2023年湘教版五年級上冊語文教案全冊

課題：說給祖國媽媽日勺悄悄話第一課時總序

第一個教案

課型：講讀課編寫時間:一年—月—日執(zhí)行時間:

年_月一日

教學(xué)目的J

1、知識與技能

1）認(rèn)識、會寫“昵”“齡”“敏”“遺”“沐”“軀”6個生字。

2）指導(dǎo)學(xué)生有感情、有技巧地朗誦課文，并背誦喜歡日勺一首

詩。

3）理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)充斥情趣日勺語言，感受作者日勺情感，激

發(fā)自己對祖國日勺熱愛之情。

2、過程與措施

1）在初讀日勺基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生一首一首地進(jìn)行理解體會。

教師以引導(dǎo)、點撥為主，鼓勵學(xué)生自主合作，通過多種形式日勺朗

誦，產(chǎn)生共鳴，激發(fā)背誦愛好，背誦詩句;同步，在反復(fù)誦讀日勺基

礎(chǔ)上，讓學(xué)生自讀自悟并交流討論，體會詩歌日勺內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生

對祖國日勺熱愛之情。讓學(xué)生課前先從課外搜集某些有關(guān)方志敏

日勺遺著《可愛日勺中國》文章節(jié)選，以協(xié)助學(xué)生更好地體會詩歌富

含日勺情感。

2）放手讓學(xué)生運用讀讀、戈I］劃、議議等學(xué)習(xí)措施邊讀邊想，通

過動口、動手、動腦等方式，增進(jìn)學(xué)生思維能力昨J發(fā)展，提高自

學(xué)能力。

3、情感態(tài)度與價值觀

學(xué)生在理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)充斥情趣日勺語言日勺同步，感受作

者日勺情感，激發(fā)對祖國日勺熱愛之情。

教學(xué)重難點

重點:有感情地朗誦課文，背誦喜歡日勺一首詩作為本課教學(xué)。

難點:以學(xué)習(xí)樸實有趣日勺語言，體會詩歌內(nèi)涵，激發(fā)熱愛祖國

日勺思想感情。

課時安排

兩個課時

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程

（一）談話引入，揭示課題

1、（課件播放背景音樂）教師與學(xué)生輕松地談話，引入課題:

我們每個人均有自己日勺媽媽，而有一種人，我們大家都稱呼她

為“媽媽”，同學(xué)們這樣稱呼她，老師這樣稱呼她，父親媽媽這樣

稱呼她，連爺爺奶奶也這樣稱呼她。她是誰呢？她就是我們共

同日勺媽媽——祖國媽媽。今天，我們學(xué)習(xí)李少白的一組詩——

《說給祖國*邙勺悄悄話》。

板書課題：1、說給祖國*可勺悄悄話

2、課題質(zhì)疑:“你們猜猜作者要給祖國媽媽說些什么悄悄話

呢？”學(xué)生針對課題提出日勺疑問，自由思索自由發(fā)揮，揣測文章

內(nèi)容。

（二）初讀課文，自主學(xué)習(xí)，整體感知

1、（課件出示全詩）教師有表情地朗誦課文。

2、課件出示規(guī)定學(xué)生自學(xué)日勺內(nèi)容：

①、讀生字，記字形。

②、聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語:親昵、德高望重、遺著、沐浴。

③、輕聲讀課文，思索作者究竟對祖國媽媽說了什么悄

悄話？

（讓學(xué)生運用3—5分鐘日勺時間借助字典處理生字、新

詞日勺讀音及意義，并爭取將課文讀得精確暢通。）

3、指名學(xué)生交流匯報字詞日勺學(xué)習(xí)狀況，教師從字音、字形、

書寫三方面入手，指導(dǎo)學(xué)生比較認(rèn)讀生字。

學(xué)生回答后，用課件出示新詞及其意義：

親昵:十分親密。

德高望重：品德崇高，聲譽明顯。

遺著:死者生前流下來日勺著作。

沐浴:原指洗澡，比方受潤澤。

4、學(xué)生齊讀課文。教師提出疑問：作者究竟跟祖國媽媽說

了什么悄悄話？你讀懂了那些？你感受最深日勺是哪些悄悄話”?

讓學(xué)生自由回答。

根據(jù)學(xué)生日勺回答，教師將其概括為三個方面并板書：

稱呼

年齡

畫像

課題:說給祖國媽媽日勺悄悄話第課時總

序第一個教案

課型：講讀課編寫時間:一年—月—日執(zhí)行時間:

年—月—日

一、自主學(xué)習(xí)，合作探究，精讀課文

1、細(xì)細(xì)品讀第一首小詩。

1）教師朗誦^稱呼》這首小詩，并質(zhì)疑《稱呼》前三句是以什么

樣日勺視角來寫日勺?寫的什么呢？

①學(xué)生自學(xué)前三句，用畫出課文中提到日勺稱呼。

②小組合作學(xué)習(xí)（四人一組），討論處理問題。

③交流匯報。

教師相機點撥:前三句以小朋友特有日勺視角寫出了“我”、“父

親”、“爺爺”三代人都稱呼祖國為母親”，祖國母親有千千萬萬日勺

子女?！澳赣H”這一稱呼將祖國與“我們”的距離拉近，使祖國愈加

形象化了。

板書：

稱呼----祖國媽媽

2）女生齊讀前三句，男生當(dāng)小評委。

教師點撥，既然是以小朋友日勺角度來寫的J,我們就應(yīng)當(dāng)讀出

小朋友的天真和稚氣。

3）讓男生讀一讀。

4）體會第四句?！鞍。∥叶?，您是大人和孩子共同的媽媽！

這句話有一種感慨詞，應(yīng)當(dāng)以什么樣日勺感情來朗誦呢？

學(xué)生自讀自悟，并指名讀出來。

教師點撥:這句話要讀出激動日勺語氣。

5）最終一句話是以什么身份來寫？學(xué)生齊讀最終一句話，回

答問題:“最終一句話以自己是母親最年幼昨/兒子來寫日勺，感到

無限光榮?！?/p>

6）你從哪里可以看出來呢？“這份光榮呀，連爺爺、父親也

羨慕咱！

7）體現(xiàn)出什么樣日勺感情？這樣日勺感情要怎樣去朗誦才能產(chǎn)

生共鳴？

學(xué)生自讀并體會，并指名幾種同學(xué)來讀讀，評出讀得最佳的,

總結(jié)這句話應(yīng)當(dāng)以自豪日勺語氣來朗誦才嫩體現(xiàn)出愛國之情。

8）學(xué)生有感情地朗誦《稱呼》全文并體會情感。

2、學(xué)習(xí)感悟第二首小詩。

學(xué)生以自己喜歡日勺方式自由讀讀，同步思索問題：

1）第一句“像一位德高望重tl勺老人”和“正煥發(fā)出火紅日勺青春”

與否矛盾？以四人為一種學(xué)習(xí)小組，討論交流，并圈出“像”這個

詞，找出這句話中運用日勺寫作手法。學(xué)生各抒己見，教師相機點

撥:這句話運用比方和擬人日勺手法，用“像一位德高望重H勺老人”

寫出了祖國母親五千年悠久日勺歷史和燦爛昨J文化，用“正煥發(fā)出

火紅日勺青春”寫出了祖國今天日勺新面貌，改革開放帶來的新變

化。

2)學(xué)習(xí)第二句詩“方志敏是誰？你理解嗎？

①學(xué)生說說課前搜集的有關(guān)方志敏日勺遺著可愛日勺中國》日勺有

關(guān)資料。

②教師課件出示補充資料：

方志敏(1899-1935)中國無產(chǎn)階級革命家、軍事家。江西戈陽

人。1924年加入中國共產(chǎn)黨，是中共第六屆中央委員，中華蘇

維埃共和國臨時中央政府執(zhí)行委員、主席團委員。1934年11月

率紅軍抗日先遣隊北上抗日，后來在江西懷玉山遭國民黨軍阻

擊，被捕。在獄中堅貞不屈，1935年8月6日在南昌英勇就義。

遺著有《可愛的中國》《獄中紀(jì)實》等。

③讓學(xué)生從理解到日勺資料中談?wù)勥^去的中國和改革開放

帶來日勺成就和新變化，也可以讓學(xué)生從身邊日勺小事說起。教師

相機引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生建設(shè)祖國日勺決心、信心。

并板書：

年齡----越活越年輕

3)指名學(xué)生朗誦體會。

教師點評:一、二句詩日勺前半句宜稍慢，低沉些，后半句稍快;

第三句宜高亢些。

4）分析全詩后，讓學(xué)生聲情并茂地齊聲朗誦課文《年齡》。

3、探討交流第三首小詩。

指名學(xué)生朗誦《畫像》，邊聽邊思索，祖國在你日勺腦海中是什

么印象？找到課文中作者對祖國的）印象描寫的一句話，并劃上

1）“于是，我想到了好多好多的J英雄，他們是骨子里最像您

日勺中國娃。我正決定照著他們?nèi)丈啄?，把您日勺形象描畫”，從這

句話里，你想到了哪些英雄？你懂得祖國日勺哪些英雄子女？他

們有哪些優(yōu)秀日勺品格？

教師和學(xué)生一起談?wù)勊麄內(nèi)丈變?yōu)秀品格。

2）在正要描畫日勺時候，“忽然”一詞轉(zhuǎn)折。為何不照英雄的模

樣畫了呢？為何要先描畫自畫像？體現(xiàn)了怎樣的思想感情？

①學(xué)生反復(fù)讀課文并思索教師提出日勺問題。

②同桌互相討論。

③學(xué)生匯報交流狀況。

教師相機點撥:最終兩句說要照著自己日勺樣子描繪祖國，體

現(xiàn)了自己要繼承優(yōu)良老式，將中華子女昨J優(yōu)秀品質(zhì)的發(fā)揚光大

日勺意愿！

板書：

畫像——長得像媽

3）學(xué)生以自己日勺理解朗誦《畫像》小詩。

二、總結(jié)全文，拓展延伸

1、總結(jié)全文。

學(xué)生再次深入朗誦課文，總結(jié)作者在這組詩中體現(xiàn)日勺思想感

情:祖國有著悠久日勺歷史和燦爛日勺文化，改革開放帶來了新日勺成

就和變化，身為中華子女，我們熱愛祖國，我們要繼承優(yōu)良老式

并將它發(fā)揚光大，努力建設(shè)祖國，為祖國愈加美好日勺明天而努

力奮斗。

板書:熱愛祖國

2、拓展延伸。（課件出示）

①、選自己最喜歡日勺一首小詩自由誦讀，當(dāng)堂背誦，看誰能

背誦得又快又好！

②、作者有這樣多話要跟祖國媽媽說，那你們有什么悄悄話

要說日勺嗎？請學(xué)做小詩人，體現(xiàn)自己日勺愛國之情。

（學(xué)生不拘形式地寫下自己日勺見聞感受后。）

三、激情結(jié)語

附:板書設(shè)計

1、說給祖國媽媽日勺悄悄話

熱稱呼——祖國媽媽

愛年齡——越活越年輕

祖畫像——長得像媽媽

國

課題:香港有棵老榕樹第課時總

序第一個教案

課型:編寫時間:_年_月一日執(zhí)行時間:

年—月—日

教學(xué)規(guī)定

1.認(rèn)識，會寫本課"港.灣?榕，筑.商，挪，簽，噸，扭贏"10個生字.

2.理解課文內(nèi)容，通過對老榕樹日勺理解來感受香港社會日勺繁

華,進(jìn)步.

3.有感情日勺朗誦課文，體會課文最終自然段日勺含義.

重點難點

1掌握生字的音.形?義.理解課文內(nèi)容.

2通過對老榕樹日勺理解和對課文最終一段日勺理解來認(rèn)識香

港社會日勺進(jìn)步.

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集香港生態(tài)環(huán)境及老榕樹日勺有關(guān)資料，本課課件

課時安排

2課時

教學(xué)過程：

（一）放談香港，引出課題

1.今天，老師想做個記錄，請97年出生的同學(xué)舉手.懂得這年

有什公重大事件嗎?（香港回歸）板書，香港是我國日勺尤其行政區(qū),

著名日勺國際金融中心，貿(mào)易中心和自由港.你們還想對這座都市

更多日勺理解嗎?請你們來談?wù)?

2.不錯，香港不愧與"東方明珠也勺美譽.今天我們不談它日勺繁

華,而是走進(jìn)這個國際大都市看榕樹.

3.讀題質(zhì)疑.師生共同走進(jìn)文本.

（二）初讀課文，理解大意

1.默讀課文,師生互相解答疑問.

2.思索課文重要寫了什么.（同桌說，指名說）

（三）鞏固識字，書寫難字

自由讀課文,規(guī)定讀準(zhǔn)字音，讀通句子.標(biāo)出帶生字昨J詞和句

子，多讀幾遍，認(rèn)讀生字,新詞和句子.

1.目前指名分節(jié)讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽.讀準(zhǔn)了嗎?讀通順了

嗎？

2.集體評議.把問題字強化讀.

3.說說課文重要講了什么？

4.出示課后生字,你認(rèn)為在字音和字形上應(yīng)當(dāng)注意些什么？

5.小組開火車口頭組詞.

6.出示"港，商，贏"三個字，引導(dǎo)學(xué)生觀測,提醒書寫時要注意什

么.

7.學(xué)生練寫，同桌互換評議.

（四）再讀課文，加深理解

1.男女配合讀

2.默讀，交流文中不理解的詞

3.學(xué)生自由讀課文，談?wù)剰恼n文中讀懂了什么.（教師予以肯定,

鼓勵）

教學(xué)后記:

課題：香港有棵老榕樹第課時總

序第一個教案

課型:編寫時間:一年—月—日執(zhí)行時間:

年—月—日教學(xué)規(guī)定

1.認(rèn)識，會寫本課"港.灣?榕，筑.商，挪，簽噸，扭贏"10個生字.

2.理解課文內(nèi)容，通過對老榕樹日勺理解來感受香港社會日勺繁

華,進(jìn)步.

3.有感情日勺朗誦課文，體會課文最終自然段日勺含義.

重點難點

1掌握生字日勺音.形?義.理解課文內(nèi)容.

2通過對老榕樹日勺理解和對課文最終一段日勺理解來認(rèn)識香

港社會的進(jìn)步.

教學(xué)準(zhǔn)備:搜集香港生態(tài)環(huán)境及老榕樹的有關(guān)資料，本課課件

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

（一）課件導(dǎo)入，整體感悟

1出示課件（灣仔日勺繁華市貌）.對照圖片講解，簡介灣仔日勺熱鬧

以及榕樹.適時板書課題.

2自由讀課文.思索:課文圍繞榕樹講了什么事.

（二）理清思緒，品析詞句

1用一種詞來概括老榕樹日勺尤其.（昂貴）

2提出學(xué)習(xí)規(guī)定，小組合作學(xué)習(xí).

（1）自由讀課文第2-9自然段.說說香港人為何要花費巨款保

護(hù)老榕樹?又是怎樣做日勺?畫出表達(dá)榕樹昂貴日勺句子.

⑵用自己日勺話說說第2-6自然段日勺意思."樹，活日勺樹.又不賣,

何其言貴?"教師點撥，

3圍繞畫記日勺關(guān)鍵句段，討論交流.

4（出示大榕樹與大廈圖片）在極具現(xiàn)代化的大廈頂上居然會

有這樣一棵老榕樹,你有何感受?（用感慨.驚訝…語氣讀第8自然

段）不惜重金保護(hù)一棵大樹,這確實是一種明智日勺遠(yuǎn)見.莫非我們

感慨,驚訝日勺只是大榕樹生長在大廈之上公?從大榕樹身上我們

還看到了什么？

教師點撥，香港人對植物日勺珍愛，對環(huán)境日勺重視!這是一種社會

日勺進(jìn)步.

5以讀代講學(xué)習(xí)第9自然段.

(1)用肯定日勺語氣讀第9自然段.

(2)用“必須”…必須…必須…”練習(xí)說話.

6默讀課文第10-11段，討論交流.

(1)過去日勺香港為何讓老作家尤其別扭?它缺乏日勺是什么？

引導(dǎo)學(xué)生讀文歸納.缺乏人與動箍物日勺友好相處的場景.

(2)香港社會昨J進(jìn)步是怎樣通過老榕樹體現(xiàn)日勺呢?讓我們一起

老看看過去與今日日勺香港.

引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，理解，歸納.

7由此,作者發(fā)出了怎樣日勺感慨呢，齊讀課文12-13自然段.

⑴同桌交流，討論，理解"國門第一樹”與作后一自然段日勺含義

引導(dǎo)學(xué)生從理順"珍愛植物.領(lǐng)悟人生價值，發(fā)明奇跡"之間日勺

關(guān)系去理解文本.

(2)師生合讀第11自然段.

理解省略號日勺作用.拓展學(xué)生思維.將自己對大榕樹日勺愿望大

膽體現(xiàn)出來.

(3)有感情EI勺朗誦這兩個自然段.

(三)拓展延伸

選擇一種有關(guān)香港日勺話題，查找資料.舉行"今日香港空勺主題

班會，使學(xué)生對香港有更多日勺理解.

課題:走遍天下書為白第課時總

序第一個教案

課型:編寫時間:一年—月—日執(zhí)行時間:

年—月—日

教學(xué)目日勺

1、認(rèn)識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字.

2、對的、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文第7自然段.

3、理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣，學(xué)習(xí)某些讀書措施.

課前準(zhǔn)備：

1、生字詞卡片.

2、抄有重點詞句的小黑板.

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1.一本好書，蘊含著豐富日勺知識和美好日勺情感.古今中外有

成就日勺人，都喜歡閱讀，從童年時日勺“竊讀”，到季先生對讀書日勺

見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng).今天，我們學(xué)習(xí)第

3課“走遍天下書為侶”.

2.齊讀課題.釋題.（侶:伴侶.）

3.用自己日勺話說說課題日勺意思.

二、朗誦課文，整體感知

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解日勺詞語做上記

a

2.指名分自然段讀課文，正音.

3.提出不理解日勺字詞，大家協(xié)助解答，或查字典，或聯(lián)絡(luò)上

下文理解.

4.默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行日勺理由是

什公，在書上作批注.

三、再讀課文.理清層次

1.小組合作讀課文，交流:作者選擇一本書陪伴他旅行日勺理

由;作者“一遍又一遍地讀那本書”日勺措施分別在課文的哪些段落.

2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么.

3.課件出示關(guān)鍵句子：

a.“你愛慕日勺書就像一種朋友，就像你日勺家

b.“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再會面時，

你還會說：'真想不到你懂這個！

c.“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說:，我怎么

沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美!

把這些句子多讀幾遍，再充足說說自己日勺感受.（鼓勵學(xué)生

暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，刊登不一樣日勺見

解.）

4.齊讀第6自然段，聯(lián)絡(luò)上下文說說“新東西”指的是什么.

5.有感情地朗誦第4?6自然段，再次感受作者選擇一本書

陪伴自己旅行日勺理由.

課題：走遍天下書為侶第課時總

序第一個教案

課型:編寫時間:一年—月—日執(zhí)行時間:

年_月一日

教學(xué)目日勺

1、認(rèn)識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字.

2、對的、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文第7自然段.

3、理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣，學(xué)習(xí)某些讀書措施.

課前準(zhǔn)備：

1、生字詞卡片.

2、抄有重點詞句日勺小黑板.

教學(xué)過程：

一、激趣讀文，深入感悟

1.朗誦課文第1?6自然段.

2.自由讀第7自然段，想一想，我”讀那本書日勺措施究竟是怎

樣日勺?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀.（抓住“首先、

然后、最終”這三個表達(dá)次序日勺詞語感悟.）從這一遍又一遍地讀‘；

你們感受到什公？

3.聯(lián)絡(luò)實際交流作者讀書日勺措施.用上首先……然后……最

終……”說一說.

4.默讀最終一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還

比作什么?為何會這樣比?這樣比日勺好處是什么？

5.有感情地朗誦最終一種自然段.

二、積累運用，升華認(rèn)識

1.畫出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，

再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談?wù)勛约喝丈赘惺?

2..思索交流:作者讀一本書日勺措施對你有什么啟示?說說假

如有一本書陪伴你去旅游，你會怎樣去讀?（用上首先……然

后最終....）

3.尚有什么感愛好的問題?提出來與大家交流.

三、拓展活動

1.讀一讀‘閱讀鏈接”——《神奇日勺書》，把自己的感受用幾句

話寫下來.

2.向大家簡介你怎樣讀一本自己愛慕日勺書，井說說你愛慕

它日勺原因.

四、布置作業(yè)

1.背誦第7自然段.

2.抄寫生字詞.

3.完畢課后“小練筆”.

課題：口語交際第課時總

序第一個教案

課型:編寫時間:一年—月—日執(zhí)行時間:

年—月—日

教學(xué)目的：

1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、簡介采訪心得、開

展辯論等活動，增強學(xué)生體現(xiàn)、傾聽和與他人交往溝通等能力，

增進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書日勺良好習(xí)慣.

2、根據(jù)開展活動的狀況，選擇一種角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運

用平時積累日勺語言材料.練習(xí)修改自己日勺習(xí)作.

課前準(zhǔn)備：

自由構(gòu)成小組開展我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動，感受閱讀日勺

快樂.

教學(xué)過程：

一、激發(fā)愛好，明確目的

在這次我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家一定有不少收獲

吧?今天，我們就來交流一下.

組內(nèi)討論，人人參與

1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學(xué)們在組

內(nèi)交流.

2.學(xué)生在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，規(guī)定人人發(fā)言.對

個別體現(xiàn)、交流有困難日勺學(xué)生，可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助日勺

措施，鼓勵他們積極發(fā)言.

3.互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平.

4.推薦代表參與全班交流.為了使代表日勺發(fā)言能獲得好日勺效

果，小組組員可集體出主意、想措施，使發(fā)言日勺內(nèi)容更全面、更

精彩.

二、全班互動，交流評價

1.先集中分享各自日勺讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流他人日勺讀

書經(jīng)歷.

2.你對誰說日勺話有同感?學(xué)生自由交流評價，感受閱讀的快

樂.

三、開展辯論.啟迪思維

1.人們常說:“開卷有益.”但也有人說:“開卷未必有益，看了

那些不健康日勺書反而有害."你對這個問題怎么看?請同學(xué)們擺事

實、說道理，展開一次辯論.

2.學(xué)生提成正、反兩方展開辯論，教師及時指導(dǎo)、點撥.

3.師總結(jié):好書會像營養(yǎng)品同樣滋潤我們的心靈，像朋友同

樣陪伴我們的人生，像窗戶同樣打開我們的世界，給我們力量、

勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛

好閱讀日勺習(xí)慣，畢生都與好書相伴吧！

課題：》作第課時總序

第一個教案

課型:編寫時間:一年—月一日執(zhí)行時間:

年_月一日

教學(xué)目的J:

1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、簡介采訪心得、開

展辯論等活動，增強學(xué)生體現(xiàn)、傾聽和與他人交往溝通等能力，

增進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書日勺良好習(xí)慣.

2、根據(jù)開展活動的狀況，選擇一種角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運

用平時積累日勺語言材料.練習(xí)修改自己日勺習(xí)作.

課前準(zhǔn)備：

自由構(gòu)成小組開展我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動，感受閱讀日勺

快樂.

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入.激發(fā)愛好

在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體

會、簡介采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們?nèi)丈讟?/p>

趣.大家日勺發(fā)言都各有見地.把你們交流的J內(nèi)容進(jìn)行加工整頓，寫

下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一種角度，把

自己感受最深日勺內(nèi)

容寫下來吧！

二、閱讀提醒.明確規(guī)定

投影出示習(xí)作內(nèi)容：

讀書故事；

采訪記錄；

記一次辯論活動.

三、試寫草稿，反復(fù)修改

1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo).

2.學(xué)生完畢草稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改.

3.組內(nèi)互讀互改，提出修改提議.

4.按照小組同學(xué)日勺提議，再次修改自己日勺習(xí)作.

朗誦佳作，共同賞評

每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗誦各自的習(xí)作，可以是

全文，也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析.

四、譽寫作文，制作小報

1.再次修改自己日勺習(xí)作，滿意后抄寫在作文本上.

2.整頓習(xí)作和搜集到的資料，小組合作辦一期以，讀書樂，為

主題日勺手抄報.

課題：語文活動一第課時總序第

個教案

課型:編寫時間:一年一月一日執(zhí)行時間:

年_月_日

學(xué)習(xí)目日勺

1.通過回憶、交流學(xué)習(xí)本組課文后日勺收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會

讀書的樂趣，并學(xué)習(xí)某些讀書的措施.

2.讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書日勺好處及措施.

課前準(zhǔn)備

查找有關(guān)簡介讀書措施日勺資料.

教學(xué)過程

一、回憶“詞語盤點”

1.學(xué)生自讀“詞語盤點”中昨J詞語.

2.組織記憶競賽、抄寫競賽，引導(dǎo)學(xué)生積累本組所學(xué)詞語.

二、交流平臺

1.圍繞教材中提醒B勺不一樣角度，小組內(nèi)交流本組語文學(xué)

習(xí)日勺收獲和體會.

2.全班交流、展示.弓I導(dǎo)學(xué)生口頭交流這段時間課外閱讀日勺

收獲、綜合性學(xué)習(xí)日勺收獲:所理解的新日勺讀書措施等，再把文字

或其他形式的學(xué)習(xí)成果加以展示.

三、日積月累

1.激情導(dǎo)人.

我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學(xué)好讀為崇高美德，古

代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面日勺警句，鼓勵我們做個熱愛讀

書日勺人.

2.出示日積月累中日勺句子.

a.學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音.

b.嘗試?yán)斫?學(xué)生交流對這些名言警句昨J大體理解.

3.背誦名言.

4.交流其他有關(guān)讀書日勺名言學(xué)生搜集日勺以及老師推薦日勺，拓

展積累.學(xué)生讀一讀、說一說、背一背.

?書籍是全人類的營養(yǎng)品.——（英）莎士比亞

?書籍是人類進(jìn)步日勺階梯.一（蘇聯(lián)）高爾基

?一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘日勺地方，駛向生活

無限廣闊日勺海洋.——（瑞士）凱勒

?至樂無如讀書.——鄭成功

?藏書不難，能看為難;看書不難，能讀為難;讀書不難，能用

為難;用書不難，能記為難.—張潮

5.鼓勵學(xué)生課后將自己喜歡日勺讀書名言制作成書簽.

課題：留住今天日勺太陽第課時總

序第一個教案

課型:編寫時間:一年—月—日執(zhí)行時間:

年—月—日教學(xué)目日勺：

1、能借助字典認(rèn)識生字

2、對日勺、流利地朗誦課文

3、理解課文內(nèi)容，懂得時間是寶貴日勺

教課時間：1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、交流有關(guān)愛惜時間日勺名言。

2、出示課題

二、初讀課文

1、交流預(yù)習(xí)狀況。

2、自讀課文你讀懂了什么

三、再讀理解課文

1、默讀課文思索：外婆一共談過幾次話分別在什么狀況下談

日勺？為何要這樣談？

2、小組合作學(xué)習(xí)

3、全班交流

A:理解：心里不只是焦躁，還帶著幾分悲戚。

領(lǐng)會當(dāng)時急切、悲愴的情懷。

B:結(jié)尾句:“我懂得……”

①說說你是怎么樣理解的？

②理解課題含義

四、說話訓(xùn)練

說一種自己（或者他人）“留住太陽”日勺故事。

五、課外拓展

閱讀主題是“留住今天日勺太陽州勺其他讀物。

課題：留住今天日勺太陽第課時總

序第一個教案

課型:編寫時間:一年—月一日執(zhí)行時間:

年月日

教學(xué)目日勺:

1、能借助字典認(rèn)識生字。

2、對日勺、流利地朗誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得時間是寶貴昨J。

教學(xué)重點、難點：

感悟時間是寶貴日勺，怎樣做時間日勺主人。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集我國日勺愛惜時間日勺格言以及我國歷史上名人愛惜時間

日勺故事。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)。

1、板書課題，導(dǎo)入新課。

2、小組合作學(xué)習(xí)，交流課前預(yù)習(xí)。規(guī)定：先交流自己學(xué)會日勺

生字，然后對電流利地朗誦課文，最終思索“留住今天日勺太陽”

是什公意思？

3、檢查。

(1)詞語:佇立山坳笑吟吟旭日東升焦躁悲戚禁不住慈祥眨

巴微局限性道

(2)課文。(以小組為單位，小組組員分工讀。)

(設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生良好昨J預(yù)習(xí)習(xí)慣及合作交流日勺習(xí)慣。)

二、初讀課文，理解文中大意。

1、自讀課文，思索“留住今天日勺太陽”是什么意思？我是怎樣

留住太陽的J?

2、每次我想“留住今天日勺太陽”時，外婆是怎樣說日勺？

（設(shè)計意圖:抓住課題，理清脈絡(luò)，從外婆日勺話中感受怎樣愛

惜時間。）

三、合作學(xué)習(xí)，并交流。

1、外婆一共說過幾句話？

2、分別在什么狀況下說日勺？

3、為何這樣說？

4、集體交流。

5、總結(jié)。

四、深入理解重點句子。

1、“心里不只是焦躁，還帶著幾分悲戚。”（領(lǐng)會俄”當(dāng)時日勺急

切、悲愴日勺情懷。）

2、從最終兩句，我懂得，盡管人不也許永遠(yuǎn)留住太陽，但人可

以比太陽走得快一步，甚至兩步、三步。這幾步看起來微局限性

道，但作用卻非常大。”說說你是怎么理解日勺？

3、交流、朗誦。

（設(shè)計意圖:在反復(fù)朗誦中感悟，交流，然后導(dǎo)出怎樣愛惜時

間。）

五、分角色朗誦課文，說說你讀了課文后日勺感想。

六、拓展、延伸

1、說說你自己或者他人“留住今天日勺太陽’舊勺故事。

2、愛惜時間是中華民族傳承下來日勺好習(xí)慣。你懂得哪些名

人、偉人愛惜時間的故事或愛惜時間日勺格言嗎？

（李白日勺“只要工夫深，鐵棒磨成針。”日勺故事，陳景潤與時間

賽跑日勺故事等。）

（設(shè)計意圖：通過交流讓學(xué)生懂得怎樣愛惜寶貴日勺時間并積

累更多有關(guān)愛惜時間的名言。）

課題我日勺“長生果"第課時總序第

個教案

課型:編寫時間:一年—月—日執(zhí)行時間:

年—月—日

教學(xué)目日勺：

1、認(rèn)識“扉、癮”等12個生字.學(xué)生互相提醒認(rèn)清字型，讀準(zhǔn)

字音.

2、朗甬課文，把握課文重要內(nèi)容，重點感悟作者從讀書和作

文中受益昨J語句.

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，碰到不理解日勺字詞查字典.

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們聽說過“長生果”嗎?（板書:長生果）吃了長生果會怎

公樣?板書課題，并指名讀課題.

2.讀了課題后來，你想懂得什么？這是一篇略讀課文，同學(xué)

們要運用平時學(xué)到日勺措施自己讀懂課文.

二、初讀課文，整體感知

1.自由朗誦課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)好自然段日勺序

a

2.提醒需注意H勺字音:心扉曰勺“扉”讀第一聲，水滸日勺“滸”不

讀許，過癮時‘癮”是前鼻音，饋贈時'饋”聲母是k.

3.默讀思索:“我時長生果，”是什公？作者寫了童年讀書、作

文日勺哪幾件事，從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的部分畫下來.

三、細(xì)讀課文.感悟體會

1.“我哂“長生果”是什么?（書是“我"的'長生果”.）

2.作者寫了童年讀書、作文日勺哪幾件事？

a.作者是怎樣讀這些書日勺?（板書:津津有味、如醉如癡、牽

腸掛肚）

（1）從作者這樣讀書中，你體會到了什公?（作者非常喜歡書.）

（2）指導(dǎo)朗誦有關(guān)日勺句段.

b.作者從作文中悟到了什么道理?讀11、14自然段.理解“別

出心裁、嘔心瀝血”等

詞語.

3.讀書和作文有什么聯(lián)絡(luò)嗎?從文中找到有關(guān)日勺句子，并談

談理解.

4.作者為何說書是“我，舊勺“長生果”?（書像長生果同樣，對我

有好處.）

為何又把書稱為人類文明日勺“長生果”呢?（書是.-j-?流傳下

來日勺，我們通過讀書可以懂得過去發(fā)生日勺事情，書就像“長生果”

同樣不老.）

四、積累語言.交流感受

1.認(rèn)真讀自己感受較深日勺句子或段落，與同學(xué)交流體會.

2.課外積累有關(guān)讀書的格言警句.

課題：一棵大樹第課時總序

第一個教案

課型:編寫時間:一年—月—日執(zhí)行時間:

年—月—日

教學(xué)目日勺：

1、對日勺、流利、有感情地朗誦課文。

2、抓重點字詞，品讀對話，感悟樹和男孩日勺形象，體會大樹

無私奉獻(xiàn)。

3、理解父母及親人所予以無私日勺愛，懂得感恩。

學(xué)習(xí)重、難點：

感悟男孩和樹日勺形象，體會大樹日勺無私奉獻(xiàn)。

教學(xué)過程：

一、圖文欣賞，揭示課題。

二、初讀課文，感知大意。

自由朗誦課文，思索課文講了一件什么事？

三、品讀對話，感悟形象。

1、男孩日勺語言

請你自由地讀讀，你認(rèn)為這是一種怎樣日勺男孩？你從哪些字

詞體會到？朗誦體會。

2、大樹日勺語言

一讀:大樹日勺哪些言語打動了你？

二讀:大樹日勺哪些舉動讓你日勺心為之一震？

三讀:有感情朗誦，感受大樹只求奉獻(xiàn)不圖回報。

3、大樹日勺招呼

大樹心底一直有個小小的!愿望，你從哪些詞句發(fā)現(xiàn)了？

四、提煉主題，體會無私。

這棵大樹奉獻(xiàn)了這樣多，她日勺心情是怎樣日勺？為何大樹有這

樣日勺心情？請你聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容來說一說。（交流匯報）

五、提高主題，抒發(fā)情意。

這棵樹就是O

課題:一棵大樹第課時總序

第一個教案

課型:編寫時間:一年—月一日執(zhí)行時間:

年—月—日

教學(xué)目日勺：

1.認(rèn)識、會寫“需”“歉”“鋸”“爽”“私”5個生字。

2.有感情地朗誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，感受“大樹”無私奉獻(xiàn)、不求回報日勺美德。

教學(xué)難點：

大樹是我們這些農(nóng)村孩子們每天能看見、接觸日勺，但孩子

們與大樹能發(fā)生什么事呢？我估計孩子們也沒有仔細(xì)、認(rèn)真地

觀測、記錄。懂得了人類與自然日勺關(guān)系，學(xué)會感恩，學(xué)會關(guān)愛就

成了本課日勺教學(xué)難點。

設(shè)計理念：

1.引導(dǎo)學(xué)生分角色朗誦，在朗誦中體會。

2.引導(dǎo)學(xué)生抓重點語句、段落進(jìn)行品讀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)

習(xí)、合作探究的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

幻燈片、小黑板

課時安排：

一課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.聽寫詞語。

孤單需要抱歉鋸刀

爽快無私顫動欣慰

2.分角色朗誦課文。

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。

1.學(xué)生自讀課文，思索問題：（出示小黑板）

①男孩子與大樹有幾次會面？

②男孩子與大樹日勺每次會面日勺情景是怎樣日勺？

③大樹日勺心情有什么變化？

④怎樣去朗誦？

⑤大樹、男孩子留給我們什么樣的印象？

2.小組討論，推薦班內(nèi)匯報。

3.匯報交流，教師點撥。（出示幻燈片）板書如下:

4.一棵大樹

會面男孩年齡大樹大樹的心情

第一次要錢少年采果子賣錢孤單幸福

第二次要屋子成年砍樹枝做屋子快樂

第三次要船成年鋸下樹干做船興奮欣慰難過

第四次需要休息老年坐在老樹墩了抱歉爽快

男孩子不停索取，后有悔意大樹無私奉獻(xiàn)，不求回報，奉獻(xiàn)愛心

三、拓展延伸。

1.學(xué)生討論:生活中，有像大樹這樣日勺人嗎？請你說一說。

你覺得大樹這樣無私的奉獻(xiàn)究竟是好還是不好？請說說你日勺理

由o

2.活動:讓我們用自己的行動向協(xié)助過我們昨J人表達(dá)感謝。

四、課堂小結(jié)。

這篇文章，讓我們傾聽了一種感人故事，感受了'大樹”無私奉獻(xiàn)、

不求回報的美德;讓我們明白了，在被愛日勺同步要學(xué)會感恩，學(xué)

會關(guān)愛。同學(xué)們好好總結(jié)總結(jié)吧！

課題：遇難者日勺第三個電話第課時總序

第個教案

課型:編寫時間:一年—月—日執(zhí)行時間:

年—月—日

教學(xué)目日勺

1.學(xué)會本課生字，理解本課日勺新詞。

2.對日勺、流利、有感情地朗誦課文，品讀自己最受感動的部

分，體會兒子對母親深沉日勺愛，

3.把握課文日勺重要內(nèi)容，能用自己日勺話把重要內(nèi)容講清晰。

初知課文在體現(xiàn)上日勺特點。

教學(xué)重、難點

重點：從朗誦中感受愛德華對母親日勺無限依戀，并能聯(lián)想到

自己，去感受親情，感受生命。

難點:感知課文在體現(xiàn)上日勺特點。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師:搜集有關(guān)“9.11”事件日勺有關(guān)資料。

學(xué)生:搜集寫親情日勺名言或名篇。

教學(xué)過程

一、質(zhì)疑引入，激發(fā)愛好

1.電腦情景導(dǎo)入（“9.11”事件），教師向?qū)W生講述有關(guān)“9.11”事

件日勺大體狀況。并問詢學(xué)生：看了圖片、報道，你們有什么想說

日勺？（四人小組交流）

（恐怖分子可惡、親情重要、世間充斥愛……）

2.揭題。

在恐怖分子日勺飛機撞向世貿(mào)大樓日勺那一剎那，一段母子親情

日勺故事在這危難時刻演繹，這便是今天我們要學(xué)習(xí)日勺課文《遇難

者日勺第三個電話》。（齊讀課題）

3.看題質(zhì)疑，導(dǎo)入課文：看到課題，你懂得了什么？——遇

難者打了三個電話……

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.自由讀課文，邊讀邊思索課文中遇難者打了哪三個電話？

碰到難讀日勺字、詞勾畫下來，多讀幾遍。

2.檢查初讀狀況。

(1)交流識字、學(xué)詞狀況，重點指導(dǎo)廢墟”“婚姻”“悲慟”等詞語,

并讓學(xué)生辨別“悲傷”與“悲慟”日勺異同。(悲傷難過。悲慟:極其悲

傷難過。)

(2)分小組分部分讀課文。

三、細(xì)讀課文，感悟深情

1.學(xué)生反饋思索狀況：遇難者給助手、律師、母親各打了一

種電話。

2.課文里，最讓你感動的是哪一種電話？為何？

教師根據(jù)學(xué)生日勺回答，相機引導(dǎo)學(xué)生通過把握課文內(nèi)容，深

入體會兒子對母親深沉日勺愛，感受那份人性中至純至真的感情。

(1)狀況危急。

①什么是生死關(guān)頭”？(指關(guān)系到生存還是死亡昨J關(guān)鍵時刻。)

哪些詞句讓你看到愛德華處在生死關(guān)頭？抓住‘第五十六層”“熊

熊日勺大火”“爆裂聲”等詞語讓學(xué)生感受到當(dāng)時危急日勺氣氛。

②小組討論:生死關(guān)頭對于一種人意味著什么？在生死關(guān)頭

你會想到什么？

③通過朗誦讓學(xué)生感受生死關(guān)頭日勺危急。

（2）情感對比。

①你覺得愛德華打電話給他口勺助手、律師是為了什么？（財

產(chǎn)、事業(yè)）并相機板書:助手、律師（事業(yè)、財產(chǎn)）

②然而在這生死關(guān)頭，他卻沒等電話接通，又撥打了第三個

電話，由于他想起一件更為重要的事情，這是撥給誰日勺電話呢？

（母親）（相機板書:母親）

③想象一下，他也許會在電話里給他的母親說些什么呢？

（學(xué)生討論并作答）

④愛德華日勺助手與律師也推斷，第三個電話很也許與他日勺

遺產(chǎn)歸屬有關(guān)。想一想他們?yōu)楹螘@樣推斷。（由于一種腰纏萬

貫的銀行家，在生死攸關(guān)日勺時候，肯定有諸多的J話要說，尤其是

遺產(chǎn)日勺問題。在只也許打出一種電話并且說日勺話非常有限的狀

況下，他們推斷這個電話應(yīng)當(dāng)與遺產(chǎn)歸屬有關(guān)。）

⑤然而事實的真相是怎樣日勺呢？為何報紙，在醒目的位置，刊

登這句話？為何說它是一種人日勺“生命留言”？

師總結(jié):對于一位擁有巨額遺產(chǎn)昨J人，臨終不是忙著處理自

己日勺財產(chǎn)，也不是向下屬交代工作，在生命危在旦夕之際，他認(rèn)

為最重要日勺是母親。電話傳去的那一聲‘媽媽，我愛您”道盡了母

親日勺辛勞，也道盡了兒子對母親深深日勺眷戀，道盡了兒子對母

親日勺牽掛短短日勺五個字，蘊含其中日勺愛的力量沒法用任何

東西來衡量。母愛是無私日勺、偉大日勺，子女對母親日勺深情不也是

偉大日勺嗎？這種超過一切世俗與金錢日勺純真日勺感情怎能不產(chǎn)生

一種震撼人心日勺力量呢！“媽媽，我愛你！”簡短日勺五個字，是

愛德華最終一次向母親袒露心聲，最終一次向母親體現(xiàn)兒子對

母親深深日勺愛（板書愛），這一句看似平凡日勺話是兒子用生命來

書寫的。

相機板書:媽媽，我愛你?。ㄉ粞裕?/p>

⑥朗誦使自己深受感動的句子:通過情感朗誦，將學(xué)生的情

緒引向高潮。

3.反饋說說你還從課文里懂得了什么，讀懂了什么？

4.學(xué)生質(zhì)疑:為何文章一開始不揭示電話留言日勺內(nèi)容而是放

到最終？作用是什么？（設(shè)出懸念，增添了“第三個電話'舊勺神秘

色彩，使文章的可讀性更強，突出重點。）

文章出現(xiàn)日勺省略號有什么作用？（留給讀者猜測日勺空間。）

教師在引導(dǎo)學(xué)生處理問題時，合適滲透本課在體現(xiàn)上日勺特點。

（本課圍繞“第三個電話”日勺內(nèi)容是什么而展開，并層層設(shè)懸念。）

四、學(xué)習(xí)生字及詞語

抄寫令你感動日勺句子（體現(xiàn)作者論點日勺句子）。

五、小結(jié)本課

1.在這篇課文中，你懂得了什么？

2.你能說出你們有關(guān)生命日勺見解嗎？小組交流。

六、拓展閱讀，交流資料

1.人最需要日勺是愛，你怎樣看待這個問題？

（愛是需要建立在互相付出的條件下日勺，尤其是親情之愛。）

2.學(xué)習(xí)小組交流匯報，閱讀課外資料。

你做過孝順父母日勺事情嗎？交流一下。

3.說說通過學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么，懂得了什么道理。談?wù)勛?/p>

己感受最深日勺地方。

課題：口語交際第課時總序

第個教案

課型:編寫時間:一年—月一日執(zhí)行時間:

年—月—日

學(xué)習(xí)目的J:

1.能圍繞“濃濃日勺鄉(xiāng)情”這個主題講清晰自己日勺活動安排.

2.能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作日勺參與意識.

3.通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)日勺熱愛之情.

4.能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)日勺變化，

體現(xiàn)對家鄉(xiāng)日勺熱愛之情.

課前準(zhǔn)備：

1、搜集與“濃濃日勺鄉(xiāng)情”有關(guān)日勺詩詞、歌曲、故事等.

2、理解班級同學(xué)日勺專長，以便籌劃活動.

3、通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，理解怎樣籌劃才能搞好

一次活動，可以事先參閱某些好的經(jīng)驗.

教學(xué)過程：

一、麓談話導(dǎo)入.激發(fā)愛好

俗話說得好:一方水土養(yǎng)一方人.每個人對自己日勺家鄉(xiāng)均有

著深厚日勺感情.大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)”來

體現(xiàn)自己對家鄉(xiāng)日勺懷念，而這詩句也成了體現(xiàn)思鄉(xiāng)之情昨J千古

名句.今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.暢所欲言.

抒發(fā)情感

1.同學(xué)們，請你們來說說對家鄉(xiāng)日勺熱愛之情吧.

2.現(xiàn)然大家都這樣熱愛家鄉(xiāng)，那公我們就以，濃濃日勺鄉(xiāng)情，為

主題來籌劃一次活劫.既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過

豐富日勺內(nèi)容、精彩日勺節(jié)目來體現(xiàn)對家鄉(xiāng)日勺熱愛之情.

二、小組交流討論

?明確小組討論日勺內(nèi)容:演出哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)演出;怎

樣演出才能使節(jié)目更精彩.

?重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論狀況列出

節(jié)目表.老師參與部分小組日勺交流，予以指導(dǎo).

?小結(jié)過渡:剛剛老師參與了部分小組日勺討論，看得出來同

學(xué)們事先都做了精心的準(zhǔn)備，并且在討論昨J過程中非常熱烈，方

方面面日勺問題都能考慮到.每個小組都但愿通過籌劃這次活動

來體現(xiàn)對家鄉(xiāng)日勺熱愛，那目前就請同學(xué)們來展示一下你們小組

籌劃昨J活動方案吧.

三、展示活動方案

?以小組為單位展示活動方案.

?其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深入日勺交流.

?師生共同評議.綜合大家日勺意見，全班制定一種活動方案.

四、總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課，通過籌劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動，不僅鍛

煉了我們的組織籌劃能力，并且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)日勺熱愛之

情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定可以獲得成功.

課題：習(xí)作二第課時總

序第個教案

課型:編寫時間:一年—月一日執(zhí)行時間:

年_月一日

學(xué)習(xí)目的J:

1.能圍繞“濃濃日勺鄉(xiāng)情”這個主題講清晰自己日勺活動安排.

2.能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作日勺參與意識.

3.通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)日勺熱愛之情.

4.能就口語交際日勺內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)日勺變化,

體現(xiàn)對家鄉(xiāng)的熱愛之情.

課前準(zhǔn)備：

1、搜集與“濃濃日勺鄉(xiāng)情”有關(guān)日勺詩詞、歌曲、故事等.

2、理解班級同學(xué)日勺專長，以便籌劃活動.

3、通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，理解怎樣籌劃才能搞好

一次活動，可以事先參閱某些好的）經(jīng)驗.

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)課，激發(fā)愛好

在籌劃濃濃日勺鄉(xiāng)情”活動中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)

日勺熱愛之情.是呀，誰不愛自己日勺家鄉(xiāng)呢?今天讓我們大膽地想

象一下，通過我們?nèi)丈着?，二十年后來日勺家鄉(xiāng)會是什么樣子？

二、大膽想象

?想象家鄉(xiāng)發(fā)生日勺巨大變化.

?想象兒時的小伙伴會是怎樣日勺.

?想象久別重逢日勺親人會有怎樣日勺感慨.

三、閱讀提醒，明確規(guī)定

學(xué)生默讀提醒，明確習(xí)作規(guī)定及內(nèi)容.

四、小組互說.打開思緒

五、全班交流，教師適時點撥.

六、試寫草稿.自行修改

?回憶這組課文中作者運用日勺體現(xiàn)感情日勺措施，試著在自

己日勺習(xí)作中加以運用.

?規(guī)定書寫工整，語句通順.

七、小組評議，互改

?小組內(nèi)互讀互改，提出修改提議.

?根據(jù)同學(xué)日勺提議再次進(jìn)行修改.

八、佳作賞評

每個小組推選好日勺作品進(jìn)行全班賞評，可以是全文，可以

是片斷.

課題：語文活動二第課時

總序第個教案

課型:編寫時間:一年—月—日執(zhí)行時間:

年—月—日學(xué)習(xí)目的）

?回憶本組課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生專心體會課文作者是怎樣

用品體的J景物或事情體現(xiàn)思鄉(xiāng)之情昨J.

?拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)杼發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、

佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情.

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，明確內(nèi)容

?“望著云彩，懷念家鄉(xiāng).懷念家鄉(xiāng)，望著云彩”這詩句體現(xiàn)

了一種什么情感？

?這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文體現(xiàn)的都

是思鄉(xiāng)之情.通過課文的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢?讓我們共同

走進(jìn).（板書課題:回憶?拓展），賞讀片段.感悟鄉(xiāng)情

?讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，某些感人日勺描寫深深地印在了

我們的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎?出示有關(guān)語句.

“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還

“我很小的時候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上,一

遍又一遍地教我讀唐詩宋詞.每當(dāng)讀到獨在他鄉(xiāng)為異客，每逢佳

節(jié)倍思親''春草明年綠，王孫歸不歸'‘自在飛花輕似夢，無邊絲