培訓(xùn)學(xué)校管理寶典數(shù)學(xué)項目運(yùn)營手冊

少兒數(shù)學(xué)培訓(xùn)項目運(yùn)營手目錄（一）小學(xué)數(shù)學(xué)思想方少兒數(shù)學(xué)培訓(xùn)項目運(yùn)營手目錄（一）小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法介（二）優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備教師的招聘與（四）關(guān)于數(shù)學(xué)老師的團(tuán)隊建設(shè)、管理與核心競爭力的提12（1）促進(jìn)教師的提高與發(fā)展，抓好教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)（2）抓好對教研組和學(xué)科組的管（3）讓學(xué)生在校獲得成長的快樂，注重“客戶（4）以業(yè)績考核動力，抓好教研（5）加強(qiáng)對教研組工作及教師教學(xué)質(zhì)量檢查、調(diào)控（6）抓好教學(xué)管理常規(guī)1、基本2、專業(yè)3、發(fā)展（三三、小學(xué)數(shù)學(xué)知識點總（一）關(guān)于備、教（一）關(guān)于備、教、批、輔、1、課前準(zhǔn) 備234（二）關(guān)于教學(xué)方（三）關(guān)于復(fù)（四）關(guān)于課堂教學(xué)亮點的塑（五）教1、為什么要做2、編寫、制作教材的幾種思想的3（一）教研計劃的制定與落（二）幾種教研活動形式的介紹（一）與學(xué)生九、媒體廣告與市場（一）相關(guān)媒體廣（二）市（一）教學(xué)是數(shù)學(xué)項目開始和發(fā)展的基（二）教師培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)化模式與個性風(fēng)格（三）教學(xué)、教研以及教材的不（四）調(diào)整迎合市場與引導(dǎo)市場的運(yùn)（五）公共關(guān)系的建立與維十、關(guān)于數(shù)學(xué)項目的可持續(xù)發(fā)一、關(guān)于一、關(guān)于數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的簡數(shù)學(xué)思維與哲學(xué)思想的融合是學(xué)好數(shù)學(xué)的高層次要求。比如總而言之們能夠站到哲學(xué)的高度去反思自己的數(shù)學(xué)活動，我們就一定能早日進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自由王國二、如何開展數(shù)學(xué)培我們的教學(xué)目標(biāo)：為了使孩子更我們的教學(xué)特色：以孩子為中心組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)動我們注重——學(xué)習(xí)能力，形成獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣——學(xué)習(xí)觀念，我們推行快樂學(xué)——學(xué)生健康心理和成功品格三、關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)知識點總運(yùn)算等差數(shù)列運(yùn)算等差數(shù)列與等循環(huán)分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)整數(shù)估算數(shù)字整數(shù)定義新運(yùn)數(shù)列與數(shù)（二）圖圖形的周長和長度格點圖形直線圖形之等直線圖形之比勾股圓與棱柱圓柱與圓圖形一筆畫與圖形變換（對稱、平移、旋轉(zhuǎn)（三）整因數(shù)質(zhì)數(shù)公因余奇偶同余余奇偶同余完全整除不定方程與整數(shù)拆費(fèi)馬小定理與歐拉（四）基本植樹方陣歸一逆推假設(shè)對應(yīng)智巧分?jǐn)?shù)應(yīng)用題-量率天平行程之多次相行程之綜（五）邏輯雜邏輯邏輯邏輯邏輯之對稱與邏輯邏輯容斥原理-包含抽屜原理-最不染統(tǒng)籌游戲（六）乘法加法排組分類染幾何（七）加減乘除算符橫式豎式數(shù)論最值數(shù)列幻（八）字母表示數(shù)與列方數(shù)形對稱構(gòu)造四、幾個數(shù)學(xué)競賽的介（一）（一）才都必須具有較高的教學(xué)素質(zhì)。使小學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知才培養(yǎng)，同時通過數(shù)學(xué)競賽培養(yǎng)出一批尖子學(xué)生，影響了一代入學(xué)教驗是靈感突臨的驚喜和解決問題的樂趣，并非加重他們的負(fù)綜上所述，無論是從數(shù)學(xué)本身知識結(jié)構(gòu)，還是從兒童綜上所述，無論是從數(shù)學(xué)本身知識結(jié)構(gòu)，還是從兒童身心發(fā)（二）全國范圍內(nèi)流行的幾個重要競?cè)珖倹Q賽：一般每年七月份在廣東省舉復(fù)賽時間：每年4月中、下旬舉行時間：初賽時間：每年3月中、下旬參賽對象：小學(xué)五、六年級學(xué)生、初中一年級競賽特色：設(shè)置主觀題，第十一屆以前初賽通過電視直播的進(jìn)行考核，從十一屆開始開始采取試卷答參賽意義：華羅庚金杯少年數(shù)學(xué)邀請賽（簡稱“華杯賽”）獲獎對小升初作用非常大，只是獲獎難度較大、人數(shù)較少而已。所事實上只要您的孩子奧數(shù)夠賽將是他證明奧數(shù)能力的最優(yōu)徑舉辦方：廣東省惠州市人民政府、中國少年兒童新聞出版總中國優(yōu)選法統(tǒng)籌法與經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)研究會、中國教育學(xué)會、中央電視臺少中心、華羅庚實驗室、中國教師報等單位聯(lián)合主1從國情出發(fā)的指導(dǎo)思想——充分考慮到地區(qū)之之間源、師資、設(shè)施、信息的掌握等方面從國情出發(fā)的指導(dǎo)思想——充分考慮到地區(qū)之之間源、師資、設(shè)施、信息的掌握等方面的差異，對邊遠(yuǎn)地區(qū)或條件較能使一般學(xué)生看到自己在潛在能力，樹立自信，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興和進(jìn)取精神合理的比例——小學(xué)參賽人數(shù)的四分之一為優(yōu)勝，進(jìn)入第二進(jìn)入第二試的選手將有不少于五分之一的人獲得一、二、三等獎，獎，分別被授予金、銀、銅對教師和組織者的獎勵——對組織工作做得出色的地區(qū)或?qū)W校一、二等獎獲獎學(xué)生的指導(dǎo)教師授予“數(shù)學(xué)教育優(yōu)秀園丁”稱號及證書。競賽結(jié)果于每年6月中旬公布，并在《數(shù)理天地》雜志、“希望地》網(wǎng)站及“‘希望杯’數(shù)學(xué)競賽系列叢書”中刊登，同時下發(fā)獎牌如何評獎統(tǒng)一時間開始參賽對象級學(xué)生和小學(xué)四六年主辦方：中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會普及部、中國優(yōu)選法統(tǒng)籌法與經(jīng)學(xué)研《數(shù)理天地》雜志社、中青在線、華羅庚實驗室2了參與獎，這些變化使得“迎春杯”的獲獎面大大地提高了，20034報名截止時間：每年12月底筆試時間：每年3月中、上旬獲獎率：一等獎5%，二等獎10%，三等獎15%參賽對象：從小學(xué)三年級到初中三年級學(xué)競賽特色：科技論文、走美棋、個人益智游戲比賽、科技創(chuàng)果比賽形式以及較高的競賽難度取得了非常迅速的發(fā)近年來在重點中選拔中引起了廣泛的關(guān)注。客觀地說“走美”一、二等獎對小升初用非常大，三等獎作用參賽意義：按照國家教委提出的“以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能花園”中國青少年數(shù)學(xué)論壇組委3證書（一）1、對應(yīng)（數(shù)軸）與表示具體的數(shù)是（一）1、對應(yīng)（數(shù)軸）與表示具體的數(shù)是一一2、假設(shè)3、比較比較思想是數(shù)學(xué)中常見的思想方法之一，也是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展4、符號化思想另外，還有各種地區(qū)流行的杯海比較流行的小機(jī)靈杯、亞太杯等復(fù)賽：次年的1、2月初賽：每年的11、12月份迎春杯考試時2、小學(xué)高年級（五、六年級）的1、小學(xué)中年級（三、四年級）學(xué)迎春杯參賽對示濃濃縮形式表達(dá)大量的信息。如定律、公式5、類比類比思想是指依據(jù)兩類數(shù)學(xué)對象的相似性，有可能將已知的一類法交換律、長方形的面積公式、平行四邊形面積公式和三角形面積公6、轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化思想是由一種形式變換成另一種形式的思想方法，而其本身×17、分類8、集合學(xué)問題或非純數(shù)學(xué)問題的思想方法。小學(xué)采用直觀手段，利用圖形和9、數(shù)形結(jié)合思想方10、統(tǒng)計思想方法11、極限思想方法的極限分割思的極限分割思路，在觀察有限分割的基礎(chǔ)上想象它們的極限狀態(tài)，12、代換思想方法13、可逆思想方法它是邏輯思維中的基本思想，當(dāng)順向思維難于解答時，可以從條車從甲地開往乙地，第一小時行了全程的1/7，第二小時比第一小時多行了16千米，還有94千米，求甲乙之距。14、化歸思維方法把有可能解決的或未解決的問題，通過轉(zhuǎn)化過程，歸結(jié)為一類以歸思想方法去思考問題，對獨(dú)立獲得新知能力的提高無疑是有很大幫15、變中抓不變的思想方法16、數(shù)學(xué)模型思想定17、整體思想方法（二）數(shù)學(xué)教師的素養(yǎng)對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和能力的提高很關(guān)鍵1、基本（1）高尚的職教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是最直接有效的模范，是活生生的榜樣作為教師一定要注意加強(qiáng)自己的師德修養(yǎng)的人格，良好的品行，健康心理去影響，塑（1）高尚的職教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是最直接有效的模范，是活生生的榜樣作為教師一定要注意加強(qiáng)自己的師德修養(yǎng)的人格，良好的品行，健康心理去影響，塑造（2）要具有高教師首先肯負(fù)責(zé)任，才能談到循循善誘，師生合作。只有具高度的責(zé)任感才能對學(xué)生的整個人生負(fù)責(zé)，才能促進(jìn)學(xué)生的全面、諧、持續(xù)（3）具有扎實的教學(xué)基能說一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話并有良好的口頭表達(dá)能手漂粉筆（尤其是在多媒體進(jìn)入教室的今天更不應(yīng)該丟棄傳統(tǒng)的板書班級管理與課堂調(diào)控、組織2、專業(yè)（1）數(shù)主要包括：數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)意識可以理解一個數(shù)學(xué)教師要善于在生活中發(fā)學(xué)教學(xué)素材，特別要注意結(jié)合當(dāng)?shù)嘏c身邊的實際，選取教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生感到所學(xué)知識的可親可信。要具備一定的數(shù)學(xué)專業(yè)知識，并不自我提升與更新。要注重應(yīng)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實中的問題，使學(xué)生僅能夠從實際問題上獲得必要的感性且還要會運(yùn)用所學(xué)的識解決實際問數(shù)學(xué)知識。首先，要精通數(shù)學(xué)課程各階段數(shù)學(xué)教材呈現(xiàn)的知構(gòu)，內(nèi)容涉及的幾何學(xué)、代數(shù)學(xué)、統(tǒng)計與概率等領(lǐng)域的內(nèi)容。其次要全面把握數(shù)學(xué)學(xué)科知識要比較清楚地把握數(shù)學(xué)學(xué)科體系中的核學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興數(shù)學(xué)思想個數(shù)學(xué)教師只有具備了數(shù)學(xué)思想方法才能地認(rèn)識數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而很好完成新課程賦予我們的數(shù)學(xué)技能能是順利完成某種數(shù)學(xué)任務(wù)的動作或心智方式。作為一個數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)該具備數(shù)學(xué)操作技能。如畫圖技能演示技能、實驗技能等。其次要具備數(shù)學(xué)心智技能。如觀察、比較分析、綜合、抽象與概括、感知、演示技能、實驗技能等。其次要具備數(shù)學(xué)心智技能。如觀察、比較分析、綜合、抽象與概括、感知、記憶、思維、想（2）教要有較高的教學(xué)水平，能夠熟練地應(yīng)用各種教學(xué)技能。注重語言、導(dǎo)課、課堂提問的藝術(shù)，注重對核心知識的把握藝術(shù)，注重己的教育教學(xué)在教學(xué)實踐中逐步形成屬于自己的有成效的獨(dú)具特色的教學(xué)技能和教學(xué)2、發(fā)展（1）積作為數(shù)學(xué)教師要時刻調(diào)整好自己的心于控制自己的情緒，對自己所從事的工作要充滿熱情，對生活要充滿激情。要把己的目標(biāo)瞄準(zhǔn)最優(yōu)秀的名師，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，要有寬廣的胸和開闊的教育視野，要有團(tuán)隊意識，合作（2）認(rèn)教學(xué)是一件嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠涫亲鳛橐粋€數(shù)學(xué)教師應(yīng)該把嚴(yán)真作為自己的行為準(zhǔn)則。要認(rèn)真對待教育教學(xué)的每個細(xì)節(jié)。對學(xué)生業(yè)中的一個數(shù)字或者是一個符號的錯誤都不能輕易（3）創(chuàng)“創(chuàng)新是一個民族的靈魂”。作為一個當(dāng)代的數(shù)學(xué)教師一極探索數(shù)學(xué)的教學(xué)新教育觀教學(xué)內(nèi)容（三）教師培【教師招聘和培訓(xùn)的目2有明評定講解，了解他的接受能力，學(xué)習(xí)能力，了解他對職業(yè)和事業(yè)等的理解和見地。3對于已過初試者，通常讓對對于已過初試者，通常讓對方自己選題講選題和內(nèi)容的準(zhǔn)備可以考察其態(tài)度及認(rèn)真程度，講解深度和廣度看其理解和資料收集情況復(fù)試時，因為是自主選題，要看其是否能展示自我狀態(tài)，可以初步表現(xiàn)出責(zé)任感。4教學(xué)培訓(xùn)——授課的規(guī)范與細(xì)團(tuán)隊活動——溝通協(xié)作，共56①②③④⑤⑥公開課的教授學(xué)生各個教學(xué)點的評（四）是成員之間協(xié)同合作，凝聚向心，目標(biāo)是個體利益和整體利益的限度的統(tǒng)1（1）各種崗位設(shè)置：分崗位分責(zé)任，分化工作內(nèi)容目容易做精，另一方面保證教師的穩(wěn)（2）優(yōu)秀員工表彰：定期評定優(yōu)秀員工，以鼓勵工作動力（3）深造與學(xué)習(xí)：適當(dāng)給予（2）優(yōu)秀員工表彰：定期評定優(yōu)秀員工，以鼓勵工作動力（3）深造與學(xué)習(xí)：適當(dāng)給予員工學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會和學(xué)校都有利，打造雙贏局面（4）晉2（1）促進(jìn)教師的提高與發(fā)展，抓好教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)充分發(fā)揮教師之間的幫帶互助作度，倡導(dǎo)合作意識，打造教師團(tuán)隊的，老帶新的幫切實抓好教研組的教研活動，要深入?yún)⒓訉W(xué)習(xí)、討論。(校管+教研組的雙層考加強(qiáng)教學(xué)計劃制定、備課、上課、作業(yè)等常規(guī)性檢查。課形式，以“理念新、設(shè)計巧、重反思”的備課要求倡備課形式，通過資源共享，減輕教師負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效組織好教師參加各種教學(xué)競賽、評比活動，并堅持“走功的喜悅，同時擴(kuò)大交流面，促進(jìn)全校課堂教學(xué)水平的提高(可設(shè)立新東方內(nèi)部教師等（2）抓好對教研組和學(xué)科組的管理與指進(jìn)一步充實完善教研組和學(xué)科組組織機(jī)構(gòu)，明確教研組科組長的崗位職責(zé)加強(qiáng)對教研組長、學(xué)科組長學(xué)習(xí)和工作的指導(dǎo)，進(jìn)一步長工作能力和管理協(xié)助各教研組長制定好學(xué)期教學(xué)工作加強(qiáng)對教研組教學(xué)研究活動的督堅持分管領(lǐng)導(dǎo)深入教研組教研活（3）讓學(xué)生在校獲得成長的快樂，注重“客戶質(zhì)量檢查“突擊各類競賽升班測試和新生入學(xué)測（4）以業(yè)“突擊各類競賽升班測試和新生入學(xué)測（4）以業(yè)績考核動力，抓好教研通過師生和家長的交流，全面開展研究作業(yè)評價的方式料收集，形成本機(jī)構(gòu)學(xué)生發(fā)展性評價特色，完善學(xué)生發(fā)展性價機(jī)制加大隨堂聽課的力度，促進(jìn)全體教師教學(xué)水平的全面提以此加快構(gòu)建教師“魅力課加強(qiáng)科研理論學(xué)習(xí)，教師通過自學(xué)與專家培訓(xùn)、指導(dǎo)平得以提（5）加強(qiáng)對教研組工作及教師教學(xué)質(zhì)量檢查、調(diào)控堅持開展和加強(qiáng)對教師教學(xué)水平的考核與評估，采用量和晉級的依據(jù)，年度排名決定課時工資的浮動；校內(nèi)年度教師職評定；校外優(yōu)秀教師評選等（6）抓好教學(xué)管理常規(guī)設(shè)定教師的各項教研、教學(xué)活動方案，并負(fù)責(zé)組織、開結(jié)教師整體排課、代課、調(diào)課、新班示范課、接班等的安計對見習(xí)期內(nèi)教師進(jìn)行崗前再培訓(xùn)（上課、聽課、交流、考等，考核和轉(zhuǎn)正評定工作，以及全體教師的思想、教學(xué)業(yè)務(wù)力、理論等全面提進(jìn)行教師各項教研、教學(xué)活動的評定和總結(jié)：基本功考核（書、表演、說課、家長會等、教案和聽課筆記檢查、個人服教學(xué)落實進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量跟蹤、反饋和組織全體教師年度考核、評估組織全體教師的職稱評組織全體教師開展個人發(fā)展以下是一則關(guān)于教師團(tuán)隊管理的精神·方式·天 我的教師團(tuán)隊管理組織全體教師年度考核、評估組織全體教師的職稱評組織全體教師開展個人發(fā)展以下是一則關(guān)于教師團(tuán)隊管理的精神·方式·天 我的教師團(tuán)隊管理一、松鼠的精 滿意職業(yè)、快樂學(xué)行二、海貍的方 全力以赴、自主發(fā)三、野雁的天 鼓勵協(xié)作、尊重賞（一、關(guān)于備、教、批、輔、評1、課前準(zhǔn) 二、海貍的方 全力以赴、自主發(fā)三、野雁的天 鼓勵協(xié)作、尊重賞（一、關(guān)于備、教、批、輔、評1、課前準(zhǔn) 備備備教材：學(xué)習(xí)本學(xué)期教學(xué)材料，弄清本學(xué)期教材在小學(xué)階教學(xué)體系中的地位與作用，明確教學(xué)目的與要求，所教班級學(xué)生的思仍然要搞好單元備課，每單元教學(xué)前，應(yīng)系統(tǒng)鉆研本單元教（明確本單元教學(xué)內(nèi)和關(guān)鍵，做到“三不隨意”（不隨意撥高教學(xué)要求，不隨意加快教學(xué)進(jìn)度，不隨意加重學(xué)生的作業(yè)與思想負(fù)擔(dān)。在了解學(xué)生知識基礎(chǔ)和能力水平的基礎(chǔ)上，列出新授知識點及能力要求，排出單元教學(xué)進(jìn)提倡在個人鉆研的基礎(chǔ)上，集體備課。集體備課要做到（的特點設(shè)計，應(yīng)含有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、使1周備課，提前修改。教學(xué)要體現(xiàn)“三維目標(biāo)”：知識與技能、過程與方法、情感可可以采用適當(dāng)分散、預(yù)先準(zhǔn)備等辦法加以解決；對最基礎(chǔ)的知識和基本的技能要舍得花時間，夯實教學(xué)過程的設(shè)計要有層次。各層次的教學(xué)安排應(yīng)注重學(xué)生的根據(jù)教學(xué)要求備好課內(nèi)外練習(xí)。教師應(yīng)首先把教材上的習(xí)題時教師可創(chuàng)造性編制切合學(xué)生實際的練習(xí)。練習(xí)設(shè)計要緊緊圍繞教學(xué)要充分做好上課前的準(zhǔn)備工作。備全使用的教具、學(xué)具，課前要進(jìn)一步熟悉教案，并對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的困難有所預(yù)2、課堂基礎(chǔ)知識教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力想結(jié)合。在探求知識的過提倡啟發(fā)式，反對滿堂灌以及滿堂問。教學(xué)中要突出學(xué)生的抒己見，相互啟發(fā)，交流補(bǔ)充；教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生利用課本的慣慣和能力，指導(dǎo)并培養(yǎng)他們的自學(xué)能力加強(qiáng)信息反饋，及時調(diào)節(jié)教學(xué)。教學(xué)中應(yīng)通過觀察學(xué)生的眼小學(xué)數(shù)學(xué)是應(yīng)用數(shù)學(xué)而不是理論數(shù)學(xué)，教學(xué)時應(yīng)把抽象的書本內(nèi)題，感受到學(xué)數(shù)學(xué)是生活的需要。變“要我學(xué)數(shù)學(xué)”為“我要學(xué)數(shù)教師是教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者、合作者；能把握新舊知識的3、課后每每節(jié)課后應(yīng)認(rèn)真分析教學(xué)得失，提倡寫好教后、課后反思教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)與學(xué)生作業(yè)、考試等反饋的信息，經(jīng)4、評價測試是一項必不可少的評價方式，不僅是鞏固、整理教學(xué)內(nèi)容的重要渠道，也是了解評估教學(xué)效果的首選方法。要堅持平時、單（二）其次教學(xué)方法包括教師教的方法（教授法）和學(xué)生學(xué)的方法（習(xí)習(xí)方法）兩大方面，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。教授法必須依第三教學(xué)方法不同于教學(xué)方式，但與教學(xué)方式有著密切的聯(lián)系。教在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來的為完成某一教學(xué)課題而運(yùn)用的比較1、教學(xué)方法的內(nèi)涵[重點其內(nèi)在本質(zhì)特教學(xué)方法受到特定的教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法要受到具體的教學(xué)組織形式的影2、教學(xué)方法分（1）巴班斯基的教學(xué)方依據(jù)是對人的活動的認(rèn)識,認(rèn)為教學(xué)活動包括了這樣的三種成第三大類：“檢查和自我檢查教學(xué)效果的方法拉拉斯卡的教學(xué)方法分分類的依據(jù)是新行為主義的學(xué)習(xí)反應(yīng)聯(lián)結(jié)理論（教學(xué)方法——學(xué)習(xí)刺激——預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果依據(jù)在實現(xiàn)預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果中的作用，學(xué)習(xí)刺激可分為A、B、C、D四種，據(jù)此相應(yīng)地歸類為四種基本的或普通的教學(xué)方法。威斯頓和格蘭頓的教學(xué)方法分個體化的方法。如程序教學(xué)、單元教學(xué)、獨(dú)立設(shè)計、計算機(jī)教等李秉德教授主編《教學(xué)論》中的教學(xué)方法分類第二類方法：“以直接感知為主的方法”，包括演示法；參等第三類方法：“以實際訓(xùn)練為主的方法”，包括練習(xí)法；實驗等黃甫全教授提出的層次構(gòu)成分類從具體到抽象，教學(xué)方法是由三個層次構(gòu)成的參參觀法、實驗法、練習(xí)法、討論法、讀書指導(dǎo)法、實習(xí)作業(yè)3、課堂常用教學(xué)方法學(xué)知識，傳播思想觀念，發(fā)展學(xué)生的的智力和思維能力，具體實施形講解談話討論講讀講演運(yùn)用講授式教學(xué)方法的基本要求主要體現(xiàn)在下述幾個方面科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容教師的教學(xué)語言應(yīng)具有清晰、精練、準(zhǔn)確、生動等問題探究發(fā)現(xiàn)運(yùn)用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法與探究教學(xué)法時，應(yīng)注意以下幾方面的努力創(chuàng)設(shè)一個有利于學(xué)生進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)的良好教學(xué)選擇和確定探究發(fā)現(xiàn)的問題（課題）與過創(chuàng)設(shè)選擇討論實踐驗證教學(xué)方法的選擇依教學(xué)方法的選擇依依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點選擇根據(jù)學(xué)生實際特點選擇依據(jù)教師的自身素質(zhì)選擇教學(xué)方依據(jù)教學(xué)環(huán)境條件選擇（三）1、抓住一個“點例如：小數(shù)四則計算的復(fù)習(xí)課可創(chuàng)設(shè)這樣一個情境：小明的媽媽去買糖，每千克5．8元的白糖買了幾、千分之幾……如4.2×0.32、注意一個“理“理”就是對知識的整理，即對過去所學(xué)的分散、零碎的知識要點進(jìn)行系統(tǒng)的梳理、總結(jié)，使之縱成線、橫成片，從而使知識結(jié)構(gòu)脈絡(luò)分明．所以復(fù)習(xí)課教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生根據(jù)回憶的知識要點，從“點一線一片”上整理。如復(fù)習(xí)正比例與反比例的知識內(nèi)容，橫向整理：比——比的意義——比的基本性質(zhì)一比與分?jǐn)?shù)、除例——比例尺，使之成線．這樣復(fù)習(xí)整理就能促進(jìn)學(xué)生將已知識系統(tǒng)化，有利于構(gòu)建知知識系統(tǒng)化，有利于構(gòu)建知識網(wǎng)3、重視一個“建如復(fù)習(xí)數(shù)的整除內(nèi)容，可構(gòu)建知識網(wǎng)無論采用什么樣的方法構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，都是把所的知識納有知識的網(wǎng)絡(luò)體系中去，使知識系統(tǒng)化、條理化．在構(gòu)建知4、突出一個“練邊練，以練為主”的原則．習(xí)題設(shè)計要擇有針對性、典型性啟發(fā)性和系統(tǒng)性的問題，突出抓基礎(chǔ)練，抓重點練，抓綜合比如：復(fù)習(xí)空間與圖形的內(nèi)容，可設(shè)計這樣一道綜合題：羅山縣新城開發(fā)區(qū)有一塊正方5、關(guān)注一個“評學(xué)生一種成功的體驗或緊迫感，從而強(qiáng)化或激勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)使他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。所以評價內(nèi)容要多樣化。如在整理知對對學(xué)生所獲得的成功或創(chuàng)新的做法要給予及時評價；在綜合（四）關(guān)于課堂教學(xué)亮點的塑【課程亮點綜show【從課程內(nèi)容上制造亮（1）巧巧的 96-的補(bǔ)數(shù)是97補(bǔ)4補(bǔ) 巧的 96-的補(bǔ)數(shù)是97補(bǔ)4補(bǔ) 算的快速性讓人相當(dāng)驚訝（2）旁旁征博引充分顯示一位教師的修養(yǎng)和知識隨口引出生們本該知道但不太注意的細(xì)節(jié)，在課堂上是超級亮點。這樣的旁征例如：在講到乘法計算時，可以講講古印度人的畫線計算乘法，古印度人和阿拉伯人106910691069444111599941179402436106990548402436106990548定要是有特點的，不同于別人的方式：斐波那契定要是有特點的，不同于別人的方式：斐波那契(LeonardoFibonacci，約1175（3）深刻的理對于問題的深刻理解是最能顯示一位老師的專業(yè)知識，站在什么例如：在講年齡問題時，來看這樣一個問弟是哥哥現(xiàn)在年齡的時候哥哥的年齡是當(dāng)哥果沒有深刻理解的話很難說得清以敘述，而真正理解清楚之后，讓哪怕是三年級的孩子一樣能聽懂都不難做到，這點屢試不爽。1945（4）趣例如在右圖中，用8根火柴擺成兩個菱形，類似這樣的趣味問題幾乎每講都會有一些，尤其是在邏輯推統(tǒng)籌規(guī)劃這樣雜題方面，大家可以選擇一些來用（5）不僅傳遞知識，還例如：在和差倍問題中，可以出這樣的問題：“醫(yī)生說，多喝開水有益身體健康。艾呵水同學(xué)類似地，只要不是政治色彩很濃的，都是可以例如：在方陣問題中，可以將題目出成“為貫徹《中華人民共和國憲法》第三十五條中賦予公（6）對學(xué)生進(jìn)（6）對學(xué)生進(jìn)例如：在講轉(zhuǎn)化思路的時候可以講這么一個故事：有一位日本的小男孩，他非常喜歡柔道，于一種示范和激勵，學(xué)生永遠(yuǎn)都是在模仿一位優(yōu)秀的老師“當(dāng)年”的表【從上課風(fēng)格上制造亮的，幽默和內(nèi)涵是一位教師人格魅力的最高體現(xiàn)。同樣要表達(dá)一個東比如多年前流傳的《大學(xué)自一個很長的5分鐘的故事，但幽默成分在里課堂上不是任何時候都需要幽默的，幽默應(yīng)當(dāng)用得恰到好處，課堂上不是任何時候都需要幽默的，幽默應(yīng)當(dāng)用得恰到好處，本來枯燥不容易記住的東西，其實也就是所謂的大道理，在講大道理4個時候需要幽默的表述。重點強(qiáng)調(diào)知識點的時候：用幽默的方式對知識點加以概括強(qiáng)這時候可以幽默一下，以便讓大家記住1111例如：分?jǐn)?shù)計算中常會出這樣的問1 2 399例如：要求同學(xué)們在試卷上盡量不要涂涂改改，同樣是這個意思，可以這樣表述：有一次我判表達(dá)幽默的方法：反高句子本身的幽這叫笑話，放之這叫笑話，放之四海而皆準(zhǔn)，但是要注意一點就是笑話一定是不同的幽默方式，分不同的年齡層次，否則很難出效果。但是需要注意一點：在很多人同時接受信息的時候會有“群體效應(yīng)”，使得和一個人在接受信息的時候是完全不一樣的，很多笑話在自己看來毫無效語氣的輕重緩急、熟練的表【從形式上制造課程亮例如：對于學(xué)生的獎勵，是否可以用一些特質(zhì)的文具——比如印有老師頭像的本子，到印例如：在第一節(jié)課時不露聲色地做個簡單統(tǒng)計，讓每個同學(xué)填寫一下基本資料。等到有學(xué)生過例如：在課堂上穿插一些活動，很多素質(zhì)拓展式的活動都可以穿插在課堂當(dāng)中進(jìn)行，讓同學(xué)們?nèi)绱说鹊?，?chuàng)意這東西，心有多大，舞臺就有【最大的課程亮如此等等，創(chuàng)意這東西，心有多大，舞臺就有【最大的課程亮點和前面說的所有的相比，課程當(dāng)中最大的亮點只需要一個字來概括，就是對學(xué)生的愛。鳳凰衛(wèi)視著名的主持人陳魯豫說過：“讓我的的學(xué)生愛上你。所有付出的努力、準(zhǔn)備，都是愛的體現(xiàn)，但是從最深采用北大光華管理學(xué)院信息系統(tǒng)與物流管理系蔡劍老師話一名教師的優(yōu)越感，應(yīng)該來自他追求真理的勇氣、他的責(zé)任心、學(xué)科，是不是名校畢業(yè)，是否上過中央電視臺，或者是不是海歸。七、關(guān)于數(shù)學(xué)教研可以概括為四個字“思、做、寫、傳”，缺一不可所謂思：就是對從事工作存在的問題進(jìn)行系統(tǒng)思考，通尋找解決問題的路徑，籌劃解決問題的方所謂做：就是結(jié)合實際，將假設(shè)與方案付諸行動所謂寫：就是將所思、所做通過載體，特別是用書面文出來所謂傳：就是交流與傳播，與理論工作者和同事交流務(wù)對象溝通，對所思所寫的再一次的升華教研是教育教學(xué)工作中必不可少的重要環(huán)節(jié)，有著凝聚驗、服務(wù)教學(xué)、提升素養(yǎng)、促進(jìn)教學(xué)、加強(qiáng)團(tuán)隊合作等強(qiáng)大（一）教研計劃的制定與落實1、教研計劃的第二，量力而行性第第三，可操作性原則2、教研計劃的落實集體備課需要提前擬定課題，明確要解決哪些問題。集體備課可過隨機(jī)抽簽定主備課人，這種備課形式能充分調(diào)動全體參與者的積極集體備課的重點在于明確教案整體框架設(shè)計是否合理，目標(biāo)設(shè)定怎樣提高集體備課的效案例反 通過反思案例成敗來促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展相互反思就是利用學(xué)科教研開展的“課堂教研會”、“師帶徒”案例反思中最有價值的活動就是把某一教師備的一節(jié)課的過程案例研討——互相借鑒，取長補(bǔ)科學(xué)合理地制定教研計劃，積極地開展教研活動，能促進(jìn)教師快，更好，更高地發(fā)展，在發(fā)展中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中最后附上一則學(xué)期教快，更好，更高地發(fā)展，在發(fā)展中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中最后附上一則學(xué)期教研計劃（二）幾種教研活動形式的介紹與探討教研活動是以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)進(jìn)步為目的，以學(xué)校課程實施過程和教育教學(xué)過程中教師所面對的各種具體的教育教學(xué)問題為研究對象，以教師為研究主體，以專業(yè)研究人員為合作伙伴的實際的結(jié)合上，切入點必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變1、專題式教研：即教研時，教研組圍繞一個專題進(jìn)行深入的研內(nèi)，圍繞這一專題多次反復(fù)研究，探尋教學(xué)對策