高二上學(xué)期語文教學(xué)工作計劃

高二上學(xué)期語文教學(xué)工作支配一、指導(dǎo)思想：以語文新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以語文教研組工作支配為參考，切實提高老師自身的職業(yè)道德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)學(xué)問水平和教化教學(xué)實力，落實常規(guī)工作，夯實基礎(chǔ)，增加課外閱讀量，豐富學(xué)生的學(xué)問面，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有適應(yīng)實際須要的現(xiàn)代文閱讀實力、寫作實力和口語交際實力，具有初步的文學(xué)鑒賞實力和閱讀課外文言文的實力，駕馭語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣，提高文化品位，為高三學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。二、狀況分析：1、教材教學(xué)：高二階段是中學(xué)階段比較關(guān)鍵的一年，從教材上來看，難度較高一有了很大的提升，如閱讀教學(xué)上對學(xué)生的要求已由一般的閱讀理解上升到品嘗鑒賞，還新增了詩詞、小說等閱讀單元。寫作上則要求學(xué)生較好駕馭爭論文的寫作和應(yīng)對話題作文的實力。2、學(xué)生分析：學(xué)生在高一階段的語文學(xué)習(xí)還處在比較被動的狀態(tài)下，對語文的學(xué)習(xí)愛好欠佳。語文基礎(chǔ)學(xué)問駕馭較好，但課外遷移不夠，閱讀和寫作實力還有待加強。三、工作重點：1、提高備課質(zhì)量，接著學(xué)習(xí)新大綱，鉆研新教材，探究新教法，體現(xiàn)學(xué)問和實力要求，充分發(fā)揮老師的特性和優(yōu)勢，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。2、以“閱讀”和“寫作”教學(xué)為抓手，帶動其它方面的教學(xué)工作。3、強化語文學(xué)問的積累，包括名言詩句、文學(xué)常識、文化常識、成語等。4、運用各種方法，提高學(xué)生課外閱讀的愛好和實力，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間。二、學(xué)情分析經(jīng)過高一一學(xué)年的磨合，學(xué)生基本適應(yīng)中學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)能感覺到中學(xué)語文學(xué)習(xí)與以往不同之處，懂得了主動學(xué)習(xí)、主動選擇和確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，能依據(jù)中學(xué)要求進行寫作練習(xí)。本學(xué)期要進一步強化中學(xué)語文學(xué)習(xí)的要求，大面積提高他們的語文成果。三、教材分析1、《語文必修五》中學(xué)語文（必修）第五冊教科書依據(jù)“閱讀鑒賞”“表達溝通”“樹立探究”“名著導(dǎo)讀”四大板塊支配相關(guān)內(nèi)容。同前幾冊一樣，本冊的“閱讀鑒賞”部分也是四個單元，這四個單元的內(nèi)容依次是小說、古代散文、文藝學(xué)論文和自然科學(xué)論文。每個單元前兩篇是精讀散文，其余是略讀散文。教學(xué)中假如老師感覺課時不夠，所選的不肯定全都要講授，可以有選擇地敏捷處理。第一單元是小說單元，與這套教科書必修三的小說單元遙相呼應(yīng)。閱讀小說，可以開闊視野、陶冶情操，提高文化素養(yǎng)及審美實力。閱讀小說要從形象、語言、主題、情節(jié)等方面全面把握?？紤]到必修三的小說單元已經(jīng)重點強調(diào)了小說的形象和語言，所以本單元的學(xué)習(xí)重點，是引導(dǎo)學(xué)生把握小說的主題和情節(jié)。教學(xué)時應(yīng)重點關(guān)注這方面的內(nèi)容。其次單元為古代散文單元。課文都是抒情散文，而且也都是中國文學(xué)史上的名家名篇。雖然時代不同，文體不一，但是這幾篇課文都要一個共同的特點，那就是充溢于字里行間的思想感情特別激越、充足，這是作者真情實感的自然流露，至今讀來仍能感人肺腑，令人回腸蕩氣。學(xué)習(xí)本單元，要留意悉心體會不同的文體風(fēng)格和語言韻味。學(xué)習(xí)文言文，最好能夠熟讀成誦。須要指出的是，文言文閱讀實力的提高，最主要的是盡可能多地閱讀文言文原文，教材供應(yīng)了一些相關(guān)背景材料，但這決不能代替或沖淡老師的講授和學(xué)生自己對課文的閱讀。第三單元為文藝學(xué)論文單元，主要學(xué)習(xí)文藝評論和隨筆。課文，都出自文學(xué)大師，他們在課文中娓娓道來，或評論一位作家，或探討藝術(shù)表現(xiàn)的語言形式和審美形象，都能持之有據(jù)，自成一家之言。閱讀這些文章，等于是與這些文學(xué)大師對話，能打開我們的思路，啟發(fā)我們?nèi)ヌ接懳乃囪b賞方面的一些問題，加深我們對文藝創(chuàng)作和文藝鑒賞的相識。學(xué)習(xí)本單元，除了把握文章的基礎(chǔ)觀點，最好能夠調(diào)動自己平常閱讀作品的藝術(shù)體驗，與文章中的相關(guān)評論作一番比較。第四單元是自然科學(xué)論文單元，課文，或綜述觀點，或探討成因，或深化細致的分析，都能融學(xué)問性和趣味性于一體。學(xué)習(xí)時要留意理清作者的思路，歸納文章的觀點，以加深對文章內(nèi)容的理解，還要留意品嘗科技類文章簡潔、嚴密、明晰的語言特點。本冊教材教學(xué)時應(yīng)當(dāng)留意啟發(fā)性，重視學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中的主動性、實踐性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究。課文后附有一些小練習(xí)，精讀課文一般有四道題，略讀課文兩至三題，以幫助學(xué)生整體把握課文，突出學(xué)習(xí)要點，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好與主動性，部分題型和內(nèi)容設(shè)計為開放式，為老師和學(xué)生留有發(fā)揮的空間。本冊的“表達溝通”包括“寫作”和“口語交際”兩部分內(nèi)容。寫作部分共有四個專題。這四個專題分別是：“源事析理學(xué)習(xí)寫得深刻”“謳歌親情學(xué)習(xí)寫得充溢”“錘煉思想學(xué)習(xí)寫得有文采”“留意創(chuàng)新學(xué)習(xí)寫得新奇”。每一個專題都包括“話題探討”“寫作借鑒”“寫作練習(xí)”三部分內(nèi)容?！霸掝}探討”提出“寫什么”的問題，也與目前比較流行的“話題作文”相呼應(yīng)。“寫作借鑒”著眼于對“寫什么”進行詳細分析，在分析的過程中帶出“寫什么”，從而在寫法上加以點撥?！皩懽骶毩?xí)”實在這個“寫什么”的范圍之內(nèi)，設(shè)計若干個參考題目，讓學(xué)生練習(xí)。這些題目可以讓學(xué)生選做，老師也可以另行設(shè)計，進行替換或補充。過去的寫作教材往往只著眼于寫法，簡單導(dǎo)致純技術(shù)性訓(xùn)練。教科書中的“梳理探究”事實上是一些語文專題活動。這些活動有的側(cè)重于對學(xué)生以前在語言、文字、文化等方面所學(xué)過的內(nèi)容進行梳理，便于在長期積累基礎(chǔ)上的鞏固和整合。如本冊的“文言詞語和句式”“古代文化常識”，就是希望在必修課即將結(jié)束時，對以往學(xué)習(xí)的古代詩文作品中出現(xiàn)的文言詞語和句式，古代文化常識進行梳理。有的屬于專題探討，如本冊的“好玩的語言翻譯”，就是希望通過這樣的專題探究活動，引導(dǎo)學(xué)生體會不同語言之間的表達特點。這些專題，學(xué)生不肯定能夠精確地相識到多少理論意義，重在引導(dǎo)自主思索、合作探究一些問題，培育創(chuàng)新精神和實踐實力。這些專題活動要求學(xué)生在教室指導(dǎo)下進行，不同地區(qū)、不同學(xué)?？梢杂羞x擇地開展。2、《語言文字應(yīng)用》語言文字學(xué)問在初中語文和中學(xué)語文必修課中也有涉及，但那都是分散在各章節(jié)中的；雖然也有部分串講，但總的看還不夠系統(tǒng)。大家知道，駕馭語言文字學(xué)問和提高語言文字實力，是中學(xué)語文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容和基礎(chǔ)目標(biāo)，因此特地開設(shè)一門語言文字應(yīng)用的選修課，主要就是為了幫助中學(xué)生梳理一下學(xué)過的語言文字學(xué)問，同時也進一步提中學(xué)學(xué)生語言文字應(yīng)用實力。也正因為如此，一方面這樣的課就并非“重起爐灶”，而要充分留意與初中語文課程和中學(xué)語文必修課程中出現(xiàn)過的相關(guān)學(xué)問的連接，這正是這門課程的切入點；另一方面這樣的課也就不是“炒冷飯”，而要補充新的內(nèi)容，特殊留意進一步提中學(xué)學(xué)生語言文字應(yīng)用實力，這也正是這門課程的落腳點。四、教學(xué)目標(biāo)與要求本學(xué)期語文教學(xué)，除了常規(guī)性的教學(xué)要求外，要特殊留意選修課的教學(xué)支配，尤其應(yīng)留意以下幾個問題：1、加強積累，全面提高學(xué)生的語言素養(yǎng)。語文是最重要的交際工具，培育學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的實力是中學(xué)語文課最重要也是最基本的任務(wù)。我們不能因為過去有過分強調(diào)語文工具性的偏頗，就否定或減弱語文課的工具性，就把語文教學(xué)的主要精力放在審美與情感的感悟和熏陶上。教學(xué)中，要加強積累，包括語文基礎(chǔ)學(xué)問的積累、名句名篇的積累、閱讀鑒賞方法的積累上、表達溝通實力的積累等，教會學(xué)生嫻熟駕馭和運用祖國語言文字這個最基本的交際工具，培育學(xué)生較強的語文應(yīng)用實力和語感。在此基礎(chǔ)上，盡可能地發(fā)揮語文課在育人上的功能，引導(dǎo)學(xué)生提高思想相識、道德修養(yǎng)、文化品位和審美情趣，培育學(xué)生肯定的審美實力和探究實力，提高人文素養(yǎng)，發(fā)展健康特性，形成健全人格。2、重視誦讀，改進古詩文教學(xué)。古代詩文作品在這套教科書中的比例約占45%。古代詩文的選目以傳統(tǒng)經(jīng)典名篇為主，也適當(dāng)擴大了選材范圍，新選了一些古代優(yōu)秀作品。古代文學(xué)作品的教學(xué)，應(yīng)強調(diào)熟讀、背誦，因為這部分內(nèi)容，都是千古傳誦的名家名篇，無論是思想內(nèi)容、感情因素，還是藝術(shù)技巧、語言形式，都具有典范性和代表性，文質(zhì)兼美，要求學(xué)生熟讀成誦。課程標(biāo)準(zhǔn)還有“培育閱讀前一文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容”的要求。因此，教學(xué)重點應(yīng)是誦讀課文，理解詞句的含義和課文的思想內(nèi)容，熟讀或背誦肯定數(shù)量的名篇，理解并積累文言實詞、虛詞和文言句式，這也有利于培育文言語感。對課文涉及的重要作家作品學(xué)問和文學(xué)發(fā)展簡況等學(xué)問，也須要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材，切實駕馭。3、加強聯(lián)系，提高寫作實力。教材的寫作部分，既留意汲取我國傳統(tǒng)作文教學(xué)的閱歷，又體現(xiàn)了21世紀(jì)對中學(xué)生寫作的要求。應(yīng)當(dāng)明確中學(xué)學(xué)生從事寫作文必需做到的幾種基本要求：包括學(xué)會多角度地視察生活，豐富生活經(jīng)驗和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思索；能考慮不同目的的要求，以負責(zé)的看法陳述自己的看法，表達真情實感，培育科學(xué)理性精神；書面表達要觀點明確，內(nèi)容充溢，感情真實健康；思路清楚連貫，能圍繞中心選取材料，合理支配結(jié)構(gòu)；能調(diào)動自己的語言積累，推敲、錘煉語言，表達力求精確、顯明、生動。同時，應(yīng)當(dāng)進行記述、說明、描寫、爭論、抒情等基本表達實力的基本訓(xùn)練，培育學(xué)生具有適應(yīng)實際須要的好用寫作實力，激勵有特性、有創(chuàng)意的表達。依據(jù)中學(xué)語文教學(xué)大綱的內(nèi)容，通過深化學(xué)習(xí)探討這學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合自己的教學(xué)工作實際，特制定如下一系列教學(xué)工作支配，以便使自己的工作能有序地開展。由于高二階段是中學(xué)三年中承前啟后的關(guān)鍵階段，學(xué)生經(jīng)過高一年的適應(yīng)，對中學(xué)語文的特點已經(jīng)有肯定程度的了解。在此基礎(chǔ)上，可對學(xué)生的潛力進行進一步的開掘。支配如下：1、常常督促學(xué)生養(yǎng)成一些學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣，并使之不斷鞏固、加強。在自主學(xué)習(xí)上，求學(xué)生學(xué)會課前預(yù)習(xí)、學(xué)會對課文中關(guān)鍵字詞進行圈點句畫，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣，盡量削減對老師的依靠心理等。在合作學(xué)習(xí)上，主要是以學(xué)習(xí)小組為單位，培育學(xué)生共同學(xué)習(xí)的習(xí)慣。2、語文學(xué)習(xí)重在積累。因此，平常將定期不定期地向?qū)W生舉薦一些好的文章、好的詩詞等。增加學(xué)生的日常積累。同時，要求學(xué)生盡可能多接觸一些課外讀物，多關(guān)切一些時事，多看一些報紙雜志、時文，以拓展學(xué)生的眼界。利用每節(jié)課的課前一分鐘讓每位學(xué)生寫出一句名言或詩句和大家共享。此外，每周還以作業(yè)形式進行一次基礎(chǔ)學(xué)問訓(xùn)練。3、除課堂的大作文外，激勵學(xué)生平常多練筆，從句段起先，多寫一些短小精悍的文章來，使學(xué)生寫作實力能慢慢地得以提高。在本學(xué)期中準(zhǔn)備支配四次課堂大作文，此外還有一些隨堂做句段的練筆，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生的寫作速度。本學(xué)期除了要求學(xué)生寫8篇大作文還要求和每周寫一篇周記。4、多給學(xué)生一些實踐的機會。如讓學(xué)生自己辦手抄報、參與演講競賽等，讓學(xué)生在實踐中提高自己的實力。5、做好轉(zhuǎn)差促優(yōu)的工作，提高優(yōu)等生的水平，帶動中等生，激勵后進生，盡量縮小差距。上述支配有待實踐來檢驗其可行性。本人將以此為基礎(chǔ)，實踐中將其不斷加以改進、完善。教學(xué)措施：1、以深化語文教學(xué)改革為契機，加大課堂教學(xué)改革力度，主動投身新課改，運用先進教學(xué)理念和多媒體手段進行教學(xué)，在減輕學(xué)生負擔(dān)的同時，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。2、以全新的教學(xué)理念指導(dǎo)新課改，老師要做到教學(xué)五仔細，總攬全局，面對全體，留意信息反饋，搞好試卷分析，剛好調(diào)整教學(xué)思路，爭取教學(xué)的大面積豐收。3、仔細抓好聽說讀寫訓(xùn)練，進行口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著觀賞，誦讀觀賞、引導(dǎo)學(xué)生進行綜合訓(xùn)練，尤其要留意培育語言交際實力和寫作實力。4、留意培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，駕馭良好的學(xué)習(xí)方法，