漢語詞匯理據(jù)研究與對外漢語詞匯教學的開題報告

漢語詞匯理據(jù)研究與對外漢語詞匯教學的開題報告一、選題背景漢語是世界上使用人口最多的語言之一，每年都有越來越多的人選擇學習漢語。作為一門語言，詞匯是其重要組成部分。詞匯的學習和運用對于語言學習者來說至關(guān)重要。然而，漢語詞匯的特點決定了其在學習和教學中存在著一些難點。因此，本文選取漢語詞匯作為研究對象，旨在通過理論探索和實證研究，為對外漢語詞匯教學提供一些有價值的思考和建議。二、研究目的本文的研究目的主要有以下幾點：1.探索漢語詞匯的形成和演變規(guī)律，提高對漢語詞匯的認識和理解。2.分析漢語詞匯的特點和難點，為對外漢語詞匯教學提供理論支撐。3.探討對外漢語詞匯教學的實踐策略，提高教學效果。三、研究內(nèi)容1.漢語詞匯的理論探究：包括漢語詞匯的形成和演變規(guī)律、漢字的構(gòu)造與意義、詞匯意義的多義性和拓展性等方面的研究。2.漢語詞匯的特點和難點：主要探討漢語詞匯的字形、音形、意義、應用等方面的特點，以及外語學習者在學習漢語詞匯中所面臨的難點。3.對外漢語詞匯教學：以探討對外漢語詞匯教學的目標、策略和方法為主，從詞匯教學的基本原則、詞匯教學策略、詞匯教學的實踐操作等方面展開研究。四、研究方法1.文獻綜述法：通過對相關(guān)文獻的綜述，了解漢語詞匯的相關(guān)理論研究成果，分析詞匯教學的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀，以及在對外漢語詞匯教學實踐中所使用的教學方法和策略。2.實證研究法：通過問卷調(diào)查、實驗、訪談等方式，收集學習漢語的外語學習者在漢語詞匯學習中的狀況和問題，并對這些問題進行分析和總結(jié)，為對外漢語詞匯教學提供實用性的建議和改進措施。五、預期成果本文預計通過對漢語詞匯的理論探索和對外漢語詞匯教學的研究，取得以下預期成果：1.對漢語詞匯的形成和演變、漢字的構(gòu)造與意義、詞匯意義的多義性和拓展性等方面進行深入探討，提高人們對漢語詞匯的認識和理解。2.分析漢語詞匯的特點和難點，為對外漢語詞匯教學提供理論支持，同時找到解決學生學習詞匯難點的方法和策略。3.研究對外漢語詞匯教學的策略和方法，為對外漢語教學提供實用建議，提高教學效果。六、研究意義1.促進漢語詞匯的理論研究和教學實踐的發(fā)展，為對漢語學習者提供更好的學習環(huán)境和學習資源。2.分析對外漢語教育中對學生學習詞匯的影響因素，指導對外漢語教育的發(fā)展。3.增強對外漢語教學工作者對教學策略的認識和把握，提高教學效果，培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的外國人漢語學習者。七、研究進度安排第一階段：文獻綜述和理論探索（2個月）1.閱讀相關(guān)文獻，了解漢語詞匯的相關(guān)理論研究成果和對外漢語詞匯教學的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀；2.對漢語詞匯的形成和演變規(guī)律、漢字的構(gòu)造與意義、詞匯意義的多義性和拓展性等方面進行理論探索。第二階段：問題定義和實證研究（4個月）1.通過問卷調(diào)查、實驗、訪談等方式，收集學習漢語的外語學習者在漢語詞匯學習中的狀況和問題；2.分析學生在學習漢語詞匯過程中所面臨的各種問題、考慮解決這些問題的方法和策略。第三階段：總結(jié)和論文撰寫（2個月）1.針對研究問題和實證研究結(jié)果進行分析和總結(jié)，并給出合理的建議和改進措施；2.撰寫論文，并進行修改和提升。八、參考文獻[1]馮兆華.詞法學導論[M].上海:上海外語教育出版社,2007.[2]林加德,李出.漢字的構(gòu)造與意義[M].北京:商務(wù)印書館,1994.[3]葛富臣.漢語詞匯的幾個問題[J].語言學論叢,1979,3:38-49.[4]宋宏梅.多義詞教學策略初探[J].