義的壓迫 B．建立資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)C．摧毀資本主義世界殖民體系 D．實(shí)現(xiàn)全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)的聯(lián)合山東2022年高考試題1864年，曾國(guó)藩重修江南貢院，其后幾任兩江總督也不停擴(kuò)建貢院號(hào)舍。1875年在此舉行的鄉(xiāng)試應(yīng)試人數(shù)竟達(dá)20600余人，為避免擁擠，主考官臨時(shí)修改點(diǎn)名章程以保證考試正常進(jìn)行。這表明當(dāng)時(shí)A.傳統(tǒng)選官制度亟待改革B.洋務(wù)派注重選拔務(wù)實(shí)人才C.清廷意欲籠絡(luò)傳統(tǒng)士人D.漢族官僚地主權(quán)力的膨脹通過研究經(jīng)典試題，理解教材主干知識(shí)曾國(guó)藩認(rèn)為，儒學(xué)除“德行、言語(yǔ)、考據(jù)”三科之外尚有經(jīng)濟(jì)之學(xué)，它屬于“孔門的政事之科”，與其余三科一起，共同形成禮學(xué)。他將實(shí)用的經(jīng)濟(jì)之學(xué)從抽象的義理之中獨(dú)立出來(lái)，賦予其與義理同等重要的地位。曾國(guó)藩此舉A．為洋務(wù)運(yùn)動(dòng)提供學(xué)理論證 B．宣傳西學(xué)以挽救民族危機(jī)C．緩和與守舊勢(shì)力既有矛盾 D．鞏固傳統(tǒng)儒學(xué)的正統(tǒng)地位加深對(duì)教材知識(shí)的理解通過研究經(jīng)典試題，理解教材主干知識(shí)加深對(duì)教材知識(shí)的理解：中外歷史知識(shí)的聯(lián)系——拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)對(duì)近代中國(guó)白銀流入的影響通過研究經(jīng)典試題，理解教材主干知識(shí)廣東2023年高考試題概念的理解與靈活運(yùn)用加深對(duì)教材概念的理解中古歐洲的二元政治格局概念的理解與靈活運(yùn)用關(guān)注區(qū)域歷史考題（2023全國(guó)新課標(biāo)卷）閱讀材料，完成下列要求。材料

中華文明在五千多年不間斷發(fā)展的歷史進(jìn)程中，融匯各地域文化的涓涓細(xì)流，內(nèi)涵不斷豐富，影響逐漸擴(kuò)大，形成“六合同風(fēng)，九州共貫”的氣象。選擇一個(gè)地域，結(jié)合所學(xué)中國(guó)古代史知識(shí)，以具體史實(shí)闡述該地域?qū)τ谥腥A文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。（要求：選擇的地域與史實(shí)須相互吻合，表述清晰，觀點(diǎn)正確）關(guān)注區(qū)域歷史考題2022年河北卷材料現(xiàn)世界有種最大的潮流，而為各方面所極力要求實(shí)現(xiàn)完成者，就是“德謨克拉西”[民主]。以前表現(xiàn)于生活各方面的專制主義和大某某主義，到了現(xiàn)在都為德謨克拉西所

戰(zhàn)敗了?！倏粗袊?guó)近十余年來(lái)底政治，愈可證明德謨克拉西有重大的勢(shì)力。無(wú)論什

么責(zé)族，什么軍閥，凡是附和德謨克拉西的，都一時(shí)得了勢(shì)力，凡是反抗德謨克拉西的，都必終歸失敗或滅亡。后德謨克拉西而起者，為伊爾革圖克拉西(Ergatocracy)。Ergates在希臘語(yǔ)為“工人”(Worker)之意，故伊爾革圖克拉西可譯為“工人政治”,亦可以說是一種新的德謨克拉西。在俄國(guó)勞農(nóng)政府成立以后，制度與理想全為新創(chuàng)，而卻無(wú)新字以表章之，故政治學(xué)者創(chuàng)Ergatocracy一語(yǔ)以為表章此新理想、新制度之用?！瓕?lái)到了基礎(chǔ)確立的時(shí)候，除去少數(shù)幼雅、老休、殘疾者外，其余皆是作事的工人，各盡所能以做工，各取所需以營(yíng)生。階級(jí)全然消滅，真正的伊爾革圖克拉西，乃得實(shí)現(xiàn)。

——摘自朱文通等整理編輯《李大釗全集》(1)根據(jù)材料，概括李大釗的觀點(diǎn)。(6分)

(2)結(jié)合中國(guó)近代史知識(shí)，對(duì)材料中李大釗的某一觀點(diǎn)進(jìn)行論證。(6分)關(guān)注區(qū)域歷史考題關(guān)注區(qū)域歷史考題關(guān)注近幾年河北高考卷的半開放試題（2021年河北高考真題）閱讀材料，完成下列要求。材料

（貞觀）十六年（642年）詔：氏族之盛，實(shí)系于冠冕；婚姻之道，莫先于仁義?！嘹w右姓，多失衣冠之緒……名雖著于州閭，身未免于貧賤。自號(hào)膏梁之胄，不敦匹敵（配偶）之儀。問名惟在于竊貲，結(jié)褵（古時(shí)女子出嫁）必歸于富室。乃有新官之輩，豐財(cái)之家，慕其祖宗，競(jìng)結(jié)婚媾，多納貨賄，有如販鬻?；蛸H其家門，受屈辱于姻婭；或矜其舊族，行無(wú)禮于舅姑。積習(xí)成俗，迄今未已?！越褚押?，明加告示，使識(shí)嫁娶之序，各合典禮，知朕意焉。其自今年六月禁賣婚。（顯慶）四年（659年）詔：后魏隴西李寶、太原王瓊、滎陽(yáng)鄭溫、范陽(yáng)盧子遷、（范陽(yáng)）盧渾、（范陽(yáng)）盧輔、清河崔宗伯元孫，凡七姓十一家，不得自為婚姻?！幾裕ㄋ危┩蹁摺短茣?huì)要》(1)根據(jù)材料，概括詔書所反映的唐初婚姻現(xiàn)象，并據(jù)此分析當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者所面臨的政治問題。(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，補(bǔ)充一條唐初為解決上述政治問題所采取的措施，并說明理由。

（2022年河北高考真題）（2023年河北高考真題）17.閱讀材料，完成下列要求。材料

至正中，（松江府）戶一十七萬(wàn)七千三百四十八：……民一十三萬(wàn)五千三百五十八，儒一百八十六，醫(yī)八十三，軍三千五百七十四，站四百二十二，灶三千二百六十三，匠五百七十九，弓手二十九，樂人一十三，海船舶商梢水[艄工、水手]五千六百七十五，鋪兵二十九，財(cái)賦二萬(wàn)一十五?！咳弧崴略毫僖惶?，僧六千七十二名；道士宮觀七十六處，道四百九十四名。

——摘自顧清等《松江府志》(1)材料反映了

（朝代）的

（戶籍制度）。(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出該朝代劃分戶口類型的依據(jù)。(3)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析該朝代戶籍制度的影響。（2024屆石家莊高三摸底考試）17.閱讀材料，完成下列要求。（12分）材料自中原喪亂，元帝寓居江左，百姓之自拔南奔者，并謂之僑人。皆取舊壤之名，僑立郡縣，往往散居，無(wú)有土著。而江南之俗，火耕水耨，土地卑濕，無(wú)有蓄積之資。諸蠻陬俚洞，沾沐王化者，各隨輕重，收其賧物，以裨國(guó)用。又嶺外酋帥，因生口翡翠明珠犀象之饒，雄于鄉(xiāng)曲者，朝廷多因而署之，以收其利。歷宋、齊、梁、陳，皆因而不改?！浴端鍟な池浿尽罚?）材料反映了＿＿（朝代）的國(guó)家治理措施，并簡(jiǎn)要概括。（6分）（2）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，補(bǔ)充一條該朝代國(guó)家治理的其他具體措施，并說明其作用。（6分）2024屆石家莊高三質(zhì)檢（一）2024屆石家莊高三質(zhì)檢（一）考試歷史試題的命制過程初稿2024屆石家莊高三質(zhì)檢（一）考試歷史試題的命制過程成稿2024屆石家莊高三質(zhì)檢（一）考試歷史試題的命制過程初稿2024屆石家莊高三質(zhì)檢（一）考試歷史試題的命制過程成稿2024屆石家莊高三質(zhì)檢（一）考試歷史試題的命制過程15.1815年，維也納會(huì)議確認(rèn)瑞士為永久中立國(guó)。二戰(zhàn)后，瑞士迫于經(jīng)濟(jì)和防務(wù)需求，加入馬歇爾計(jì)劃，并大大縮減了同蘇聯(lián)的正常貿(mào)易額。同時(shí)，瑞士積極開展廣泛公共外交，努力充當(dāng)東西方陣營(yíng)的溝通橋梁以強(qiáng)化其中立正當(dāng)性。該現(xiàn)象可以用來(lái)論證，二戰(zhàn)后A.國(guó)際法的發(fā)展日益規(guī)范完善B.大國(guó)政治主導(dǎo)中立外交的落實(shí)C.多極化發(fā)展沖擊了兩極格局D.中立外交的發(fā)展深受冷戰(zhàn)影響初稿成稿15.二戰(zhàn)后，永久中立國(guó)瑞士加入馬歇爾計(jì)劃，并大大縮減了同蘇聯(lián)的正常貿(mào)易額。同時(shí)，瑞士積極開展廣泛公共外交，努力充當(dāng)東西方陣營(yíng)的溝通橋梁。瑞士的做法A.積極迎合美國(guó)全球戰(zhàn)略B.加速了西方陣營(yíng)分化C.有助于第三世界的發(fā)展D.緣于冷戰(zhàn)局勢(shì)的影響2024屆石家莊高三質(zhì)檢（一）考試歷史試題的命制過程初稿20.閱讀材料，完成下列要求。（12分）材料

表4新中國(guó)成立初期高考招生信息匯總表（部分）信息出處招生由各大行政區(qū)定期實(shí)行全部或局部的聯(lián)合或統(tǒng)一招生，并允許各校自行招生《關(guān)于高等學(xué)校1950年度暑期招考新生的規(guī)定》（1950年5月）我參加了新中國(guó)成立后的第一次高考（1950年7月）。那時(shí)尚無(wú)全國(guó)統(tǒng)考，而是分大區(qū)招生，一些私立大學(xué)則各自單獨(dú)招生……未想到我竟然被四所大學(xué)全部錄取胡壯麟《回首往事，倏忽七十載》除個(gè)別學(xué)校外，全國(guó)高等學(xué)校參加統(tǒng)一招生考試，采取統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)與分省、市、自治區(qū)相結(jié)合的招生辦法《關(guān)于高等學(xué)校1952年度暑期招考新生的規(guī)定》標(biāo)題：全國(guó)高等學(xué)校1953年暑期招考新生錄取名單說明：全國(guó)高等學(xué)校招生委員會(huì)……將考生試卷評(píng)閱后，根據(jù)國(guó)家的需要，并參考考生志愿進(jìn)行錄取分配。現(xiàn)全部錄取分配工作已告完成，除已將錄取、備取和不錄取通知書分別寄給各考生外，并在各大區(qū)公布該區(qū)新生錄取名單1953年《光明日?qǐng)?bào)》（1）根據(jù)上述材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括新中國(guó)成立初期高考招生政策的變化，并分析其變化的背景。（6分）（2）分析上述材料在研究建國(guó)初期高考招生政策中的價(jià)值，研究此問題還可以使用哪些史料，請(qǐng)至少列出兩種。（6分）文獻(xiàn)史料①威海市檔案館藏《英國(guó)威海衛(wèi)行政公署招募華工的布告、用途、薪金表》，1916年②威海市檔案館藏《英國(guó)駐濟(jì)南領(lǐng)事就勞工問題致英國(guó)公使的信》，1916年③中國(guó)第二歷史檔案館藏《英法等國(guó)規(guī)定招工各項(xiàng)工資案》，1917年④《中國(guó)人力援助戰(zhàn)時(shí)法國(guó)》，《紐約時(shí)報(bào)》，1917年⑤威海市檔案館藏《華工出洋歌》，1917年⑥《旅法華工近狀》，《東方雜志》，1917年⑦《大戰(zhàn)中的中國(guó)：她在勞力、原材料、軍需品和食物上對(duì)協(xié)約國(guó)的貢獻(xiàn)》，《亞洲》，1917年第8期⑧《華工團(tuán)二大隊(duì)第3902號(hào)華工給德國(guó)皇帝的信》（譯件），1918年⑨《國(guó)王與中國(guó)華工軍團(tuán)》，《英國(guó)周刊》，1919年⑩《華工在法與祖國(guó)的損益》，《華工周報(bào)》，1919年?《在巴黎華工慶祝聯(lián)軍的勝利》，《華工周報(bào)》，1919年?《英法華工歸國(guó)后之處置》，《民心周刊》，出版年不詳?《招聘護(hù)送華工回國(guó)沿途照料員章程》（中國(guó)駐巴黎總領(lǐng)事館發(fā)布），《旅歐周刊》，1920年?《華工歸國(guó)后該怎樣》，《華工雜志》，1920年其他資料?尼古拉斯·格里芬：《一戰(zhàn)中的英國(guó)華工軍團(tuán)》，《軍事事務(wù)》，1976年第3期?徐國(guó)琦：《文明的交融：第一次世界大戰(zhàn)期間的在法華工》，五洲傳播出版社，2007年版（2022年北京卷·20）華工與第一次世界大戰(zhàn)第一次世界大戰(zhàn)期間，十幾萬(wàn)華工在歐洲戰(zhàn)場(chǎng)從事艱苦工作，數(shù)千人獻(xiàn)出了寶貴生命。

材料一關(guān)于一戰(zhàn)華工的部分研究資料甲華工赴歐的原因乙英法對(duì)華工的態(tài)度丙中國(guó)社會(huì)對(duì)華工的關(guān)注丁一戰(zhàn)后華工的境遇（2022年北京卷·20）華工與第一次世界大戰(zhàn)第一次世界大戰(zhàn)期間，十幾萬(wàn)華工在歐洲戰(zhàn)場(chǎng)從事艱苦工作，數(shù)千人獻(xiàn)出了寶貴生命。

材料一關(guān)于一戰(zhàn)華工的部分研究資料（1）按史料類型，將材料一中的文獻(xiàn)史料進(jìn)行分類并寫出序號(hào)。（2）參考材料一中的研究資料，從材料二中任選一個(gè)主題，說明選題意義，擬定研究提綱，列出3—5個(gè)相關(guān)參考資料的序號(hào)。材料二探究主題參考答案（1）分類：官方檔案①③?；書信②⑧；報(bào)刊報(bào)道④⑥⑦⑨⑩???；個(gè)人著作??；民間口碑資料⑤。（2）主題：華工赴歐的原因。意義：研究一戰(zhàn)期間華工出國(guó)的原因，有助于我們進(jìn)一步了解20世紀(jì)前期的世界和中國(guó)；辯證認(rèn)知北洋軍閥政府的內(nèi)政外交；深化提升綜合國(guó)力對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)重要性的認(rèn)知；了解現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)近代中國(guó)社會(huì)生活的影響。提綱：1，一戰(zhàn)爆發(fā)與進(jìn)程2，英法招徠華工3，華工出國(guó)4，華工在一戰(zhàn)中的貢獻(xiàn)。參考資料：①②③⑤⑦。2024屆石家莊高三質(zhì)檢（一）考試歷史試題的命制過程二稿20.閱讀材料，完成下列要求。（10分）材料

表4新中國(guó)成立初期高考招生信息匯總表（部分）信息出處招生由各大行政區(qū)定期實(shí)行全部或局部的聯(lián)合或統(tǒng)一招生，并允許各校自行招生《關(guān)于高等學(xué)校1950年度暑期招考新生的規(guī)定》（1950年5月）我參加了新中國(guó)成立后的第一次高考（1950年7月）。那時(shí)尚無(wú)全國(guó)統(tǒng)考，而是分大區(qū)招生，一些私立大學(xué)則各自單獨(dú)招生……未想到我竟然被四所大學(xué)全部錄取胡壯麟《回首往事，倏忽七十載》除個(gè)別學(xué)校外，全國(guó)高等學(xué)校參加統(tǒng)一招生考試，采取統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)與分省、市、自治區(qū)相結(jié)合的招生辦法《關(guān)于高等學(xué)校1952年度暑期招考新生的規(guī)定》標(biāo)題：全國(guó)高等學(xué)校1953年暑期招考新生錄取名單說明：全國(guó)高等學(xué)校招生委員會(huì)……將考生試卷評(píng)閱后，根據(jù)國(guó)家的需要，并參考考生志愿進(jìn)行錄取分配?，F(xiàn)全部錄取分配工作已告完成，除已將錄取、備取和不錄取通知書分別寄給各考生外，并在各大區(qū)公布該區(qū)新生錄取名單1953年《光明日?qǐng)?bào)》（1）根據(jù)材料，概括新中國(guó)成立初期高考招生政策的變化。（4分）（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說明新中國(guó)初期的高考招生政策推行的背景。（6分）2024屆石家莊高三質(zhì)檢（一）考試歷史試題的命制過程終稿20.閱讀材料，完成下列要求。（10分）材料表4新中國(guó)成立初期高考招生信息匯總表（部分）

根據(jù)材料，概括新中國(guó)成立初期高考招生政策的變化，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析其原因。（10分）信息出處招生由各大行政區(qū)定期實(shí)行全部或局部的聯(lián)合或統(tǒng)一招生，并允許各校自行招生《關(guān)于高等學(xué)校1950年度暑期招考新生的規(guī)定》（1950年5月）我參加了新中國(guó)成立后的第一次高考（1950年7月）。那時(shí)尚無(wú)全國(guó)統(tǒng)考，而是分大區(qū)招生，一些私立大學(xué)則各自單獨(dú)招生……未想到我竟然被四所大學(xué)全部錄取胡壯麟《回首往事，倏忽七十載》除個(gè)別學(xué)校外，全國(guó)高等學(xué)校參加統(tǒng)一招生考試，采取統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)與分省、市、自治區(qū)相結(jié)合的招生辦法《關(guān)于高等學(xué)校1952年度暑期招考新生的規(guī)定》標(biāo)題：全國(guó)高等學(xué)校1953年暑期招考新生錄取名單說明：全國(guó)高等學(xué)校招生委員會(huì)……將考生試卷評(píng)閱后，根據(jù)國(guó)家的需要，并參考考生志愿進(jìn)行錄取分配。現(xiàn)全部錄取分配工作已告完成，除已將錄取、備取和不錄取通知書分別寄給各考生外，并在各大區(qū)公布該區(qū)新生錄取名單1953年《光明日?qǐng)?bào)》2024屆石家莊高三質(zhì)檢（一）考試歷史試題1.學(xué)者蘇秉琦在《晉文化頌》中提出“華山玫瑰燕山龍”的說法?！叭A山玫瑰”指華山腳下仰韶文化廟底溝類型的玫瑰花圖案彩陶，“燕山龍”是指紅山文化的玉龍。在內(nèi)蒙古阿魯科爾沁旗境內(nèi)出土的黑彩紅陶筒形罐，則兼具玫瑰花紋與龍鱗紋。這表明中華早期文明A.追求審美一致B.崇尚天人合一C.凸顯進(jìn)取精神D.孕育文化認(rèn)同2.商晚期至西周中期，青銅罍（盛酒禮器）在中原地區(qū)盛行。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，該禮器在內(nèi)蒙古、山東、安徽、湖南、廣西、四川等華夏邊緣地區(qū)的政權(quán)中廣泛存在，并成為一些族群的標(biāo)志。這一變化反映出當(dāng)時(shí)A.禮樂制度日益崩壞B.民族交融不斷發(fā)展C.周朝統(tǒng)治范圍擴(kuò)大D.青銅文化趨向成熟2024屆石家莊高三質(zhì)檢（一）考試歷史試題3.東晉中前期的王敦、桓溫都曾能牢牢掌控一支統(tǒng)一的軍隊(duì)，而后期的謝玄統(tǒng)領(lǐng)的北府兵則是由北府諸將聚合而成，其基層的控制權(quán)往往掌握在下層武將手中。這一變化表明A.門閥士族勢(shì)力的衰弱B.統(tǒng)兵權(quán)與調(diào)兵權(quán)趨向分離

C.中央對(duì)地方控制加強(qiáng)D.統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部矛盾的緩和2024屆石家莊高三質(zhì)檢（一）考試歷史試題7.20世紀(jì)初期，華僑在南洋紛紛籌辦以“中華”命名的新式華僑學(xué)校。這些學(xué)校多采用國(guó)語(yǔ)教學(xué)，兼學(xué)中西科學(xué)文化。廈門歸僑仿效南洋華僑創(chuàng)辦了閱書報(bào)社，購(gòu)買新書刊；同時(shí)還設(shè)立“中華理發(fā)店”，免費(fèi)為人們剪除發(fā)辮。華僑的這些活動(dòng)A.反映了中華民族共同體意識(shí)形成B.推動(dòng)了資產(chǎn)階級(jí)民主革命的發(fā)展C.適應(yīng)了國(guó)內(nèi)自強(qiáng)運(yùn)動(dòng)發(fā)展的要求D.促進(jìn)了中華傳統(tǒng)文化的推陳出新

8.1925年10月，在中國(guó)共產(chǎn)黨的組織下，北京學(xué)生聯(lián)合會(huì)、愛國(guó)運(yùn)動(dòng)大同盟、北京國(guó)民外交代表團(tuán)、京師總商會(huì)等數(shù)十團(tuán)體共同組織的關(guān)稅自主大示威運(yùn)動(dòng)，參加群眾達(dá)5萬(wàn)多人。隨后，這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)迅速推向全國(guó)各地。這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)A.配合了北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)軍B.推動(dòng)工人階級(jí)登上政治舞臺(tái)C.得益于中國(guó)人民的全面覺醒D.促使中國(guó)收回了關(guān)稅自主權(quán)2024屆石家莊高三質(zhì)檢（一）考試歷史試題2024屆石家莊高三質(zhì)檢（一）考試歷史試題（1）幾乎所有的高考題都可以用教材上的知識(shí)去解決。（2）許多高考題都能在課本上找到“根源”，如2022、2023年高考很多試題在材料選擇上與教材內(nèi)容進(jìn)行呼應(yīng)，在設(shè)問上也指向教材進(jìn)行設(shè)計(jì)。要求高考命題的題意、描述、問題、解答等都必須能在教材上找到援引。（3）相當(dāng)數(shù)量的高考題是對(duì)教材內(nèi)容的變形、改造及綜合。教材是命題的重要源頭高中歷史教材通史專題史三.大力整合教材知識(shí)開展二輪復(fù)習(xí)思想指導(dǎo)——習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想

根本任務(wù)——培根鑄魂，立德樹人；振興中華，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體

方向指引——高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)

核心素養(yǎng)——時(shí)空觀念、唯物史觀、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷

復(fù)習(xí)抓手——高中歷史統(tǒng)編教材，“五史”考，新增加內(nèi)容

復(fù)習(xí)方法——理清線索，夯實(shí)基本知識(shí)；專題小而精；真題解題指導(dǎo)

二輪復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)想法

二輪復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)做法（一）選必修的嘗試

材料

西方的崛起曾被視為世界歷史中最引人入勝的歷程之一。這一進(jìn)程始于民主與哲學(xué)在古希臘和古羅馬的出現(xiàn)，繼之以中世紀(jì)歐洲的君主制和騎士制度，經(jīng)過文藝復(fù)興和大航海時(shí)代，結(jié)束于西歐和北美對(duì)全世界軍事、經(jīng)濟(jì)和政治的控制。非洲、拉丁美洲和亞洲的人們只有在遭遇歐洲探險(xiǎn)或被殖民時(shí)才會(huì)被提到，他們的歷史也就是從歐洲的接觸和征服才開始的。然而，在過去的十多年中，一些歷史學(xué)家對(duì)上述概括提出了顛覆性的認(rèn)識(shí)。他們認(rèn)為在1500年前后的經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)、航海、貿(mào)易以及探索開拓方面，亞洲與中東國(guó)家都是全世界的引領(lǐng)者，而那時(shí)歐洲剛走出中世紀(jì)進(jìn)入文藝復(fù)興時(shí)期。這些歷史學(xué)家認(rèn)為，當(dāng)時(shí)的歐洲要遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于世界其他地方的許多文明，直到1800年才趕上并超過那些領(lǐng)先的亞洲國(guó)家。因此，西方崛起是比較晚近才突然發(fā)生的，這在很大程度上都要?dú)w功于其他文明的成就，而不僅僅取決于歐洲本土上發(fā)生的事情。

——摘編自杰克·戈德斯通《為什么是歐洲？——世界史視角下的西方崛起（1500～1850）》評(píng)材料中關(guān)于西方崛起的觀點(diǎn)。（要求：圍繞材料中的一種或兩種觀點(diǎn)展開評(píng)論；觀點(diǎn)明確，史論結(jié)合。）2011年全國(guó)卷

基礎(chǔ)教育課程是國(guó)家意志和社會(huì)主義核心價(jià)值觀在基礎(chǔ)教育中的體現(xiàn)。——張海鵬

《文化交流與傳播》的核心價(jià)值：中學(xué)生要形成正確的文化觀：理解文化形成的可能性、認(rèn)可文化交流的必要性、尊重文化發(fā)展的多樣性。價(jià)值觀念的引領(lǐng)如何看待中華文化？理性而自覺：文化自信、愛國(guó)主義教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的邏輯：觀察現(xiàn)象（呈現(xiàn)不同歷史時(shí)期中國(guó)社會(huì)的文化現(xiàn)象）；指出特點(diǎn)（指出文化現(xiàn)象所蘊(yùn)含的特點(diǎn)或內(nèi)涵）；分析成因（對(duì)文化現(xiàn)象的特點(diǎn)和成因作出解釋）；辨析價(jià)值（從人與社會(huì)的視角認(rèn)識(shí)中華文化的價(jià)值）。二輪復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)做法（二）歷史綱要復(fù)習(xí)的嘗試

二輪復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)做法（三）精講精煉大膽整合人口是人類社會(huì)持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，人口數(shù)量與社會(huì)形勢(shì)有密切關(guān)系。人口史從圖片中你看到了哪些信息？很長(zhǎng)一段時(shí)間，統(tǒng)計(jì)人口數(shù)長(zhǎng)期低于實(shí)際人口數(shù)；18世紀(jì)以后，統(tǒng)計(jì)人口與實(shí)際人口相吻合；人口數(shù)量不穩(wěn)定，起起伏伏；明清時(shí)期人口激增；從圖片中可獲得的較為明顯的信息：添加幾個(gè)更明確的時(shí)間節(jié)點(diǎn)后，哪幾個(gè)時(shí)期人口劇烈下降，其主要原因是什么？東漢盛唐南宋明明末1851東漢末年：戰(zhàn)亂，分裂割據(jù)；盛唐以后：安史之亂、藩鎮(zhèn)割據(jù)、五代十國(guó)；南宋末、元末：戰(zhàn)亂；明末清初：戰(zhàn)亂；1851年后：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)，戰(zhàn)亂。哪幾個(gè)時(shí)期人口劇烈下降，主要原因是什么？戰(zhàn)亂、分裂導(dǎo)致社會(huì)動(dòng)蕩，社會(huì)失序時(shí)災(zāi)荒、瘟疫的破壞被無(wú)限放大，太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)時(shí)期人口下降接近1億。古人常說，“寧為治世犬，不為亂世人”，所以國(guó)家統(tǒng)一、社會(huì)安定始