淺談幼兒教師如何備課、說課

淺談幼兒教師如何備課、說課2024/4/122

教師系列培訓(xùn)之

淺談幼兒教師如何備課、說課大班語言活動：故事《野貓的城市》一、設(shè)計(jì)思路選的哪里的？為什么要選？二、活動目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)2、能力目標(biāo)3、情感目標(biāo)三、活動重點(diǎn)和難點(diǎn)四、活動準(zhǔn)備1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備2、物質(zhì)準(zhǔn)備3、環(huán)境準(zhǔn)備五、活動過程（一）引入故事（二）欣賞故事（三）理解故事（四）表達(dá)故事六、活動延伸七、組織要點(diǎn)八、資源引用2024/4/125

一、什么是說課？

說課是教師在備課的基礎(chǔ)上，把教材、教法、學(xué)法、活動程序等方面的思路、活動設(shè)計(jì)及其依據(jù)面對評委、同行、系統(tǒng)地口頭表述，然后由聽者評說，達(dá)到相互交流、共同提高的一種教研形式。

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說課具有兩個(gè)明顯的特點(diǎn)：

1、重在交流：互相學(xué)習(xí)、共同提高。

2、重在分析：說課不僅要擺過程，還要說道理，要對活動設(shè)計(jì)作出分析。首先要分析“綱要”、教材，明確活動內(nèi)容的地位和作用、來龍去脈、目標(biāo)、重難點(diǎn)，然后對教法、學(xué)法、活動過程的各個(gè)環(huán)節(jié)作出能說清道理的分析。這就要求教師在活動設(shè)計(jì)上下一番功夫。

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二、為什么要說課說課是組織活動的需要說課是教研的需要說課是教學(xué)管理的需要說課是師資培訓(xùn)的需要，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)教育理論，促進(jìn)理論和實(shí)踐的結(jié)合說課是提高教學(xué)效果的需要，通過說課提高活動設(shè)計(jì)的科學(xué)性和有效性2024/4/128三、說什么

全面說明為什么教？教什么？怎樣教？教得怎樣及其依據(jù)或理由。

——四說：說教材、說教法、說學(xué)法、說過程設(shè)計(jì)；或者四說一展示。

——五說：說教材、說教法、說學(xué)法、說過程設(shè)計(jì)、說（預(yù)計(jì)）效果分析；或者五說一展示。2024/4/129（一）說教材

幼兒園說課所指的“說教材”不單指說活動內(nèi)容的選擇和地位，還包括說幼兒的情況分析、說活動目標(biāo)、說活動準(zhǔn)備。因此，在說明活動內(nèi)容時(shí)，必須說清楚活動內(nèi)容的選擇、地位，以及與活動內(nèi)容有關(guān)的內(nèi)容。

2024/4/12101、說內(nèi)容的選擇和地位

說內(nèi)容的選擇和地位就是通過分析所選活動主題的內(nèi)容特點(diǎn)，指明它在整體或主題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的地位。所以教師首先必須說清楚此次活動的內(nèi)容是什么及為什么要選擇這些內(nèi)容。要說明內(nèi)容的選擇是從當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)赜變喝后w的需要而準(zhǔn)備的，如果在選材方面涉及到地域特色，甚至是幼兒園特色就要更加突出說明，以此來發(fā)展幼兒園的鄉(xiāng)土課程和本園課程。2024/4/1211

例一：為了配合創(chuàng)設(shè)我班“小小新聞角”，孩子們時(shí)常把報(bào)紙帶到班級中，剪下重要的新聞貼在墻上，剩下的廢舊報(bào)紙就堆放在一邊。在一次游戲活動中，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，小朋友們玩起了那堆廢舊報(bào)紙，有的用報(bào)紙折飛機(jī)，有的把報(bào)紙撕成碎片，還有的用報(bào)紙團(tuán)成球。在成人眼中不起眼的廢舊報(bào)紙卻成了孩子的寶貝。因此，我開始有目的地觀察孩子的反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)在后來的活動中孩子們對于報(bào)紙的玩法比較局限，但是興趣依舊濃厚。新《綱要》指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。我想，作為教師，應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣、需要和原有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒走向最近發(fā)展區(qū)。由此產(chǎn)生了大班綜合活動——《好玩的報(bào)紙》。

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例二：此次活動來自生活。蔬菜隨處可見，取材也方便。蔬菜的品種多，營養(yǎng)價(jià)值豐富，吃法繁多：清炒、煮湯、涼拌、腌著吃等?？傊覀兊纳罾镫x不開蔬菜。然而，幼兒雖然知道很多的蔬菜，但對蔬菜的種類、用途、營養(yǎng)價(jià)值等還不是相當(dāng)?shù)牧私?，在我們的日常生活中幼兒不愛吃青菜的現(xiàn)象也是很嚴(yán)重的。加深幼兒對蔬菜的認(rèn)識，激發(fā)幼兒對蔬菜的興趣，引導(dǎo)幼兒多吃蔬菜是很有必要的。就如《綱要》中所說的，“既符合幼兒園的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”因此，此次的活動來源于生活，又能夠服務(wù)幼兒的生活。2024/4/1213

2、學(xué)情分析

說幼兒現(xiàn)狀簡要分析主要包括幼兒的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展?fàn)顩r，幼兒原有知識和基礎(chǔ)技能的掌握情況、智力的發(fā)展情況；幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動機(jī)，行為習(xí)慣，意志等發(fā)展?fàn)顩r。

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這一環(huán)節(jié)，教師要將平時(shí)對幼兒觀察的零散印象，逐步條理化、明晰化，有針對性地表述出來，既能更清楚地了解幼兒，又使教師能將幼兒發(fā)展水平與教學(xué)活動設(shè)計(jì)的關(guān)系緊密聯(lián)系起來去考慮目標(biāo)、內(nèi)容的確定與選擇，從而逐步真正做到使教育活動有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

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例一：水墨畫是幼兒平時(shí)接觸較少的一種藝術(shù)形式，通過前階段的接觸，他們有著濃厚的興趣，非常愿意參與活動，但在表現(xiàn)方法上還欠缺，本次活動將鼓勵幼兒用已經(jīng)學(xué)到的水墨畫的表現(xiàn)方法來創(chuàng)造，同時(shí)幫助幼兒解決畫面的布局問題。

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例二：中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，對音樂形象與情緒的感知必須借助于多種感官進(jìn)行感知，因此，本次活動我采用多通道感知、情境對唱等方式，引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲情緒，激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動，并能夠傾聽同伴的歌聲、協(xié)調(diào)一致地演唱。

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3、說活動目標(biāo)

教育目標(biāo)是活動設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，又是教育活動設(shè)計(jì)的終點(diǎn)。說教育目標(biāo)時(shí)要先說主題目標(biāo)，再說本次活動目標(biāo)，主要從情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面綜合地表達(dá)出來，并能體現(xiàn)主題的教育要求，最后說確立此目標(biāo)的依據(jù)。同時(shí)在這部分還要針對活動談?wù)勛约簩χ攸c(diǎn)、難點(diǎn)的確定和解決。

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例如：活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：（1）幼兒在感知菜心的基礎(chǔ)上，能表達(dá)菜心的特征及用途。（2）在游戲中了解菜心的生長過程，體驗(yàn)菜心生長的快樂，產(chǎn)生愛菜心的情感。

（3）樂于探索，能大膽表達(dá)，能用簡單的方式記錄菜心生長的過程。2024/4/1219

4、說活動重點(diǎn)和難點(diǎn)

說重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定重點(diǎn)、難點(diǎn)的依據(jù)。確定重點(diǎn)要聯(lián)系活動目標(biāo)，確定難點(diǎn)要結(jié)合活動內(nèi)容和幼兒的實(shí)際，闡述解決重點(diǎn)難點(diǎn)的目的意義。2024/4/1220

例如：根據(jù)目標(biāo)，我把活動重點(diǎn)定位于：感知蘿卜的有趣，主要是蘿卜的特征、用途及生長過程。通過探索發(fā)現(xiàn)、多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗(yàn)及品嘗蘿卜制品，使活動得到深化。

根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)和幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，我認(rèn)為活動的難點(diǎn)是：根據(jù)蘿卜的不同特征進(jìn)行分類，主要通過小組商量、自主操作和集體評價(jià)，來解決這個(gè)難點(diǎn)。

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5、說活動準(zhǔn)備

說活動準(zhǔn)備，包括活動前的準(zhǔn)備（家長工作、社區(qū)協(xié)調(diào)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資料收集、幼兒園活動等），活動中的準(zhǔn)備（即有關(guān)玩具、教具等材料，包括幼兒用書、教學(xué)掛圖等）?；顒訙?zhǔn)備是為讓幼兒通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，因此，活動準(zhǔn)備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。這一點(diǎn)在說課時(shí)必須說清楚。

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例如：活動準(zhǔn)備是為了完成具體活動目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的?；顒訙?zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備：新、舊報(bào)紙?jiān)S多，膠水，剪刀，水彩筆，白紙等，又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有聽讀報(bào)紙、剪報(bào)的經(jīng)驗(yàn)。2024/4/1223

又如：為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，我作如下活動準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：開展《快樂的夏天》主題活動，了解夏天的主要特征。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：關(guān)于歌曲的圖片、歌曲磁帶。

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再如——為了在幼兒最近發(fā)展區(qū)內(nèi)實(shí)施活動，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲之中，更好地達(dá)成目標(biāo)。為此，我們作了如下活動準(zhǔn)備：

1、空間準(zhǔn)備：操作臺6張呈半圓形擺布在前面和側(cè)面，便于操作評價(jià)；

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：兔子絨玩具、各種蘿卜、籃子每桌一套、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、蘿卜食品、輕音樂；

3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對蔬菜有一定的經(jīng)驗(yàn)（吃過或看過）。

全方位的準(zhǔn)備為活動的成功開展提供可能。

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（二）說教法

教學(xué)方法是教師有效地傳遞信息、指導(dǎo)幼兒的途徑，說教法主要說明在本次活動中將采用的教學(xué)方法和運(yùn)用的教學(xué)手段，以及這樣做的原因，要著重說明自己其中獨(dú)創(chuàng)的做法，特別是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的具體做法。

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說教法時(shí)注意要根據(jù)教材的特點(diǎn)、幼兒的實(shí)際、教師的特長以及教學(xué)設(shè)備情況等，來說明選擇某種方法或手段的依據(jù)。

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說教法就是教師要說明“怎樣教”、“為什么要這樣教”的環(huán)節(jié)。教師要說出在活動目標(biāo)、活動內(nèi)容確定之后，用什么方法、手段來實(shí)現(xiàn)。既要說出整個(gè)活動用什么活動形式及方法，是集體的、分組的還是個(gè)別進(jìn)行的，更要說清為什么用這種形式方法、教師如何指導(dǎo)、為什么要這么指導(dǎo)等。

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教學(xué)方法種類繁多，尺度也不同。目前我們在進(jìn)行活動中常用激情教學(xué)法、情景教學(xué)法、電教演示法、交流討論法、互動法、操作法等教學(xué)方法，在一些藝術(shù)活動中也會用到審美熏陶法等。

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教學(xué)手段新穎。教學(xué)手段一般包括：圖表、模型、投影、錄相、計(jì)算機(jī)等。闡明本活動中，實(shí)驗(yàn)教具、電化等教學(xué)手段的恰當(dāng)應(yīng)用、演義等，說明這些手段的作用及見解。2024/4/1230

例如：新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒又袘?yīng)力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，活動中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外，我精選了以下幾種教學(xué)方法：

1、根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)，我采用視聽唱法，引導(dǎo)幼兒在觀察生動形象的圖片……

2、根據(jù)“先行組織者理論”，采用難點(diǎn)前置的方法，引導(dǎo)幼兒感知歌曲的強(qiáng)弱節(jié)奏，并分段學(xué)唱。

3、根據(jù)幼兒活潑好動的年齡特點(diǎn)，采用游戲?qū)Τ姆绞?，引?dǎo)幼兒傾聽同伴的歌聲，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)一致地進(jìn)行演唱。奧蘇伯爾2024/4/1231

再如：根據(jù)《新綱要》的要求，要讓孩子在情景中學(xué)習(xí)，在探索發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)。圍繞教學(xué)目標(biāo)，本次活動準(zhǔn)備采用情景學(xué)習(xí)法、觀察法、操作法、游戲法等。

1、情景學(xué)習(xí)法：為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在開始部分我設(shè)置了“去公園”參觀，出示課件，利用畫面，讓幼兒仿佛身臨其境，使孩子們興趣盎然。

2、觀察法：讓孩子先自由觀察，再由教師帶領(lǐng)逐一觀察，充分調(diào)動幼兒的感官，發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境與數(shù)的關(guān)系。讓幼兒在觀察過程中，積極思考、發(fā)現(xiàn)問題。

3、操作法：為了鞏固所學(xué)知識，加深幼兒印象，在第四環(huán)節(jié)，我讓幼兒分組操作，讓每個(gè)幼兒都參與其中，自己動手，并且體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂。

4、游戲法：愛玩是孩子的天性，游戲化教學(xué)也必不可少。在本次活動中，我用了“看數(shù)字取物”和“看數(shù)字作動作”的游戲，讓孩子在游戲中輕松愉快的學(xué)習(xí)。2024/4/1232

（三）說學(xué)法

說學(xué)法就是說明幼兒要“怎樣學(xué)”、“為什么這樣學(xué)”的環(huán)節(jié)，教師要說出教給幼兒哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)幼兒哪些能力。

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教師要說出活動中幼兒怎樣學(xué)習(xí)、依據(jù)是什么；自己在活動中如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)幼兒主動、積極探索的；還要講出怎樣根據(jù)班級特點(diǎn)和幼兒的年齡、心理特征，運(yùn)用哪些教育教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

在現(xiàn)在的幼兒園教學(xué)活動中常用多通道參與法、體驗(yàn)法、操作法、小組合作法、觀察法等學(xué)習(xí)方法。

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例如：教學(xué)活動是老師和幼兒共同表演的舞臺，而幼兒是學(xué)習(xí)活動的主體，教師的“表演”以及活動中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，我在本次活動中注重幼兒自身的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)法和多種感官參與法，引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，通過想一想、說一說、看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱等多種感官的活動，學(xué)習(xí)演唱歌曲。2024/4/1235

例如：

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高幼兒認(rèn)識，鍛煉幼兒能力，更升華幼兒情感，本次活動指導(dǎo)幼兒采用的學(xué)法有：

1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果”。因此，活動中我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、比一比、分一分、嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、說一說等多種感官的參與，不知不覺就對蘿卜發(fā)生了興趣。

2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對蘿卜的生長過程有更深的印象，我們就采用了游戲體驗(yàn)法，在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)蘿卜生長的快樂。2024/4/1236

再如：嘗試法：陶行知先生說：做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。在第二次活動中，我們鼓勵幼兒分水果，引導(dǎo)幼兒按水果的特征、外形進(jìn)行分類。在這一過程中，幼兒通過協(xié)商、合作、嘗試不同的分法。第四次的活動中，幼兒能動手嘗試制作水果拼盤，有助于發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和想象力。通過對作品，進(jìn)行介紹和評價(jià)，拓展了知識面，提升了口語表達(dá)能力。體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

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（四）說活動過程

說活動過程是說課的重點(diǎn)部分，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格，也只有通過對活動過程設(shè)計(jì)的闡述，才能看到其活動安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。

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說活動過程就是說明整個(gè)活動的流程，即各個(gè)活動環(huán)節(jié)的實(shí)施過程?；顒硬襟E的安排、方式方法的選擇必須以活動目標(biāo)為核心，而活動目標(biāo)既有賴于整體的教育活動過程來實(shí)現(xiàn)，又以不同的側(cè)重點(diǎn)分散實(shí)現(xiàn)于各個(gè)活動步驟，因此，教師必須分解活動目標(biāo)，并分析各層次活動目標(biāo)與各步驟及方式方法之間的適應(yīng)性關(guān)系。

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如果教師活動要進(jìn)行延伸，教師也要說出怎樣延伸活動、延伸的作用、為什么要延伸的依據(jù)。說這部分，可以反映出教師對本班幼兒發(fā)展水平的掌握程度、對促進(jìn)幼兒在不同水平上發(fā)展的理解認(rèn)識與做法，以及因材施教、個(gè)別教育原理的運(yùn)用等。

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皮亞杰：0—2歲的感知運(yùn)動水平，對應(yīng)著“主體活動，感知中學(xué)”；2—4歲的前運(yùn)演思維階段的第一水平，對應(yīng)著“游戲?yàn)橹?，從玩中學(xué)”；5—6歲的第二水平，對應(yīng)同上；7—8歲的具體運(yùn)演階段的第一水平，對應(yīng)著“形象為主，具體地學(xué)”；第二水平9—10歲對應(yīng)著“情境交融，直觀地學(xué)”；11—12歲的形式運(yùn)演對應(yīng)著“抽象為主，形式地學(xué)”或“邏輯為主，歷史地學(xué)”。2024/4/1241

感知模式：主體活動，感知中學(xué)。過程為：刺激---感知---活動---反饋。適于嬰兒教育，成人教育亦可采用。如：成人學(xué)習(xí)游泳。游戲模式：游戲?yàn)橹?，從玩中學(xué)。過程為：興趣---游戲---引導(dǎo)---鼓勵。適用于幼兒教育。2024/4/1242圍繞師幼關(guān)系的教學(xué)模式：問答模式：提問---思考---答疑---練習(xí)---評價(jià)。授課模式：傳授---理解---鞏固---運(yùn)用---檢查。合作模式：誘導(dǎo)---學(xué)習(xí)---討論---練習(xí)---評價(jià)。研究模式：問題---探索---報(bào)告---答辯---評價(jià)。2024/4/1243

例如：我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：激發(fā)興趣——自由探索——操作分類——游戲體驗(yàn)——品嘗交流——審美延伸。

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準(zhǔn)備練習(xí)——嘗試練習(xí)——教師講解——鞏固練習(xí)——游戲活動操作體驗(yàn)——討論理解——鞏固提高引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)——初次探索——經(jīng)驗(yàn)交流——再次探索引起興趣——討論示范——操作想象——引導(dǎo)講評——延伸活動情景感知——體驗(yàn)理解——內(nèi)化遷移開始部分——基本部分——結(jié)束部分韻律活動——啟發(fā)談話，引起興趣——隨音樂進(jìn)行節(jié)奏活動——樂器演奏

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欣賞詩歌——理解意義——行為判斷

——活動延伸看書導(dǎo)入——交流啟迪——大膽創(chuàng)作——語言表達(dá)談話導(dǎo)入，自主研讀，初步了解故事→教師引領(lǐng)，逐句閱讀，基本熟悉故事→掛圖輔助，整體閱讀，完整跟述故事→組織討論，交流感受，體驗(yàn)故事情感2024/4/1246

再如：一、激發(fā)興趣：“興趣是最好的老師”，活動一開始，教師就打扮成水果皇后的樣子，把幼兒帶到了神秘、新奇的水果王國，引發(fā)幼兒觀察水果的興趣。并通過回答水果皇后的問題：“你知道秋天有哪些水果？他們叫什么？有什么營養(yǎng)？”過度到下一環(huán)節(jié)。目標(biāo)1能自然落實(shí)。2024/4/1247

再如：

五、運(yùn)水果活動結(jié)束前，通過游戲運(yùn)水果，讓幼兒把水果王國的水果運(yùn)回家，來延長幼兒對此活動的興趣。幼兒在吃了水果，動手制作水果拼盤后，需要運(yùn)動。一個(gè)好的教學(xué)過程，是需要動靜交替的，因此，我們在最后一環(huán)節(jié)，讓幼兒動起來，用小筐將剩下的水果運(yùn)回家，并以小組比賽的方式進(jìn)行。請幼兒將剩余的水果帶走，既是為水果皇后幫忙的表現(xiàn)，又達(dá)到了運(yùn)動的效果。相信幼兒對水果會產(chǎn)生持續(xù)的興趣，從中生成出更有價(jià)值和有意義的活動。2024/4/1248

例如：活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng)，并給每個(gè)孩子都有表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強(qiáng)他們的自信心。孩子們在夏天的主題活動中積累了很多有關(guān)夏天的知識，也一定能夠創(chuàng)編出很多新的歌詞，我鼓勵他們相互做小老師，學(xué)學(xué)別人編的新詞，既滿足了幼兒充分表現(xiàn)自己的需要，也為孩子們鞏固歌曲旋律、節(jié)奏提供了反復(fù)的練習(xí)機(jī)會。

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（五）展示課件

展示自己參與設(shè)計(jì)的教學(xué)輔助課件。所制作的課件要起到突出本課重點(diǎn)，降低本課難度，以突破難點(diǎn)的作用。展示課件時(shí)還要簡述自己設(shè)計(jì)、制作的思路和過程。2024/4/1250

采用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，這樣可以讓靜態(tài)的、呆板的畫面變成動態(tài)的、生動的情景。2024/4/1251

四、怎么說

1、科學(xué)性——說課的前提科學(xué)性原則是教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則，它是保證說課質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)?；疽笫牵航滩姆治稣_、透徹；學(xué)情分析客觀、準(zhǔn)確，符合實(shí)際；活動目標(biāo)符合《綱要》要求、和幼兒實(shí)際；教法設(shè)計(jì)緊扣活動目標(biāo)、符合領(lǐng)域特點(diǎn)、有利于發(fā)展幼兒情感，可操作性強(qiáng)。